老師妥貼的引導(dǎo)與信任

導(dǎo)讀：老師妥貼的引導(dǎo)與由衷的信任，支持著孩子們在新環(huán)境中自如愉快的發(fā)展。

現(xiàn)在是活動區(qū)的時間，活動室里非常熱鬧。我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子正圍著一個小椅子在看什么，我走過去一看，原來珺珺小朋友正拿著一套“麥當(dāng)勞叔叔”的鑲嵌玩具，旁邊圍著好幾個孩子。我看見有一張桌子空著就說：“那多小啊，來到這里玩吧?！爆B珺聽了拿著玩具放到了桌子上然后就不管了。我說：“麥當(dāng)勞叔叔要回家，誰愿意幫助他呀？”身邊的孩子都不出聲。于是我就拿起一塊看看板上的圖形，再看看手里的拼塊然后拼上去。依含小朋友一直在旁邊看著，我問：“你想拼碼？”她看著我使勁點點頭。她接過我遞過去的拼塊，高興的擺弄起來。只見她把手中的拼塊隨意的放在拼板上，進(jìn)不去，這時候她感覺有問題了，看看拼塊又看看我。我說：“你看看手里的麥當(dāng)勞叔叔是什么樣的？”我并沒有直接告訴她，依含仔細(xì)看了看拼塊，又看了看拼板最后終于把拼塊放進(jìn)了拼板。

點評：

從依含小朋友在一旁“看”中，老師讀出了她想要學(xué)做“大人的事”的愿望。小小鑲嵌板為她搭建起了主動學(xué)習(xí)的“平臺”?！翱纯词掷锏柠湲?dāng)勞叔叔長得什么樣？”的提示，進(jìn)一步引導(dǎo)著孩子，自我完善認(rèn)知過程。“真棒”又吸引來更多的孩子去關(guān)心自己覺得新鮮的事。老師妥貼的引導(dǎo)與由衷的信任，支持著孩子們在新環(huán)境中自如愉快的發(fā)展。yjs21.coM

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導(dǎo)師介紹信

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導(dǎo)師介紹信 篇1

研究院：

本人曾于該生攻讀碩士研究生時，擔(dān)任其中國經(jīng)濟(jì)研究專題授課教師，在與該生的課內(nèi)、課外互動中，對其印象極為深刻。

20xx年5月廣外大第四屆研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)“以文會友賞奇析疑”論文比賽，該生參賽論文《基于進(jìn)口視角對影響中國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易逆差因素的實證分析》獲全校第二名。

在全校答辯比賽現(xiàn)場我對該生的這篇論文曾有詳細(xì)點評。該生很留心，比賽結(jié)束后，又把這篇論文修改后專門讓我再看，文章已大有改觀，不下一番功夫是很難做到的。

我在經(jīng)貿(mào)學(xué)院主要負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)工作。該生在08級學(xué)生理論課結(jié)束時，取得了本專業(yè)總分第 一名的成績，說明該生已經(jīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

該生對新事物具有很強(qiáng)的敏感性，具有良好的探索精神。反應(yīng)快，個性堅韌，作風(fēng)樸實，對科研工作有濃厚的興趣。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。本人認(rèn)為該生具有繼續(xù)培養(yǎng)的前途，建議貴單位給予考核和選擇培養(yǎng)的機(jī)會。

研究生導(dǎo)師

年月日

導(dǎo)師介紹信 篇2

xx教授：

您好!

非常感謝您在百忙之中能夠閱讀我的來信。

我叫XX，XXXX人。200X年考入XXXXXX專業(yè)，200X保送本校繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，師從XX教授，研究方向為XXXXXXXXX.(簡單介紹一下個人情況)目前所做的課題是XXXXXXXXXXXXXX，已投稿XXXXX，會議論文XXXX。在空余時間里，還負(fù)責(zé)XXXXXXXXX，從各個方面中學(xué)習(xí)知識，提高自己的認(rèn)識。(介紹一下自己的科研成績) 兩年多的學(xué)習(xí)使我對高分子的研究越發(fā)感興趣，特別是在

XXXXXXXXXX的研究，但我也知道這是一個很前沿的學(xué)科，我的了解也是很膚淺，因此我希望自己能夠進(jìn)一步認(rèn)識和理解這個領(lǐng)域中的事物。(最好是和導(dǎo)師的研究方向有關(guān)聯(lián)，當(dāng)然也有例外，我當(dāng)時被導(dǎo)師看中主要是因為碩士的方向)

在此畢業(yè)之際，我非常期望能繼續(xù)去著名大學(xué)深造，攻讀博士學(xué)位。因為緊張而又充實的研究生生活不僅豐富了我的專業(yè)知識，同時也培養(yǎng)了我的濃厚的求知心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、不屈不撓的.吃苦精神和創(chuàng)新精神，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的博士生。

XXXXXXX是國內(nèi)著名大學(xué)之一，特別是XXXXXXX目前發(fā)展迅速，名師薈萃，已成為國內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)秀XXX專業(yè)人才的地方。從以往的考生那邊得知XXX您是一位學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，待人和藹，關(guān)心學(xué)生的一位好導(dǎo)師，也非常仰慕XXX的學(xué)術(shù)成就(吹捧一下導(dǎo)師，呵呵)，所以想報考您200X年的博士研究生，繼續(xù)從事XXXXXXX專業(yè)的研究。

希望您能同意我報考您200X年招收的博士研究生，并能給予我一些建議，對此我將萬分感謝!

此致

敬禮!

XXX

年 月 日

導(dǎo)師介紹信 篇3

導(dǎo)師履歷介紹信

尊敬的先生/女士：

我寫這封信是向您推薦一位卓越的導(dǎo)師候選人，他是我曾經(jīng)的導(dǎo)師，對我影響深遠(yuǎn)，并且擁有豐富的導(dǎo)師經(jīng)歷。希望本信能令您對他的履歷產(chǎn)生濃厚的興趣。

這位導(dǎo)師候選人名叫李峰，擁有超過20年的導(dǎo)師工作經(jīng)驗。他在大學(xué)期間就表現(xiàn)出非凡的學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)才華，被選為班級負(fù)責(zé)人，并多次獲得學(xué)院獎學(xué)金。在攻讀博士學(xué)位期間，他參與了多個研究項目，其中一項關(guān)于新型太陽能電池的研究成果被國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，引起了行業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注。

完成學(xué)業(yè)后，李峰加入了一所知名大學(xué)的物理學(xué)系，成為一名助教。他在教學(xué)過程中表現(xiàn)出卓越的口才和激情，并因此被評選為優(yōu)秀教師。不久之后，他晉升為講師，并開始擔(dān)任本科生和研究生的導(dǎo)師。他致力于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績和研究成果。

除了在教學(xué)工作上取得的成績外，李峰還積極參與學(xué)術(shù)研究，并充分發(fā)揮自己的導(dǎo)師角色。他作為項目負(fù)責(zé)人，成功申請到多個重點科研項目，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗和數(shù)據(jù)分析。他的一項研究成果被評為該學(xué)院最佳論文，并被國際學(xué)術(shù)會議邀請進(jìn)行演講。

李峰對學(xué)生的關(guān)心和傾聽能力廣受好評。他了解每個學(xué)生的需求，并根據(jù)學(xué)生的特點量身定制學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)方案。他鼓勵學(xué)生克服困難，發(fā)掘自己的潛力，并始終保持積極向上的態(tài)度。他善于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力，組織學(xué)科討論班和實驗室討論，使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和成長。

除了在學(xué)術(shù)方面的杰出表現(xiàn)外，李峰還參與了多個社會服務(wù)項目。他在當(dāng)?shù)氐母咧泻统踔袚?dān)任科學(xué)競賽指導(dǎo)老師，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)。他還組織志愿者團(tuán)隊，參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動，積極推動可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的意識。

綜上所述，李峰是一位經(jīng)驗豐富、有著卓越學(xué)術(shù)能力和導(dǎo)師經(jīng)歷的優(yōu)秀候選人。他熱愛教學(xué)工作，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，并始終保持與時俱進(jìn)。我相信，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠取得優(yōu)秀的成績和未來的成功。希望能給予他這次機(jī)會，我相信他將為貴校帶來無限的價值和動力。

如有任何需要，我愿隨時提供更多關(guān)于李峰的信息。我相信您與他面對面交流后會對他更加欣賞和認(rèn)同。衷心祝愿貴校在導(dǎo)師選拔上取得圓滿的結(jié)果。

此致

敬禮

【編者按】

這篇文章按照題目的要求，圍繞“導(dǎo)師履歷介紹信”展開，結(jié)構(gòu)上分為引言、謀篇介紹、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和成就、導(dǎo)師的教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)經(jīng)歷、導(dǎo)師的社會服務(wù)經(jīng)驗和結(jié)尾部分。通過對導(dǎo)師候選人李峰的介紹，強(qiáng)調(diào)了他在學(xué)術(shù)方面的優(yōu)秀表現(xiàn)和在教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)方面的能力和成就，同時也突出了他的社會服務(wù)經(jīng)驗，充分展示了他作為導(dǎo)師候選人的資質(zhì)和素質(zhì)。這篇文章以客觀的角度描述導(dǎo)師的履歷和成就，并通過具體事例來支持描述，行文流暢，語言簡練，不超過1000字。

導(dǎo)師介紹信 篇4

推薦人姓名：

推薦人職稱：

推薦人工作單位：

推薦人與申請人的關(guān)系：師生

推薦意見：

本人是x同學(xué)所在學(xué)院的副校長，現(xiàn)很高興推薦該生參加貴院20xx年暑期夏令營。x系專業(yè)課老師向我反映，同學(xué)是一名非常優(yōu)秀的本科生，他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有堅定的信念以及篤學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。該生對路橋?qū)I(yè)充滿了興趣，經(jīng)常利用課外時間積極學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識，認(rèn)真觀看實驗過程，是一名有潛質(zhì)的科研人才。

同學(xué)在本科期間學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。大學(xué)本科前五學(xué)期所修課程總成績位列專業(yè)排名第九名，且通過英語四、六級考試；并數(shù)次獲得校一等獎學(xué)金以及長安大學(xué)“校三好學(xué)生”、“院三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等諸多獎勵和榮譽。

該生思想進(jìn)步，品行良好，性格開朗，善于與人交談，樂于助人，已成為預(yù)備黨員。該生符合貴院的招生要求，故推薦其參加貴院研究生推免復(fù)試，望請審核通過。

姓名：

日期：

導(dǎo)師介紹信 篇5

尊敬的人民人大招生辦老師：

你們好！

很高興今天能以這樣的方式向你們推薦我班的優(yōu)秀同學(xué)。

作為x同學(xué)的政治老師，我是高二下學(xué)期開始認(rèn)識他的在近半年的交往中，對x同學(xué)的了解越來越多。在我看來，他除了具有一名高中生應(yīng)該具有的愛黨愛國、品德高尚、誠實守信等優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有以下幾方面的優(yōu)勢：

一、思想深刻，見解獨特，有求真精神

記得在高二《文化生活》的一堂研究性學(xué)習(xí)課上，x同學(xué)代表他所在的學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)用幻燈片展示了《中國古代傳統(tǒng)文化》的研究成果，從北京奧運會開幕式視頻播放到諸子百家名家介紹，從《周易》、《道德經(jīng)》到宋明理學(xué)的獨到剖析，豐富的學(xué)識，流暢的表達(dá)，讓同學(xué)和老師深深折服。在后來的交流中得知，x同學(xué)非常熱愛課外閱讀，尤其對諸子百家國學(xué)經(jīng)典頗有研究，對中國傳統(tǒng)文藝也特別鐘愛。從傳統(tǒng)文化中汲取哲學(xué)智慧指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，這對于一名現(xiàn)代中學(xué)生來說是非常難能可貴的。

二、學(xué)習(xí)刻苦，踏實勤奮，成績優(yōu)異

x同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，上課善于傾聽，獨立思考，經(jīng)常能提出一些有價值的問題與老師探討。政治學(xué)習(xí)上注重對知識的整合和方法的歸納，課余時間也能經(jīng)常關(guān)注時事，并發(fā)表自己的時事評論。在高中以來的歷次考試中都取得了班級乃至全年級的優(yōu)異成績。語數(shù)外三門功課尤其是數(shù)學(xué)成績優(yōu)勢明顯，幾乎每次考試都能獲得班級第一名。過硬的`成績贏得了老師和同學(xué)的贊譽。

三、工作主動，勇挑重?fù)?dān)，有奉獻(xiàn)精神

作為我班的班長，x同學(xué)平時工作積極主動，有較強(qiáng)的組織管理能力，擅長在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，獨立大膽地開展各項班級活動，從活動的設(shè)計、動員、協(xié)調(diào)到組織開展，再到活動后的總結(jié)反思，都能安排得井井有條，給活動參與者留下許多啟迪和深刻印象，是班主任老師的得力助手，深受同學(xué)們的愛戴。曾被評為“xx市優(yōu)秀學(xué)生干部”。不僅熱心于班級管理，對周圍同學(xué)的關(guān)心和幫助也給我留下美好的印象：在班級開展的“結(jié)對幫扶”活動中，能熱心地幫助同桌陳楚，針對陳楚同學(xué)平時學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo)，并提合理化建議，使陳楚的成績有了明顯的提高。這種愛心實踐更彰顯了x同學(xué)的人格高尚。

進(jìn)入人民大學(xué)深造一直是x同學(xué)夢寐以求的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展作貢獻(xiàn)也一直是他孜孜以求的人生理想。我相信，有了全面的素質(zhì)和扎實的功底，加上人大一流的育人環(huán)境，x同學(xué)一定能有美好的發(fā)展前景。有鑒于此，我鄭重地向貴校推薦x同學(xué)，衷心祝愿他能在人大這個人才云集的平臺上展示才華、邁向成功！

此致

敬禮！

xxx

xx年xx月xx日

導(dǎo)師介紹信 篇6

尊敬的校長：

xx同學(xué)是我任高二x班班主任時候就很喜愛的學(xué)生之一，因此，我非常樂意提供我對該學(xué)生的看法，介紹他在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，作為他申請貴校的證明材料。

xx同學(xué)于20xx年x月以優(yōu)秀成績考取我校，在本校高中部學(xué)習(xí)，平時學(xué)習(xí)很努力，為此他獲得了我校優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金。

在校就讀期間，他品學(xué)兼優(yōu)，尊敬師長，心胸開闊，性格開朗，為人正直，所以師生關(guān)系非常融洽。該同學(xué)尤其有一顆純潔善良的心，特別樂于助人。他長期在校外堅持做公益活動，責(zé)任心強(qiáng)，榮幸地被老師推薦加入xx區(qū)紅十字會組織，并成為一名紅十字會會員。

在學(xué)習(xí)上，他能善于獨立思考，虛心好學(xué)，熱愛科學(xué)，有一顆獻(xiàn)身科學(xué)的夢想。因此，他的理科成績較為突出，在我的班級名列前茅。他曾獲得過學(xué)校的多項榮譽。在其他方面，他的興趣愛好也很廣泛，擅長彈鋼琴，尤其喜愛音樂和體育。

不過，要說不足之處，xxx也有一點兒，比如，在學(xué)習(xí)上有時比較粗心，遇事不能夠沉著冷靜。我堅信他能在今后的學(xué)習(xí)和成長中一定會有很好的長進(jìn)。我毫無保留地推薦他到您校學(xué)習(xí)深造，希望貴校能夠接受吳啟龍同學(xué)的申請。

推薦人：xxx

20xx年x月x日

導(dǎo)師介紹信 篇7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間來閱讀我校學(xué)生XXX的推薦信!在大學(xué)里，該生依然相信知識是最重要的，大學(xué)科班學(xué)習(xí)是獲取各學(xué)科基礎(chǔ)知識和法學(xué)專業(yè)知識最好的方式。他經(jīng)常慶幸自己身處綜合型大學(xué)可以徜徉于知識的海洋，汲取不盡的養(yǎng)份，使自己的學(xué)識之樹能茁壯健康成長。他十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時間，不斷從各個方面完善自己。他刻苦攻讀專業(yè)知識，每個學(xué)期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，并多次獲得獎學(xué)金。大學(xué)四年認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論與實踐知識。熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機(jī)辦公軟件。

大學(xué)是銜接社會的平臺，除了學(xué)習(xí)之外，還有很多大學(xué)生應(yīng)該具備的能力需要培養(yǎng)。從大一進(jìn)校開始，該生就把大量課余時間投入到了社會實踐、社會工作，自入校以來，經(jīng)同學(xué)選舉，他擔(dān)任了班長一職，任職以來，他積極配合校、系團(tuán)委的各項工作，多次被評為校優(yōu)秀干部。通過參加各種實踐活動，培養(yǎng)了他較強(qiáng)的工作能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感和榮譽感，善于溝通、積極主動、認(rèn)真、踏實及動手能力強(qiáng)。

影響一個人工作能力和成就一個人事業(yè)還有其他因素，比如舉止、性格、興趣、愛好。該同學(xué)在平常生活中注意自己的'談吐、舉止，積累與他人溝通的經(jīng)驗，爭取做到：“今天的我比昨天的我做的好!”還有友善真誠是他待人態(tài)度，顧全大局是他處世風(fēng)格，樂觀豁達(dá)是他的個性特征，且重視團(tuán)隊意識和服務(wù)意識。在那里的鍛煉中獲益良多，不僅僅是個人能力的培養(yǎng)，更多的是服務(wù)意識、團(tuán)隊合作意識、社會責(zé)任意識。

簽名：

時間：

2023引導(dǎo)課件

鑒于您的要求，我們修改了“引導(dǎo)課件”，供您參考工作和學(xué)習(xí)。新來的教師需要準(zhǔn)備備課所需的教案和課件，每天都需親手打造自己的教學(xué)材料。正因如此，制作教案和課件應(yīng)該展現(xiàn)老師的創(chuàng)新思維和深度智慧。

引導(dǎo)課件 篇1

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

材料準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、游戲：荷花荷花幾時開。

1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲

規(guī)則：

(1)須等兒歌念完才能逃。

(2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花?幾月開?

師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎?

桃花桃花幾時開?一月開;

一月不開幾時開?二月開;

二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。

(1)引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

(2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花?幾月開?

(提醒幼兒記住花開月份)。

引導(dǎo)課件 篇2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過收集、交流、分享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。

2、通過活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心。

活動準(zhǔn)備：

1、圍繞主題活動“了不起的人”，收集相關(guān)資料。

2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、 游戲

我們上個星期去了消防隊看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎?他們有哪些了不起的地方?

今天我們就來玩?zhèn)€游戲，只要你們說出消防員了不起的事，這里的星星就會變。

二、介紹身邊了不起的人

1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我們的安全每天都在刻苦訓(xùn)練本領(lǐng)，而且哪里有困難有危險，他們就去哪里幫助。

2、我聽張楨琦說他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。還聽其他小朋友也說了他們認(rèn)識的誰誰誰也很了不起的，我可想聽聽他們的故事啦，你們想嗎?

3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實物的介紹，讓幼兒有直觀的認(rèn)識，從而產(chǎn)生敬佩的感情。

4、原來我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們在各自的工作中都很努力的，我們都覺得他們是了不起的人啊。

5、今天我們這里就有許多的客人老師，說不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們?nèi)枂査麄兒脝?

三、教師自制畫冊

我認(rèn)為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情畫下來了，我會……，哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學(xué)生們，有好多好多的，他們有的已經(jīng)是中學(xué)生了啊。我還會燒好吃的東西呢，我們家的人都愛吃，夸我很能干的，今天我也帶來了，想給你們嘗嘗呢。

四、延伸活動

你們有誰覺得自己很了不起地嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?把自己的了不起畫下來。

引導(dǎo)課件 篇3

3、肉食者謀之，又何間焉？

翻譯：居高位得厚祿的人自會去謀劃它，你又何必去參與呢？

4、肉食者鄙，末能遠(yuǎn)謀。

翻譯：居高位得厚祿的人目光短淺，不能從長遠(yuǎn)之處去謀劃。

6、衣食所安，弗敢專也，必以分人?。

翻譯：衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享受，一定把他們分給別人。

8、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

翻譯：祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定對神講實話。

9、小信未孚，神弗福也。

翻譯：這只是小信用，不能使人信服，神是不會保佑的。

10、小大之獄，雖不能察，必以情。

翻譯：大大小小的案件，我雖然不能一一明察，但我一定按照實情去辦理。

16、一鼓作氣，再而衰，三而竭。

翻譯：第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓，士氣則減弱，第三次擊鼓，士氣就會竭盡。

17、疲竭我盈，故克之。

翻譯：敵方的士氣已經(jīng)竭盡，而我軍的士氣正旺盛，所以能夠戰(zhàn)勝它。

18、夫大國，難測也，懼有伏焉。

翻譯：（齊國）是大國，難以估計它的情況，擔(dān)心有埋伏。

19、吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

翻譯：我看到齊軍戰(zhàn)車輾過地面留下的痕跡非常亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他們的軍旗已經(jīng)倒下，所以下令追擊。

1、生于憂患，死于安樂。

翻譯；憂患使人生存發(fā)展，安樂則使人委靡死亡。

2、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。

3、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

解詞：苦：使……痛苦；勞：使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……資財缺乏；拂亂：使……顛倒錯亂。

翻譯：所以上天將要把重大的擔(dān)子交給這樣的人，一定先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，身體餓瘦，身受貧困之苦，并用種種行動使他的所作所為顛倒錯亂。

4、所以動心忍性，曾益其所不能。

翻譯：所以用來使他的思想驚動，性情堅韌起來，不斷增長才干。

7、征于色，發(fā)于聲，而后喻。

8、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

翻譯：如果國內(nèi)沒有堅持法度，能夠輔佐君主的賢臣；國外沒有敵國的侵?jǐn)_，國家通常會滅亡。

3、懲山北之塞，出入之迂也。

8、以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

11、遂率子孫荷擔(dān)者三夫。

12、寒暑易節(jié)，始一反焉。

14、汝心之固，固不可徹。

15、子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平。

翻譯：子子孫孫無窮無盡，而山不會增高增大，何愁挖不平。

1、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。

解詞：崩殂：死亡；三分：分裂成三個國家；疲敝：貧困衰弱；秋：時刻。

翻譯：先帝（劉備）創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)沒有完成一半就中途逝世了，現(xiàn)在，天下分裂成三國，益州貧困衰弱，這真是生死存亡的危急時刻。

2、侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。

翻譯：侍衛(wèi)大臣們在宮廷中毫不懈怠，忠誠的將士們在朝廷外舍生忘死。

4、以光先帝遺德，恢弘志士之氣。

5、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。

翻譯：不應(yīng)該輕易看輕自己，說話不恰當(dāng)，而使得忠心進(jìn)諫的道路阻塞。

6、陟罰臧否，不宜異同。

7、作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。

翻譯：若有做奸邪事情，觸犯科條法令或盡忠職分的'人，應(yīng)該交給主管官來判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。

8、不宜偏私，使內(nèi)外異法。

翻譯：不應(yīng)該偏袒或有私心，使宮中和朝廷刑賞之法不同。

9、行陣和睦，優(yōu)劣得所。

11、此悉貞良死節(jié)之臣。

12、則漢室之隆，可計日而待。

13、臣本布衣，躬耕于南陽。

14、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

翻譯：只想在亂世之中保全性命，不謀求在諸侯那里揚名做官。

15、先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳，后值傾覆。

16、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

翻譯：在兵敗的時候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。

18、恐托付不效，以傷先帝之明…深入不毛。

19、庶竭駑鈍，攘鋤奸兇。

20、此臣所以報先帝忠陛下之職分也。

翻譯：這就是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責(zé)和本分。

21、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

翻譯：希望陛下讓我完成討伐曹賊興復(fù)漢室的任務(wù)，不實現(xiàn)就治我的罪，用來告慰先帝的在天之靈。

引導(dǎo)課件 篇4

【活動目標(biāo)】

1、增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

2、引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，豐富詞匯：“恍然大悟”。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和傾聽能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過受污染的惡劣環(huán)境。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：

1)教具：“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖各一幅。“小兔家”、“綠草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。

2)學(xué)具：幼兒每人一套根據(jù)故事內(nèi)容繪制的操作小圖片。

【活動過程】

一、開始部分：(3分鐘)

(一)出示“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖，引導(dǎo)幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。

師：“請小朋友們認(rèn)真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么?”

(嘗試引導(dǎo)幼兒說出垃圾的害處：使環(huán)境變得不美麗;會有很多細(xì)菌和病菌生長;有的還會腐爛發(fā)臭，嚴(yán)重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會使人們活動不方便等等。)

(二)設(shè)疑，引出故事。

師：“為什么這片草地上會有這么多垃圾呢?到底是誰扔的呢?我們一起來認(rèn)真聽個故事就知道了?！?/p>

二、基本部分：(22分鐘)

(一)教師完整講述故事，初步了解故事內(nèi)容

提問：

(1)故事里說到了哪些小動物?

(2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)

(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的故事情節(jié)，按順序排圖。

師：“小朋友剛才聽得可真仔細(xì)呀，真棒!現(xiàn)在，陳老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎?“謝謝大家”。

剛才，陳老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個工作盤，里面有4張小圖片，我想請小朋友們等會仔細(xì)看看每張圖片上畫的是什么，然后根據(jù)剛才聽到的故事，幫助我把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?”

(三)結(jié)合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。

師：“我發(fā)現(xiàn)有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請你們看看排得對不對，好嗎?”

師結(jié)合桌面教具，邊講述邊提問：

①小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事?

②后來小兔子想出了什么好辦法呀?

③如果是你，你會想用什么辦法讓草地不被弄臟呢?

④故事里說的“綠色小屋”是什么呀?為什么要叫它“綠色小屋”呢?

師小結(jié)：人們把我們美麗的地球和周圍環(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護(hù)好我們的綠色家園，使我們的周圍環(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。

⑤你們知道這個故事的題目是什么嗎?

師根據(jù)幼兒的回答情況一一小結(jié)，并豐富詞匯：“恍然大悟”。

(四)幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據(jù)圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。

(五)請一個排圖正確、能力強(qiáng)的幼兒上來展示排圖結(jié)果，并講述故事主要內(nèi)容，幫助孩子驗證排圖結(jié)果。

(六)聯(lián)系現(xiàn)實，移情教育。

師：“故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結(jié)果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環(huán)境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護(hù)環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學(xué)習(xí)，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了?？磥肀Ｗo(hù)環(huán)境真的很重要!現(xiàn)在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護(hù)我們的環(huán)境?”

“小朋友們說得真好，我們應(yīng)該從保護(hù)好身邊的環(huán)境做起，做個愛護(hù)環(huán)境的小公民，你們能做到嗎?”

三、結(jié)束部分：(1分鐘)

師：“我們一起到外面去，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們周圍的環(huán)境吧!”

活動延伸：

在日常生活中，時刻關(guān)注孩子是否能自覺地保護(hù)好班級、幼兒園等周圍環(huán)境。每周評選一次“保護(hù)環(huán)境的好娃娃”，并給環(huán)境好娃娃貼上一個五角星。

引導(dǎo)課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子感知氣球的色彩美，體會貓咪的行為美。

2、培養(yǎng)孩子安靜傾聽的習(xí)慣。

3、學(xué)講故事中的句子。

活動準(zhǔn)備：

1、故事課件。

2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個。

3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。

活動過程：

導(dǎo)入：教師出示4至不同顏色的氣球，問：小朋友你們看這是什么？（幼兒回答）對了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的？紅顏色的氣球像什么？黃色的氣球又像什么？你還見過什么樣的氣球？小朋友你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。

過程：

1、出示課件教師有表情的講述故事，請孩子欣賞。

2、教師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具，問：剛才故事里的小動物都是誰呢？（幼兒回答）（1）袋鼠媽媽送給誰一束氣球？

（2）紅顏色的氣球送給了誰？那紅顏色的氣球像什么？

（讓幼兒學(xué)說短句：紅色的氣球像團(tuán)蘋果）（3）黃顏色的氣球送給了誰？黃顏色的氣球又像什么？

（讓幼兒學(xué)說短句：黃色的氣球像鴨梨）（4）綠色的氣球送給了誰？小豬在干什么？它為什么哭了？

（5）后來，小豬為什么又笑了呢？

（6）袋鼠媽媽夸貓咪是個什么樣的孩子，她又給了小貓咪一束什么樣的氣球？

3．貓咪的氣球都是什么顏色的？漂亮嗎？你喜歡小貓咪嗎？為什么呀？

結(jié)束：游戲：《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球，今天她看到小朋友們表現(xiàn)的這么好，也給我們帶來了許多的氣球獎勵我們，我們一起玩頂氣球的游戲吧。

引導(dǎo)課件 篇6

在學(xué)生初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理出課文重點描寫了哪些場面的基礎(chǔ)上。

師：文中，作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，請同學(xué)們選擇你最難忘的一個場面來讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，想象后再回味回味：自己從中感受到了什么？帶著自己的感受有感情地讀讀課文。

生：自讀自悟，同座（或小組）交流。

師：哪個場面給你留下了深刻的印象？

生：我印象最深的是典禮開始時，毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府在今天成立時，全國人民歡呼的場面。我感受到當(dāng)時人們的心情是萬分激動、無比高興，他們?yōu)樾轮袊恼Q生而歡欣鼓舞。因為新中國的成立，意味中國人民再也不受壓迫、剝削了，他們當(dāng)家作主了。

師：是啊！深受苦難的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了翻身得解放，叫人怎能不激動萬分呢？所以，（出示句子）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。大家細(xì)細(xì)讀讀課文里的這段話，體會體會句子的意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到了哪些地方，在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景！

（生自讀、體會、想象。）

師：誰把這句話讀一讀，其他人一邊聽一邊閉目想象，這宣告、這聲音傳到了什么地方？你仿佛看到了什么？

生：這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼，打著鼓，歡呼新中國的誕生，歡慶人民的解放。

生：這聲音傳到農(nóng)村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人高興得熱淚盈眶。

生：這聲音傳到學(xué)校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好象要讓這個消息傳遍全世界。

生：這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng)，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個振奮人心的消息告訴了她的爸爸媽媽。她爸爸、媽媽來到劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：胡蘭子啊，你聽到了嗎？你盼望的一天終于來到了，我們終于有了出頭的日子啦！

師：是呀，全中國人民的心一齊歡躍起來！讓我們將寫這一場面的二個自然段連起來讀一讀，看誰能把人民歡躍的情感讀出來。

生：自由練讀。

師：誰來讀讀。

生：朗讀。

（讀后互評，評后再讀，最后全班齊讀。）

引導(dǎo)課件 篇7

1.仔細(xì)觀察，描摹事物的特征。

2.學(xué)習(xí)在狀物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。

3.描寫事物時，適當(dāng)運用比喻、擬人、對比等修辭手法。

1.要選好狀寫的事物。要觸動過自己的感情，可以是動物，也可以是植物。

2.確定描寫的重點。弄清楚自己所寫事物的什么特點。

狀物就是寫動物，寫植物，寫實物，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來。狀物的要求是要仔細(xì)觀察，抓住特點來寫。請看下面一段寫“荷花”的文字：

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點。第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細(xì)觀察，抓住了荷花美的特點進(jìn)行描繪，真實形象，給人以美的感受。狀物，怎樣才能突出特點呢？

1.總分結(jié)合，把握特征。先著眼于物的整體的觀察描寫，以獲得對物的總貌印象，然后對構(gòu)成總體的各處組成部分依次進(jìn)行觀察描寫，著重描寫能體現(xiàn)特征的局部細(xì)節(jié)，以各局部的特征來體現(xiàn)整體的總的特征。

2.動靜結(jié)合，摹寫物形物態(tài)。物有動態(tài)和靜態(tài)，植物是靜止的，也可以從動態(tài)上寫；動物的動態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫。動植物在不同的時間和不同的環(huán)境，會有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。如貓，貓的研究，一天中就有不同的形態(tài)：早晨，眼仁是圓的，隨著太陽的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細(xì)細(xì)的一線，傍晚又開始變成圓的。狀物，就要抓住物形物態(tài)，動靜結(jié)合，才能突出其特點。請看泄密《壁虎》：

壁虎趴在墻壁上，靜靜地一動也不動，像貼著一塊水泥。落在墻上的飛蟲在它身邊來回爬著，它卻裝著沒看見似的。等聚集在身邊的飛蟲多起來，有的竟自己送到它的嘴邊，它才用極快的動作把脖子一伸，然后又極快地縮回去。如果這時你眨一下眼，會覺得壁虎根本沒動，可是它嘴邊的那只飛蟲卻沒有了。

靜中有動，形象生動。壁虎靜得像貼著一塊水泥，連它周圍聚集了許多飛蟲，它都不動聲色。動起來卻又十分迅速，脖子一伸一縮，一只飛蟲吞下去了，人們還沒有看出來。

第一次作文?????????????寫一篇狀物的文章。

狀物，要細(xì)致生動，才能突出特點。請看一段寫蟬脫殼的文章。

脫皮從背上開始。外面的舊皮從背上裂開，露出淡綠色的身軀。先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊的翅膀，只留下尾巴尖兒在那舊皮里。這時候，蟬表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，折疊著的'翅膀打開了，竭力撐直。接著，它用一種幾乎看不清的動作，盡力兒從那層舊皮里脫出來。從開始到身子完全脫出來，大約要半個鐘頭，舊皮就剩下一個空殼，成了蟬殼。

蟬蛻如何脫出來，脫得如此復(fù)雜，如此奇特，文章寫得很細(xì)致。動作一個接一個，光脫出尾巴尖兒一節(jié)就寫了七個動作。騰起，翻下，倒掛，撐直，翻上，鉤住，脫出，一系列的動作，連續(xù)不斷，如體操表演，表演得如此精彩！

怎樣狀物，才能做到描寫細(xì)致生動呢？

1.認(rèn)真仔細(xì)地觀察。只有對物做了細(xì)致的觀察，才能用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果。反過來說，生動準(zhǔn)確的表達(dá)，要靠認(rèn)真細(xì)致的觀察。

2.放在特定的環(huán)境中寫。同一種事物，在各種不同的環(huán)境中，有著各種不同的姿態(tài)；奔馳的馬跟吃草的馬不一樣，耕田的牛和拉車的牛不同。馬馳疆場，雄風(fēng)逼人；牛耕田間，憨態(tài)可掬。轉(zhuǎn)彎，要寫得生動，就要寫出它們在特定環(huán)境下的特定姿態(tài)。

3.從跟人的關(guān)系上寫。有一些動物，受主人豢養(yǎng)，主人對它們產(chǎn)生了感情，它們對主人似乎也有一種感情。狀物，要寫得生動，就要寫出物與人的關(guān)系，表現(xiàn)出物與人的感情。請看下面一篇《老?！罚?/p>

它是全村最高的一頭牲畜，長著一對長而粗的角。它常躺在谷倉前的空地上。我和村里的伙伴圍著它，撫摸它，梳理它的毛，取了草料來喂它，它總是張大眼睛，和氣地望著我們。它的目光那樣沉靜，那樣溫和，好像它有許多話要告訴我們似的。

我們常常問它：“喂，老牛，告訴我們，你要什么？”它還是沉靜地望著我們，慢慢地咀嚼草料來……

每天早晨起來，老牛抖去身上的稻草，就從棚里鉆出來，到河邊去喝“早茶”。它走得很慢很慢，顯得十分安詳。它的癟癟的肚皮，它的美麗的角，它的干凈的毛，以及它的龐大的露出骨骼的軀干，構(gòu)成了它的穩(wěn)重的美。

它以牛的耐性與沉靜，許多年來任重務(wù)勞，沒有一點怨言。后來它老了，衰弱了……

一天，我們把老牛牽到了河邊，它喝了些水，又站了一會兒，破例地不回頭走，卻走到我們近旁的田里。在那里，和風(fēng)拂著快要成熟的小麥，麥浪上面有千百只蝴蝶在飛舞。老牛站在麥田邊，靜靜地看著，像望著熟人似的。忽然，它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在地下……

在作者筆下，這頭老牛，簡直就是一位忠厚、善良的老人。沉靜地望，慢慢地嚼，溫和的目光，安詳?shù)牟椒?，沒有一處不是在寫這位“老人”的穩(wěn)重。至于連它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的軀干，都成了美的一部分。最后一段寫他的死，望著熟悉的田野，這是自己走過千萬遍的土地，望著成熟的麥浪，這是自己汗水換來的果實，它只呻吟了一聲，就靜靜地躺下。鞠躬盡瘁，死而無憾。這哪里是寫老牛之死，這是在寫老農(nóng)死田間，戰(zhàn)士死疆場，科學(xué)家死實驗室。字里行間，處處流露出作者的深情厚意。

引導(dǎo)課件 篇8

對于一年級的孩子來說重點是會讀課文，認(rèn)識生字詞?？陕犃死钋嗬蠋煹摹稏|方明珠》一課后，課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語的精湛技藝。

師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？

生（異口同聲）：喜歡！

師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。

生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！

師：你是怎么知道？

生：我跟爸爸去過上海，親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！

生：我看過東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。

生：我從電視上看到過東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！

師：那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請小朋友們讀屏幕上的句子。

生：自由讀屏幕上的句子。

生：我從五光十色了解到夜晚的東方明珠非常美麗。

師（大加表揚）：你可真善于讀書。都有哪些顏色？我們的同學(xué)們個個都是出色的小畫家，繪畫的高手，調(diào)色的能手，想想看他們可能都有哪些顏色？

生：有紅、黃、藍(lán)、綠......這幾種顏色。

師：光有這幾種單調(diào)的顏色嗎？

生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光，幾天也說不完。

師：聽到他的發(fā)言了嗎？真是太棒了。這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的一個詞五光十色。讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。（出示畫面）

師：看，這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。

評析：

對于課文中的出現(xiàn)的重點詞語，如何引導(dǎo)學(xué)生恰到好處的理解，李老師的這節(jié)課就為我們做了一個很好的示范。李老師并沒有枯燥無味、強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，而是巧妙的引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在邊說邊想象的基礎(chǔ)上不知不覺地理解了五光十色這個詞語。李老師這一恰到好處的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，非常適合低年級的閱讀教學(xué)，這樣才能使每個學(xué)生在課堂上樂中學(xué)，學(xué)中得。

引導(dǎo)課件 篇9

生：（讀句子）四面八方的人們像潮水一般涌來

師：讀懂這句話的同學(xué)站到前面老師這兒來。

生：（教室里約一半學(xué)生上）

師：老師這里就是天安門廣場，你們應(yīng)該站在什么地方？

生：（頓了頓，學(xué)生便有的站在黑板左側(cè)，有的站在黑板右側(cè)，有的站在學(xué)生中間，作四面八方狀。）

師：現(xiàn)在老師讀句子，看同學(xué)們表演得對不對。（師讀句子：四面八方的人們像潮水一般涌來）

生：（紛紛上）

師：（問一個跑得特別快的小朋友）你為什么跑得這么快啊？

生：因為我是潮水，是非?？斓?，非常猛的，所以跑得這么快。

師：不錯，潮水是涌來的，是一浪――

生：是一浪跟著一浪的。

師：對了。老師再來讀這個句子，看看下面的同學(xué)有沒有理解了。（師又讀這句話）

（下面學(xué)生也紛紛跑到老師身邊去。）

師：好，都理解了，下面老師繼續(xù)讀，同學(xué)們繼續(xù)表演。（師讀：人們歡呼著，跳躍著）

（個別學(xué)生跳了起來。）

師：你們歡呼了嗎？跳躍了嗎？

（學(xué)生都跳了起來。）

一生：老師，我們歡呼什么？

師：你說呢？

生：我們贏了！

師：對呀。（又問另幾個學(xué)生）：你歡呼什么？

生：中國贏了！

生：我們勝利了！

生：我歡呼：耶！

師：好，現(xiàn)在我再讀，你們表演。

（師讀句子，生一邊跳躍一邊歡呼。）

此文為同學(xué)龔文娟老師在無錫市骨干教師培訓(xùn)班華士片上課的實錄，聽完后對老師在課堂上運用表演來創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，促進(jìn)對諸如潮水一般涌來歡呼雀躍等詞句的理解的方法感觸還是較深的。語文課歸根結(jié)底是姓語的，是人文性和工具性的完美統(tǒng)一，拋棄或忽視任何一方都是語文教學(xué)的缺憾。以前經(jīng)常在聽課或自己上課的時候，也經(jīng)常用一些諸如表演等形式的非語文的活動。我認(rèn)為應(yīng)該正確的認(rèn)識這種活動。達(dá)成語文人文性和工具性統(tǒng)一的目標(biāo)的途徑是多通道的，像表演，可以讓學(xué)生親身體驗，在體驗中獲得對語言文字的理解，體會語言文字后包含的人文因素，這種表演是有效的表演，是促進(jìn)人文性工具性統(tǒng)一的表演；這種表演當(dāng)然是應(yīng)該精心的設(shè)計的表演，有著非常清楚的語文課目標(biāo)指向的表演，而在教學(xué)中與語文教學(xué)的目標(biāo)風(fēng)馬牛不相及的表演、對話等非語文活動應(yīng)該少之又少，留給學(xué)生以真正語文活動的時間！【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！

給孩子適宜的引導(dǎo)

給孩子適宜的引導(dǎo)

情景一

今天，偶然聽到一位家長對小朋友說：“如果不聽話就送你去幼兒園?！焙⒆恿⒖叹筒霍[了。

情景二

超市里，小男孩拉著媽媽的衣服不肯走，媽媽說：“快點走，要不然告訴你爸爸，看看你怎么辦。”小男孩不情愿的只好跟著走了。

情景三

奶奶叫強(qiáng)強(qiáng)回家，強(qiáng)強(qiáng)不肯，奶奶嚇唬強(qiáng)強(qiáng)道：“再不走，警察叔叔可要來抓你咯！”強(qiáng)強(qiáng)嚇得趕緊跟著奶奶回家。

情景分析

這樣的例子在生活中很常見，一些家長為了圖自己的方便快捷，根本不顧小孩心理的健康發(fā)展，讓小孩得不到正確的意識。以上三個情景中就都反應(yīng)了兩個問題：

1、小孩子沒有得到大人的平等對待，而是被威脅。這樣的威脅從側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)給了孩子‘只要讓別人聽話，就可以用威脅的方式’這樣的思想。

2、情景一中的幼兒園，情景二中的爸爸，情景三中的警察叔叔被當(dāng)成威脅小孩的對象，容易讓小孩產(chǎn)生恐懼心理。

教育措施

家長應(yīng)該靜下心來，給孩子適宜的引導(dǎo)。以上問題可以從以下兩點中入手解決：

1、家長與孩子平等的溝通，溫和而嚴(yán)肅地講道理，即使這樣不如威脅的方式立馬見效，卻能培養(yǎng)孩子的健康心智。

2、在孩子調(diào)皮的時候不要把幼兒園，爸爸，警察叔叔當(dāng)成威脅他們的對象，而要在孩子們害怕的時候把幼兒園，爸爸，警察叔叔當(dāng)成保護(hù)他們的對象。讓孩子們能夠健康快樂的成長。