有效發(fā)展小孩子的思維能力方法

思維： 思維是思索與判斷的過程。在心理學上，一般把思維定義為：思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程，并且通過這種認識，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。 為了提出和解決生活實踐中的各種問題，孩子們在思維活動中進行著各種心智操作，也就是不同階段的心理活動，它們主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。 分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、個別方面和個別特性，并加以認識的過程。綜合：是指把個別屬性、個別方面結合成為某個整體。

比較：是確定事物之間相同與不同之處的過程。 抽象：是在比較基礎上分離出事物共同的本質(zhì)的特征。概括：是將抽象的部分事物共有的本質(zhì)特征結合起來，并推廣到同類其他事物上的過程。 具體化：是在概括的基礎上，將對事物的一般認識，應用到相應的個別事物上去。 基礎課：思維力的發(fā)展 培養(yǎng)和訓練孩子的思維能力，首先必須了解思維發(fā)展的過程。 思維的分類 思維是一種復雜的、系統(tǒng)的心理現(xiàn)象，一般可以從不同的角度去劃分。按思維的內(nèi)容分，可分為動作思維、形象思維和抽象思維（邏輯思維）；按思維的性質(zhì)分，可分為再造性思維、創(chuàng)造性思維。 思維的發(fā)展 人的思維的發(fā)展的總趨勢是：有具體思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。

１、０～３歲：動作思維為主 在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。比如說，孩子常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。比如，事先他并不知道自己要畫什么東西，只能畫完后才能把畫的東西想象成某一種東西告訴你。

２、４歲：從動作思維向形象思維過渡。 過了３歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍占很大部分，但是形象思維也占了很大比例。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。

３、５～６歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

５～６歲時，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過渡。對事物的理解也發(fā)生各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對事物關系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解（這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解）；第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復雜、深刻的評價。 早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進行判斷和推理，并且逐步正確加深。 提高課：培養(yǎng)孩子的思維能力 培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地都可以做到。思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，可以多加利用。

１、要有豐富的知識與經(jīng)驗 孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學家門捷列夫，他因制定了元素周期表而對化學研究的發(fā)展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學，還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，才能制定出元素周期表。 孩子的閱讀能力有限，家長個孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

２、利用想像打開思路 想像力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想像，進而研究出萬有引力定律。某物理學家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想像力給他的激勵?！边@些都從一個方面說明了想像的重要性。 要孩子發(fā)揮想像并不難，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)。比如，當看到自己車圓圓的輪子時，可以讓孩子想像一下圓的輪子還可以用上什么上面。隨便你提出什么需要想像的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料，這個時候千萬別嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他的積極性?。╳WW.f236.coM 活動范文吧）

３、孩子經(jīng)常處在問題情景之中 思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動。 當孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以后，就不像以前那么愛向家長提問題了，這時家長應該主動提出一些問題進行討論。

４、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣 有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案；甚至有時候孩子還在自己思考的過程中時，家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。

５、討論、設計解決實際問題的思路 在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。

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有效開發(fā)孩子的數(shù)學思維能力的方法

孩子在特定年齡段，會只對環(huán)境中的某一項特征專注，拒絕接受其它特征的事物;他會對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣，并不厭其煩地重復，直到出現(xiàn)另一種感興趣的行為為止，這就是孩子思維發(fā)展中的關鍵期。孩子在成長過程中有許多個關鍵期，呈螺旋式出現(xiàn)在孩子成長的不同年齡段。

美國著名心理學家本杰明·布魯姆的研究認為，若人在17歲所達到的智力水平為100%，那么兒童在4歲時已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%。可以看出，孩子的腦發(fā)展（智力發(fā)展），關鍵的節(jié)點出現(xiàn)在8歲之前，所以我們說"三歲看大、七歲看老"之說有一定的科學依據(jù)。

孩子的教育貴在順勢而為，在思維發(fā)展關鍵期，給與孩子針對性的教育輸入，可以奠定一生發(fā)展的基礎，事半功倍。但兒童教育必須尊重孩子的年齡特點，方法不當，孩子被動吸收了知識，缺乏思考過程，喪失了興趣，得不償失?？墒?，很多父母還沒有意識到關鍵期的重要意義。

一、數(shù)學是培養(yǎng)孩子數(shù)理邏輯等多種智能的最佳載體

國際通用的智商測試考察六方面能力：觀察力、注意力、記憶力、想象力、表達力、思維力。其中思維力是智商的核心，它支配著一切智力活動。數(shù)學因其學科結構和思維結構相似，被公認為鍛煉思維的絕佳載體，前蘇聯(lián)教育家加里寧曾贊言"數(shù)學是思維的體操"。

美國哈佛大學教育心理學家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認為人類的智力分成九大范疇：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學數(shù)學不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能，對提升語言等其它智能效果也非常明顯。

音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學能使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，而數(shù)學則能提供以上的一切。--菲利克斯.克萊因

樂學力在深刻理解孩子年齡特點的基礎上，搭建起系統(tǒng)完整的3-8歲數(shù)學知識體系，旨在讓孩子在接觸數(shù)學之初就整體感知數(shù)學方方面面的樂趣。并通過獨創(chuàng)的溯源教法，利用數(shù)學的學科特性來培養(yǎng)九種數(shù)學思維能力，六種最核心的數(shù)學思維方法，促進孩子的智力發(fā)展。

數(shù)學知識--孩子的學習不是線發(fā)展的，而是螺旋上升的。數(shù)學的學習和語言的學習同理。孩子語言的學習并不是先學習a、o、e,數(shù)學也并不是先從計算開始的，因為：數(shù)、量、形、時空在孩子的生活中無處不在，我們應該在孩子接觸數(shù)學之初就讓他們感知系統(tǒng)全面的數(shù)學框架、讓孩子在數(shù)學的方方面面感受樂趣。

知識是載體、是工具，能力是目標，思維方法工具又是目標。在獲取知識的過程中，用合適的思維方法培養(yǎng)特定的思維能力，即獲得了能力有學會了方法。

克萊因瓶最初的概念提出是由德國數(shù)學家菲利克斯·克萊因提出的?？巳R因瓶和莫比烏斯帶非常相像。它的結構非常簡單，一個瓶子底部有一個洞，現(xiàn)在延長瓶子的頸部，并且扭曲地進入瓶子內(nèi)部，然后和底部的洞相連接。和我們平時用來喝水的杯子不一樣，這個物體沒有"邊"，它的表面不會終結。它也不類似于氣球，一只蒼蠅可以從瓶子的內(nèi)部直接飛到外部而不用穿過表面。

二、孩子的興趣源自關鍵期的好玩兒體驗

（1）玩兒是孩子的天性

（2）玩兒是孩子獲取新知的重要手段

（3）樂學力游戲式教學讓孩子充滿興趣。

玩是孩子的天性，是他正常生活的一部分。游戲是孩子良好發(fā)展的最重要因素，孩子每天都應當玩2-3個小時的游戲。玩是孩子的權利。聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定："兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。"

興趣是玩出來的。孩子在玩的過程中的產(chǎn)生的愉悅感是興趣的來源，也是獲取新知的開始。哈佛大學教授布魯納通過研究證實了游戲與兒童認知發(fā)展之間的密切關系。在游戲中，孩子沒有壓力，但需要思考和解決問題，這個過程會讓孩子體會到玩兒的樂趣并能收獲成就感。

在樂學力，老師提供如故事情境、角色扮演、個人操作、團隊合作等多種游戲。每種游戲都能帶給孩子不一樣的身體、心理和交流體驗。這些有趣的游戲既和知識點相關又和生活實踐結合，孩子在參與中能獲得探索成功的成就感和愉悅感，從而極大的激發(fā)他們學習的興趣。

三、老師應該喚醒孩子探索的天性。

孩子天生愛探索！探索是孩子認知世界的方式，一個只會爬行的嬰兒都會對周圍的世界充滿好奇；3-8歲的孩子更是處于探索和求知欲最為旺盛的階段。遺憾的是，孩子一天天長大，成人世界里固有的規(guī)矩、秩序、文明…..逐漸限制了孩子的行動，很多孩子也漸漸失去了探索的本能。

教育的目的是幫助孩子探索和適應這個飛速變化的世界，老師最重要的職責是呵護和喚醒孩子探索的本能。正如著名教育家蒙臺梭利所言，"教育就是激發(fā)潛能，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量很好的生存下去。作為教育工作者的老師，最主要的職責就是：喚醒孩子的潛能。"

有效鍛煉寶寶的思維能力的方法

在我們的日常生活中有著非常多的鍛煉孩子數(shù)學思維的方法，接下來就跟大家說一些能夠快速提高數(shù)學思維能力的方法。各位爸爸媽媽一定要看好了哦。

幼小銜接在生活中鍛煉孩子的數(shù)學思維！日常生活中充斥著數(shù)學，怎么樣才能夠更好的訓練孩子的數(shù)學思維呢？，爸爸媽媽可以帶著孩子一起來看看這些生活中的數(shù)學問題，這對于鍛煉孩子的數(shù)學思維是非常有好處的。

孩子數(shù)學能力不是說坐在課桌前，多做幾題數(shù)學題就能提高的，孩子真的喜歡上數(shù)學，才能更好地提高孩子數(shù)學思維能力！接下來就具體來看看爸爸媽媽應該怎么做吧。

1、做飯的數(shù)學

爸爸媽媽在準備飯菜的時候，總是要倒水、稱面粉、分開放置、估計時間和看菜譜。

這時候就可以讓寶寶參與進來，在寶寶學會識字看菜譜之前，可以讓孩子拿個木勺子在塑料碗里攪拌。然后讓寶寶在邊上觀察你的行為，看看你是怎么樣一步步按照菜譜做出美味佳肴的，讓寶寶看看你是怎樣調(diào)控烤箱上的溫度的。

2、“我”的相關數(shù)字

在寶寶能夠背出家庭電話和家庭住址的時候他們是非常高興的。很早的時候，寶寶就已經(jīng)知道他今年是幾歲了，他還會想要知道自己的身高到底是多少厘米。

把一個寶寶放在稱上，就會讓寶寶了解到輕重的概念。寶寶可以慢慢知道自己穿多大號碼的衣服，還會通過觀察得知這件衣服適不適合自己穿，這是在“空間關系”上的早期訓練。

3、家庭生活

在裝修房子的時候也能夠讓寶寶練習數(shù)學技能。讓寶寶看你量門框，或看你在墻中間掛一幅畫。在你制作一件東西的時候，可以讓寶寶幫你做點事，比方說拿釘子、螺絲和工具。不過在制作過程中要照看好寶寶，不要讓他觸碰到危險的物品。

4、游戲

有非常多和數(shù)學有關的小游戲，像是和小朋友比較年齡的大小，大寶寶玩的塔積木等等，寶寶在玩游戲的過程中也能體會到數(shù)學的奇妙。要是你可以讓寶寶和周圍的孩子一起活動和運動，他們更有機會思考數(shù)學問題了。

5、管理錢財

寶寶能摸錢、數(shù)錢、存錢、把錢分類和在人督導下花錢。帶孩子出去玩的時候，遇到付錢的時候就可以教育寶寶，告訴寶寶這些東西是多少錢，要怎么樣通過打折來節(jié)約錢。這方法不錯，但寶寶可能一下子不能明白錢的價值，隨著寶寶不斷長大，可以在適當?shù)臅r候給他零用錢。

6、旅行

就算是出去游玩一下也能夠給寶寶提供與數(shù)學相關的經(jīng)驗?？粗穬膳缘木吧珪r可以告訴寶寶如何確定車速是多少。讓寶寶估計一下過一座橋要多久的時間、讓寶寶大聲讀出車牌號，也可以讓他做個簡單的加法。

7、扮家家酒

當寶寶在假裝做什么時，他們會幻想一個情境，他們可以檢查公交車時刻表，或長途開車要上多少原料。就算是一個搭積木的小游戲也能夠讓寶寶學到數(shù)數(shù)、幾何、數(shù)學。

總結：孩子幼升小，數(shù)學能力是非常重要的，不過，孩子數(shù)學能力并不是說坐在課桌前，多做幾題數(shù)學題就能提高的，只有孩子真的喜歡上數(shù)學，才能更好地提高孩子數(shù)學思維能力！從生活中學數(shù)學可能事半功倍！

懂得方法，啟發(fā)孩子的思維能力

3-4歲的幼兒，好奇心和求知欲變得強烈，思辨能力大大提高，是思維能力發(fā)展的一個關鍵期。孩子將來是墨守成規(guī)還是善于創(chuàng)新，很大程度上取決于這一時期父母能否在日常生活中有意識地稍加點撥。

這完全不需要特別的時間和精力，只要你懂得方法。

給孩子留下思考的時間

不少家長以為孩子對問題的反應速度越快，思考力就越強，腦袋就越聰明。其實這是一種誤解。因為孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足于孩子的這點“小聰明”而不去引導他對問題進行深入的思考，那么，他們就會習慣于對問題不假思索地做出回答，而沒有足夠的時間讓大腦啟動思維“程序”。

所以，當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急于讓他說答案，而是要求他多問幾個為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然后在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。

例如，我?guī)?歲的孫子去商店買玩具，他要買五管獵槍。我就提醒他：“五管獵槍很好玩，可是子彈要是射到了別人的眼睛，后果是非常嚴重的?！焙⒆酉肓讼?，就提出改買水槍。我問他：“如果在雪白的墻壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺得合適嗎?”孩子又想了一會兒，最后決定購買電子發(fā)光和放音樂的沖鋒槍。我讓他說出買這種槍的理由，他說，這是一種又好玩又不會傷著別人也不會弄臟墻壁的玩具。在這個過程中，我有意識地引導小孫子對玩具的各種利弊盡量多做思考，培養(yǎng)了他遇事動腦筋、喜辨別的習慣。

教孩子說話用詞達意

語言是思維的外殼，盡早教孩子準確用詞，不但能防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他思維活躍、思路清晰。

家長對孩子的話要多問幾個為什么，對他的表達要多作分析，這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。

有一段時間，我的小孫子看到好看的東西都籠統(tǒng)地用一個“酷”字。我就問他：“‘酷’是什么意思?‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帥’等詞語有什么不同?在什么情況下用‘酷’最好呢?你說‘酷”的時候，心里有一種什么樣的感覺呢?”幾次下來，小孫子在說話的時候開始注意他的用詞。有一次，他告訴我：“這件衣服很漂亮，不過，還不夠酷?！边@說明，他的思維正努力往準確、精細的方向發(fā)展。

讓孩子每天畫日記

畫畫是幼兒表達自己內(nèi)心世界最直接、最樂意的一種方式。大多數(shù)孩子在學會使用清晰的語言之前都可以用畫來表現(xiàn)自己。這一時期，家長可以引導孩子把每天的感覺、把一天中他覺得最有意思的事畫出來。別去管孩子畫畫的技巧，要求他把畫的意思以及為什么要畫這些講給你聽就可以了。這對孩子的思維方式是一個極好的訓練。

有一次，我?guī)O子從動物園回來后，他在日記本里畫了威風的大老虎、機靈的小猴子和憨厚的黑熊，這說明這幾個動物在他的大腦中印象非常深刻。小孫子畫完后，我就拿著他這幅日記畫饒有興趣地和他一起胡亂地編起故事來。后來，每當小孫子看到這一頁日記的時候，總喜歡用那里面的主角再編幾個故事。編故事的過程需要想像和經(jīng)過思考的情節(jié)，如果您的孩子也有一本“畫”出來的日記，那他同時也擁有了一本屬于自己的最容易自由發(fā)揮的故事書了。

提升孩子思維能力的方法

前段時間，和兒子一起遇到一個思維題：“10名小士兵排隊集合，要求站5排，每排站4人，應該怎樣站？”兒子很茫然，我則陷入自己的思維定勢，怎樣也搞不定。后來有朋友輕輕點撥：“五角星……”頓時恍然大悟、茅塞頓開！

但是我很快落入一個新的連鎖思考：孩子的思維能力如何培養(yǎng)？如何提升？現(xiàn)在越來越多的機構或者書籍都提出孩子要擁有“思維能力”這樣一種必備的能力，但是思維能力究竟是什么？具體又指什么？

帶著這些問題以及越想越糊涂的思路，我查閱了相關的資料。大部分的資料都提出：思維能力是人類整個智慧的核心，參與、支配著人類的一切智力活動。再詳細一些來區(qū)分：可以激發(fā)人類創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新思維能力；可以挖掘人類學習潛能的邏輯思維能力；可以激活人類思維潛能的發(fā)散思維能力；可以拓展人類探索潛能的抽象思維能力；可以發(fā)現(xiàn)人類逐步進步的整體思維能力……

又去書店特意查找了一些關于孩子思維訓練的書籍，發(fā)現(xiàn)多是以圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力的綜合培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)，我多在日常生活中和兒子有所交流和溝通。

說到底，思維能力其實是一種看不見摸不著的能力，但卻又實實在在的影響并伴隨著孩子的一生。

提升孩子的思維能力，我報著和兒子共同進步的想法，總結了三種辦法：

一、保持孩子世界應有的好奇心；

好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內(nèi)在動力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學習，去思考、去認知。

故事中，當年坐在蘋果樹下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。不去追究故事的真假，每天都會有蘋果掉落，但不爭的事實是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；不是因為牛頓站在巨人的肩膀上，而是因為他有好奇心，見到平日里司空見慣的事情積極的思考，并積極的尋找事情發(fā)生的原因。這是多么強有力的思維能力！

好奇心就是孩子的一個個“為什么”，這是有了這無數(shù)個為什么，孩子才會激發(fā)無窮的求知欲與探索精神，孩子才能夠主動的去思考、去尋找答案。

隨著兒子年齡的增大，他的“為什么”越來越多。時而稀奇古怪，時而讓我瞠目結舌，總之回答不出來的時候越來越多，這時候不妨和孩子一起去尋找答案。家長千萬不要在這個時候想著樹立權威，在知識的海洋中，每個人不過是滄海一粟罷了；也不要譴責抱怨孩子哪里來這么多的問題，這樣除了會打消孩子的積極性外，對于他的成長沒有絲毫的益處。

二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力；

思維能力中，不管是從圖形分類、空間認知、數(shù)學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力來具體分類；還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分；都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。

很多時候，家長在親子空間里太著急“填空”，而疏于“留白”。也就是說，我們總是在熱切的導入知識給孩子，卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間。

舉一個簡單的例子來說：很多孩子在小的時候都聽過《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事，但故事家長是如何講的呢？很多的家長是在潛意識的灌輸，把故事一股腦的講給孩子，也許繪聲繪色，也許聲情并茂，但是卻忽視了最重要的一點：讓孩子主動去思考！前段時間網(wǎng)絡上有一個流傳很廣的文章，大意是一個智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類的故事，從前期的引導，到循序漸進的導入，然后讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。這是一個超級有心的媽媽，方法真的很值得借鑒。

還有一個很出名的例子：一張白紙上有一個點兒。拿給成人看的的時候，很多人說就是一個點兒，而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同。這是孩子的想象力，也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力。

我想用白紙上的點來說的是，“留白”很重要。我們平日里給孩子了太多知識、規(guī)矩，甚至會越俎代庖的給孩子一些解決問題的思路和方法，卻忽視了“留白”的藝術與魅力。這一張紙正如孩子的世界，我們窮其一生給予孩子的不過是這樣一個點而已，剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充！

三、逐步導入思維導圖，加強孩子的獨立性

思維導圖同樣是一種運用很廣、很受大家關注的一種解決問題方法，在學習和工作中得到很多人極大的認可。從我個人使用來看，我覺得思維導圖的一個重要點就在于一個主題下，建立無數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運用。

那么對于孩子來講，給他建立一個思維導圖的雛形很重要。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運用，靈活用于自己的學習與生活中，他會更加獨立自主，對于自己所要做的事情也會有更加清晰的認知。所以孩子必將受益終身。

我記得印象很深刻的是一次，我通過思維導圖給兒子列出一個復雜的“理財”計劃，兒子最后居然聽懂、看懂并且要求我立即投入使用。這個計劃的復雜性在于，兒子需要逐步的把他的零花錢加入到我的日常定投基金里，而他所占有的比例也會隨著他零花錢的增加而改變。這里是簡單的一句話，其實涉及到他對自己零花錢的分配、對自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風險如何規(guī)避等等。

當然，我當時也沒有把握兒子是否聽懂了我這些圈圈畫畫的長篇大論，而兒子，最后卻用他的想法向我證實了他的理解力以及思維導圖的好處。他指著我畫到基金有漲有跌無法控制的地方，對我說：“媽咪，你的基金沒有辦法控制風險，但是我的基金有辦法。因為是你要我加入到你的基金里面去，所以如果賠了，我要保證我投入的錢不能少，賺了按比例分。否則，我不加入你了！”

我只能說，當時的自己聽完他的話，在無語中震撼了！

培養(yǎng)孩子思維能力的方法

思維能力可以看出一個人的智商，從嬰幼兒期開始，寶寶就具有一定的思維能力，但是想讓孩子長大以后有出色的思維，成為一個優(yōu)秀的人，就要從小開始訓練其思維能力，并且要系統(tǒng)、有目的、有技巧地訓練，才能達到提高思維能力的效果；家長們可以通過以下三方面對孩子進行訓練。

一、怎樣訓練寶寶思維能力

1、訓練驗證假設思維

假設思維訓練可以以游戲的形式進行，可以將孩子喜歡的動畫片或者明星、歷史名人等的名字或畫片，貼在孩子的背后，讓孩子向家長提問幾個問題，家長只要回答對還是錯就可以了，通過問答的形式讓他猜猜這個人的名字，猜中的次數(shù)越少越好。這個思維訓練可以有效地培養(yǎng)孩子不斷地提出假設、驗證假設等思維的能力。

2、訓練發(fā)散思維

家長在紙上畫一個圈圈，讓孩子看看這個圓圈像什么東西，孩子能說出的內(nèi)容越多越好?；蛘呖梢蕴釂栆恍耙晃锒嘤谩薄ⅰ耙皇露嘁颉钡娜ゎ}，讓孩子回答。比如：“嘴巴可以用來做什么？”“水有什么用處？”等等。這類型的題目通常是孩子最感興趣的，所以他們總是千方百計開動腦筋，想出不同的答案。

3、訓練分類思維借

用帶有畫面的識字卡，對孩子進行分類的思維訓練。例如給孩子一大堆不同類型的識字卡，讓孩子把相同類型的的東西找出來。因受直觀感覺的影響，只會按顏色分，或按形狀來分。然后，家長可以啟發(fā)他開動腦筋，學會按物體的功能用來分類。訓練形象思維可以隨時隨地進行，例如帶孩子外出時，看到什么東西，就有意識地向孩子發(fā)問：“這個東西像什么？”“這聲音像什么？”通過這些問題，能有效提高了孩子的形象思維水平。

孩子思維能力出色，是每個父母都值得高興的，但思維能力除了以生具有，想要孩子有思維能力更強，表現(xiàn)更突出，家長就可以有意識地，在平時的生活中對孩子進行思維訓練，從而提高孩子的思維能力和開發(fā)超常的智力。

二、影響寶寶思維能力因素

1、遺傳：

一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關系上，父母同是本地人，孩子平均智商為102；而隔省結婚的父母所生的孩子智商達109；父母是表親，低智商的孩子明顯增加。

2、飲食：

吃肉過多或貪吃的孩子智力會減低。不吃早餐的孩子智力會受到影響，這是因為早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成分。

3、環(huán)境：

生活在枯燥環(huán)境里的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據(jù)研究調(diào)查表明，這類孩子3歲時平均智商僅為60.5，反之，處于良好環(huán)境的3歲兒童智商平均為91.8。

4、藥物：

某些藥物會影響兒童的智力，如長期服用抗癲癇藥物可使智商偏低，當停藥若干年后，智商便會有所提高。

5、肥胖：

體重超過正常兒童20%的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處于較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內(nèi)，會妨礙神經(jīng)細胞的發(fā)育和神經(jīng)纖維增生。

6、母乳：

母乳中含有多種促進兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是對智力發(fā)育有重要影響的?；撬岜扰Ｄ桃叱?0倍之多。據(jù)調(diào)查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3~10分左右。

發(fā)展孩子的思維能力的關鍵

寶寶何時會發(fā)展思維能力？會發(fā)展出哪些具體的思維能力？

思維，是在表征、概念的基礎上，進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

如果能更清晰地掌握、了解寶寶思維能力的自然發(fā)展規(guī)律，那么未來，對于寶寶語言能力、邏輯思維能力培養(yǎng)，都至關重要，家長更能有的放矢、更好引導。

一起來了解一下寶寶思維發(fā)展時間表吧！

寶寶會發(fā)展哪些思維能力？

1.表征能力及發(fā)展

當孩子有能力用圖像和符號來表達頭腦中的記憶、想法、觀點和感受，并運用這些圖 像和符號與他人進行交流，我們就說他已經(jīng)具有了表征能力。

寶寶早期出現(xiàn)的表征常常是用某一實體代表另外一個事物的行為，也就是常見的“假裝游戲”。

我們看看下面這兩個寶寶的不同表現(xiàn)：

9個月的壯壯在看到圖畫書時，會輕拍圖畫中的小狗，仿佛它是真的一樣，甚至嘗試去撿起畫中的草莓；

2歲的佳佳看到圖畫書里的蘋果，卻轉過臉尋找餐桌上的蘋果。佳佳還可以對著全家福的照片指出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

2～3歲：表征能力一般在這個階段開始出現(xiàn)。這一時期的寶寶能夠用語言描述自己的經(jīng)歷，進行思考甚至比較。

3歲：3歲以后，孩子的記憶力增強，能夠在大腦里進行演示、分析。

4～5歲：此時，孩子的大腦中已儲存了大量的形象，他們對形象的識別、記憶、概括和運用能力都得到增強，他們能較好的通過表征過程開展豐富的游戲、并嘗試解決問題。

這時，“過家家”“買東西”等象征游戲是孩子們最愛的。

6歲：這個階段的孩子具體形象思維高速發(fā)展，并開始向抽象邏輯思維過渡。

他們的表征行為更加精細，也更合理，哪怕在角色游戲中他們也會考慮其真實性，讓角色的語言、動作、場景的布置更加合理。

2.概念的發(fā)展

嬰幼兒有概念嗎？

3個月：科學家發(fā)現(xiàn)，3個月大的嬰幼兒已經(jīng)可以根據(jù)知覺特征對事物進行分類。

父母可以給三四個月大的嬰幼兒成對地出示動物圖片，如貓的圖片和狗的圖片。比如，左手和右手各拿一張狗的圖片同時呈現(xiàn)給寶寶看，一段時間之后，寶寶開始對這些圖片失去興趣，表現(xiàn)出習慣化行為。

接下來，左手拿著狗的圖片，右手拿著貓的圖片，同時呈現(xiàn)給寶寶，他們會為之驚奇，會長時間地注意貓的圖片。

這說明他們認出了這張貓的圖片與之前看到的狗的圖片不一樣。

6個月：一些研究者發(fā)現(xiàn)，不到6個月寶寶，已初步具備了對不同幾何圖形、男人和女人的聲音，以及桌子和椅子進行分類的能力。

7～9個月：這個階段的寶寶，開始以知覺特性的變化作為特征進行概念分類。

比如，他們能夠正確把鳥歸入動物類里，把飛機歸入交通工具類里，雖然鳥兒和飛機在外觀上極為相似——都有展開的翅膀。

1～2歲：此時寶寶的詞匯開始激增，已能熟練獲取概念，并利用概念來組織經(jīng)驗。

3.數(shù)能力的發(fā)展

人類生而就有數(shù)能力，有研究者發(fā)現(xiàn)，即使是新生兒，也能對比較小的數(shù)目具有辨別能力。

6個月以下：這個時候的寶寶能夠成功辨別小于5的數(shù)目。他們的辨別能力并不局限于靜止的物體，也能夠區(qū)分出持續(xù)運動的物體的不同。

他們還能區(qū)分出動作的數(shù)量，比如，一個玩偶跳兩下與跳三下，甚至還能分辨出音調(diào)數(shù)目的變化。

通常，寶寶在會說話之后不久就能夠數(shù)數(shù)了。早期的計數(shù)能力必須依賴于具體的物體，比如，1個草莓、2個草莓……能說出10以內(nèi)的數(shù)字。

3～4歲：寶寶大多已能夠精確地數(shù)數(shù)了，并且可以在數(shù)字與所代表的物體之間建立一一對應的關系。

4歲半～5 歲：此時，寶寶可以按順序對物體進行計數(shù)，并知道最后一個數(shù)字代表這些物體的總數(shù)。

6歲：寶寶的算術能力是在計數(shù)功能的基礎上發(fā)展起來的。最初，寶寶需要借助實物，或者手指來完成計算。數(shù)數(shù)策略是計算數(shù)字相加的最簡單的策略。6歲的寶寶會運用一些簡便的數(shù)數(shù)策略。

比如，當問到他們八加三等于幾時，他們會從較大的數(shù)字8開始再數(shù)3個數(shù)，8、9、10、11，得出答案是11。

提高孩子的思維能力的方法

如何培養(yǎng)孩子的思維能力

孩子天生就像個科學家，對生活中的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當?shù)丶右砸龑Ш凸膭?，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到事半功倍的成長。

1．為孩子插上想象的翅膀

想象力是一雙翅膀，能為思維的飛躍提供強勁的推動力。要孩子發(fā)揮想象，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)性提問。如，當看到圓圓的車輪時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料。不管什么回答都是他所想象的，這是難能可貴的創(chuàng)意！家長不要把自己的對錯觀念強加于孩子，以免打擊他們的積極性。

2．讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

正常思維的模式是“問題—解決問題的過程—答案”。問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，會使大腦積極活動。如，孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，大人的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反復思考來獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

3．獨立思考習慣的培養(yǎng)

獨立思考很關鍵，有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案；甚至有時候孩子還在思考中時，家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。孩子總依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，便不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。在面對孩子的問題時，應先告訴孩子尋找解答的方法，啟發(fā)孩子應該怎樣去想、去分析，去查找資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高的同時，還產(chǎn)生新的動力。

4．討論、設計解決實際問題的思路

孩子在生活和學習中，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析歸納，推理設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有好處。

5．豐富孩子的知識與經(jīng)驗

知識就是力量，孩子的知識越豐富，思維也就越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。平時，家長要給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。