牽著一只蝸牛去散步

整理了幼兒園教師心得體會《牽著一只蝸牛去散步》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

忙碌而又充實(shí)的日子里、迎來了黃園長的到來，既感到開心又感到了壓力，每一次都會給我們帶來很多實(shí)用性的知識，懂得了實(shí)用性的知識后，我們不單單只是聽聽而已，而是要付出實(shí)際的行動來讓自己學(xué)習(xí)、成長起來、并給予孩子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和良好的氛圍。

這一次的開場白我很喜歡，也是我一直以來特別喜歡的一首詩《牽著一只蝸牛去散步》，教育孩子就像是牽著一只蝸牛在散步，和孩子們一起走過它的幼兒時(shí)代，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子們也在不知不覺中為我們展現(xiàn)他們最美好的一面，孩子們的眼光是率真的，孩子們的視角是獨(dú)特的，我們有時(shí)候又何妨放慢自己的腳步，把自己的主觀的想法放在一邊，和孩子們一起成長。

用愛環(huán)繞著他們，在這個年齡階段的幼兒，在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力都在不斷的發(fā)展中，遇到困難或者向我們成人發(fā)出去尋求解決辦法是他們的主要策略，但是在尋求過程中我們給予幼兒的而不應(yīng)該是一味的幫忙解決，應(yīng)該做到的是主動幫助，并支持幼兒自己的想法，指導(dǎo)幼兒應(yīng)該用什么方法，做一半、留一半，留一半給孩子們自己動手操作，而不是一手包辦來扼殺了孩子們的動手能力的機(jī)會，這樣非常的不利于孩子們良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這次的培訓(xùn)中也讓我們更深意識到了要和孩子們常溝通，建立良好的合作關(guān)系，做到彼此溝通、尊重、信任彼此，保持良好的關(guān)系互通，和孩子們一起看世界。

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案例：一只小蝸牛

實(shí)錄：臨近早操結(jié)束時(shí)，孫豪在旁邊的小草里發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛。這只蝸牛的出現(xiàn)吸引了所有孩子的目光，一大群孩子的爭先恐后地圍過來看：

孫豪首先說：“你們不要過來，它會害怕的，它可能是找不到家了”。

“不對，不對，它可能是餓了，所以出來找吃的”。——李艷雯緊接著說。

“不是的，不是的，它可能是出來找朋友的”?！驹谂赃叺臈钚掠畲舐暤卣f。

……

孩子們對“蝸牛為什么會出現(xiàn)”展開了激烈的議論。

分析：1、回到教室后，針對孩子們產(chǎn)生的這個問題我們進(jìn)行了一番討論，但最終沒有統(tǒng)一的答案，因?yàn)檫@個問題本身就是多元的。這個問題的出現(xiàn)為我們探索有關(guān)蝸牛的秘密創(chuàng)造了良好的時(shí)機(jī)。比如，孫豪提出的問題使小朋友想到了：“蝸牛的家住在哪里，它的家是什么樣子的？”；李艷雯提出的問題讓小朋友想到了：“蝸牛吃什么？”；楊新宇提出的問題使小朋友想到了：“蝸牛的朋友是什么樣，和它長的一樣嗎？”。這些問題的產(chǎn)生都為我們研究蝸牛提供了客觀條件。2、問題的產(chǎn)生來源于幼兒的生活，是他們感興趣的問題，因此活動中的他們會表現(xiàn)出積極、主動的態(tài)度，為我們研究蝸牛提供了主觀條件。為此，我們在班級的區(qū)角活動中開展有關(guān)蝸牛的活動來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)他們愛護(hù)小動物的情感，從而培養(yǎng)同伴之間的融洽性、和睦性。

大班美術(shù)活動用一根線條去散步

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動用一根線條去散步 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動用一根線條去散步教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1.通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線，形表現(xiàn)同一物體形象。

2.根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，構(gòu)成有情趣的畫面。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗(yàn)。

2.圖片，作畫工具。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識橫切面。

1.師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦！看看我的線條是怎樣散步的。瞧！線條走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一個大大的圓）接著我們再到圓里面去走一走，看！線條走成了什么呀？

2.師：究竟是什么呢？一起來看一看！（PPT）你們都吃過嗎？這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀？

3.師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細(xì)。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？

2.比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方？你是怎么畫出粗粗的線條的呢？（筆尾）那我要畫細(xì)細(xì)的線條呢？

3.幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線。

4.欣賞老師的繪畫作品。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線條？

5.小結(jié)：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細(xì)細(xì)的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時(shí)候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美！

三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線條的認(rèn)識。

1.出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫？（洋蔥）看看在這幅切面畫里用了哪些線條？

2.出示玉米橫切面。

師：這是什么的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎么畫呢？（出示切面畫,幼兒欣賞）漂亮嗎？

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

（1）師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還給大家?guī)砹嗽S多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

（2）師：想好畫什么了嗎？在畫之前老師有兩個要求：

1、畫一種蔬菜或水果的切面畫；

2、用粗細(xì)不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4.幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。

活動反思：

從一開始的設(shè)計(jì)出發(fā)，三次活動有了一個很大的變化，在以下三個方面進(jìn)行了改進(jìn)：

1、教具由繁化簡，整合有序。

一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內(nèi)容，早已經(jīng)翻閱過去，同時(shí)單純的進(jìn)行示范，讓孩子等待的時(shí)間就變的長了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。

2、語言由粗到細(xì)，指向目標(biāo)。

教師的指導(dǎo)語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動的目標(biāo)。

3、加入繪本元素，易于理解。

由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

《大班繪畫活動：我們來鍛煉》：大班美術(shù)活動我們來鍛煉教案主要包含了活動目標(biāo)，活動反思，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，學(xué)會用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜歡或參加過的運(yùn)動項(xiàng)目。借助圖片和人物動作的表演，用簡單的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班繪畫活動我們來鍛煉教案吧。

《大班美術(shù)教案：生活中的三角形》：大班美術(shù)活動生活中的三角形教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，認(rèn)識三角形，能用三角形觀察概括三角形物品。掌握三角形的畫法，能憑記憶畫出生活中三角形物品，大膽選用合適的色彩。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)生活中的三角形教案吧。

《大班美術(shù)教案：水墨畫《螃蟹》》：大班美術(shù)活動水墨畫《螃蟹》教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，幼兒能用正確的執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹的主要特征；幼兒初步掌握中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化；適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)水墨畫《螃蟹》教案吧。

蝸牛歌詞

“蝸牛和黃鸝鳥都在默默地堅(jiān)持自己的生活方式，傳達(dá)著無聲的力量?！庇變航處熃逃W(wǎng)的編輯在聽取您意見的基礎(chǔ)上編輯了“蝸牛歌詞”，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性讓我們的生活變得更加豐富和多彩，句子對于我們來說就像是與世界交流的工具。句子是文學(xué)中的精華，通過閱讀句子我們能夠更好地了解文學(xué)的精髓。，建議您積極參與社區(qū)活動與他人建立有意義的聯(lián)系！

蝸牛歌詞(篇1)

1、黃鸝鳥在枝頭高歌，歡快的歌聲如同天籟之音。

2、盡管它們彼此之間沒有交集，但它們在大自然中都有著各自獨(dú)特的存在意義。

3、蝸牛朝夕踏著自己的節(jié)奏，黃鸝鳥用歌聲將美妙傳遞到遠(yuǎn)方。

4、蝸牛和黃鸝鳥都在逐漸領(lǐng)悟生命的真諦，從中獲得愉悅與滿足。

5、蝸牛這首歌詞的背后，蘊(yùn)含了周杰倫對于人生奮斗的堅(jiān)持和對于愛情的珍視，令人動容。

6、在這首歌中，周杰倫動情地唱道：“忽然之間，發(fā)現(xiàn)我的自尊，沒了你竟然也能夠生存?！边@種感悟催人深思。

7、蝸牛緩慢地爬行，而黃鸝鳥飛翔在藍(lán)天之間，形成了一幅美麗的畫面。

8、歌曲中的歌詞，娓娓道來，仿佛在告訴我們?nèi)松某晒π枰獖^斗和耐心。

9、生活中每個重要的人都像蝸牛一樣，默默陪伴著我前行。

10、周末我喜歡找一個悠閑的地方，好好享受像蝸牛一樣的慢節(jié)奏生活。

11、蝸牛在綠草叢中緩慢地爬行，仿佛在品味生活的美妙。

12、蝸牛在歌詞中被賦予了力量和勇氣，這讓我對自己的潛力有了更深層次的思考。

13、《蝸牛》歌詞中透露出的對生命的熱愛和對自我價(jià)值的追求深深觸動了我。

14、蝸?？释w翔，但又知道自己注定只能在地面上尋找食物。

15、蝸牛爬行的速度很慢，仿佛是時(shí)間在蜿蜒流動。

16、盡管蝸牛的速度很慢，但它一步步向前，永不放棄。

17、愛情的符號蝸牛般蜿蜒，輕輕地圍繞著我們。

18、蝸牛用每一寸力氣爬行，而黃鸝鳥用每一聲歌唱?dú)g愉生活。

19、只要你肯努力，就能像周杰倫的《蝸?！芬粯訄?jiān)持不懈地追逐自己的夢想。

蝸牛歌詞(篇2)

20、黃鸝鳥的歌聲是對自由的追求和對夢想的歌頌，鼓舞人們勇往直前。

21、歌曲中的歌詞深情而深邃，能夠引起人們內(nèi)心深處對于追求夢想的共鳴。

22、黃鸝鳥在樹枝上跳躍，歡快地歌唱著，似乎與蝸牛共同譜寫著生命的旋律。

23、蝸牛的軀體宛如愛情的象征，用它來銘記我們之間的誓言。

24、生活中的挫折與困難，讓人邁著蝸牛的腳步前行，但仍然要堅(jiān)持不懈。

25、黃鸝鳥的歌聲像是天空中的細(xì)雨，洗滌人心，帶來寧靜與寬慰。

26、蝸牛的世界雖小，卻充滿不同的奇跡與希望。

27、蝸牛在叢林中漫不經(jīng)心地爬行，黃鸝鳥在美麗的曲調(diào)中呼喚著春天的到來。

28、蝸牛和黃鸝鳥，一個緩慢而恬靜，一個歡快而自由，各自展現(xiàn)著獨(dú)特的生命姿態(tài)。

29、蝸牛的寧靜與黃鸝鳥的歌聲交錯在綠葉間，滋養(yǎng)著人們的心靈。

30、黃鸝鳥的歌聲展現(xiàn)了生命的活力和美麗，讓人感受到內(nèi)心的喜悅。

31、有時(shí)候，我們需要學(xué)會像蝸牛一樣蜿蜒前行，才能更好地享受人生的旅程。

32、蝸牛是一首周杰倫的經(jīng)典歌曲，詞曲兼優(yōu)的他把蝸牛比喻為慢慢前進(jìn)的自己，讓人感到深思。

33、在這首歌中，周杰倫以詞人般的筆觸，描繪了一個勇敢面對困境的蝸牛形象，給人以無盡的力量。

34、通過“愛情讓人進(jìn)步”的歌詞，周杰倫傳達(dá)了一種對愛情的獨(dú)特理解，引發(fā)了廣大聽眾的共鳴。

35、黃鸝鳥的歌聲如同一朵綻放的花朵，香氣四溢，美麗動人。

36、歌詞中的“蝸牛它算什么，我不怕有些時(shí)候”展示了堅(jiān)持和勇敢面對困難的精神。

37、蝸牛慢慢地爬著，黃鸝鳥在樹上歡快地歌唱著。

38、時(shí)光蝸牛般緩慢爬行，給你我相遇的機(jī)會。

蝸牛歌詞(篇3)

39、蝸牛和黃鸝鳥的相遇，是大自然交織的奇妙巧合。

40、蝸牛和黃鸝鳥都在默默地堅(jiān)持自己的生活方式，傳達(dá)著無聲的力量。

41、這首歌歌詞中的一句“歲月在紙上跌跌撞撞”的表達(dá)方式讓人感到驚艷和共鳴。

42、《蝸?！愤@首歌詞中的比喻十分貼切，用蝸牛形容時(shí)間的流逝引人深思。

43、忙碌的現(xiàn)代社會讓人感覺自己如同蝸牛，被壓力壓得喘不過氣來。

44、在這個世界上，蝸牛與黃鸝鳥是如此不同，但卻能和諧共處。

45、盡管蝸牛爬不快，但它們從不停歇，勇往直前。我們也應(yīng)該像它們一樣堅(jiān)持不懈。

46、歌中描述的蝸牛，代表了那些默默勞動、慢慢前行的人們，給人們帶來了動力和勇氣。

47、在大自然的懷抱中，蝸牛與黃鸝鳥各自承載著生命的美好與神奇。

48、蝸牛雖然行動緩慢，但它們背負(fù)著屬于自己的世界，無論前方有多少困難，它們都會努力前行。

49、時(shí)間的步伐漸漸變得緩慢，仿佛每一秒鐘都沉重如蝸牛。

50、蝸牛和黃鸝鳥都在用自己微小的存在，譜寫出大自然的交響樂。

51、歌詞中的“蝸牛自由了，它告訴我的”一句話讓我明白了追求自由是每個人的初心。

52、所有等待都像蝸牛一樣漫長，但見到你的笑容一切都值得。

53、這首歌詞充滿了哲理，是一種對于人生意義的思考和剖析。

54、蝸牛的堅(jiān)持和毅力值得我們學(xué)習(xí)和欽佩。

55、雖然它們的生活方式不同，但它們卻都在追求自己的幸福與自由。

56、蝸牛在枯葉間悠然自得，而黃鸝鳥卻在綠樹枝上歡快歌唱。

57、心中那段記憶，恰似蝸牛一樣牢牢守護(hù)。

58、周杰倫的這首蝸牛歌詞，旋律優(yōu)美動人，歌詞內(nèi)涵深刻，給人一種震撼心靈的感覺。

大班美術(shù)活動兔子先生去散步

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動兔子先生去散步 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動兔子先生去散步教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1. 欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。

2. 能用多種工具、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。

3．喜歡進(jìn)行美術(shù)活動，愿意和同伴交流分享。

4．學(xué)會用簡單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想。

5．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3.課件。

活動過程：

（一）出示課件，引出課題。

教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？

（二）猜測示范，了解作畫手法。

1．猜測交流。

教師：你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

2．示范講解。

3．教師小結(jié)。

教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點(diǎn)上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1. 欣賞圖案。

教師：你們還記得兔子先生散步時(shí)去過哪些地方？

2. 構(gòu)思作品。

教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

3. 交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

（五）展覽評析。

教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。

活動延伸：

家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

教學(xué)反思

本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

《大班版畫教案：大自然的素描》：大班美術(shù)活動大自然的素描教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，對大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班版畫大自然的素描教案吧。

《大班美術(shù)活動《帽子的旅行》》：大班科學(xué)活動《帽子的旅行》教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對帽子進(jìn)行大膽地想像，把帽子變成不同的形像。能運(yùn)用添加背景內(nèi)容的方法來豐富畫面，創(chuàng)造并講述富有幻想的情節(jié)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)活動《帽子的旅行》教案吧。

《大班美術(shù)欣賞： 變形的臉》：大班美術(shù)活動變形的臉教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，體驗(yàn)畢加索夸張、變形的藝術(shù)風(fēng)格。嘗試運(yùn)用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)欣賞變形的臉教案吧。

多讓孩子散步

從嬰兒出生開始，除給正常進(jìn)食外，經(jīng)常洗溫水澡是他們?nèi)松牡谝惶眠\(yùn)動課。

嬰兒滿月后，大人即可抱孩子到室外活動----“散步”，每天5—10分鐘。嬰兒“散步”時(shí)可改善機(jī)體的氣體交換狀況，使體內(nèi)血氧含量增多，有助于其健康發(fā)育。

嬰兒2—4個月時(shí)，家長應(yīng)讓孩子適應(yīng)四肢運(yùn)動。讓嬰兒平臥，先將其兩上肢交叉伸屈；再將下肢交叉伸屈，最后上下肢同時(shí)伸屈。每一動作重復(fù)2—3次，鍛煉肩部及腿部的肌肉。

嬰兒4—6個月時(shí)，是孩子開始練習(xí)翻身運(yùn)動的時(shí)候。家長可握住嬰兒雙腳，將其身體左右翻轉(zhuǎn)。嬰兒翻身尚不自如時(shí)，可一手持其腳，一手持其上身幫助翻身。

嬰兒6—8個月時(shí)，是孩子開始練習(xí)爬行運(yùn)動的時(shí)期。家長在大床上，放置一些可按動的、色彩鮮艷的玩具（帶響聲更好），這樣一來，嬰兒將探身、滾爬著去摸拿那些玩具，這恰恰是一有益的運(yùn)動，促使嬰兒協(xié)調(diào)性、靈敏性得到很好的發(fā)展。

嬰兒8—10個月時(shí)，應(yīng)開始獨(dú)自站立的準(zhǔn)備運(yùn)動。讓嬰兒俯臥，將兩腳提起，再慢慢地放下。這樣重復(fù)多次，以鍛煉上身及腕部力量。

嬰兒10—12個月時(shí)，應(yīng)開始步行的準(zhǔn)備運(yùn)動。讓嬰兒蹲著或慌跪著，拉住嬰兒雙手，使其立起，這樣重復(fù)多次，以鍛煉其下肢肌肉。

嬰兒已初步能行走時(shí)，家長可按其兩腋，讓其跳動即鍛煉各部器官的生理功能，又能增加幼兒的歡快心理，吊掛游動彩球或彩紙條束，鍛煉頸部和眼睛。同時(shí)，可用“花鈴棒”的響聲訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力。

值得強(qiáng)調(diào)的是，嬰兒運(yùn)動應(yīng)根據(jù)不同生長時(shí)期的特點(diǎn)而進(jìn)行，運(yùn)動發(fā)展循序漸進(jìn)，不可超前。

小蝸牛課件七篇

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？在幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的閱讀中“小蝸牛課件”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)，感謝您仔細(xì)閱讀本文的參考！

小蝸牛課件 篇1

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸?！?/p>

春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的'小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時(shí)候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會。《小跳蛙》

欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》

4、冬天來了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》

（一）知識目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中的12個生字。

3、復(fù)習(xí)偏旁：王字旁“王”

（二）能力目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)故事中描述四季的語言，并能模仿遷移。

（三）情感目標(biāo)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。

2．學(xué)生齊讀課文題目。（出示蝸牛圖片）師生簡介。3．學(xué)寫“牛”字。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識字情況。

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。5．整體感知，學(xué)寫生字。（1）學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學(xué)生朗讀情況。

（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？（4）學(xué)寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。（2）交流、匯報(bào)教師提出的問題。（3）學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了？？

5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

（3）小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）（4）那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

（1）這部分是誰說的`？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。（指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。（5）指名全班交流。

（6）指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。（1）出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？（2）小組之間交流，教師巡視。（3）指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。2．指名分角色朗讀。3．評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論。2．指名說一說，師生評議。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示“全、回”兩個字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6．學(xué)生再寫，班級展示。

7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

六、總結(jié)

教師評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。板書：

小蝸牛

春天小樹發(fā)芽

夏天葉子碧綠

秋天葉子變黃

冬天葉子落光

長出草莓長出蘑菇蓋著雪

小蝸牛課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

1、講述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

小蝸牛遇到誰了?

如果你是小蝸牛，你會怎么辦?

2、高高興興上幼兒園。

何幫助他呢?

3、我們一起玩。

幼兒自由玩，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

建議：

1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的`照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。

2、小組時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫書，，減輕幼兒第一次。

上幼兒園的焦慮。

活動結(jié)束：聽故事。

附：故事大意。

小蝸牛上幼兒園。

小蝸牛第一天上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里的人他都不認(rèn)識，他害怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。

小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!

小蝸牛課件 篇3

活動目標(biāo)

1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3. 理解四季的不同特征。

4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備

1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候出發(fā)的？

教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？

3. 再次講述故事

4. 引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學(xué)反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛課件 篇4

1．認(rèn)識“孩、慢”等10個生字。認(rèn)識偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。

2．會寫“對、媽”等4個生字，認(rèn)識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

5．培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。

“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴(kuò)展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的`模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。

同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽。)

孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常

雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧

1．指名讀生字。

2．男女生分別讀生字。

3．小組讀生字。

4．開火車讀生字。

四、指導(dǎo)書寫“媽”

1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。

2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個字。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個字時(shí)注意“女”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。

3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。

詞句的理解和運(yùn)用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？(出示詞語)

你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時(shí)訂正)。

好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個一個的讀)

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：

(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5) 一年有幾個季節(jié)？

同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。在四個季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。

(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

(5) 一年有幾個季節(jié)？

小蝸牛課件 篇5

活動意圖

在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應(yīng)以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！犊鞓返男∥伵！愤@個音樂活動具有較強(qiáng)的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過設(shè)計(jì)游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學(xué)唱順序，減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，讓孩子更輕松地投入到活動中。

活動目標(biāo)：

1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗(yàn)樂曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。

3、享受歌唱活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。

活動過程：

一、 復(fù)習(xí)歌曲：柳樹姑娘

1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？

師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。

師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。

2、引導(dǎo)幼兒用動作加以表現(xiàn)。

（評析：一開始的復(fù)習(xí)歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入活動狀態(tài)。）

二、感受歌曲旋律，體驗(yàn)三拍子節(jié)奏。

1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅游。

師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺，許多小魚在清清的.小河里游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅游。

2、引導(dǎo)幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。

師彈奏不同節(jié)奏的旋律（跳音、柱式和弦）引導(dǎo)幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進(jìn)行律動。

幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。

（評析：一開始的聽音樂旋律學(xué)做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn)，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗(yàn)，也解決了熟悉音樂旋律這一難點(diǎn)，為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。）

三、 理解歌詞

1、引出歌曲

（1）師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。

可提示幼兒：走路慢慢的。引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)做小蝸牛。

（2）請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些美麗的景色。

會遇到什么困難呢？

（評析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的，但是老師沒有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。

2、演示教具，學(xué)做小蝸牛。

（1）師邊說歌詞邊演示桌面教具。

師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。

師說歌詞。

（2） 師在音樂伴奏下演示教具。

師：小蝸牛旅游時(shí)遇到了困難，我們一起給它拍手加油。

引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。

（評析：老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計(jì)，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。）

（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。

師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎？

（4）引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)小蝸牛走路。

引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。

（評析：游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性。）

四、學(xué)唱歌曲

1、師范唱。

師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。

2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。

師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進(jìn)歌里去吧！

3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。

師：小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂，應(yīng)該唱得輕快。

（評析：在學(xué)唱歌曲時(shí)，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗(yàn)到了成功。而且，運(yùn)用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）

4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛有趣不怕困難的小蝸牛。

5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時(shí)的高興動作。

師：小蝸牛旅游時(shí)心里感到怎么樣（很高興），他會做些什么動作？

小蝸牛課件 篇6

活動目標(biāo)

1、通過果樹開花結(jié)果，感知小蝸牛行走緩慢的特征。

2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語句講述。

3、體驗(yàn)小蝸牛給外婆帶來快樂的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.根據(jù)果樹的生長過程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

2.讓幼兒從小知道尊重長輩關(guān)愛長輩。

活動準(zhǔn)備

小蝸?？赐馄诺木磔S畫小蝸牛圖片

活動過程

一、激發(fā)興趣

1、今天我們班來了一位新朋友，大家猜猜是誰呀？（出示小蝸牛） 小蝸牛有什么本領(lǐng)？（學(xué)小蝸牛爬）小蝸牛爬行的速度怎么樣？

2、小蝸牛要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!

二、途中的變化

1、小蝸牛背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小蝸牛，看看是怎么一回事。

2、小蝸牛走路的速度怎么樣？走啊走啊，這棵樹發(fā)生了什么變化？ 這棵樹開花了，把誰引來了？它們來干什么？

3、小蝸牛繼續(xù)往前走，走啊走啊，會發(fā)生什么事？花朵怎么了？剛

才小蝸牛走啊走樹就開花了，現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了，結(jié)出果子

來呢？那是怎么回事呢？（小蝸牛爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時(shí)間， 所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。）現(xiàn)在誰來看果樹了？他們來干什么？

4、小蝸牛現(xiàn)在到什么地方了？原來小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小蝸牛背了一棵蘋果樹。

5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小蝸?？赐馄拧?。

三、完整欣賞故事

1、小蝸牛只是去看外婆，可是他背上的蘋果樹為什么會經(jīng)歷了開花、結(jié)果，成熟這么長的一個過程呢？

小結(jié)：小蝸牛動作慢，小朋友做事不學(xué)小蝸牛，大家都要快快的。

2、到了外婆家，外婆看見小蝸牛帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3、小蝸牛真是個孝順的孩子想外婆了就帶了蘋果去看望。那我們小朋友想外婆奶奶的話，會怎么樣啊？

小結(jié)：我們小朋友都那么愛自己的外婆奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹?，也帶上一些禮物，外婆奶奶肯定很開心。

附：小蝸牛看外婆

小蝸牛想外婆了，他說：“我要去看外婆，順便給他送一棵蘋果樹去?！毙∥伵０烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。走啊，走啊，蘋果樹成熟了，外婆的家到啦！

小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋果真開心。

活動反思

這個活動后發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足：在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課的時(shí)候，自己還可以放松一些，不要總是把小蝸牛拿在手里；在完整聽故事提

問后可以小結(jié)一下。

小蝸牛課件 篇7

1、會認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認(rèn)識“”1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認(rèn)識的生字、詞語。

2、課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會讀的字詞。

4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。想想文章寫了什么。

5、有不明白的地方用橫線畫下來。

1、讓學(xué)生對照圖畫，讀一讀課文。

2、老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4、巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識記方法。

2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁?？

（2）為什么會這樣呢？

4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。