教育隨筆：世界有多大，孩子來(lái)丈量

古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這兩種方法都可以讓我們了解到世界有多大。

方，這學(xué)期復(fù)讀后，從第一天開(kāi)始，每天都是帶著卷尺來(lái)上學(xué)的，而且尺不離手。或抽出來(lái)再?gòu)椈厝?，或在桌上滾滾、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，亦或是看著尺子上的數(shù)字，嘴里念念有詞。

因?yàn)橄掠?，今天的餐后散步，我只能帶著幼兒在教室門(mén)前的過(guò)道上來(lái)回轉(zhuǎn)圈兒。孩子們走到空調(diào)下面，都喜歡用手接一下空調(diào)排水口滴下來(lái)的水珠。宸對(duì)我說(shuō)：“劉老師，水都濺到地上啦?！薄澳悄銈兿雮€(gè)辦法解決這個(gè)難題吧？”我說(shuō)。方舉起了手中的卷尺，夠了夠空調(diào)，宸突然大叫起來(lái)“我有辦法啦！我們來(lái)量一量有多長(zhǎng)？可以從空調(diào)上面安一根管道下來(lái)?！闭f(shuō)完，幾個(gè)孩子煞有介事地搞起了丈量，還請(qǐng)教我尺子上的數(shù)字是什么意思。我細(xì)心解答后心想，即便小班孩子現(xiàn)在還不理解長(zhǎng)度，可興趣很重要，世界有多大——孩子來(lái)丈量。直到排隊(duì)如廁午休時(shí)段了，幾個(gè)孩子還沉浸在丈量的游戲活動(dòng)中！

孫瑞雪老師說(shuō):0-6歲的兒童智力發(fā)展的唯一途徑就是感覺(jué)訓(xùn)練，我們不能讓兒童超越感覺(jué)直達(dá)智力。在基本感覺(jué)訓(xùn)練方面，由于兒童處于“自由”狀態(tài)，他學(xué)習(xí)東西的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被強(qiáng)制的那些兒童好得多，因?yàn)樗前疵舾衅趯W(xué)習(xí)的。并且兒童心智的發(fā)展是連續(xù)不斷的，是需要時(shí)間的，做為教師，我們能給予幼兒最重要的幫助是：沒(méi)有從根本上打擾過(guò)他，在關(guān)鍵時(shí)刻愛(ài)過(guò)他，喚起了他，使他找到了內(nèi)在的感覺(jué)，幫他讓他自己建立了清晰準(zhǔn)確的概念。

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教育隨筆：走進(jìn)孩子的世界

別看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但當(dāng)我們靜下心來(lái)，悉心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想，自己的世界。

如果老師抱了別的孩子沒(méi)有抱他，他就會(huì)認(rèn)為老師喜歡別人，不喜歡他；

如果老師叫了別人回答問(wèn)題沒(méi)有叫他，他就會(huì)覺(jué)得老師愛(ài)別人，不愛(ài)他……

在家倍受關(guān)注的核心小人物，來(lái)到幼兒園難免會(huì)有些失落，有些不適應(yīng)，所以，當(dāng)老師在建立常規(guī)的同時(shí)，也別忘了過(guò)給孩子們一點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛(ài)，特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個(gè)孩子，多親親每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們一些關(guān)愛(ài)和幫助，這樣，他們會(huì)與你更親近。

另一方面，老師應(yīng)多從孩子的角度去看待問(wèn)題，不要以成人的眼光來(lái)看待孩子的世界。要戶(hù)外散步了，孩子們到操場(chǎng)上排隊(duì)“開(kāi)火車(chē)”，大家都擠在前面，想當(dāng)火車(chē)頭，在成人的眼里，當(dāng)火車(chē)頭有什么大不了的，在后面不也是一樣嗎？可是當(dāng)你聽(tīng)到孩子的話(huà)，就會(huì)感到孩子們的世界與成人世界的不同。

內(nèi)向的小雨興奮地對(duì)著來(lái)接她的外婆說(shuō)：“今天好開(kāi)心?。∥医K于當(dāng)火車(chē)頭了！”

點(diǎn)點(diǎn)嘟著嘴說(shuō)：“我沒(méi)當(dāng)火車(chē)頭，氣死我了！”

卉卉自豪地對(duì)潤(rùn)潤(rùn)說(shuō)：“今天我又做火車(chē)頭了，又拉著老師的手了！”。。。。。。

因此，我們應(yīng)多和孩子講道理，一些細(xì)小的、看似不屑一顧的問(wèn)題，在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老師！板板口袋里有顆糖！”

在成人眼里，口袋里有顆糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“寶貝”！口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)！我們的任務(wù)不是批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，而且引導(dǎo)他們看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，我認(rèn)為這才是最重要的。

孩子的世界多美妙 2020教育筆記

孩子的世界多美妙

在一次意愿畫(huà)活動(dòng)中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿展開(kāi)想象大膽作畫(huà)。一幅充滿(mǎn)創(chuàng)意的畫(huà)在宋林軒的畫(huà)面上，大吊車(chē)的吊鉤勾著一個(gè)小女孩的辮子，小女孩騰空舞蹈。

我請(qǐng)宋林軒介紹一下，他說(shuō)：“一個(gè)小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車(chē)的吊鉤勾住了她的辮子把她吊起來(lái)了，她很高興，就在天上跳舞了。”

我覺(jué)得宋林軒的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了她，但宋林軒悄悄告訴我：“您千萬(wàn)別告訴媽媽?zhuān)偱u(píng)我亂想亂畫(huà)，不喜歡這樣畫(huà)?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。我們的孩子就是這樣，她們的世界非常美妙，春天畫(huà)柳樹(shù)，就在柳樹(shù)上畫(huà)滿(mǎn)了許多花朵，教她畫(huà)汽車(chē)

，就在車(chē)上畫(huà)上兩個(gè)翅膀。還說(shuō)要是遇到堵車(chē)了，按下電鈕讓車(chē)飛過(guò)去……

孩子的世界是豐富多彩的，萬(wàn)千的事物在孩子們的眼里都有生命。一切的不可能在孩子的眼里都成為可能，世界如此美麗，生活是無(wú)比的絢麗多彩。孩子的世界我們無(wú)法理解。我們支持孩子的大膽想象，只有家園共同努力，才能把我們的孩子教育的更好。

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

教育隨筆：走進(jìn)孩子的小小世界

做幼兒教師這么多年，我最喜歡帶的還是小班的孩子。因?yàn)樗麄兊目蓯?ài)與純真常常打動(dòng)我。跟他們?cè)谝黄?，忘記了很多煩惱?？粗⌒〉乃麄儠r(shí)常跑到我的身邊，說(shuō)說(shuō)這件事，聊一聊那件事，仿佛我也走進(jìn)了他們的世界，感受到他們的快樂(lè)。

晨晨小朋友是我現(xiàn)在班級(jí)的一個(gè)可愛(ài)的小男生，前一陣子，有幾天他早晨來(lái)園的時(shí)候總是帶一幅畫(huà)來(lái)，說(shuō)是送給老師的。那上面是他最喜歡的小恐龍，我問(wèn)他為什么要送給我們畫(huà)呢？他笑著說(shuō)，是喜歡老師。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，剛剛離開(kāi)家來(lái)上幼兒園的他，總是喜歡抱著他的小恐龍，我同意他抱著并跟他說(shuō)老師也喜歡小恐龍呢。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的充分尊重，他就特別喜歡老師，愿意來(lái)幼兒園，他把他畫(huà)的畫(huà)送給老師，就是對(duì)老師的愛(ài)?。?/p>

班級(jí)里還有位叫小語(yǔ)的小朋友，由于年齡是班級(jí)里最小的，來(lái)園的次數(shù)也不多。有時(shí)幾天沒(méi)有來(lái)幼兒園，一來(lái)就會(huì)找媽媽。娃娃家是他最喜歡去的地方，因?yàn)槟抢镉须娫?huà)機(jī)，他可以打電話(huà)給媽媽。雖然電話(huà)不會(huì)接通，但是他拿著電話(huà)筒，悄悄地跟媽媽說(shuō)一說(shuō)，他就會(huì)很開(kāi)心。他會(huì)跟我們說(shuō)：“老師，我給媽媽打電話(huà)了?！笨粗蓯?ài)的樣子，我們也很開(kāi)心。與老師相處時(shí)間久了，他也對(duì)老師有了感情。一天午睡起床，我在給他穿衣服時(shí)，他說(shuō)：“老師，我喜歡你。我在家里給你打電話(huà)。”聽(tīng)完他的話(huà)，我渾身都暖洋洋的，正是因?yàn)樗惺艿嚼蠋煂?duì)他的愛(ài)，他才會(huì)喜歡老師啊。

有時(shí)，外出回到幼兒園，在走廊上看到他們時(shí)，他們會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)，圍著我說(shuō)：“老師，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼兒就會(huì)這樣毫不保留地表達(dá)自己的情感，可愛(ài)有趣。

愛(ài)是打開(kāi)溝通大門(mén)的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有溝通?！睈?ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師幼之間的愛(ài)是平等的，相互尊重的。在與幼兒的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛(ài)你，用老師那份充滿(mǎn)愛(ài)意的言語(yǔ)去叩擊孩子們的心門(mén)，以得到孩子們的認(rèn)可和接納。同時(shí)，我們也可以把對(duì)孩子們的這份愛(ài)幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語(yǔ)和微笑來(lái)告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應(yīng)該怎樣去做。在幫助孩子樹(shù)立正確的觀念的同時(shí)，孩子也會(huì)漸漸的向你敞開(kāi)心扉。只有老師真正的尊重孩子，理解孩子，他才會(huì)把自己心靈的大門(mén)向你敞開(kāi)，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子們的小小世界。

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

教育隨筆：讓孩子感受綠色世界

走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類(lèi)回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。

我們班的孩子對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，他們會(huì)自己去觀察它們是什么樣的？它們?cè)诟尚┦裁?？它們和小伙伴在一起住得開(kāi)心嗎？孩子們用繪畫(huà)、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話(huà)題“水里生活著哪些小動(dòng)物？它們生活的地方有什么不一樣？它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它們是吃什么長(zhǎng)大的？”孩子們通過(guò)向爸爸媽媽了解，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)老師的幫助，了解了許多有關(guān)水生動(dòng)物的許多知識(shí)。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然的美好情感，也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而利用各種費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來(lái)打扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹(shù)葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象，拼剪成各種圖案，用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹(shù)。我們的教室變得更加有意義，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。

今日的幼兒是明天的希望，把綠色的種子播種在孩子心中，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長(zhǎng)在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢(mèng)。

教育隨筆：走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

“丟丟丟手絹，輕輕的放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?！苯裉鞈?hù)外活動(dòng)我?guī)е∨⑼妗皝G手絹”的游戲，在愉快的歌聲中，孩子們玩得開(kāi)心極了！

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一伊小朋友坐在地上默默的抹眼淚，哦~我恍然大悟，原來(lái)幾乎所有的小朋友都被丟過(guò)手絹，只有她此時(shí)沒(méi)有玩過(guò)一次，也沒(méi)有小朋友丟給她。眼看她的眼淚快流出來(lái)了，我示意正跑著的小朋友把手絹丟給她，她撿起手絹還在抹眼淚，我說(shuō)：“怎么了一伊，是不是哪里不舒服？”她沒(méi)有回答，還在抹眼淚，我突然意識(shí)到，我的提問(wèn)是多么的無(wú)力。于是，我拉起她的手和孩子們唱著“丟丟丟手絹……”帶她一起跑了起來(lái)，我們?cè)诟杪曋邪咽纸亖G給了其他小朋友，就在被丟的小朋友起來(lái)追一伊?xí)r，她發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了！看到她的笑容，我心里終于松了一口氣?？鞓?lè)依然在進(jìn)行，“丟丟丟手絹……”。

一伊是新學(xué)期我們班新來(lái)的孩子，由于她年齡小上不了小學(xué)，就留到我們班再讀一年。一伊性格有些內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)，自尊心較強(qiáng)，獨(dú)自留到新的班級(jí)還沒(méi)有完全適應(yīng)新的生活，所以在活動(dòng)中當(dāng)小朋友、老師沒(méi)有關(guān)注她時(shí)，她這種被忽視的心理很容易被我們理解。所以我們平時(shí)要給予這種孩子更多的關(guān)注，同時(shí)還要引導(dǎo)其他孩子關(guān)心她，幫她擴(kuò)大朋友圈，讓她更好地融入到我們這個(gè)大家庭中來(lái)。

這件事情也使我明白了有時(shí)動(dòng)作比言語(yǔ)更重要，在孩子不想說(shuō)，不愿說(shuō)，甚至不知怎么說(shuō)時(shí)，也許你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)擁抱就能化解她心中的委屈。我們要試著走進(jìn)孩子的心里，用你的智慧去化解她心里的陰霾，陰霾過(guò)后必是晴天。

教育隨筆：孩子，慢慢來(lái)

小慧是個(gè)很聰明的孩子，能說(shuō)會(huì)道，課間看她和同學(xué)玩得可歡，只是在學(xué)習(xí)上使不出勁，馬馬虎虎應(yīng)付了事，成績(jī)很不理想。不管和她講道理，還是批評(píng)她，她都一笑了之。一個(gè)女孩子，上學(xué)的時(shí)候，頭發(fā)很整齊，衣服很干凈，等到放學(xué)，頭發(fā)凌亂，衣服很臟。她寫(xiě)的字和她放學(xué)時(shí)的樣子一樣，邋遢的不得了。孩子之所以這樣，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)寵而不管，在家從不批評(píng)，任由孩子玩不做作業(yè)。我也想辦法和家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)表示自己工作太忙，有時(shí)候不和孩子住在一起。況且自己小時(shí)候也無(wú)人看管，現(xiàn)在工作生活也不成問(wèn)題，為孩子不需要家長(zhǎng)監(jiān)督找到了充足的理由。聽(tīng)到這些，我怎么能不心寒呢？不過(guò)，再心寒又能怎么辦，我是不會(huì)放棄的。

我努力看到孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她樂(lè)于幫班級(jí)幫老師做事，讓她做老師的小幫手，收發(fā)各類(lèi)作業(yè)。見(jiàn)她干得不錯(cuò)，又安排她擔(dān)任她所在組的回記批改員。自此以后，她與我的交流多了，對(duì)學(xué)習(xí)的勁兒也慢慢被提起來(lái)了。一開(kāi)始，她遇到不會(huì)的題目她會(huì)哭喪著臉對(duì)我說(shuō)不會(huì)做，不想做，或是鉛筆一扔，干脆說(shuō)不做了。我總會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)地告訴她：“你越是怕做，就越不會(huì)。不要害怕，多動(dòng)動(dòng)腦筋，你可以的?！钡搅诉@學(xué)期，這樣的情況不復(fù)存在，她會(huì)悄悄地走到我身旁，很有禮貌地對(duì)我說(shuō)：“老師，這道題我不會(huì)，您可以教教我嗎？”看到這樣的她，我很欣慰。她的字寫(xiě)得邋遢，我不再指責(zé)她，而是告訴她不要急，字要慢慢地好好寫(xiě)，爭(zhēng)取得優(yōu)秀星。如今，她的字也能工工整整的，盡管和其他同學(xué)的字還有一定的差距，但我還是會(huì)夸她，給她優(yōu)秀星。當(dāng)她的默寫(xiě)錯(cuò)得多時(shí)，我會(huì)囑咐一句，要加油了哦！當(dāng)她默寫(xiě)錯(cuò)得少或不錯(cuò)時(shí)，我總不忘夸她幾句。我從不吝嗇對(duì)她的表?yè)P(yáng)，這讓她變得自信起來(lái)，逐漸與我親近。說(shuō)起來(lái)好笑，現(xiàn)在她遇到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的難題都會(huì)來(lái)問(wèn)我呢。我打心底里高興。我發(fā)現(xiàn)給她時(shí)間，讓她慢慢來(lái)，她是能夠做得很好的！

教育隨筆：孩子，讓我用心走進(jìn)你的世界

我們班里的小強(qiáng)長(zhǎng)得虎頭虎腦，比同齡的孩子都要高一些，壯一些。按理說(shuō)這樣的孩子都很討人喜歡，但是小強(qiáng)在我們班里卻不怎么受歡迎。小朋友們?cè)谝黄鹜?，時(shí)不時(shí)的就會(huì)有小朋友過(guò)來(lái)告小強(qiáng)的狀。不是搶玩具就是欺負(fù)小朋友。時(shí)間久了，小朋友在不再跟他一起玩了，我對(duì)小強(qiáng)的態(tài)度也在悄悄的發(fā)生著變化。

以前的小強(qiáng)跟小朋友起爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樵谝黄鹜鏁r(shí)產(chǎn)生的矛盾。但是，最近我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)會(huì)無(wú)緣無(wú)故的打小朋友，會(huì)主動(dòng)攻擊小伙伴。遇到不開(kāi)心的事情就躲到別的地方，讓老師去找他，跟老師玩“藏貓貓”。因?yàn)檫@件事情我狠狠的批評(píng)了小強(qiáng)，以為這樣就會(huì)讓他停止“藏貓貓游戲”。可是令我沒(méi)有想到的是，小強(qiáng)還是樂(lè)此不疲的跟我玩“藏貓貓”。昨天當(dāng)我正在批評(píng)小強(qiáng)時(shí)，園長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)，問(wèn)明原因后，對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“你能告訴園長(zhǎng)老師為什么要躲起來(lái)，讓老師找你？”“因?yàn)樾∨笥褌兤圬?fù)我，都不跟我玩兒?！毙?qiáng)小聲地說(shuō)著?！靶∨笥哑圬?fù)你，怎么不跟老師說(shuō)呀？那你躲起來(lái)也解決不了問(wèn)題對(duì)不對(duì)？……”經(jīng)過(guò)跟園長(zhǎng)的談話(huà)小強(qiáng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)不再躲起來(lái)。

等到園長(zhǎng)離開(kāi)后，我陷入了沉思，為什么在我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有平心靜氣的問(wèn)清楚原因，而是一味的指責(zé)。我真的需要好好的反思，其實(shí)小強(qiáng)主動(dòng)攻擊小伙伴是為了引起小朋友和老師的注意，想得到大家的關(guān)注。包括小強(qiáng)的“藏貓貓”也是想這樣引起老師的關(guān)注。小強(qiáng)的父母平時(shí)工作很忙，忽略對(duì)他的關(guān)心，所以在小強(qiáng)心里是非?？释麆e人的關(guān)注的。通過(guò)這件事情我體會(huì)到作為幼兒老師不能只通過(guò)表面現(xiàn)象去解決問(wèn)題，而是要用心的走進(jìn)每個(gè)孩子的世界。幼兒教師的工作不僅需要及時(shí)有效的思考，還要講究方法這樣才能教育好每個(gè)孩子。

教育隨筆：讓孩子多喝水

每次都有家長(zhǎng)囑咐：“老師，給我家的孩子多喝點(diǎn)水等”，家長(zhǎng)們希望我們能這樣時(shí)刻提醒幼兒多喝點(diǎn)水。其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒好幾次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：有的孩子倒很少的水，但要喝很久很久，有的孩子倒好多的水，但根本喝不完，在那里玩水，還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來(lái)，什么都顧不了。

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣是一日生活中必不可少的，這個(gè)是需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。

首先我們要讓孩子們認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，其次是家園一起配合采取各種方法培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣。

在幼兒園針對(duì)孩子喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。

在家里讓孩子自己去拿杯子倒水，自己喝水，要讓家長(zhǎng)告訴幼兒“我們現(xiàn)在是小班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做”。孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。培養(yǎng)孩子喝水看似一件簡(jiǎn)單的事，卻不是那么簡(jiǎn)單，它需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐才能夠找到最好的辦法。其實(shí),讓孩子愛(ài)喝水,還要靠家長(zhǎng),只有家長(zhǎng)和老師密切配合,堅(jiān)持努力,才能讓孩子真正喜歡喝水!