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怎么訓練孩子的邏輯思維

發(fā)布時間:2021-05-05 孩子不合群怎么辦 在幼兒園孩子不合群怎么辦 關于孩子的教育問題

人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是:由動作思維發(fā)展到形象思維,再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以,邏輯思維能力也是從小就發(fā)展的,要讓寶寶更勝人一籌,就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當重要了。

核心提示:當孩子遇到問題的時候,家長最好不要急于讓他說答案,而是要求他多問幾個為什么,多想幾種解決的方案,多幾次對自己的否定,然后在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。

給孩子留下思考的時間

孩子回答問題往往是憑直覺,如果家長滿足于孩子的這點“小聰明”而不去引導他對問題進行深入的思考,那么,他們就會習慣于對問題不假思索地做出回答,而沒有足夠的時間讓大腦啟動思維“程序”。

所以,當孩子遇到問題的時候,家長最好不要急于讓他說答案,而是要求他多問幾個為什么,多想幾種解決的方案,多幾次對自己的否定,然后在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。

例如,我?guī)?歲的孫子去商店買玩具,他要買五管獵槍。我就提醒他:“五管獵槍很好玩,可是子彈要是射到了別人的眼睛,后果是非常嚴重的?!焙⒆酉肓讼?,就提出改買水槍。我問他:“如果在雪白的墻壁上噴上水,或者把水射到別人身上,你覺得合適嗎?”孩子又想了一會兒,最后決定購買電子發(fā)光和放音樂的沖鋒槍。我讓他說出買這種槍的理由,他說,這是一種又好玩又不會傷著別人也不會弄臟墻壁的玩具。在這個過程中,我有意識地引導小孫子對玩具的各種利弊盡量多做思考,培養(yǎng)了他遇事動腦筋、喜辨別的習慣。

教孩子說話用詞達意

語言是思維的外殼,盡早教孩子準確用詞,不但能防止別人曲解、誤解他的意思,而且促使他思維活躍、思路清晰。

家長對孩子的話要多問幾個為什么,對他的表達要多作分析,這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。

有一段時間,我的小孫子看到好看的東西都籠統(tǒng)地用一個“酷”字。我就問他:“‘酷’是什么意思? ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’等詞語有什么不同?在什么情況下用‘酷’最好呢?你說‘酷”的時候,心里有一種什么樣的感覺呢?”幾次下來,小孫子在說話的時候開始注意他的用詞。有一次,他告訴我:“這件衣服很漂亮,不過,還不夠酷?!边@說明,他的思維正努力往準確、精細的方向發(fā)展。(dg15.COm 工作總結之家)

讓孩子每天畫日記

畫畫是幼兒表達自己內心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數(shù)孩子在學會使用清晰的語言之前都可以用畫來表現(xiàn)自己。這一時期,家長可以引導孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來。別去管孩子畫畫的技巧,要求他把畫的意思以及為什么要畫這些講給你聽就可以了。這對孩子的思維方式是一個極好的訓練。

有一次,我?guī)O子從動物園回來后,他在日記本里畫了威風的大老虎、機靈的小猴子和憨厚的黑熊,這說明這幾個動物在他的大腦中印象非常深刻。小孫子畫完后,我就拿著他這幅日記畫饒有興趣地和他一起胡亂地編起故事來。后來,每當小孫子看到這一頁日記的時候,總喜歡用那里面的主角再編幾個故事。編故事的過程需要想像和經過思考的情節(jié),如果您的孩子也有一本“畫”出來的日記,那他同時也擁有了一本屬于自己的最容易自由發(fā)揮的故事書了。

小編總結:寶寶在這個階段,思維是依霏感知和動作來完成的。寶寶只有在聽、看、玩的過程中,才能更好地進行思維。比如說,寶寶常常會邊玩邊想,但一旦動作停止,思維活動也就隨之停止。這個時期的寶寶由于生理、心理發(fā)展都不完善,邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡單的做起。爸爸媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)時,不能操之過急,應多點耐心。

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怎么樣訓練孩子的邏輯思維能力


幾年前,英國就有專家向國會遞交報告,建議政府制定法律禁止家長讓年齡低于3歲的兒童看電視。英國教育專家馬丁·洛森說:

如果你能讓孩子在12歲之前不看電視,他們終生都將獲益

電視時代來臨之前,孩子們靠閱讀來學習。如今,信息已經先被別人消化,重新合成,再打包,然后準確無誤地發(fā)送到我們孩子的起居室,他們只需要作為被俘獲的受眾坐在那里就行了,孩子們咀嚼著各種加工過的食品和信息。

依賴于帶有偏見的電視節(jié)目和娛樂活動,他們正在媒體持續(xù)不斷的狂轟濫炸下成長定型。隨著身在職場的成年人日益忙碌,父母們越來越忽視自己的孩子,放棄對他們的塑造和影響,而任由媒體來影響他們。

因為——0-3歲是生命成長最關鍵的時期,孩子需要在真實的世界中發(fā)展和構建自我,把孩子交給屏幕上的虛擬世界,除了能讓家長輕松一些之外,是百害而無一利的:

第一:看電視替代了孩子的玩耍,而玩耍對孩子的成長極其重要。

第二:看電視阻礙了孩子的語言發(fā)展,因為看電視是單向的,語言學習需要通過交流來實現(xiàn)。

第三:看電視阻礙了孩子想象力的發(fā)展,因為孩子處于被動的灌輸。

第四:看電視限制了孩子的感覺體驗,感覺體驗豐富的孩子才能得到更好的發(fā)展。

第五:看電視多的孩子注意力不集中,使孩子今后的學習變得更加困難。

第六:看電視多導致活動減少,使孩子的身體協(xié)調能力降低。

第七:看電視多的孩子習慣不假思索地接受信息,懶于思考和探索。

第八:看電視多的孩子人際交往能力差,因為缺少人與人之間的互動體驗。

第九:看電視會上癮,看電視多的孩子會受到電視中購物消費的影響,養(yǎng)成不良消費習慣。

看電視和閱讀的區(qū)別,科學家用實驗來說明問題??茖W家把孩子分成兩組,一組是聽老師講白雪公主的故事,一組是看白雪公主的動畫片。之后讓兩組孩子畫出心目中的白雪公主?!÷犃斯适碌暮⒆赢嫵龅陌籽┕鞲鞑幌嗤?,而且孩子們會根據(jù)想象,賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情;看了動畫片的孩子,畫出的白雪公主全都一模一樣,因為他們看到的都是一樣的。過些天,科學家又讓這兩組孩子再畫白雪公主,聽故事的孩子這次畫的和上次的又不一樣,因為他們又有了新的想象,而看過動畫片的孩子,畫的和上次還是一樣的。

這個例子告訴我們什么?動畫片把故事中的角色模式化了,這束縛了孩子的思維。孩子看動畫片,其實也是聽故事的一種形式,如果我們想保護孩子的想象力,就講故事給他們,而不是讓動畫片來給孩子講故事。 孩子為什么會喜歡看電視?電視集聲、光、影為一體,擁有不斷變化的畫面、豐富鮮艷的色彩、動聽好玩的聲音……這些刺激對孩子而言一定比書本具備更大的吸引力。但是,正因為電視全方位地提供了信息,給人想象的空間就很少,所以孩子看電視時是一種被動式的灌輸,缺乏自己的思考和想象。很多教育專家認為:閱讀興趣和閱讀習慣是需要在早期教育中打下基礎的,否則會事倍功半,甚至勞而無功。而孩子迷上電視也是在最初成長的幾年里形成的。所以,如果家長有條件陪伴孩子看電視,不如把時間和精力用于幫助孩子把課外生活放在更加豐富多彩和有意義的事情上。不如和他一起讀書看報,一起去博物館展覽館,一起去自然界觀察和探索。

如何訓練孩子的邏輯思維


人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低,反映一個人智力活動水平的高低,它從不同方面表現(xiàn)出來:

1、獨立性:思維能力強的人必定是善于獨立思考的人。即使他請教別人、查閱資料,也是以獨立思考為前提的。

2、靈活性與敏捷性:對事物反映迅速而且靈活,不墨守成規(guī),能較快地認識、解決問題。

3、邏輯性:思考問題嚴密而且科學,不穿鑿附會,不支離破碎,得出的結論有充足的理由和證據(jù),前因后果思路清晰。

4、全面性:看問題不片面,能從不同角度整體地看待事物。

5、創(chuàng)造性:對問題能提出創(chuàng)造性見解,別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是:

一、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。年幼的孩子遇到疑難問題,總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子,這對發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題,應告訴孩子自己尋找答案的方法,啟發(fā)孩子運用自己學過的知識和經驗去尋找答案。當孩子自己得出答案時,他會充滿成就感,而且會產生新的學習動力。

二、讓孩子經常處在問題情景之中。當孩子提出問題時,家長要跟孩子一起討論問題,家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題,通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案,這個過程最能提高孩子的思維能力。

三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多,有的是真人真事,有的是寓言故事,有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理,空閑時間翻閱這些資料,討論感興趣的問題。

四、搞家庭智力競賽。利用節(jié)假日進行,家長和孩子輪流做主持人,設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛,可以請親友或其他小伙伴參加。

五、引導孩子一起討論,設計解決問題的思路,參與解決問題的過程。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案,并付諸實施。這個過程需要分析、歸納、推理,需要設想解決問題的方法與程序,這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。

怎么培養(yǎng)孩子的思維邏輯


什么是思維能力?

簡而言之,思維能力指的是孩子用大腦通過分析,綜合,概括,抽象,比較,具體化和系統(tǒng)化等一系列的過程,孩子對感性材料進行加工并轉換為理性知識,最終實現(xiàn)問題解決。

什么是想象力?

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或者思想畫面的能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。

一個蘋果掉了,愛伊斯坦為什么就發(fā)現(xiàn)了萬有引力?

想象力比知識更為重要,如果人類沒有天馬行空的想象力,思維能力,也許今天我們還在荒蠻時代過著原始生活。

一般只要父母給孩子足夠的探索機會,多接觸新鮮事物,允許孩子表達,對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達給予充分鼓勵肯定,孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。

不過,很可惜的是中國孩子的計算能力排名世界第一,想象力,思維能力卻排名倒數(shù)第一。

所以,保護我們孩子的想象力,刻不容緩。

如何做呢?其實并不復雜。孩子們生下來就富有想象的天賦。大人們最該做的,就是不打擾,不阻礙,去誘導孩子們自己去思考問題。

常常見到大人帶小孩出去玩的時候,說太多話。比如出去玩的時候,為了給孩子增長見識,就會不厭其煩的指著所見到的事物,不停的給孩子解釋。這是什么,那是什么。。。。

其實大可不必。當孩子認真看世界的時候,我們閉嘴,孩子的心,思想才能不受干擾。孩子開口問了,那我們再告訴孩子答案也不遲。

爸爸陪孩子在看有關飛機的圖書時,可以這樣問孩子:你能想象未來的飛機是什么樣子的嗎?如果讓你造一架飛機,你會怎么造呢?會造出怎么樣的飛機呢?

孩子在思考和回答過程中,肯定會發(fā)揮其想象力。

其實年齡和學識并非扼殺想象力的兇手,那些偉人,奇人不但知識淵博,也同意想象力驚人,因為他們學習知識,卻保留這對知識的質疑,相信一定有更多超越已有知識的空間,于是想象力因為知識而變得更加有力,有方向。

“想象力比知識重要”,這是愛因斯坦說過的一句話。到后來,就被推論為:“想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中,想象力會消失。因為知識符合邏輯,而想象力無章可循。換句話說,知識的本質是科學,想象力的特征是荒誕?!?/p>

這其實是謬論。前述我們在給想象力下定義的時候,就已經很清楚地看到了:想象力不是無源之水。它需要基于必要的知識。

人類想要飛行,為此最后制造了熱氣球、直升機、飛機等等,不是憑空想出來的,而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事,也并非無中生有,其中最能打動人心的情節(jié),也都遵循著現(xiàn)實世界的最基本規(guī)律。

沒有知識,或者缺乏人類通識的了解,那么再“腦洞”大開,也是無法想象的。所以,我們一直強調要讓孩子多體驗、多探索,多給他們機會親自動手去實踐。首先積累豐富的知識和生存經驗;同時保持和發(fā)展與生俱來的好奇心;最后去捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產物,進行思維加工,使之變成有價值的成果——這就是想象的過程與價值所在。

孩子的想象里無處不在,父母只要開放自己的思維,放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。

思維邏輯訓練對孩子學習的幫助


思維邏輯訓練對孩子學習的幫助

孩子的思維能力是需要訓練的,思維能力的訓練包括:理解力、判斷力、概括力和推理力的訓練。正好在微信上看到朋友媽媽分享了一篇帖子,相當實用,就搬來和大家分享30道名校幼升小思維題,希望能對孩子們的幼升小學習有幫助!

1.哥哥4個蘋果,姐姐有3個蘋果,弟弟有8個蘋果,哥哥給弟弟1個后,弟弟吃了3個,這時誰的蘋果多?

2.小明今年6歲,小強今年4歲,2年后,小明比小強大幾歲?

3.同學們排隊做操,小明前面有4個人,后面有4個人,這一隊一共有多少人?

4.有一本書,小華第一天看了2頁,以后每一天都比前一天多看2頁,第4天看了多少頁?

5.同學們排隊做操,從前面數(shù),小明排第4,從后面數(shù),小明排第5,這一隊一共有多少人?

6.有8個皮球,如果男生每人發(fā)一個,就多2個,如果女生每人發(fā)一個,就少2個,男生有多少人,女生有多少人?

7.老師給9個三好生每人發(fā)一朵花,還多出1朵紅花,老師共有多少朵紅花?

8.有5個同學投沙包,老師如果發(fā)給每人2個沙包就差1個,老師共有多少個沙包?

9.剛剛有9本書,爸爸又給他買了5本,小明借去2本,剛剛還有幾本書?

10.一隊小學生,李平前面有8個學生比他高,后邊5個學生比他矮,這隊小學生共有多少人?

11.小林吃了8塊餅干后,小林現(xiàn)在有4塊餅干,小林原來有多少塊餅干?

12.哥哥送給弟弟5支鉛筆后,還剩6支,哥哥原來有幾支鉛筆?

13.第二中隊有8名男同學,女同學的人數(shù)跟男同學同樣多,第二中隊共有多少名同學?

14.大華和小剛每人有10張畫片,大華給小剛2張后,小剛比大華多幾張?

15.貓媽媽給小白5條魚,給小花4條魚,小白和小花共吃了6條,它們還有幾條?

16.同學們到體育館借球,一班借了9只,二班借了6只。體育館的球共減少了幾只?

17.明明從布袋里拿出5個白皮球和5個花皮球后,白皮球剩下10個,花皮球剩下5個。布袋里原來有多少個白皮球,多少個花皮球?

18.芳芳做了14朵花,晶晶做了8朵花,芳芳給晶晶幾朵花,兩人的花就一樣多?

19.媽媽買回一些鴨蛋和12個雞蛋,吃了8個雞蛋后,剩下的雞蛋和鴨蛋同樣多,問媽媽一共買回幾個蛋?

20.草地上有10只羊,跑走了3只白山羊,又來了7只黑山羊,現(xiàn)在共有幾只羊?

21.冬冬有5支鉛筆,南南有9支鉛筆,冬冬再買幾支就和南南的一樣多?

22.小平家距學校2千米,一次他上學走了1千米,想起忘帶鉛筆盒,又回家去取。這次他到學校共走了多少千米?

23.馬戲團有1只老虎,3只猴子,黑熊和老虎一樣多,問馬戲團有幾只動物?

24.春天來了,小明、小冬和小強到郊外捉蝴蝶,小明捉了3只,小冬捉了5只,他們一共捉了12只,小強捉了幾只?

25.小華和爸爸、媽媽為植樹節(jié)義務植樹,小華植了1棵,爸爸植了5棵,媽媽比爸爸少植2棵,媽媽植了多少棵,他們一共植了多少棵?

26.第一個盤子里有5個梨,第二個盤子里有4個梨,把第一個盤里拿1個放到第二個盤里,現(xiàn)在一共有多少個梨?

27.小紅有2個玩具,小英有3個玩具,小明的玩具比小紅多2個,小明有幾個玩具?

28.新星小學美術興趣小組有學生9人,書法興趣小組的人數(shù)和美術興趣小組的人數(shù)同樣多,這兩個興趣小組共有多少名學生?

29.3個男同學借走6本書,4個女同學借走7本書,他們一共借走多少本書?

30.王老師有12元錢,正好買一支鋼筆和2個筆記本,如果只買一支鋼筆,還剩6元錢,你知道一個筆記本多少錢?

孩子邏輯思維能力差怎么辦?


一個人的邏輯思維能力,真的很重要。

舉個例子,在聊天中,人們通常會遇見這樣的事情,“我只知道他言之無理,卻講不出所以然?!?/p>

此時,若是求對方的心里陰影面積,那怕是無極限了,心里明明知道剛才聽到的是謬論,但就是講不出所以然來。

如果你已然置身此種境地,那本書一定可以助你一臂之力。

本書作者羅伯特J.古拉,是哈佛大學才子,在美國最佳中學之一的格羅頓中學開設邏輯課程,寫下這本書。該書被譽為不可錯過的邏輯入門書,是豆瓣讀書9分以上的心理書籍,它將一些復雜的邏輯術語簡單化,以一種通俗易懂的語言,闡述日常生活中各種濫用邏輯的現(xiàn)象。

通過閱讀本書,你可以輕易地識別在日常生活中所經歷的各種詭辯,理解人的反應與大腦思考的傾向,不被輕易影響情感與思維方式,另外,對于辯論也有裨益。

接下來,讓我們一起走進《有毒的邏輯:為何有說服力的話反而不可信》一書,去掌握這一系列的邏輯能力吧!

01

感性對邏輯的影響

人這一生免不了和各種感情打交道,每個人都有情感的需要,例如尊重、贊賞、遺憾、后悔等,然而,情感脆弱容易受到影響,只要有人懂得操控對方的情感,就能影響這個人的行為方式。

這部分,我們從感性如何影響邏輯,以及感性影響邏輯的兩種輔助手段:宣傳鼓動和暗示講起。

第一點 感性如何影響邏輯

人們的行為總是從感性和理性兩個角度出發(fā),一方的比例占的多了,另一方的比例就會隨之減少,所以,當我們決定一件事情更多是從情感方面考慮,那這個時候,決定很可能不那么理智。

比如,有人拿出一張瘦骨嶙峋的兒童照片,我們很容易會選擇捐獻錢財,按要求,把錢捐給基金會,就這樣,我們居然相信我們的捐贈都能實實在在地用來養(yǎng)活饑餓的兒童,可事實上,他并沒有告訴我們捐贈會被如何使用,花費在兒童上的錢財究竟占有多少 。

這就是通過影響人們的慈悲、憐憫心來影響對方的決定,另外,書中還有許多例子,與訴諸憐憫對應的,是通過加重罪惡感,影響對方思維,進而減少其理性思考。

在之前的情況下,他們有時還會再展示了一張溫馨的家庭聚餐圖片。宣傳語寫著:“你們衣食無憂,你們什么都不缺。比起全世界上百萬的挨餓人群,你們心安理得?!?/p>

我們因為生活舒適而被動地產生罪惡感。此外,它還暗示甚至可以說是明示:如果不捐款,你的的罪惡感會更強。以后享用晚餐時,我們會不自覺地想起饑餓的兒童。這樣的情景會一直縈繞在心中,直到我們捐款為止。

因此,受情感的影響,人們很容易依賴直覺行事,所以,任何時候都要找到做事的底線,這樣才可以避免受到欺騙和操控。

第二點 感性影響邏輯的的兩種手段

除了直接影響對方的情緒外,還有兩種間接手段,宣傳鼓動和暗示,也可以促進對方感性情緒的產生。

宣傳鼓動

宣傳鼓動可以誘使對方以某種方式來做出行為,從而影響做事的信念和態(tài)度。

比如,美國前副總統(tǒng)休伯特·漢弗萊,有人把他畫成漫畫形象的風囊(比喻饒舌之人)來進行諷刺。

誠然,休伯特喜歡說話,但他的確是有重要的事情要宣之以口。

但是,刻板印象卻可以剝奪一個人的復雜性和獨特性,將其簡化為一種品質。

所以說,宣傳鼓動是一種高效的說服手段,不過,我們要及時發(fā)現(xiàn),拒絕任其擺布。

暗示

這種方法可以引導對方自行推理,無須用語言,就能讓對方接受自己的態(tài)度。

比如,一對夫婦路過珠寶商店,妻子感嘆說:“好美的項鏈??!”

她可能很想要項鏈,但不愿求丈夫購買,她的意見可以讓丈夫采取主動做法,如果他毫無反應,至少她沒有被拒絕所傷害。

有時候暗示也會適得其反,它會遭受誤解。盡管如此,對某些人而言,在希望表達想法,又不會尷尬的情況下,它仍是有效的做法。

02

理性對邏輯的影響

邏輯學的推理是很嚴密的,因為論證過程中的任何一點紕漏,都會導致結論的謬誤,有時,盡管已經很理性了,但還是無法避免一些問題。

所以本部分從理性的邏輯推斷中,從與主題有關的邏輯誤區(qū)以及與主題無關的邏輯誤區(qū),兩方面探討這個話題。

第一點 與主題有關的自身邏輯誤區(qū)

邏輯上的問題不是簡單的非黑即白,經常有許多進退兩難的處境,所以密切關注推理的每一個步驟,留心每一個細節(jié),就格外重要了,這樣,才可以減少邏輯自身的誤區(qū)。

比如,“法官很稱職?!狈Q職體現(xiàn)在哪里?在于維持法庭秩序?在于讓證人放松心情?在于高效審判?還是在于對法律的理解?還有“凱文很矮。”“矮”是相對于誰而言的?多矮?用詞不嚴密很容易導致混亂。

命題的表述是真實的,但是措辭具有迷惑性,在論證過程中,很可能會出現(xiàn)表述問題。

書中還舉了許多邏輯上的謬誤,比如生活中常見的“胡子謬誤”。

胡子與胡須有什么關系呢?是一根胡子形成胡須?還有兩根?多一根胡須有什么區(qū)別嗎?沒有。很明顯,你沒有辦法劃出一條線來表明有胡子和沒胡子之間的區(qū)別。那胡子和胡須就沒有區(qū)別了嗎?

如果有人說,兩種現(xiàn)象之間沒有顯著的分界線,因而兩種現(xiàn)象沒有區(qū)別,那么這個人就陷入了胡子謬論。

所以,當有人說多加一個也不會帶來什么改變時。學校管理者對老師說:“你肯定可以再收一個學生,多收一個又沒什么關系?!奔僭O幾天之后,管理者又提出一個類似請求……過幾天又提出一個。但總會有一個臨界點,教室會擠滿,或者課堂會變得難以管理。

邏輯論證本身就是一個復雜的過程,再細致的研究,都會有出錯的情況,但掌握常見的邏輯錯誤,無疑是可以大大減少這種情況發(fā)生的概率。

第二點 與主題無關的其他邏輯誤區(qū)

人是容易轉移注意力的生物,經常在討論某個中心問題時,漸漸東拉西扯,不知所云,脫離原先探討的軌道。

比如,“紅鯡魚效應”,是為了轉移獵犬追蹤氣味的方向,于是把鯡魚放到它們經過的路邊。獵犬被這些新的氣味所吸引,會追隨著鯡魚的氣味而忘記它們原來的目標。

在實際情況中,紅鯡魚是插入討論中的一個細節(jié)或者評論,或者有意或者無意,最終都轉移了討論方向。

比如,貝蒂和菲利普正深入探討強制校車接送的問題。

貝蒂:你說校車接送可以緩解種族緊張態(tài)勢,我看不出來。如果學生被趕進校車,他們只會怨恨這種不便,緊張態(tài)勢反而惡化。

菲利普:是的,暫時可能的確如此。但是最終這些孩子們會互相熟悉,到那時,許多現(xiàn)存的障礙都會不攻自破。

貝蒂:真是愚蠢!你只是在啰唆一些理想主義的廢話。就是你們這樣的理想主義者,該為困擾全世界的諸多問題負責。

菲利普:我沒聽錯吧!你說的都是什么呀?正因為有了理想主義者,世界上才有更多美好的事情。

理性的論證必須避免離題和分散注意力,如果你能認出這些花招和陷阱,也許就能避免被人玩弄。

為了避免陷入非主題的討論,作者還談論到關于辯論賽的問題,提到辯論賽事先準備時,可以考慮的一些方面。

A)需要解決的準確問題是什么?

B)我們到底在討論什么?

C)我們尋求什么樣的解決方案(我們各方如何才能滿意)?

D)事實是什么?

E)我們在何種程度上保持一致?

研究清楚這些方面,很大程度能減少比賽,為了辯論而辯論的現(xiàn)狀,真正實現(xiàn)辯論賽的意義。

以上就是《有毒的邏輯:為何有說服力的話反而不可信》這本書的精華,通過閱讀這本書,從情感和邏輯本身了解了一些關于邏輯的思維,從而在處理事情的過程中,更加游刃有余、考慮周全。

要么你戰(zhàn)勝這個世界的邏輯,要么你被這個世界的邏輯戰(zhàn)勝,那些思維邏輯能力強的人,才是這個時代,高效率的生存者。

他們擁有嚴密邏輯的人, 他們談吐清晰、有調理,因為提前思考全面,所以做起事有條不紊、按部就班。

所以,你要掌握好邏輯思維能力,這樣你才能離夢想,走得更近一些。

怎樣提高孩子的思維邏輯


導讀:自從人工智能出現(xiàn)到大家的視野,并且逐漸成為主流,許多家長開始意識到思維邏輯的重要性!作為一名專業(yè)少兒教育機構的老師,家長的問題無非就是我們機構項目的問題,很少涉及到非專業(yè)的問題,但最近一段時間,許多家長都來咨詢兒童邏輯思維重要嗎?要如何培養(yǎng)呢?

當越來越多家長問我,我還是蠻驚訝的,看來大家都走到教育的最前端啦~也開始注重孩子的綜合素質培養(yǎng),不僅僅只看孩子的成績!要知道孩子上了大學、出國留學、出社會,決定孩子地位和成績的,不是學習成績,而是綜合素質!

原歸正傳!

一、兒童邏輯思維真的有那么重要嗎?!

當然重要!時間不等人??!3-6歲是培養(yǎng)兒童邏輯思維能力的最佳黃金年齡,據(jù)研究兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快。到了學齡后速度明顯放緩,思維已有模式基本固定,再去培養(yǎng)就收效甚微!此外,課業(yè)的負擔,沒有過多的經歷和時間投入,這些都會影響思維邏輯的培養(yǎng)!

①邏輯思維能力是夯實所有學科學習的基礎

邏輯思維是以概念思維材料,以語言為載體,沒推進一步都有充分依據(jù)的思維,它以抽象性為主要特征,其基本形式是概念、判斷與推理。邏輯思維能力不僅是學好數(shù)學必須具備的能力,也是學好其它學科,處理日常生活問題所必須的能力。據(jù)調研,許多聰明的孩子,都是具有很強的邏輯思維能力的特質。

《非正式會談》有一名來自美國/英國代表鐘逸倫,他以優(yōu)異的成績進入“英國劍橋大學”,他的老師對他的評價:“你的思維邏輯很好!”。生活中,也能遇到邏輯思維強的人,他們的能力,各個學科的成績都是出類拔萃的!

②邏輯思維訓練幫助提高各項能力

正常人與人的大腦發(fā)育,智力相差無幾,但是有些孩子就顯得很聰明,有些孩子就會略顯平淡?真正的差異主要體現(xiàn)在觀察能力、記憶能力、語言能力、推理能力、分類能力和專注力等區(qū)別上。

之前做過一次測試,同一年齡段的兒童參加測試,要求取放超出他們身高的物品,有些小朋友夠不到放棄,有些小朋友會向大人請求幫助,有些小朋友會根據(jù)觀察判斷會借助椅子來夠到物品進行取放。最后一個是經過一定的思維訓練培養(yǎng),可見邏輯思維的重要性。

二、如何培養(yǎng)兒童思維邏輯能力,從哪些方面入手?

①邏輯思維力

邏輯思維能力不僅僅局限在數(shù)學范疇內,更多還包括一一對應、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、因果關系等邏輯原理。

平時生活中可以讓孩子在一堆物品中找不同,讓孩子自己闡述一下為什么不同,適當鼓勵他,再做補充:為什么他會覺得不同,告訴他哪里不同,是顏色不同、是用途不同,還是其它方面。

②觀察力、理解力

從不用角度去觀察事物的特征及發(fā)展規(guī)律,并能總結歸納出應用。

小朋友們上課的時候

老師說的最多的是讓我們來仔細看下,這圖片上有什么,有哪些小動物,小動物們都在做什么么。理解的小朋友會跟著老師的思維去觀察發(fā)現(xiàn),沒有進入狀態(tài)的小朋友則會游離在課堂之外。提高觀察和理解能力時常和小朋友互動,引發(fā)他們注意,引導他們去觀察思考。

③專注能力

培養(yǎng)孩子的專注力,不僅有助于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,而且也可以把孩子培養(yǎng)成為一個專注的人。在他以后的人生的道路上,能夠把所有的時間、經歷和智慧凝聚到想干的事情上,最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性,是可貴的品質,更是成功的基石。

游戲的方式來進行。對于年齡小的幼兒,閱讀、搭積木、拼圖、找不同等都是培養(yǎng)專注力的很好的游戲。需要特別注意的是,做游戲時一定要做完一個以后再開始做另外一個,要想辦法讓孩子關注一件事的時間逐漸增加。

④語言能力

語言是智力發(fā)展的基礎,也是所有知識的寶庫,而且邏輯推理依賴于嚴謹?shù)恼Z言表達和正確的書面表達。一般來說,語言發(fā)展好的孩子,往往求知欲強、知識面廣,智力發(fā)展也好。

瑞士學者多哥特·埃拉慈姆通過調查研究得出結論:4歲是培養(yǎng)兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括:如果1個1歲嬰兒會說3個單詞,那么1歲半時就能記住26個詞,從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此,為使孩子將來有好口才,在孩子的兒童時期,特別是4歲-5歲,側重進行語言思維的培養(yǎng),有意識地多和孩子說話。

⑤社交與情商

大量研究和實踐證明,單純的科技知識技能,無法有效支撐研發(fā)與創(chuàng)新,必須結合游戲的社會能力。社會能力即社交與情商包括抗挫能力、合作能力、競爭意識、自信心等。

兒童階段是人的社會化的關鍵時期。讓幼兒學會管理好自我情緒,在與他人互動過程中,面對沖突、分歧,學會解決;并通過集體合作的玩樂,讓孩子意識到團隊的力量。

因此孩子的聰明才智可以從后天有意識的培養(yǎng)和鍛煉。而這個最佳鍛煉年齡段為3-6歲,錯過了再彌補就為時已晚,也提不到好的效果。

怎樣培養(yǎng)孩子思維邏輯


孩子經常所答非所問?不會閱讀文本材料,閱讀理解狂丟分?口頭溝通表達能力差?寫個作文東拉西扯,不知所云?這篇文章肯定會給你不少啟發(fā),趕快看看吧!

我們常說中國孩子和西方孩子相比,最缺少邏輯思維能力。這其實是因為我們的傳統(tǒng)教學模式所致。為了降低授課的難度,照顧到學習能力最差的孩子,讓更多的孩子減少學業(yè)在的困難,從學校大綱到應試,都會具體分解成一個個考點,這讓我們的老師會以傳授一個個具體知識為主。這種方式對于讓孩子在解決具體數(shù)學問題方面可以做到快速精準。但對語文學習,這種單純的知識點學習,卻容易一葉障目,很難讓孩子形成整體的思維方式。

我們常會給孩子講,寫作文描述一件事時,要注意事物的“起因,發(fā)展、經過、結果”四個要素。老師們也會強調,要按照四要素做到文章結構的要件不缺失。也許正因為太強調這些要素的本身,會顯得非??菰铩R灾劣诓簧僬Z文老師在講述作文思路時,為便于孩子理解,往往會帶入一個自己描述的具體內容。

最后我們會發(fā)現(xiàn),一堂作文課下來,老師教出來的孩子,全班孩子作文寫出的內容上都會大同小異。這是因為孩子更容易捕捉有情節(jié)的內容,容易陷入直接帶入老師的表達,以老師的表達代替自己的表達,走入就事論事的常見誤區(qū)。

不少老師在教孩子寫議論文時,也常因為強調“提出問題,分析問題,解決問題”結構的本身,容易讓孩子陷入一個旁觀者的境地,客觀冷靜陳述倒是做到了,但是使孩子容易忘記一個寫出高水平作文的重要因素,那就是和“我”發(fā)生什么樣的聯(lián)系,我自己怎么解決這個問題呢?

來試試用麥肯錫的SCQA分析理論來幫助孩子吧!SCQA本來是西方商業(yè)談判領域一種非常重要的思維訓練模式,我最近嘗試后,發(fā)現(xiàn)對幫助孩子很有用呢。

為了方便大家理解,讓我們試著用SCQA分析一個孩子們經常聽的故事吧!

S:situation(情景),是指由大家都熟悉的的情景引入開始。比如安徒生經典童話故事《丑小鴨》的開端,在寧靜的鴨場里,鴨媽媽孵了很久很久蛋,終于迎來了小鴨。

C:complication(障礙),特指給情景帶來變化的因素,我們稱之為障礙。故事中,這個小鴨長得和其他鴨子都不一樣,在所有人的眼中,它是丑陋不堪的。于是他一次次地遭到嫌棄,當媽媽都表示想放棄這個小鴨的時候,小鴨傷心極了,陷入孤獨的思考中。

Q:question(疑問),從S到C再到Q,疑問就是關注的重點。故事中,丑小鴨尋思著說不定自己屬于更廣闊的世界呢!暗示著丑小鴨開始獨立思考,生命的意義和自己存在的價值究竟是什么?

A:answer(回答):我的解決方案是什么?故事中的“我”就是丑小鴨,它一次次尋找適合自己的家,不放棄繼續(xù)尋找的希望,最終它遇見了天鵝,它才知道自己原本就是天鵝。

需要強調的是,在SCQA的分析理論中,A的回答部分,需要明確的是“我”的解決方案是什么?這就讓孩子從文本材料到聯(lián)系自我,思考這個問題的解決方案,會讓孩子充分建立一個“我”的概念,從自己的角度去思考這個問題,比如說思考如果“我”是丑小鴨,我會選擇離開媽媽嗎?大家都不喜歡我,我該怎么辦?或者是丑小鴨這個故事,帶給“我”什么樣的啟示,諸如此類。這樣教出來的作文,孩子寫出來的作文自然會各有特點。

只要是能和“我”發(fā)生聯(lián)系的,又能夠言之有理的,或者符合邏輯的,這就是有了突破平庸作文的神來之筆。因為和自己發(fā)生了聯(lián)系,提出了自己的獨特的感受和見解,有獨特的解決方案,孩子具有了獨立的思維方式,這就是評判是否屬于優(yōu)秀作文的最好標準。

如果我們平時善用SCQA分析理論,多與孩子在日常生活中探討一些問題,并將最后的A,也就是對“我”的解決方案進行強化,特別是注意訓練回答對問題的直接關聯(lián)度,孩子的邏輯思維能力,閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力肯定能得到非常有效的提升。

讓孩子成為邏輯思維高手,其實就是這么簡單!

如何訓練寶寶的邏輯思維能力


如何訓練寶寶的邏輯思維能力

關鍵時期:24-36個月寶寶的情況

這個階段,寶寶學習過程中的思考成分更多,掌握語言的能力逐漸增強,開始形成事件、動作和概念的精神圖像。

他也能用思維解決一些問題—在頭腦中完成嘗試,而不必親自實踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展,開始理解簡單的時間概念,例如“吃晚飯后再開始玩?!?。也開始理解物體之間的關系。

建議

通過社交攝取信息:無論對寶寶還是對大人來說,一起玩耍都是件相當幸福、快樂的事情。不僅如此,玩耍還有助于開發(fā)寶寶語言、行為能力和大腦智力,給他帶來很多鮮活的知識。通過與大人、小朋友和周圍人的接觸和玩耍,寶寶攝取的信息量會不斷增加,大腦中儲存的知識也會越來越多。

增加語言的難度:這個時候可以教寶寶一些關鍵詞匯和重要句型了。當他掌握了詞組的用法之后,就要教他短句,并逐漸增加句子的長度,并給他機會,讓他多多練習。不要怕他出錯,也不要訓斥他,要多表揚、多鼓勵。只要有時間,就盡量多與寶寶說說話,什么話都可以。

增加寶寶的“閱讀量”:不厭其煩地為寶寶讀他最喜愛的書,并鼓勵他用自己的話說出來。鼓勵他“讀書”,讓他做出讀書學習的樣子給你看。當你看書寫字的時候,也可以讓寶寶爬到膝蓋上來同你一起看,或給他一張紙、一支筆隨他亂畫,他會感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各種稀奇古怪的問題,或者與寶寶一起探索問題的答案。

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