聽幼兒園園長們聊聊開學(xué)那點事兒

那么小的一個人兒，要離開親人呵護(hù)的懷抱，獨立面對一個全新的環(huán)境，怎能不讓爸爸媽媽牽腸掛肚、焦慮擔(dān)憂呢？孩子上幼兒園要做什么樣的準(zhǔn)備，如何緩解“入園焦慮癥”？讓我們聽聽貝聊的專家和幼兒園的老師及園長們怎么說。

孩子的適應(yīng)能力比家長們想象的要強(qiáng)得多

“很多時候是孩子在外面哭，家長的分離焦慮比孩子嚴(yán)重得多”，開心果果是珠海銀都幼兒園的園長，她在貝聊的微信群里面說出了“入園焦慮癥”的真相，大人們總是認(rèn)為孩子還那么小，很難適應(yīng)一個新的環(huán)境，再加上孩子的哭鬧，因此產(chǎn)生了太多的憂慮和不放心。

早教專家胡軼群認(rèn)為孩子的適應(yīng)能力比家長們想象的要強(qiáng)得多，她談到有一個外籍的小朋友，爸爸媽媽都是美國人，孩子只會講英文，剛來的時候真是可憐，臉上和眼睛里寫滿了茫然和無助，但是三個月以后，老師和小朋友們的話他基本就能聽懂了，還可以說些簡單的中文，又過了三個月，已經(jīng)可以用流利的中文跟老師交流了，與其他小朋友也打成一片。為什么孩子的適應(yīng)能力如此之強(qiáng)，這是因為他們處于“無意識適應(yīng)性學(xué)習(xí)期”，這是大自然賦予小生命生存本領(lǐng)的時期，在這個時期，孩子適應(yīng)環(huán)境的能力是超乎成人想象的。

很多家長擔(dān)心自己走后，孩子還會在幼兒園里面又哭又鬧，開心果果告訴家長們：孩子只是在分離時持續(xù)哭了一會，大概不到5分鐘，后來跟小朋友們一起玩，分散注意力了就不會再哭，但稍微有點空閑時間想起又會哭會兒，這個時候，幼兒園的老師會哄哄他們，他們又不哭了，老師們會趁孩子不哭時趕緊拍照片，并上傳到貝聊上面，告訴家長們請放心，孩子沒哭了，“幼兒園的老師們都辛苦的，哄完孩子再哄家長，做家長工作有點像算命，從孩子的表現(xiàn)推測家長的教育模式哪兒出問題了，然后用心良苦地教TA如何放松，如何配合幼兒園減短適應(yīng)期?！必惲纳鐓^(qū)上一篇《幼兒園老師其實也挺辛苦的！》的文章引起了很多幼兒園老師的共鳴，也讓很多家長們了解到幼兒園老師的不易，很多家長留言表示，“老師辛苦了！”、“有付出就有回報！”、“有愛心，有耐心，有真心的人才能做好這份工作！”

家長要學(xué)會“冷處理”，問老師好過問孩子

“兒子從幼兒園回來說他心情不好，但具體原因又不讓問，看著可憐的兒子心里酸酸的，也不知道該怎么辦才好。”一位叫做小路的家長在貝聊社區(qū)的“親子話題”版說出了自己的擔(dān)心。這個問題確實比較普遍，家長把孩子送到幼兒園以后，很擔(dān)心他們在里面受了委屈，他們會千方百計地從孩子嘴里打聽在幼兒園里發(fā)生的事，“今天有沒有小朋友欺負(fù)你??？”、“老師對你好不好??？”，甚至有的直接問“老師有沒有打你”。有時候，孩子不愿意多說或者表述不清，家長們就根據(jù)孩子低落的心情，揣測出他在幼兒園里的悲慘經(jīng)歷，于是變得憂心忡忡。

劉子月是位幼兒園老師，她建議發(fā)帖子的這位家長和老師好好談?wù)?，“老師很歡迎家長們多問問孩子在校的情況，把我們當(dāng)朋友一樣，有什么話就直接說出來?！遍_心果果建議家長，特別是小班新生的家長，回家以后不要問孩子關(guān)于幼兒園的任何問題，“原則上要冷處理，孩子愿意自己說就跟TA分享，不樂意說就一句也不要問。因為那是孩子的‘痛’，好不容易從‘苦?！锝饷?，回到溫暖的家，家長還要重復(fù)強(qiáng)調(diào)，那是多么痛苦的領(lǐng)悟?。『芏嗪⒆由踔吝€會因此做噩夢?！?/p>

家長和老師并不是互相對立的兩個群體，大家有一個共同的目標(biāo)，就是都希望孩子平安健康開心。社會上有很多矛盾都是因為溝通不順暢，幼兒園的孩子那么小，語言表達(dá)能力還不夠清晰，家長最好不要通過他們的情緒和語言來揣測老師的行為，有什么問題，不妨打開天窗說亮話，如果不好意思或者不方便面對面地交通，還可以通過貝聊這個免費溝通的平臺。

送孩子入園不當(dāng)?shù)牧N做法

善意謊言

不辭而別

“今天不去幼兒園，快點穿好衣服，媽媽帶你去看魚！”、“你去跟小朋友玩，媽媽上廁所，媽媽不走?！焙芏嗉议L都是用這種方式把孩子騙到幼兒園，為了不直接面對孩子的眼淚和糾纏，就不辭而別，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家長不見的時候，會哭得更兇，而且會讓孩子失去了對親人的安全感和信任感。

悲悲切切

難舍難分

“再見”說了一遍又一遍，總不忍心離去，再抱一抱，再親一親，家長總是想多陪伴一會兒，希望孩子能多一些安慰，但這樣的做法反而會加重孩子的分離焦慮，這就如同演員演戲一樣，入戲越深，越難從角色中抽離。幼兒園老師其實也不喜歡家長這種做法。

過度擔(dān)憂

加倍補(bǔ)償

家長總擔(dān)心孩子在幼兒園受苦受罪了，接回去以后，百般寵愛、處處遷就，有的給孩子買很多玩具和食品。這種做法只會讓孩子越來越嬌氣、任性，有的孩子還會把上幼兒園當(dāng)作條件進(jìn)行要挾，大人必須答應(yīng)孩子所提的要求才去幼兒園。

三天打魚

兩天曬網(wǎng)

有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，對孩子比較溺愛，孩子一哭就不去幼兒園了，反反復(fù)復(fù)，送送停停。這樣的做法會讓孩子很難融入集體，不堅持入園的孩子會錯過很多課，對游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)都不熟悉，往往會成為尷尬的“局外人”。

消極暗示

威脅恐嚇

“聽老師話，要不我就不來接你了?！蓖{加嚇唬是很多成人“對付”小孩兒的絕招，但這樣的孩子一般膽子會比較小，特別是到了不熟悉的環(huán)境當(dāng)中，認(rèn)為處處都存在著不安全的因素。

疑神疑鬼

中途放棄

擔(dān)心孩子在幼兒園尿濕褲子、吃不飽飯、生病沒人照顧，因此果斷退園，這也是某些家長的做法。他們的擔(dān)心有時候確實是客觀事實，新生入園階段，老師很難做到對每個幼兒都面面俱到。作為家長應(yīng)該學(xué)會換位思考，并盡量調(diào)整心態(tài)，不要輕易打退堂鼓。

送孩子輕松入園的六種做法

未雨綢繆

———提前做好充分準(zhǔn)備家長要給孩子多帶幾套衣褲和襪子，以備尿濕褲子時更換，書包里準(zhǔn)備一個袋子，用來裝換下的臟衣服。女孩子的頭發(fā)要便于打理，不給老師帶來附加的工作量。

積極暗示

———用正能量影響你的孩子“我們的孩子長大了，終于可以去幼兒園了！”、“老師說今天我們家孩子表現(xiàn)可棒了，不用老師喂，自己吃了一大碗飯呢！”除了語言暗示以外，情緒、表情、行為的暗示更為重要，家長的態(tài)度孩子都能讀懂，并且深受影響。

情感援助

———給孩子帶上安慰物一個毛絨玩具在成人眼里不算什么，但是在離開親人的陌生環(huán)境中，這個玩具承載的是孩子情感的依托?，F(xiàn)在很多幼兒園也會在入園須知上建議剛?cè)雸@的孩子帶上自己喜歡的玩具。

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信任園方

———既來之，則安之有的家長會躲在幼兒園的某個角落當(dāng)偵察員，看老師有沒有“修理”孩子，這樣會讓孩子心神不寧，到處搜尋親人的身影，也不利于信任感的建立。既然來了，就選擇相信，家長的信任感會把正能量傳遞給孩子和老師。

避重就輕

———不要跟孩子講大道理對于3歲的孩子，只講大道理是沒用的，要運用一些適合孩子心理特點的方法，比如把起床穿衣服當(dāng)成一種游戲，跟小孩子不能較真，要懂得迂回和轉(zhuǎn)彎。

持之以恒

———不要讓眼淚動搖了決心孩子入園的第一個月是最關(guān)鍵的，這個月如果能順利堅持下來，基本上就大功告成了，這個關(guān)鍵時期，家長可以采取“晚來早走”的方式入園，減少在幼兒園的時間，讓孩子感覺一天不是那么漫長、難熬。

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幼兒園家訪老師聊什么

家訪可以幫助家長和教師之間建立起更加親密的關(guān)系。通過與教師面對面的交流，家長可以更好地了解教師的教育理念、教學(xué)方法和課程內(nèi)容，從而更加信任和理解教師。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園家訪老師聊什么”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園家訪老師聊什么

1.?孩子的表現(xiàn)和習(xí)慣：

向家長詢問孩子在幼兒園的表現(xiàn)和習(xí)慣，例如是否有進(jìn)步、與同伴相處是否融洽、是否有良好的自理能力等。

2.?孩子的興趣和愛好：

詢問孩子在家中的興趣和愛好，了解孩子是否有特長或特別喜歡的事物，以便在教學(xué)中更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.?學(xué)習(xí)情況：

可以向家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，例如是否喜歡上學(xué)、對學(xué)科知識的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

4.?個性和情緒表達(dá)：

和家長談?wù)摵⒆拥男愿裉攸c和情緒表達(dá)方式，以便更好地理解孩子，提供個性化的教育和支持。

5.?家庭教育：

向家長請教關(guān)于家庭教育的問題，例如如何引導(dǎo)孩子健康成長、如何建立良好的家庭教育環(huán)境等。

6.?交流與協(xié)作：

老師可以與家長探討如何加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。

處理幼兒的無聊時間

對幼兒來說沒有比感覺不到任何刺激更糟糕的事了。一個感到無聊的孩子就會用他的不安來引起別人注意。成年人總會說，這孩子真吵！但實際上孩子不是愛吵鬧，而是期望獲得新的經(jīng)歷，有新的體驗。

隨著孩子的長大，我們常常會聽到他們這樣說：“爸爸，我現(xiàn)在很無聊，”“媽媽，我們現(xiàn)在做些事吧！”實際上這就是在簡單地表達(dá)：現(xiàn)在沒有什么東西能引起他們的好奇心。這種無聊讓孩子感到煩躁，不僅能表達(dá)自己這種心情的大孩子會這樣，即使嬰兒也同樣會如此。人們不應(yīng)該忽視向他們提供游戲的機(jī)會。想一想我們自己有時是不是也會“無聊得要死”？好奇心是充滿生命力的，比如搞研究和發(fā)明，信息源的枯竭就等于死亡。

在現(xiàn)實中無聊不應(yīng)被看作是疲憊，雖然這常常發(fā)生。兒童在外表上有各種疲乏的表現(xiàn)（如兩眼無神）。事實上這同時也是無聊的信號，尤其在那種極度無聊時，疲乏和空洞的眼神會讓人看來毫無生氣。

兒童學(xué)會一樣?xùn)|西很快，他們已經(jīng)習(xí)慣了不斷地向他們提供新的玩具，對一件玩具他們一開始會很有興趣，但時間長了那種新鮮感就沒有了。另外僅僅向兒童提供玩具是不夠的，因為很快他們就“膩煩”了。所以我們要么用其他方法來激發(fā)他們的創(chuàng)造性，要么用另一些他們不熟悉的東西去喚醒他們的好奇心。一只盆，一個湯勺，一塊木頭，一只塑料球，一個松果，任何東西對兒童都是新鮮玩意兒，他先是整個兒地觀察物體：他把那個東西搖來搖去，上下左右擺弄，自然也少不了把它塞進(jìn)嘴里。

與幼兒園老師第一次見面聊哪些問題

通過與老師的溝通了解孩子的表現(xiàn)十分重要。我整理了與幼兒園老師第一次見面聊哪些問題，幫助大家你們了解孩子在幼兒園的情況。一起來看看吧！

與幼兒園老師第一次見面聊哪些問題

問題1.孩子有經(jīng)常一起玩的同學(xué)嗎？

孩子在幼兒園社交，對他的成長和心理都非常重要。因為幼兒園的孩子，各方面發(fā)展還不成熟，在相處的過程中容易發(fā)生矛盾和沖突。家長可以通過老師了解孩子在幼兒園的社交情況，平時可以對孩子的社交能力進(jìn)行一些針對性的培養(yǎng)。

問題2.孩子說話多嗎？有沒有什么異常表現(xiàn)？

不要以為，孩子每天都在家和你一起生活，你就完全了解他，就能猜到他在學(xué)校的表現(xiàn)。事實上有很多孩子，在幼兒園表現(xiàn)出的特點和在家很不一樣。多向老師問問孩子在幼兒園真實的情況，更有助于我們跟孩子交流和溝通。

問題3.孩子最喜歡什么課程和游戲？

了解孩子的優(yōu)勢和喜好，家長平時在和孩子聊天和實際行動上可以多一些鼓勵和支持。在尊重孩子的愛好和選擇的同時，也想一些小點子，用巧妙的方法引導(dǎo)他對其他的課程和游戲產(chǎn)生興趣，幫助孩子全面發(fā)展。

問題4.您覺得孩子哪些方面表現(xiàn)得比較好？哪些方面還需要我們多重視？

這個問題，能幫我們橫向和縱向了解孩子。橫向就是孩子和其他小朋友之間的對比，家長愛子心切，看孩子什么都好，老師會比家長更客觀的看到孩子身上的問題，也有利于我們及時發(fā)現(xiàn)問題，在生活習(xí)慣培養(yǎng)上做一些調(diào)整?？v向就是孩子自身的一些成長和進(jìn)步情況，老師的評價也相對比較準(zhǔn)確。

問題5.我們能給班里和孩子做哪些支持工作呢？

這里說的支持包括3個方面。第一個是孩子本身的學(xué)習(xí)和習(xí)慣表現(xiàn)，這是家長本身就要做得。第2個是集體學(xué)習(xí)和活動，比如幼兒園區(qū)域角活動需要的書籍或者玩具器材等。第3是行動上的支持，比如在家校開放日時會有一些活動，家長可以多參加，或者平時做園里的志愿者等。

去幼兒園應(yīng)該和老師聊什么

首先從孩子的身體方面，我們的孩子進(jìn)入幼兒園以后，如果我們前期呵護(hù)不到位的話，照顧不到位的話，容易發(fā)生一些身體上的疾病。那么這個時候，我們送孩子去幼兒園的時候，就可以和老師有一個簡單的溝通。

經(jīng)過我們家長的反饋，老師就會對我們孩子的飲食穿著以及他的一個身體狀況方面會有一個側(cè)重，去對孩子有一些側(cè)重些的照顧。這樣也有利于孩子在幼兒園這段時間的安全，以及他的舒適的一個狀態(tài)，那么更有利于我們孩子的將康。

第二點就是我們孩子的情緒方面，我們跟老師溝通的時候，可以跟老師去講一講，孩子的一些情緒方面的特點。

比如有些孩子他在不高興的時候，他就會去搶別人的玩具。可能在他難過的時候，他不是大哭大叫而是躲在角落里默默的不出聲。還有他開心的時候反而會大喊大叫，我們把這些反映給老師的時候，其實老師就會對我們的孩子有一個更深的更快速的了解，也會在我們孩子出現(xiàn)什么狀況的時候，給與一些針對性的引導(dǎo)。

第三點是孩子個性的問題，孩子平常有一些什么不好的習(xí)慣，可以和老師溝通，一起幫孩子改掉這些毛病。

第四點是家長對孩子在學(xué)校有一些問題的疑惑，我們孩子放學(xué)回來，會跟家長說，今天我被人欺負(fù)了，我們聽到類似消息的時候，可能會覺得孩子受委屈了。這個時候我們要第一時間去跟老師交流，去問老師我們的孩子到底發(fā)生了什么事情或者受了什么委屈。

我們作為家長孩子的感受一定會跟我們說，孩子是希望得到父母的一個關(guān)愛，我們要去理解孩子。我們要去肯定孩子，因為孩子愿意跟我們說這些事情，是他對于父母的信任，這為孩子以后上小學(xué)上中學(xué)，我們和孩子之間的親子溝通奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

幼兒園園長開學(xué)寄語

孩子——父母心中永遠(yuǎn)的話題。

今天，孩子上什么幼兒園？學(xué)什么？吃什么？孩子的快樂、孩子的健康等等，時時牽動著家長的心。在教育越來越被重視的時代，幼兒教育作為整個教育所依靠的基礎(chǔ)和起點，對開發(fā)人類潛能，對個體一生的發(fā)展所發(fā)揮的奠基性作用已日益得到家長的認(rèn)同。

我始終認(rèn)為，一所幼兒園教師的愛心、責(zé)任心、遠(yuǎn)比一所幼兒園的漂亮來得更重要，孩子在幼兒園學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會審美，養(yǎng)成自信、好奇、堅毅、交往合作、關(guān)心他人的良好精神品質(zhì)以及保持輕松愉快的'情緒，這比機(jī)械的學(xué)這學(xué)那重要的多！

因此，這是我們幼兒園的教師們時時牢記著的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，因為你快樂，孩子才會快樂，要用真情去愛每一個孩子，因為你愛他，他才會愛你，要用心去交流，因為你是他成長中的啟蒙者，要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的呵護(hù)……

每天，當(dāng)我們從家長手中接過孩子的那一瞬，我們深知家長對于我們的信賴，寄于我們的厚望，感謝各位家長對我們工作的信任、理解與支持！