教育隨筆：東西不見(jiàn)了

這一段時(shí)間，我一踏進(jìn)教室就有幼兒向我告狀，說(shuō)東西不見(jiàn)了。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在幫幼兒整理書(shū)包的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)柯涵芳的柜子里里有許多東西。仔細(xì)一看，正是很多小朋友先前丟失的東西。我真不敢相信自己的眼睛。

在我的眼里，柯涵芳是個(gè)乖巧、懂事又內(nèi)向的孩子。這件事發(fā)生在柯涵芳的身上，我覺(jué)得很驚訝。拿別人的東西屬于一種偏差行為，如果不經(jīng)教育，很可能影響到幼兒日后的發(fā)展。該如何處理這件事呢？

跟蹤觀察

為了更客觀地分析柯涵芳的行為，我首先對(duì)她進(jìn)行了一段時(shí)間的跟蹤觀察。觀察發(fā)現(xiàn)，柯涵芳“拿”的東西主要有兩類：一類是小朋友帶到幼兒園的玩具；另一類是幼兒園里的玩具或者一些食品。這些東西有一個(gè)共同特點(diǎn)——很小，比如玩具上的小零件等，這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比較特別的，沒(méi)有玩夠或者沒(méi)有機(jī)會(huì)玩的。柯涵芳拿東西的時(shí)間通常是在自由活動(dòng)以及活動(dòng)與活動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)候，因?yàn)檫@些時(shí)候幼兒都分散在教室、臥室、餐廳、盥洗室等各個(gè)地方，教師的注意力相對(duì)也比較分散。

行為分析

結(jié)合對(duì)柯涵芳行為的觀察及年齡特點(diǎn)的分析，我認(rèn)為：柯涵芳的行為屬于一種偏差行為。所謂偏差行為，就是指在一定的社會(huì)中社會(huì)成員不同程度地偏離或違反了既有的社會(huì)規(guī)范的行為，也被稱為越軌行為、離軌行為或差異行為等?？潞寄昧瞬粚儆谧约旱臇|西，同伴時(shí)常告狀。可見(jiàn)，柯涵芳的行為偏離、違反了“既有的社會(huì)規(guī)范”，即幼兒之間正常交往的規(guī)則。其次，三四歲的幼兒常常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，對(duì)于他人和自我的區(qū)別也不是非常明確?？潞紝?duì)那些小東西很感興趣，所以就拿走了。綜合起來(lái)，導(dǎo)致柯涵芳偏差行為的原因可能有：柯涵芳對(duì)“所有權(quán)”概念理解模糊，對(duì)集體交往時(shí)的規(guī)則不太明確，自制力教弱。

應(yīng)對(duì)策略

由于這一行為與幼兒的年齡特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，因此，在應(yīng)對(duì)策略上，我堅(jiān)持尊重和保護(hù)幼兒的原則，以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展為目的。在操作上，注重從細(xì)節(jié)出發(fā)，不過(guò)分關(guān)注柯涵芳，盡可能以集體的形式解決個(gè)體的問(wèn)題。

制定分享玩具的集體規(guī)則

我和全班幼兒一起商量什么時(shí)候是玩自己玩具的時(shí)間，大家一致認(rèn)為每天早餐以后是游戲的最好時(shí)間。我們就把這個(gè)時(shí)間作為玩具固定的分享時(shí)間。那在哪時(shí)間作為玩具固定的分享時(shí)間。那在哪里玩比較好呢？孩子們認(rèn)為就在活動(dòng)室的中間區(qū)域比較合適。于是，分享玩具有了固定的區(qū)域。接著，我又騰出一個(gè)玩具柜，專門(mén)供幼兒擺放自己的玩具。這樣，幼兒所有的東西都有了自己的“家”。我還和幼兒約定，既然玩具帶到了幼兒園里，就要愿意與每個(gè)人分享，但同時(shí)提醒幼兒玩之前要征得玩具主人的同意。

開(kāi)展整理書(shū)包的集體游戲

為了保護(hù)柯涵芳的自尊心，盡可能地把不良反應(yīng)減到最低，每個(gè)星期五，我都要幼兒玩“玩具回家了”的游戲，用游戲代替調(diào)查幫小朋友找到丟失的東西。幼兒回家前都要整理書(shū)包。我用一個(gè)廢紙箱，讓幼兒在整理書(shū)包的時(shí)候把那些不屬于自己的東西拿出來(lái)放進(jìn)箱子里。等幼兒整理完書(shū)包大家再一起整理紙箱，是幼兒園里的東西就送回“家”，是小朋友的東西就還給主人，沒(méi)有用的廢棄物則扔進(jìn)大紙箱。

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教育隨筆：“小磨蹭”不見(jiàn)了

一次放學(xué)的時(shí)候，懿懿的媽媽走上前來(lái)，皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“王老師，我的女兒做什么事情都特別磨蹭，穿衣服、吃飯都比同齡的孩子慢很多，效率特別差。特別是吃飯，每天吃早飯要吃半個(gè)多小時(shí)呢，怎么跟她講道理她好像都聽(tīng)不進(jìn)去，只有她爸爸跟她兇的時(shí)候，她才能快一點(diǎn)點(diǎn)，但下一次還是那樣。”

幼兒期是動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展，這會(huì)使孩子承受巨大的心理壓力。

一、孩子為什么會(huì)磨蹭？

1.缺乏責(zé)任心和練習(xí)

現(xiàn)在是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，比如：吃飯、洗腳為節(jié)約時(shí)間，成人喂他或幫他洗又快又省心，更省事。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子也會(huì)因此惰性越來(lái)越強(qiáng)，沒(méi)有自理的愿望，對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。

2.對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短沒(méi)有概念

有些父母比較關(guān)注孩子知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。時(shí)間是什么，如何珍惜時(shí)間等等，孩子并沒(méi)有概念。久而久之，自然就養(yǎng)成了浪費(fèi)時(shí)間的壞習(xí)慣。

3.對(duì)這個(gè)活動(dòng)沒(méi)興趣

很多父母不了解孩子，并對(duì)孩子的興趣點(diǎn)不關(guān)注，因而常常讓孩子做一些他沒(méi)興趣的事情。時(shí)間一長(zhǎng)，為了應(yīng)付父母，孩子就養(yǎng)成做事情拖拉的壞習(xí)慣。

4.沒(méi)有注意

當(dāng)孩子在專注于一件事情時(shí)，即使爸媽在旁邊催促著：“趕快換衣服，我們要出門(mén)了！”也可能不動(dòng)如山，因?yàn)樗境涠宦劇?/p>

二、改變磨蹭的幾點(diǎn)策略

1.理論和實(shí)踐相結(jié)合

孩子磨蹭的壞習(xí)慣多半是家長(zhǎng)慣出來(lái)，所以要對(duì)家長(zhǎng)的思想上“灌輸”一些科學(xué)的育兒方法。我就找懿懿的媽媽談了談，告訴她：動(dòng)作不熟練是動(dòng)作緩慢的一個(gè)重要原因，在家讓孩子自己動(dòng)手吃飯穿衣，不要端了個(gè)飯碗追著她喂，并讓孩子做一些力所能及的事情。

在園我會(huì)有意讓懿懿和別的小朋友比賽，比如吃飯，剛開(kāi)始的時(shí)候，要幫她建立自信，我就讓懿懿跟和她速度差不多的孩子比賽，看誰(shuí)吃得快，往往她會(huì)比那個(gè)孩子快一點(diǎn)，她會(huì)得意地告訴我：“我吃完了，他還沒(méi)吃完?！弊屓擞X(jué)得可喜的是她還會(huì)幫我擦桌子，說(shuō)明她有動(dòng)手做事的愿望，雖說(shuō)把米粒都擦到了地上。接著我就會(huì)讓她跟比她快一點(diǎn)的孩子比賽，讓她有點(diǎn)挑戰(zhàn)，也能自然而然地加快她的吃飯速度。

2.一日活動(dòng)中處處滲透

在一日活動(dòng)中我會(huì)有意無(wú)意地讓孩子逐漸建立時(shí)間長(zhǎng)短的生理感覺(jué)。在看電視的時(shí)候我會(huì)提醒他們還有幾分鐘可以看。在午睡時(shí)，我會(huì)對(duì)懿懿說(shuō)：“給你兩分鐘時(shí)間脫衣服睡好哦?！睂?shí)際上她一分鐘不到就脫好衣服了，不過(guò)她不馬上躺下，會(huì)磨蹭著弄被子。看到這我就會(huì)提醒她：“還有一分鐘了。”她就會(huì)趕快往被子里一鉆。課間的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“小朋友休息十分鐘?！?/p>

3.先叫住她，讓她注意力集中

有時(shí)候我發(fā)出指令，讓小朋友做什么事情，懿懿總會(huì)在我說(shuō)了幾遍以后才做。實(shí)際上不是她磨蹭，而是她在弄她的衣服或鞋子什么的。注意到這一點(diǎn)后，我上課時(shí)會(huì)提醒懿懿先坐好，眼睛看好我。我對(duì)懿懿的媽媽說(shuō)：“你在家時(shí)，要對(duì)她說(shuō)什么話時(shí)，她卻正專注別的事情，你可以輕拍她的頭，等她看著你時(shí)再說(shuō)?！?/p>

4.及時(shí)表?yè)P(yáng)

沒(méi)有時(shí)間緊迫感是動(dòng)作緩慢的另一個(gè)重要原因。因?yàn)楹⒆硬⒉恢廊绻岩患录M快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他只是在延續(xù)著從前的習(xí)慣而已，他不認(rèn)為自己慢有什么不好的，那么，就要為孩子多設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)情境，讓孩子感受到高效率地做事能得到很好的回報(bào)。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，家園的配合，我們的懿懿小朋友有了很大的進(jìn)步，她的媽媽欣喜地對(duì)我說(shuō)：“我們家的‘小磨蹭’不見(jiàn)了！”

人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。所以磨蹭的壞習(xí)慣要在幼兒時(shí)期糾正過(guò)來(lái)，這對(duì)孩子的將來(lái)很重要。

教育隨筆：不見(jiàn)了的頭繩

起床時(shí)間，小朋友們陸續(xù)起床，懶洋洋的下了床，雯雯起床了。第一件事就是在她在頭繩盒里仔細(xì)翻她的頭繩。哎，不對(duì)，只剩她一個(gè)女生沒(méi)有扎頭發(fā)，那么碗里最后剩的紅色糖果頭繩不就是她的嘛，還在找什么呢？“找什么呢？這最后一根不就是你的嗎？”我理所當(dāng)然的問(wèn)?！安粚?duì)，我媽媽今天早上給我扎的小鹿編繩。她搖搖頭茫然的看著我?！坝涘e(cuò)了吧，小姑娘，今天或許扎的就是糖果呢?！澳沁@個(gè)是不是你的呢？”我試圖糾正她?！安皇堑?，這個(gè)不是我的?！彼J(rèn)真的說(shuō)。這個(gè)難道是其他小朋友扎錯(cuò)了？我示意她等會(huì)，就去檢查了班里其他女生的編繩，可是沒(méi)有哎?！拔覀兿仍@個(gè)再找找吧，小朋友該吃點(diǎn)心了?！逼渌∨笥堰€在等待，我決定顧全大局?！安唬也灰鷦e人的頭繩”她苦著臉，哀求的目光。唉“那你想想，是不是你的頭繩沒(méi)有放碗里，放其他什么地方了？”“我沒(méi)有，就是小鹿頭繩放盒子里了?！彼樁技奔t了。她大哭起來(lái)。不一會(huì)兒，李老師回來(lái)了，笑著說(shuō)“哎，早上扎的就是這個(gè)，不過(guò)沒(méi)有給她看，她記得還是昨天那個(gè)呢?！宾┛次乙谎?，我們都笑起來(lái)。

小朋友就像七秒記憶的小金魚(yú)，記憶力不如我們成人，很多時(shí)候雖然她們堅(jiān)定地說(shuō)著不符合事實(shí)的話也并不意味著她們?cè)谡f(shuō)謊，只是那是在她們的想象中存在的事實(shí)。

幼教隨筆：錢(qián)不是壞東西

老師也可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行想幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的常識(shí)教育、簡(jiǎn)單的兌換練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的理財(cái)意識(shí)和計(jì)算技能。

自由活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，佳佳正在把自己的橡皮賣給小朋友。我走進(jìn)一看，佳佳吆喝著“五毛錢(qián)一塊”，兩個(gè)小朋友一手拿著零花錢(qián)，一手跳著橡皮。而另外幾個(gè)小朋友正拿著買(mǎi)來(lái)的橡皮把玩。原來(lái)佳佳的親戚在橡皮廠工作，給了她好多漂亮的橡皮。開(kāi)始是給小朋友欣賞的，后來(lái)突發(fā)奇想，就在同伴之間展開(kāi)了買(mǎi)賣交易。

傳統(tǒng)的舊觀念是不提倡的。老覺(jué)得錢(qián)是壞東西，天真活潑的孩子過(guò)早被銅臭熏染，太可怕！我倒覺(jué)得沒(méi)什么可怕的，孩子只是為了好玩不會(huì)以掙錢(qián)為目的。早點(diǎn)培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)頭腦，理財(cái)意識(shí)，沒(méi)什么不好，為什么要禁止呢？

這個(gè)事情如果發(fā)生在國(guó)外，父母是不會(huì)插手的。他們覺(jué)得孩子有權(quán)支配自己的零用錢(qián)，貴也罷賤也罷是孩子自己的事。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)里，如果不能從小掌握理財(cái)之道妥善處理投資事務(wù)，便會(huì)逐漸被淘汰。理財(cái)教育對(duì)孩子有百利而無(wú)一害。

也許佳佳的價(jià)格比外面低呢？每個(gè)幼兒園門(mén)口都有賣店賣攤，常買(mǎi)的東西孩子是知道價(jià)錢(qián)的。其他的小朋友買(mǎi)了不是也能得到實(shí)惠嗎？這個(gè)和媽媽之間相互買(mǎi)賣一樣的呀。許多媽媽，因?yàn)楹⒆釉谝黄鹕嫌變簣@才認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在彼此買(mǎi)賣中結(jié)下了深深的友情。

作為幼兒父母，完全可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子講怎樣合理用錢(qián)？怎樣貨比三家？怎樣管理自己的零用錢(qián)。買(mǎi)了橡皮，再看到想要的就沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)了，這樣孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)好鋼用到刀刃上?？纯茨切┦澜缂?jí)的富翁們，都是從很小就知道如何理財(cái)、如何用自己的智慧賺錢(qián)了。我們?yōu)槭裁匆⒑⒆觽兊倪@些天賦呢？

平時(shí)好多家長(zhǎng)會(huì)找機(jī)會(huì)鍛煉孩子，比如讓孩子單獨(dú)拿錢(qián)買(mǎi)東西。實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)來(lái)了卻又畏首畏腳的，有點(diǎn)葉公好龍的味道。說(shuō)起來(lái)只不過(guò)佳佳這種情況復(fù)雜一點(diǎn)，不在完全掌控之中而已。給孩子零用錢(qián)，每個(gè)月要定額，每周給一次，用不了存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，用完了就不再給了。出不了什么大亂子的。

老師也可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行想幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的常識(shí)教育、簡(jiǎn)單的兌換練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的理財(cái)意識(shí)和計(jì)算技能。

教育隨筆：我的鞋子不見(jiàn)了

這幾天午睡后，都會(huì)有一兩個(gè)幼兒說(shuō)"老師，我的鞋子找不著了。"開(kāi)始我不在意，只是在教室里把鞋子找到，讓孩子把鞋子穿好?？墒沁@些鞋子，不是在角落里，就是在其他小朋友放衣服的柜子里，我想鞋子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的跑到這些地方，肯定是那個(gè)小朋友搞的惡作劇，故意把鞋子藏起來(lái)的，可是，誰(shuí)是這個(gè)搞惡作劇的人呢？我犯難了這么多孩子怎么找呢？

一天又是我值中午班，起床時(shí)，班上又有一個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我說(shuō)："老師，我的鞋子找不著了。"肯定有人故意干的。我想一定要想個(gè)辦法，把這個(gè)藏鞋子的人找出來(lái)，想了個(gè)辦法：讓孩子來(lái)幫忙找，哪個(gè)藏鞋子的一定先找到。我來(lái)到活動(dòng)室說(shuō)："我們班的小A小朋友的鞋子神秘失蹤了，我們?nèi)退研诱一貋?lái)好嗎？我看誰(shuí)能先找出來(lái)"。孩子們?cè)诨顒?dòng)室里開(kāi)始找，不一會(huì)兒小B的手里拿著小A的鞋子跑過(guò)來(lái)說(shuō)："老師，我是最棒的，我找到了鞋子"。我表?yè)P(yáng)了小B，因?yàn)樗麕托找到了鞋子。我接著說(shuō)："找到鞋子的小朋友很聰明，藏起鞋子的小朋友有很聰明。我也很想知道藏鞋子的是誰(shuí)。"這時(shí)小B站起來(lái)說(shuō)："藏鞋子的也是我"，臉上露出一絲自豪感，我的心理也有一絲自豪感，終于找到根源了。我把小B帶到我的辦公室里問(wèn)她："你把小A藏鞋子的是想干嘛？"，"我跟他鬧著玩的。"小B不假思索的回答我。"那以前的幾次是誰(shuí)干的？""也是我"我想不能批評(píng)他，因?yàn)樗匦拥哪康牟皇菫榱俗寗e人沒(méi)鞋穿，只是讓別人一時(shí)找不著鞋子罷了。果然如我所料，我說(shuō)："你給別人藏了鞋子的時(shí)候，別人找不到鞋子是很著急的，你想一想如果找不到鞋子的人是你，你是什么心情？"我不說(shuō)話讓他自己想想，小B想了想說(shuō)："老師，我以后在也不給別人藏鞋子了。"

從那以后班里的鞋子在也沒(méi)有神秘失蹤過(guò)，小B也變得愛(ài)幫助別人了。大班的孩子已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，在處理這件事的過(guò)程中，我并沒(méi)有直接指出小B的行為是不正確的，而是讓他通過(guò)自己的思考，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己行為的不當(dāng)之處，從而自覺(jué)改正。作為老師，我們不光要讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更要讓他們學(xué)會(huì)反思。

觀察記錄《什么東西不見(jiàn)了》

觀察教師：**

觀察時(shí)間：**.**.**

觀察背景：幼兒在日常生活中觀察、認(rèn)識(shí)著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過(guò)程中建構(gòu)著自己的屬于自己的經(jīng)驗(yàn)?！妒裁礀|西不見(jiàn)了》從幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象入手，探究物品溶解速度與物品顆粒大小及水的溫度的關(guān)系，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水、透明的杯子、小勺；綿白糖、白砂糖、方糖若干。

觀察實(shí)錄一：

（1）先讓孩子們觀察了綿白糖、白砂糖、方糖的不同，請(qǐng)他們猜想哪種糖在水里溶解的速度會(huì)快一些。

（2）孩子們分組做實(shí)驗(yàn)：用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入相對(duì)應(yīng)的杯中開(kāi)始攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖先化完。

（3）通過(guò)操作和對(duì)比觀察得出結(jié)論：綿白糖溶解的最快，其次是白砂糖，方糖溶解的最慢。物品的溶解速度與它顆粒大小有關(guān)系，可溶于水的物品越是顆粒小的溶解的越快。

觀察實(shí)錄二：

（1）幼兒分成兩組，一組拿冷水杯，一組拿熱水杯（熱水杯的溫度不能超過(guò)40度），同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕的攪拌，請(qǐng)他們猜想哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

（2）通過(guò)操作和對(duì)比觀察得出結(jié)論：水溫度越高，可溶于水的物品的溶解速度越快。

活動(dòng)延伸：找一找其它可溶于水的物品，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較一下物品的溶解速度。

實(shí)施效果：小小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和積極性，更能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教育隨筆：我的鞋子怎么不見(jiàn)了

優(yōu)美的午睡起床音樂(lè)響起了，孩子們紛紛睜開(kāi)了惺忪的眼?！靶岩幌拢R上起床！”老師溫柔的話語(yǔ)安撫著幾個(gè)還在夢(mèng)中的孩子……“好，小朋友們輕輕起床吧！”孩子們都陸陸續(xù)續(xù)乖乖自己起床了，這是一個(gè)多月教育引導(dǎo)的成果??！猶為欣慰。

“我的鞋子怎么不見(jiàn)了？”凡凡拎著一只鞋子輕聲說(shuō)著?！罢乙徽遥卜驳难劬ψ盍??！蔽疫吂膭?lì)凡凡找鞋，邊下意識(shí)蹲下看看：“咦，會(huì)在哪呢？”其實(shí)我已發(fā)現(xiàn)鞋的蹤影，在床底下。凡凡也忙蹲下找尋著：“我的鞋在那?！北汩_(kāi)心地伸手去拿，哎呀夠不著。聰明的他看看我，想到了求助老師：“老師幫我拿?！蔽以囍ツ?，隨后起身說(shuō)：“哎呀，老師也夠不到，我們的手臂都太短了，怎么辦？”凡凡看看我，一臉困惑。我忙說(shuō)：“能不能請(qǐng)什么幫幫忙，使我們的手臂變長(zhǎng)？”凡凡在我的啟發(fā)下，盡然想到了掃帚。我忙配合取來(lái)了掃帚，一下，兩下，鞋子終于“蹦”出來(lái)了。凡凡笑了，忙拿鞋穿。“凡凡，我?guī)椭四?，你該說(shuō)什么呀?！边@一環(huán)節(jié)的禮貌教育咋能疏漏，我當(dāng)然記著啦，可愛(ài)的凡凡忙說(shuō)：“謝謝老師。”又在集體談話時(shí)說(shuō)了凡凡找鞋的事，教育孩子們遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，也可請(qǐng)求老師或其他朋友的幫助，并教育孩子們以后午睡一定要把兩個(gè)鞋子朋友放在一起，養(yǎng)成好習(xí)慣。

老師的耐心啟發(fā)引導(dǎo)，為幼兒提供了思考的機(jī)會(huì)，使幼兒通過(guò)動(dòng)腦獲得成功的體驗(yàn)，這樣也提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。尤其是這些小班的寶貝們，我們老師該經(jīng)常有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)思考的空間，讓他們通過(guò)自己的努力，去嘗試、去探索、去體驗(yàn)成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

教育隨筆《“地不濕了”》

每次喝完水，地板一片狼藉，又濕又臟。加上孩子們?cè)跐竦牡胤讲葋?lái)踩去的，活動(dòng)室都被“感染”了。

事件一：剛開(kāi)學(xué)，只要老師一聲令下：“請(qǐng)起立，解小便，喝水?！焙⒆觽儽惴鋼矶?。瞬間，吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面，可想而知了，地又濕又臟又滑……事件二：隨著常規(guī)的改善，孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，總免不了幾個(gè)不守規(guī)則孩子的插隊(duì)、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水，各種聲音稍輕了，可地板還是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子們各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市場(chǎng)，回到了前面的狀態(tài)……事件四：“女孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”……“男孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多，地也不太濕了……事件五：健康課《跳跳糖》，回活動(dòng)室。因?yàn)榛顒?dòng)需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋(píng)果、或紅花?！按笮切堑暮⒆觽兤鹆ⅲ庑”愫人薄按筇O(píng)果的孩子們起立，解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立，解小便喝水”……結(jié)束后，我進(jìn)盥洗室一看，會(huì)心的笑了：“我們的地終于不濕了?！?/p>

教育隨筆：黑白的東西掉下來(lái)

教育隨筆：黑白的東西掉下來(lái)

在吃完餐點(diǎn)讓小朋友喝水小便的時(shí)候，突然傳來(lái)一陣哭聲，我趕快跑到跟前，只見(jiàn)欣欣手里拿著一半黑一半白的東西，“老師，我的牙掉了?！蔽倚χ鴮?duì)她說(shuō)：“沒(méi)有事！”但是她還哭個(gè)不停，如同沒(méi)有翅的小鳥(niǎo)一樣那樣無(wú)助傷心。

我蹲下身來(lái)，輕輕地安慰她：“現(xiàn)在正是你們換牙的時(shí)候，掉了牙沒(méi)事的，過(guò)些時(shí)候就會(huì)慢慢長(zhǎng)出新牙?！毙佬勒f(shuō)：“牙必須扔到一個(gè)地方，要不然就不長(zhǎng)新牙?！蔽野底孕α诵Γ瑸榱瞬黄茐乃冋娴耐?，我說(shuō)你想往哪扔，老師幫你扔，好嗎？我們就到了外面。

在和她扔完的時(shí)候，我看見(jiàn)了一棵光禿禿的樹(shù)，緊接著我問(wèn)她：“欣欣你看這棵樹(shù)，她的葉子是不是落光了，那么等過(guò)完年到了春天是不是又長(zhǎng)出新的來(lái)？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那么你的牙和這棵樹(shù)一樣也會(huì)長(zhǎng)出新的，知道嗎？你再看老師的牙，也是掉了重新長(zhǎng)的?！鳖D時(shí)，她臉上露出了燦爛的笑容，和小朋友歡天喜地地玩起來(lái)。

幼兒對(duì)于一些生理現(xiàn)象不了解，往往會(huì)感到害怕和焦慮，作為他們的教師，我們應(yīng)有耐心地給他們講解，幫助他們解除焦慮，正確地了解生理現(xiàn)象，健康成長(zhǎng)！