孩子“坐不住”可能得怪家長

不少家長心中總有疑問：“我的孩子在幼兒園上課注意力不集中，坐不住。”“我的孩子做作業(yè)一會兒動這個，一會兒玩那個，一點作業(yè)要做3個小時。會不會是多動癥？”注意力不集中，有很多原因，很多家長在不經(jīng)意間經(jīng)常做著干擾孩子注意力的事。

場景一：

孩子“賽”吹牛被家長打斷

日前，在雨花臺區(qū)安德門社區(qū)服務(wù)中心內(nèi)舉辦了一場《鳳凰寶寶家長學(xué)堂》。

在會場，記者與幾位孩子的母親進(jìn)行了一番交流。

朱女士的兒子名叫淘淘，今年5歲。有一次，淘淘在同學(xué)亮亮家玩，兩人在沙發(fā)上你一言我一語，在比賽“吹?！保骸拔野职置魈煲o我買電飛車?！薄昂撸野职謺o我一架飛機(jī)呢！”“那有什么了不起，我伯伯是空軍，他會給我買一架宇宙飛船……”“我……”

這時，朱女士走了進(jìn)來，對他們說：“你們快別亂說了，快過來吃飯吧。”兩個孩子就停止了談話。

點評：南京師范大學(xué)兒童社會性發(fā)展和兒童社會學(xué)研究教授、博士生導(dǎo)師劉晶波教授表示，雖然，看起來孩子們在胡說八道，但這是孩子體現(xiàn)優(yōu)越感和價值感的一種需求。孩子們在交流中，放飛自己的思維，進(jìn)行想象力的練習(xí)，正需要專注地調(diào)用大腦思維，組織語言，這是屬于孩子的游戲，但家長出言阻止，讓孩子們停止了游戲般的對話，比較遺憾。

場景二：

孩子做作業(yè)家長頻打斷

市民蔡女士表示，孩子在房間寫作業(yè)時，他們會不時地進(jìn)房間看一下，有時提醒孩子寫字注意眼睛，有時給孩子送些吃的。

次數(shù)一多，兒子的思維總是被迫中斷，他會沖著父母嚷嚷?？蛇@時，蔡女士的做法就是比孩子叫聲更高地吼回去，“怎么啦？我們提醒你注意視力，還錯了，你看你頭低得，再不抬高都要貼在作業(yè)本上了?！焙⒆雍鸩贿^家長，也說不過父母，只好含著怨氣繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。

點評：南京市婦幼保健院兒保所童梅玲主任表示，父母經(jīng)常意識不到，孩子做事的時候，需要安靜，需要不被打擾。這樣的打擾，就是對孩子專心做事的一種破壞。

專家解讀

有些早教課程會破壞孩子注意力

南京市婦幼保健院兒?？仆妨嶂魅伪硎?，其實，很多時候，家長在不經(jīng)意間，經(jīng)常做著打斷孩子注意力的事?？磥恚⒆幼⒁饬Σ患?，很多是家長惹的禍。

南京師范大學(xué)劉晶波教授表示，現(xiàn)在很多0-3歲兒童早教班中，一堂45分鐘的課程中，設(shè)計了太多的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，孩子們可能還沉浸在上一個游戲中沒有走出來，就又被“老師”帶領(lǐng)入另一個游戲。整個課程設(shè)置很滿很忙，但從一定程度上說，是破壞了孩子的注意力。劉教授坦言，真正好的早教機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該以孩子為中心，以孩子的特點來設(shè)置課程。

為您支招

培養(yǎng)孩子注意力的10種方法

1、孩子看電視時，不要讓他老是切換頻道。不斷更換頻道，容易讓注意力渙散。

2、當(dāng)孩子興致勃勃跟你說話時，不要隨意打斷孩子的話，要聽孩子把話說完。

3、給孩子獨處的時間，允許孩子自言自語，甚至是發(fā)呆。有時，成人看來的發(fā)呆，或許正是孩子在專心地想象、思考著什么。

4、給孩子一個屬于他自己的獨立的房間，他可以關(guān)起門來，自由地做他想做的事，包括想睡就睡，想玩就玩，想做什么就做什么。

5、家里的房間要擺設(shè)整齊，干凈整潔，不要雜亂無章，不給孩子一個混亂的感覺。

6、一次只提供一種玩具。玩具多了，會讓孩子無所適從，不專心玩一種玩具。

7、給孩子放錄音故事磁帶，讓孩子專門聽故事，而不是放VCD、DVD。因為前者只需要聽，而后者又聽又看。當(dāng)單獨運(yùn)用一種感官刺激時，特別是聽覺，更有利于培養(yǎng)孩子專心的能力。

8、孩子玩游戲的時候，千萬不要打擾，哪怕到處搞得很亂。等玩過后再要求孩子收拾。

9、陪孩子玩專注力游戲。藏起一樣?xùn)|西，要求說什么東西少了；手中不斷變換的撲克牌中，盯住某張牌；從罐子里倒出一大堆黃豆，找出混在其中的豌豆等異物。

10、陪孩子做注意力訓(xùn)練。找一些注意力訓(xùn)練的書，做注意力訓(xùn)練的題。如找不同，比大小，拼圖，記數(shù)字，比對圖形等。

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如何解決孩子坐不住問題

一位家長問：

我的兒子今年剛上一年級，老師說上課總是坐不住，不認(rèn)真聽講，我不知道該如何教育了？

知心老師回復(fù)：你好，孩子上課坐不住，不聽講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正。

(一)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時機(jī)，孩子的注意力細(xì)心程度記憶力等都需要訓(xùn)練，只要孩子各種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來更輕松和優(yōu)秀。

(二)讓孩子參加精細(xì)運(yùn)動，如下棋練書法或者每天安靜坐10分鐘不動的訓(xùn)練，漸漸孩子有好轉(zhuǎn)。

(二)去醫(yī)院兒科看看，測試一下多動的情況。

一位家長問：

你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說有些自閉了都，和他交流，他自己也說想好好學(xué)習(xí)，但是沒有辦法，請問針對這種情況怎么辦？

知心老師回復(fù)：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因為粗心而出錯，那肯定影晌成績。老師說孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說話，學(xué)習(xí)沒積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛走神又粗心，所以知心老師建議：

(一)給孩子鼓勵，讓孩子盡量自信，把低落和憂郁的情緒轉(zhuǎn)變過來，緊張和憂郁是注意力集中的大敵人。

(二)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，孩子粗心，是由于注意力和視覺能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)看錯抄錯數(shù)字混淆等簡單的錯誤。知心老師可提供訓(xùn)練資料。

一位家長問：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級了.數(shù)學(xué)英語都蠻好的，就是不太喜歡語文，膽子又小想學(xué)又不敢問老師同學(xué).該怎樣讓他對語文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績不錯，數(shù)學(xué)和英語成績很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯的，為何語文成績不好呢？

(一)語文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴(yán)厲批評多，鼓勵少，使得孩子學(xué)習(xí)起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長問：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級了.數(shù)學(xué)英語都蠻好的，就是不太喜歡語文，膽子又小想學(xué)又不敢問老師同學(xué).該怎樣讓他對語文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績不錯，數(shù)學(xué)和英語成績很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯的，為何語文成績不好呢？

(一)語文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴(yán)厲批評多，鼓勵少，使得孩子學(xué)習(xí)起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長問：

我女兒今年上四年級，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學(xué)期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀.第一個星期還行，到第二個星期就又開始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹.不知道咋辦，煩

知心老師回復(fù)：

你好，孩子成績不錯，數(shù)學(xué)和英語成績很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯的，為何語文成績不好呢？

(一)語文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語文課造成的環(huán)境所影晌。比如語文老師嚴(yán)厲批評多，鼓勵少，使得孩子學(xué)習(xí)起來感到壓抑，盡量鼓勵孩子多問，在生活提問給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語成績可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

有的孩子為什么就是坐不住

朋友帶孩子來我們家玩，孩子很活潑，一到我們家就和周周玩到了一塊。但是我發(fā)現(xiàn)他特別坐不住。他活像一只小猴子，上躥下跳。他對屋里的一切都充滿興趣，一會兒玩一下積木，一會兒摸一下娃娃，一會兒拿起一本書……他對每一樣都感興趣，但對每一樣的興趣都不會超過3分鐘。整個屋子里的東西都是他的目標(biāo)，在手里拿著這一個東西的時候，同時又被下一個目標(biāo)所吸引。

我問朋友：“孩子有沒有一項活動能興趣持久一點呢？”

朋友說：“暫時還沒發(fā)現(xiàn)，他最喜歡去公園喂鳥，但也只是玩一會兒就嚷嚷著要出來。有一次在公園撈魚，剛開始的時候，他非常興奮，嚷嚷著要撈魚。可爸爸交了錢，他卻撈了不到兩分鐘就奔向另一個玩具。他不管玩哪個玩具，都不會超過3分鐘?！迸笥褜τ诤⒆幼蛔∮行?dān)憂，害怕他以后上學(xué)也坐不住就糟糕了，那老師講的課哪能聽進(jìn)去啊。

我問朋友：“孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。是不是你們以前隨意打斷過孩子呢？”

朋友說：“孩子2歲半以前是在鄉(xiāng)下由奶奶帶大的。老人根本沒有‘不打斷孩子’的意識。比如孩子聚精會神在玩積木，到了要吃飯的時間，奶奶就會打斷孩子，催促孩子吃飯。反正不管孩子在做什么，奶奶都隨意以‘喝水’‘尿尿’‘吃飯’‘叫人’‘出門’等為由打斷孩子?！苯又笥岩卜此剂俗约?，他們同樣不懂，以為小孩子做個什么沒什么大不了的，在孩子專心玩的時候，他們打斷孩子也是經(jīng)常發(fā)生的。

我說：“那就是這個原因了，如果你想要孩子坐得住，那么首先就要保護(hù)孩子的專注行為，不隨意打斷孩子?！?/p>

專注是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，專注力越持久越好。很多偉大的科學(xué)家和有卓越成就的人，性格迥異，唯有一點相同，那就是他們都擁有超常的注意力。家長們是希望孩子專注的，但是總在不知不覺間破壞了孩子的專注。他們對待成人的專心工作可能會小心翼翼，不去打擾，但是對待孩子，他們絲毫沒有想過打斷孩子可能造成的惡果。下面這個例子就是講述成人是如何在不經(jīng)意間打斷孩子的專注行為的。

周周3歲的時候，和曉曉一起到小區(qū)花園遛鴨子。她們一會兒把鴨子放到小溪里游泳，一會兒帶小鴨子在草地上跑步，一會兒把小鴨子裝在小籃子里提著到處晃蕩，玩得不亦樂乎。這下引來很多小朋友屁顛屁顛跟在后頭，他們對這只小鴨子表現(xiàn)出極大的興趣。有一個2歲的男孩，好像剛剛學(xué)會走路(后來他爺爺證實了這一點)，走路還不太穩(wěn)，一心想來提小籃子，周周把裝著小鴨子的籃子遞給了他。

小男孩接過籃子，很開心，提著籃子蹣跚地跟在周周后面走。那個籃子的高度差不多是他身高的三分之一，他必須很小心地把它拎起來，否則籃子會蹭到地上。而且，他剛剛學(xué)會走路，平衡能力差，他必須很小心地調(diào)整身體的平衡才不至于摔倒。他緊緊地提著籃子，小心翼翼地走著，好像是唯恐提不好籃子，摔著了小鴨子。他目不斜視，臉上的神情特別專注。我知道這對一個蹣跚學(xué)步的孩子是一項多么了不起的工作。

可惜這美好的一刻被男孩的爺爺打斷，爺爺催促男孩把籃子還給周周。小男孩哭了起來，我知道這是他弱弱的抗?fàn)?。我對孩子的爺爺說：“不要緊的，讓他繼續(xù)，隨便孩子玩多久?！睜敔斅犖疫@么說，暫時停止催促。可沒多久，老人家又忍不住了，不斷地催促小男孩把籃子放下，并強(qiáng)行把小男孩抱了起來。我不知道老人家為何要這么做，也許他覺得籃子是我們的，讓孫子玩了這么久過意不去吧，于是千方百計地讓男孩把籃子還給我們。

小男孩爆發(fā)了，小臉兒憋得通紅，大哭起來，小拳頭雨點般砸向爺爺。見這陣勢，爺爺束手無策了，喃喃地說：“你怎么能打爺爺呢？聽話，跟爺爺回家?！毙∧泻⒃跔敔?shù)膽牙锲疵鼟暝舐暭饨胁豢匣丶?！我知道這是孩子在遵循自己的內(nèi)心需求，他要驗證自己的手和腿的力量，他在學(xué)習(xí)平衡和走。他在和爺爺抗?fàn)?，以哭鬧和發(fā)脾氣的方式。

我走上前，輕輕地對男孩說：“寶寶還想提小籃子是嗎？”小男孩點點頭。我對爺爺說：“還是讓他玩一會兒吧?！睜敔敓o奈地答應(yīng)了。男孩拿到籃子后馬上平靜了，小心翼翼地拎著籃子，蹣跚地向前走去……

我見過很多孩子專注的行為被家長隨意打斷、隨意阻止，孩子內(nèi)心需求得不到滿足時所表現(xiàn)的種種抗?fàn)?，比如尖叫、哭泣、打家長等，我能感覺到孩子的專注行為被肆意打斷的那種痛苦。兒童的正常發(fā)展源自專注于某項工作，但是大多數(shù)成人不了解這一點，他們常常無意中打斷了孩子的專注行為。我常常看見在孩子專注地玩沙時，家長會大呼“回家吃飯了”；孩子正入神地用積木搭高樓，客人來了，家長催促著孩子叫人……

我對周周的專注行為保護(hù)得很好，從來不隨意打斷她。只要周周在專注地做一件事情，譬如畫畫、看書、玩水、玩沙、玩積木、琢磨某一件器具等，任何人都不得去打斷她。就算馬上要吃飯、馬上要睡覺、馬上要出門、馬上要吃藥，我們也會等待她做完。周周的注意力非常持久，她看書、聽故事可以持續(xù)1個小時以上，平時不管干什么，只要是她感興趣的，都可以持續(xù)比較長的時間。親戚朋友來我家，最為驚嘆的就是周周的專注力，他們稱從來沒有見過這么小的孩子能聚精會神這么長時間。他們問我有何秘訣，我說沒什么，就是不隨意打斷她。

我們“不打斷孩子”的這一原則被周周吸收到內(nèi)心深處去了，她懂得自己有“不被打斷”的權(quán)利，如果碰到有人打斷她，她會對別人說“請不要打斷我”。并且，她還懂得替朋友維護(hù)“不被打斷”的權(quán)利。有一次，周周爸的同事嚴(yán)叔叔帶著兒子愷愷來我們家玩。周周非常開心，領(lǐng)著愷愷一起看故事畫本，并且還聲情并茂地講給愷愷聽，愷愷和周周都很認(rèn)真很專注。大概過了半個小時，嚴(yán)叔叔說要走了，于是在旁邊提醒愷愷。周周突然抬起頭很嚴(yán)肅地對嚴(yán)叔叔說：“愷愷還在看書，請不要打斷他?！笨粗苤芤槐菊?jīng)的樣子，我們?nèi)炭〔唤?，?yán)叔叔更是哈哈大笑著說：“哇，周周說得對，叔叔受教育了！”說完，嚴(yán)叔叔噤聲了，愷愷得以專心致志地看故事書。

是啊，周周說得對，不要打斷孩子。如果有規(guī)則，應(yīng)該在孩子開始看書之前和他講明，一旦開始了看書，成人就不應(yīng)該隨意打斷他。就算要走了，如果大人有事非走不可，也可以把孩子先留下來，到時候再來接孩子。

我的一個朋友聽從了我的建議，保護(hù)孩子的專注行為，不隨意打斷孩子。短短幾個月時間，她孩子的注意力就能持久一些了，可以從頭至尾看完一部80分鐘長的舞臺劇(注意，不是動畫片)，這在以前是她想都不敢想的。

重點提示：

孩子坐不住的首要原因就是孩子的專注行為被隨意打斷了。專注是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，專注力越持久越好。不隨意打斷孩子，是給孩子的行為以尊重和理解。

假設(shè)家長能這樣做：給孩子的行為以尊重和理解，不隨意打斷孩子，一旦孩子開始做某件事的時候，就不得以任何理由去打斷他們，哪怕即將要吃飯、即將要睡覺、即將要出門、即將要回家……尊重孩子的任何一種專注的活動，孩子畫畫，我們將其視作畫家在作畫；孩子觀察動植物，我們將其視作生物學(xué)家在研究；孩子在拆裝玩具，我們將其視作工程師在工作；孩子在往水里扔不同的東西感受沉浮，我們將其視作科學(xué)家在做一項重大的實驗……如果家長這么做，你的孩子一定不會坐不住，你一定會收獲一個專注沉靜的孩子。

珂珂為啥坐不住

早教活動開始了，珂珂坐在媽媽的面前。老師帶領(lǐng)著寶寶一起做起了手指游戲。珂珂咿咿呀呀地跟著老師一邊念兒歌，一邊也伸出小手碰碰頭、摸摸腳。他可能覺得這個游戲很有趣，一邊笑著，一邊做，還轉(zhuǎn)過身去和媽媽互動，神情特別得高興?？赏媪艘粫海骁嬗行┳蛔×?，他的身子左扭扭、右動動，眼睛骨嚕嚕地轉(zhuǎn)。珂珂媽媽看到珂珂這一情景，知道珂珂這是不想聽了，就把珂珂抱在自己身上，悄悄地對他說：“珂珂，乖，你看，小朋友聽的多認(rèn)真呀，我們珂珂也和大家一起做好嗎？”可是，珂珂的小屁股在媽媽的身體上不停的扭著，當(dāng)其他的寶寶還在有興趣地和老師一起互動時，他終于忍不住了，掙脫了媽媽的手，離開了大家，跑到一邊的玩具柜旁拿出玩具自己玩了起來。

媽媽皺起了眉：“這孩子，怎么這么不聽話，這么調(diào)皮？”媽媽也跟著來到珂珂的身旁，輕輕地勸說著珂珂回到小朋友的中間。珂珂可低著頭，繼續(xù)有興趣地玩著手上的玩具，好像沒聽見媽媽的話一樣。這下，媽媽有些生氣了，伸出手半拉半抱半拖地想把珂珂拉到小朋友中間去。這時，珂珂開始有些反抗了，硬是不肯，身體死死地頂著玩具柜。在那么多小朋友面前，珂珂媽媽覺得很尷尬。

教師和寶寶們玩了一會兒手指游戲后，接著變換了另一種游戲的方法。教師拿出了一個彩色皮球，和寶寶一起玩起了滾皮球的游戲，還鼓勵寶寶和媽媽一起玩。

這時，珂珂一抬頭大眼睛一下子盯住了那只彩色皮球。他放下了手中的玩具，馬上離開了玩具柜，又來到了集體中間。教師見到這一情景，趕緊招呼珂珂：“珂珂，我們來玩皮球吧。你看多漂亮的皮球?。　眿寢屢苍谝贿吅椭蠋煂︾骁嬲f：“哎呀，皮球可好玩了，我們珂珂最喜歡玩皮球了?！辩骁姹淮笃で蛭×耍蛑笃で蛏斐隽耸?。老師看見這一情景，馬上給了珂珂一個皮球，珂珂雙手抱住了那只彩色皮球，高興極了，和媽媽一起玩了起來。一會兒，他們玩滾皮球，一會兒，他們又把皮球朝上拋，接著，珂珂又伸出腳踢皮球。皮球在他的腳下滾到東、滾到西，他不停地轉(zhuǎn)身，不停地追逐著皮球，忙個不停。這次，他玩了很長時間。

媽媽和老師的對話：

老師：珂珂媽媽，剛才當(dāng)珂珂離開大家到旁邊的玩具柜自己去玩的時候，你的臉上滿是焦急的表情，當(dāng)時的心情是否很著急？

媽媽：是啊，當(dāng)時我一看到珂珂不離開大家，坐不住了，跑開去玩了，而且你叫他也不聽，我的心里真是有些著急。這孩子怎么這樣？

老師：從你剛才活動時的表情、神態(tài)和現(xiàn)在的心情，我覺得你是不是有些擔(dān)心？

媽媽：是啊，我真擔(dān)心，珂珂這樣注意力不集中，以后怎么辦呢？

老師：其實，你的擔(dān)憂也是許許多多家長擔(dān)憂的問題。怕孩子太調(diào)皮，注意力不集中，不愿意聽老師的話，擔(dān)心以后長大了會影響他的學(xué)習(xí)。是嗎？

媽媽：正是這樣。

老師：別著急。當(dāng)孩子身上發(fā)生一些事的時候。我們首先要做的第一件事是進(jìn)行分析，找到原因，才能對癥下藥，對嗎？讓我們來一起回憶一下剛才活動時的情景吧。剛開始手指游戲時，其實珂珂和大家一起做的還是蠻開心的。玩了一會兒他跑開了。可是，后來我們大家一起玩皮球時，他又回來了。這一去一回，說明了什么呢？

媽媽：剛開始玩手指游戲時，珂珂是很開心的。他和我一起玩，嘴巴里還不時地念著兒歌呢。

老師：這說明，開始時，手指游戲顯然吸引了珂珂的注意力。他對這個游戲明顯感到好奇，好像有一種參與和嘗試的欲望。

媽媽：這是不是因為珂珂對于手指游戲這個內(nèi)容感到有興趣？這個游戲他從未玩過，他感到新鮮。

老師：可能是這樣。從心理學(xué)的角度來說，這個年齡階段的孩子的注意力是無意注意，他們的注意力的集中方向和注意力集中時間的長短是由他們的興趣所決定的。當(dāng)孩子對某些

內(nèi)容喜歡時，他是最快樂的，完全以自己的欲望和興趣“我行我素”。

媽媽：那是不是說，后來，玩了一會兒，珂珂對這個游戲的興趣一點點消失了，不感到有趣了，所以他不想再繼續(xù)下去了，所以他離開了，是嗎。

老師：是這樣。隨著新鮮、好奇感逐漸消失，這樣一個集體手指游戲的活動環(huán)境的刺激程度顯然已不能滿足珂珂的需要了。他對這個游戲已開始感到乏味了。所以他的眼睛開始到處找尋新的能夠再次刺激，使他再次產(chǎn)生興趣的環(huán)境和內(nèi)容。這時候，他看見了玩具柜里，使他產(chǎn)生興趣的東西——玩具。所以他離開了大家，完全按照自己的意愿離開了集體學(xué)習(xí)的環(huán)境。此時，成人的勸說、教育甚至呵斥顯然都是徒勞的。

媽媽：所以，我走過去想把他拉回來，他就是不肯。

老師：讓我們以成人的體驗來感受一下孩子的情緒吧。當(dāng)我們在作一件自己不感興趣的事時，我們會覺得是多么的無聊、無奈，會顯得煩躁、不安。那對于這個年齡階段的孩子來說，則更是如此。

現(xiàn)在，我好像有些明白了，怪不得后來玩皮球時，他又過來了?？赡苁且驗樗麑ν嫫で蜻@個活動又開始感興趣了。

老師：確實是這樣。不知你注意到了沒有，珂珂看到我手里的大皮球，看到大皮球在我手里被拋接、旋轉(zhuǎn)時，他的眼神充滿了喜悅和亮光，他馬上放下了手中的玩具，趕緊跑了過來。這速度是多么的快，看得出珂珂想玩皮球的心情是多么的急切。當(dāng)孩子重新找到了適合自己的、刺激度適應(yīng)的新環(huán)境和內(nèi)容時，他的情緒才又顯得那么快樂、滿足。

媽媽：看來，興趣對于孩子來說是非常的重要。作為家長，要理解孩子的行為，了解孩子的愿望，尊重孩子。做一名合格的家長確實不容易啊。

分析：

從珂珂的這一案例可以看出，珂珂在活動中的一去一回，正是珂珂興趣的反應(yīng)和體現(xiàn)。當(dāng)孩子所處的環(huán)境符合他的需要時，他的情緒就會顯得高興、滿足，行為顯得自在。而當(dāng)環(huán)境和活動內(nèi)容不再使孩子感到有趣、不合口味時，孩子就會不滿足，就像珂珂那樣顯得不耐煩。此時，“自控力”對于嬰幼兒來說是個空白的詞，行為規(guī)范的約束對于處在無意性自發(fā)行為的嬰幼兒來說好似沒有多大的意義。當(dāng)然，分析孩子的某些行為和表現(xiàn)，應(yīng)該還存在著多元化、多方位的內(nèi)容。如不同孩子的心理因素、孩子的性格、外界客觀環(huán)境等。但是，尊重孩子不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律，尊重和理解孩子的行為，寬容孩子的某些表現(xiàn)是作為家長和早教工作者的首要職責(zé)。

同時，我們也不難看出，只有當(dāng)孩子找到了適合自己的、刺激度適應(yīng)的新環(huán)境內(nèi)容時，他的情緒才會顯得那么快樂、滿足。顯然，環(huán)境和孩子的興趣有著必然的相關(guān)聯(lián)系。嬰幼兒時期，適宜的、適度的環(huán)境刺激對于孩子的良好情緒的體驗是多么的重要。

孩子的創(chuàng)造潛能不可忽視

對于創(chuàng)造性這個詞，其實我們一點都不陌生。然而提到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，許多家長可能會很不以為然，認(rèn)為這不是孩子成長的重點。

但華東師范大學(xué)名譽(yù)校長、著名教育學(xué)家劉佛年教授說過：“你如果仔細(xì)觀察兒童，看他們的游戲、圖畫、手工、勞動、唱歌等，你就會發(fā)現(xiàn)每一個兒童都不是機(jī)器人，都不是只按老師講的、家長講的去做去說。他們所說的、所說的一切當(dāng)中都有自己的創(chuàng)造因素。即使在你認(rèn)為不聰明的孩子的言中，也都在豐富的創(chuàng)造性。所以應(yīng)該承認(rèn)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力。那么，為什么有些成人以后有創(chuàng)造力，有些人卻沒有創(chuàng)造力呢？我看，這與我們的教育有關(guān)。你培養(yǎng)它，它就成長；不培養(yǎng)它，它就萎縮?！?/p>

只要細(xì)心觀察一下自己身邊的孩子，看看他們在干什么，在做什么游戲，就會發(fā)現(xiàn)：原來我些娃娃們的小腦袋中還真不簡單呢！作家長的可能都看到過，自己的小寶寶拿出她的洋娃娃在做各種游戲，有時候，她把你的絨線針拿來給娃娃打針，因為她想布娃娃會生病的；有時候，她又拿來一根繩子，兩頭各系上一鈕扣，當(dāng)作聽筒，給娃娃檢查起身體來了；有進(jìn)修，她用手帕蓋在娃娃的身上，一邊拍娃娃，一邊還唱著兒歌在哄娃娃入睡......大家還可能看到自己的孩子用積木搭成各種各樣的物體，孩子會告訴你，這是一個動物園，里面有好多的小動物；那是比北京白塔還高的大樓；那些一個很好的兒童樂園，里面有飛機(jī)、飛馬、飛碟等。這里面，不就包含了許多孩子們的創(chuàng)造性思維和美麗的幻想嗎？人類的眾多的發(fā)明創(chuàng)造不也就是從幻想之中得到啟示的嗎？

你如果到幼兒園去你會看到：在沙坑邊，許多天真的娃娃在那兒“堆小山”、“造房子”、“搭小橋”......問他們在做什么？他們會高興地回答：“我們在造動物園?！倍啻蟮目跉獍?！你要是走到活動室，那就更豐富多采了，有的孩子用粘土在做各種玩具，有些孩子在玩著扮演角色的游戲：“售貨員”滿面笑容地接待著“客人”，“媽媽”帶著孩子在挑選自己喜愛的各種玩具，有小飛機(jī)，有小汽車，有建筑模型，還有洋娃娃、小皮球等。孩子在紅嬉中無拘無束地發(fā)揮著自己的想像力、思維力、制作能力，探索并“改造”著自己周圍的世界。你能說，他們的慊沒有創(chuàng)造的潛能嗎？

當(dāng)然，以上種種，只是孩子們通過平時的觀察、積累，對成人的模仿而形成的，還沒有達(dá)到真正意義上的創(chuàng)造階段，還只是一種潛在的才能，它有待于培養(yǎng)和發(fā)展。

可見，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，是可能的，也是必要的。身為家長者，不可熟視無睹。

孩子不喜歡家長攀比

導(dǎo)讀：家長之間見了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗本來是一件很好的事情。不過，交流之中，許多家長往往不自覺地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場面經(jīng)常都會“上演”。

家長湊在一起的時候，經(jīng)常會自覺不自覺地和別人比較孩子。

孩子喜歡攀比，家長會很心煩。但其實有不少家長也在互相“攀比”。先別急著否認(rèn)，請先想想看是否你也曾有這樣的情況：親朋好友聚會在一起，一談起孩子，許多家長便開始交流起來：“我家孩子這次期末考試考得了全班第一”，“我家孩子最近得了某某獎項”，“假期帶孩子去了某某地方旅游”……一番交流之后，有些家長便公開比較起來：“我家孩子沒有你家乖”，“我家孩子這次考試成績比你孩子差”等等。更多的家長在回家后，便會對孩子說起之前的談話，并以此來教育孩子要努力向上，下次要超過別人家的小孩……

像這樣家長之間互相比較的場面幾乎每天都在上演，在接送孩子上下學(xué)的學(xué)校門口，在家長會上，在親戚朋友的聚會之中。家長之間互相比較各自的孩子，本來是想互相溝通孩子的教育問題，交流教育心得，不過往往到了最后，就變成了“孩子成績大比拼”之類的比較會。事實上，許多家長也許沒有留意到，家長間的互相比較也可能增加孩子的心理壓力，導(dǎo)致孩子降低自信。

現(xiàn)象家長交流會每天都上演

家長之間見了面，講述各自的育兒心得，并相互交流經(jīng)驗本來是一件很好的事情。不過，交流之中，許多家長往往不自覺地拿自己的孩子與人家的孩子比較，而這種場面經(jīng)常都會“上演”。

成績是家長間比較的主話題

親朋好友的聚會有時候也成了家長拿孩子出來比較的“會場”。做電腦生意的關(guān)先生，兒子今年讀小學(xué)四年級，和關(guān)先生表哥的兒子差不多大，兩個孩子雖然在不同學(xué)校讀書，但是經(jīng)常會被拿來比較。最近的一次聚會，雙方家長就又開始談?wù)撈饍蓚€孩子的學(xué)習(xí)，尤其是兩個孩子的媽媽，更是將孩子上學(xué)期的考試成績又拿出來比較了一通。比較之后，關(guān)先生的兒子處在下風(fēng)，而關(guān)先生的太太是個急性子，當(dāng)場就好好地教育了孩子一通，搞得孩子很不開心。

家長們比較的話題總離不開孩子的學(xué)習(xí)成績，這種狀況在考試成績公布之后尤為明顯?！澳慵遗畠嚎剂?5分啊，我那兒子不爭氣才考了90分”，“我向老師偷偷打聽過了，你家兒子這次排名升了10位，我兒子也進(jìn)步了，不過才進(jìn)步了5名”……家長之間說起孩子，主要會將主題定格在孩子的學(xué)習(xí)成績，并時常對各自孩子的成績進(jìn)行比較。此外，根據(jù)調(diào)查，孩子取得的課外競賽名次、樂器考級的分?jǐn)?shù)甚至是家長曾帶孩子去哪里旅游也都是家長之間比較的熱門話題。

回家后一定會“激勵”自己的孩子

學(xué)校定期舉辦的家長會上，家長們更自然地會拿孩子出來比較。李女士的兒子今年10歲，上小學(xué)四年級，成績一般，她告訴記者每次家長會上的確會有家長聚在一起比較孩子的學(xué)習(xí)成績。李女士說，有時候老師派發(fā)成績單后，家長們還會把孩子的成績單拿出來，和身邊家長手上的成績單進(jìn)行仔細(xì)比較，而自己其實也曾經(jīng)在回家后，告訴兒子“你們班某某這次考得很好，你要努力趕上他”之類的話。不過，李女士說，每次開家長會，兒子都會乖乖地待在家等她回來，一副可憐的樣子，雖然有時候也會不忍心數(shù)落孩子，但是還是忍不住會說，因為實在是希望孩子能夠再努力一些，爭取更多進(jìn)步。

家長在經(jīng)過交流比較之后，回家一定會告訴自己的孩子，并以別人的例子來教育或激勵孩子。比如有的家長回家會對孩子說：“某某的媽媽說了，他這次考試考得很好的原因，是他考試前不看電視，哪像你，考試前還偷偷看動畫片！”一些家長們會以為這種方式激勵自己的小孩，孩子就會更加努力，殊不知，也有反叛心理強(qiáng)的孩子對此十分反感，可能起反作用。

影響孩子不喜歡這種比較

記者朋友的兒子小寧剛升初中，記者問他對于家長比較的話題有什么看法，小寧很“大人氣”地說：“家長比較很正常啊，不過我們都很不喜歡就是了?！毙幷f，小學(xué)時班上男孩子讀書普遍沒有女孩子厲害，最討厭媽媽每次家長會回去之后就會拿班上某個學(xué)習(xí)成績好的女生作榜樣，然后說小寧的成績不好，還說小寧太貪玩，然后會限制小寧課外活動和看電視的時間。小寧說每次回家他都會覺得很不服氣：“干嗎不拿我同桌的成績跟我比？他每次都考得比我差多了！”據(jù)了解，大部分孩子都比較抗拒家長拿同學(xué)跟自己進(jìn)行比較，并較難承受由于比較帶來的心理壓力，有些家長的比較對孩子的確會產(chǎn)生正面效果，有些孩子會因此更加埋頭努力，但也可能有些孩子出現(xiàn)反叛情緒，有“破罐子破摔”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在成績差的孩子中更為明顯。

專家說法應(yīng)多從正面肯定孩子

父母學(xué)堂家教研究會許化利會長認(rèn)為，家長之間經(jīng)常交流育兒經(jīng)驗是好事，可是糟糕的是，許多家長會不自覺地拿自己的孩子的缺點、失誤去和其他孩子的優(yōu)點、閃光點來比較，這樣容易造成孩子沒自信、沒安全感，反而可能在學(xué)習(xí)上出更多問題，有些孩子甚至?xí)?，既然我比不過人家，干脆破罐子破摔好了，這樣的孩子更容易放棄自己。許化利說：“家長之間的互相交流，出發(fā)點是好的，不過，如果家長之間比較之后再以此回家教育孩子，可能會造成負(fù)面影響。畢竟好孩子是表揚(yáng)出來的，不是罵出來的。”

許會長告訴記者一個例子，比爾·蓋茨小時候其實是個問題小孩，讀書很差，可是他的媽媽會從他做的所有事情中找他值得肯定的地方，并對他進(jìn)行表揚(yáng)。比爾·蓋茨曾說過，自己是在媽媽的表揚(yáng)肯定中長大的，媽媽的表揚(yáng)讓他覺得自己比別人強(qiáng)，讓自己有很大的成就感，因此比爾·蓋茨認(rèn)為，自己的成功很大功勞是媽媽的。

對此，許化利建議家長們，在和別的家長交流時，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記人和人是不同的，自己的孩子才是獨一無二的。如果真的要比較，就應(yīng)當(dāng)將孩子的現(xiàn)在和過去相比，看到孩子的成長和優(yōu)點。許會長認(rèn)為，家長可以拿孩子現(xiàn)在的優(yōu)點和以前比，多關(guān)注孩子好的一面，并適當(dāng)給予表揚(yáng)，這樣孩子就會有自信，會知道有努力就會成功，而家長也不應(yīng)當(dāng)對孩子太過苛求，只要每天進(jìn)步一點點就是可喜的事情，今天進(jìn)步了，明天肯定還會進(jìn)步，日積月累，孩子的進(jìn)步會更大。此外，中國人認(rèn)為謙虛是一種美德，對孩子的教育也是如此，即使孩子已經(jīng)做得很好了，他們也會在別人面前“貶低”自己的孩子，并贊揚(yáng)別的小孩，其實這樣對于孩子的成長也是不利的，因為孩子可能會認(rèn)為“我都努力了，但是爸爸媽媽卻還批評我，那我干脆不努力好了。”長此以往，孩子更容易失去自信心。因此，家長們在互相比較各自孩子的時候，最好先想一想，謹(jǐn)言慎行才是。

孩子說大話，家長不要不在意

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子說大話時，作為家長或者大人，首先要了解的是，孩子為什么要說大話，孩子說這些大話的目的是什么，只有在了解到孩子“說大話”的本質(zhì)出發(fā)點后才有可能采取有效的教育措施。

寶貝真聰明，以后肯定能吃得開”；而當(dāng)孩子經(jīng)常說大話之時，年輕的父母可能會從竊喜逐漸變成擔(dān)憂，進(jìn)而開始選擇用嚴(yán)厲的語氣或近似讓孩子自尊心受傷的語氣來批評制止孩子的壞毛病，如前所述的“怎么又說大話了”、“這么小不要學(xué)會吹?！敝惖脑捯簿妥匀怀霈F(xiàn)了。

對于小孩子們“說大話”的毛病，首先我們要正視，但更要用孩子容易接受的方式來教育孩子，實踐告訴我們，以下六點值得家長借鑒：

首先，要明辨細(xì)察，了解孩子說大話的本質(zhì)所在

當(dāng)孩子說大話時，作為家長或者大人，首先要了解的是，孩子為什么要說大話，孩子說這些大話的目的是什么，只有在了解到孩子“說大話”的本質(zhì)出發(fā)點后才有可能采取有效的教育措施。

一般而言，孩子“說大話”分為二種，一種是需要立即教育制止的不良習(xí)慣式的“說大話”，另一種是純粹出于想得到父母更多寵愛的炫耀式的“說大話”。對于前一種“說大話”，家長要采取有效教育措施，但更多要多問問自己，孩子為什么要說大話，要從源頭上找出說大話的原因；而對于后一種，家長更多需要以寵愛式的教育方法教育孩子，告訴孩子，你是爸爸媽媽心中最好的，爸爸媽媽希望孩子做個誠實的、不說大話的孩子。

其次，批評教育要冷靜、要有耐心

一些家長看到孩子們竟然開始學(xué)著大人“吹?！绷?，擔(dān)心之余，有時難免會顯得很急躁，急躁之下，教育效果也難免會打折扣。事實上，對于孩子類似“說大話”的不良習(xí)慣的出現(xiàn)，年輕的父母們首先要冷靜，要有足夠的耐心，只有這樣，才能找出孩子說大話的原因和源頭，并進(jìn)而找到對癥下藥的教育良方。

第三，當(dāng)有不良苗頭出現(xiàn)時要適時制止

將壞毛病控制在苗頭里是最有效的教育措施。當(dāng)孩子們出現(xiàn)說大話的不良苗頭時，年輕的家長一定要高度重視，要立即采取措施教育孩子不要“說大話”，將這種說大話的苗頭及時控制住。

第四，嚴(yán)厲斥責(zé)不可取

小孩子們出現(xiàn)說大話的情形時，年輕的父母們自認(rèn)為立即制止這種不良習(xí)慣的最好辦法之一就是進(jìn)行嚴(yán)厲批評，年輕的父母、尤其是年輕的爸爸們可能會用訓(xùn)斥口氣批評孩子，“你再說大話?。　?、“不許再說大話”之類的斥責(zé)并不可取。年幼的孩子并不明白何為說大話，更不知說大話的不良后果，家長一味嚴(yán)厲的斥責(zé)只會讓孩子害怕、自尊心受傷，孩子在害怕的狀態(tài)下并不能很好理解“為什么說大話是不好”的道理。一味嚴(yán)厲的斥責(zé)無濟(jì)于從根本上教育孩子。

第五，不可用歧視或輕視的語氣來批評孩子

有些年輕的家長說了，你不讓我用嚴(yán)厲的口氣來教育孩子不說大話，那我就用別批評方式來教育，比如有的家長就會用一種歧視或輕視的語氣來“教育”孩子，有的父母會這樣告訴孩子，“你這孩子，怎么就不如別人家的喲，怎么就學(xué)會說大話了呢”，“又說大話了”.....這樣帶有歧視或輕視含義在內(nèi)的批評會讓孩子心靈受到傷害，他們會認(rèn)為，“爸爸媽媽不喜歡我”，“爸爸媽媽不要我了”，長此以往，會讓孩子自信心受到嚴(yán)厲打擊，孩子會慢慢地變得不敢在爸爸媽媽面前撒嬌，也慢慢會變得內(nèi)閉不言語。

第六，學(xué)會用事例來教育孩子

通常而言，教育孩子的最有效方法是用事例教育法，教育孩子不說大話的最好辦法之一也不外乎如此。年輕的父母們，當(dāng)孩子學(xué)會說大話之時，我們要善于用講故事的事例型教育孩子學(xué)會誠實不說大話，我們要從正面舉例教育孩子，一些小英雄因為自小誠實不說大話，所以很受大人們的喜愛，長大了也取得了很大的成績。這種循循善誘的事例型教育方法有較好的教育效果，值得家長們借鑒。