利用戶外分散體育活動，做好幼小銜接心理準備

孩子們將要上小學了，大班的老師需要為他們做哪些方面的準備呢？帶著這個問題我們走訪了附近小學的老師。在交談中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們課間十分鐘出現(xiàn)的問題很突出。據(jù)小學的老師講，下課后許多剛?cè)雽W的孩子不會主動與同學交往，有些孩子為此產(chǎn)生焦慮不安的情緒，甚至出現(xiàn)不愿上學、怕沒人跟自己玩、怕受人欺負等問題。

怎樣幫助孩子們學會與人合作交往，為孩子們盡快適應(yīng)小學生活做好心理準備呢？經(jīng)過分析，我決定以戶外分散體育活動作為教育的切入點，把培養(yǎng)幼兒初步學會與同伴合作交往的能力與幼兒戶外分散體育活動的目標結(jié)合起來。

在組織戶外分散體育活動時，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，孩子們不主動與人合作活動，主要是因為老師投放的材料雖然很多，但需要孩子們合作的材料卻很少。人手一件玩具不需要與人合作就可以玩起來。我想，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴合作交往的機會，把與同伴合作變?yōu)楹⒆觽兊男枨蟆Ｎ覝p少了個人玩的玩具數(shù)量，增加了只有與人合作才能玩的活動材料，發(fā)揮材料的隱形指導作用。我先后投放了雙人大拖鞋、板羽球、長繩、皮筋，并設(shè)計了新穎別致的一個人坐一個人拉的旱地雪橇，這些玩具為幼兒提供了與人交往的機會。在游戲過程中，通過與同伴協(xié)商玩具的玩法和規(guī)則，孩子們不斷調(diào)整自己的行為，與人合作的意識和解決問題的能力提高了。接下來，根據(jù)小學生課間休息時間短、玩具少的特點，我又嘗試著在分散體育活動中不投放活動材料，讓幼兒自愿結(jié)伴，自己協(xié)商游戲的玩法和規(guī)則。開始，由于游戲經(jīng)驗少又沒有了活動材料，許多孩子商量不出玩什么就到處亂跑、亂鬧或是蹲在地上玩土?？吹竭@些，我及時用音樂游戲“找朋友”把孩子們集合起來，組織孩子們玩“看數(shù)字找朋友”的游戲：看到數(shù)字就要馬上找到與數(shù)字相同的朋友，找不到朋友的就要停止游戲。每當老師的數(shù)字一出現(xiàn)，孩子們就急忙拉這個拽那個生怕自己被罰下，這樣，孩子們把主動與同伴合作當做了第一需求。在這一過程中，孩子們的合作意識進一步增強了。接著，我又收集、開展了一些不需要活動材料的小組游戲，如老鷹捉小雞、一網(wǎng)不撈魚、抬轎子、鉆籬笆、賣蒜的、蜈蚣走路等等。孩子們在與同伴的游戲過程中逐漸學會了與人合作協(xié)商，體驗到了其中的快樂。為了解決游戲中誰先坐轎子、誰先當老鷹、誰先鉆籬笆等問題，孩子們有的用“手心手背”比輸贏，有的用“猜拳”爭先后，還有的小朋友用比個子的方法協(xié)商角色分配和先后順序。

通過戶外分散體育活動，孩子們在與人、與物的相互作用過程中逐漸學會了交往與合作的技能，提高了自主解決問題的能力。行為能力和心理水平的發(fā)展，將有助于緩解和消除他們?nèi)雽W后出現(xiàn)的焦慮不安情緒，為他們盡快適應(yīng)小學生活奠定了心理基礎(chǔ)。

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幼小銜接科學做好入學準備(收藏)

古人云，工欲善其事，必先利其器。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編收集并整理了“幼小銜接科學做好入學準備(收藏)”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼小銜接科學是指在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒科學思維和探究能力，為進入小學打下堅實的科學基礎(chǔ)。為了順利進行幼小銜接科學課程，家長和幼兒教師應(yīng)該做好入學準備。以下是一些相關(guān)文章的內(nèi)容，完整豐富和表達方式多樣化。

1. 格外關(guān)注幼兒科學興趣的培養(yǎng)：在幼兒園階段，孩子們具有極大的好奇心和探索欲望。家長可以提供一些與科學相關(guān)的玩具、書籍和實驗工具，鼓勵幼兒進行自主探索和嘗試，培養(yǎng)他們的科學興趣。

2. 幼兒園科學活動的促進：幼兒園可以組織一系列的科學活動，例如觀察昆蟲、植物和動物，進行簡單的實驗和探索，并通過游戲和互動的方式將科學知識融入到孩子們的日常生活中。

3. 引導幼兒形成科學思維方式：在幼兒園階段，培養(yǎng)幼兒的科學思維非常重要。家長可以通過提問引導幼兒思考問題，幫助他們形成觀察、比較、分類和推理的習慣，培養(yǎng)他們的科學思維方式。

4. 科學實踐的鼓勵和支持：幼兒園可以提供一些簡單的科學實踐活動，例如制作簡易的太陽能照明燈、制作紙飛機等，鼓勵幼兒進行實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們解決問題和應(yīng)用科學知識的能力。

5. 科學觀察和記錄的培養(yǎng)：觀察是科學探究的重要環(huán)節(jié)，幼兒園可以引導幼兒觀察身邊的事物，如天氣、季節(jié)變化等，并幫助幼兒進行記錄和描述，培養(yǎng)他們對細節(jié)和變化的敏感性，并通過繪畫、拍照或?qū)懽鞯确绞秸故舅麄兊挠^察成果。

綜上所述，要做好幼小銜接科學的入學準備，家長和幼兒園教師可以從培養(yǎng)幼兒科學興趣、促進科學活動、引導科學思維方式、鼓勵科學實踐和培養(yǎng)科學觀察和記錄等方面入手。文章內(nèi)容可以根據(jù)具體的情況進行展開，并使用多樣化的表達方式，如故事、實例、引用和問題等，使得文章更加豐富生動，吸引讀者的注意力。

幼小銜接的家庭準備(通用)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了幼小銜接的家庭準備(通用)，供你參考，希望能幫到你。

幼小銜接是指從幼兒園階段過渡到小學階段的過程。這個過渡對于孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，家庭在這個階段起著至關(guān)重要的作用。為了幫助孩子順利完成幼小銜接，家庭需要做好一系列的準備工作。

家庭應(yīng)該積極與孩子的幼兒園老師和小學老師進行溝通。了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和需要改進的方面，以及小學老師對孩子的期望。這樣可以讓父母更好地了解孩子的需求和潛在問題，并與老師共同制定解決方案。

這可以包括購買一些與小學課程相關(guān)的書籍、玩具和教具，以及為孩子創(chuàng)造一個安靜的學習空間。同時，父母也應(yīng)該陪伴孩子一起探索新的學習內(nèi)容，鼓勵他們保持對學習的興趣。

可以參加一些小學前的社區(qū)活動或者組織孩子的同學之間的聚會。這樣，孩子在小學開始之前就能夠建立起一定的社交圈子，減少適應(yīng)新環(huán)境的壓力。

比如，教孩子自己穿衣、洗手、整理書包等。這些基本的日常生活技能對于孩子適應(yīng)小學生活非常重要。

了解孩子在學校的所見所聞，傾聽他們的煩惱和問題，給予積極的回應(yīng)和支持。家長可以設(shè)立固定的時間段和孩子交流，比如每天晚餐時或者周末的家庭活動時間。

在幼小銜接階段，家庭的準備非常重要。通過與老師的溝通、提供學習資源、安排社交活動、培養(yǎng)獨立能力和保持良好的溝通，家庭可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活。這樣，孩子就能夠順利過渡到新的學習階段，為未來的學業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

做好幼小銜接工作

夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學的門檻，結(jié)束在幼兒園的學習和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

一、班級工作管理方面。

本學期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習《綱要》精神和園務(wù)工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學習。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務(wù)，團結(jié)、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術(shù)節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學計劃，結(jié)合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學習知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學期以來，孩子們在學習興趣、學習方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學活動中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)了與每個主題相結(jié)合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學習閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學期的一重點，這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學的學習環(huán)境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。讓他們對學校有直觀的認識。學做小學生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行“前書寫”“前閱讀”“前算術(shù)”準備。同時我們還結(jié)合《走進小學》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學的老師來向家長們交流，孩子上小學之前的一些準備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務(wù)的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

總結(jié)了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預設(shè)教師干預的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

幼小銜接:全面入學準備

提前做好入學準備可以讓學生提前熟悉校園環(huán)境，包括教學樓、宿舍區(qū)、食堂等，幫助他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境，減少面對陌生環(huán)境帶來的不安和壓力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接:全面入學準備”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接:全面入學準備(一)

幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡，為孩子順利適應(yīng)小學生活做準備。全面入學準備是指給孩子提供全方位的支持，促進其在學業(yè)、情緒、社交和生活自理能力等方面的發(fā)展，以確保他們能夠順利適應(yīng)小學生活。

以下是實施全面入學準備的一些建議：

1.?學習準備：幫助孩子掌握基本的學習技能，如認識字母、數(shù)字和形狀，并培養(yǎng)他們的注意力和集中力。

2.?語言溝通：鼓勵孩子積極參與對話和交流，提高他們的口頭表達能力和理解能力。

3.?社交技能：教育孩子與人相處的基本禮儀和社交技巧，如分享、尊重他人和合作等。

4.?生活自理能力：培養(yǎng)孩子獨立處理日常生活事務(wù)的能力，如穿脫衣服、上廁所和整理書包等。

5.?情緒管理：幫助孩子學會管理自己的情緒，如理解和表達自己的情感，并應(yīng)對適應(yīng)新環(huán)境時可能出現(xiàn)的不安或壓力。

6.?家庭支持：與家長合作，提供有針對性的指導和支持，建立家校合作機制，共同促進孩子的全面發(fā)展。

通過以上準備措施，可以幫助孩子逐漸適應(yīng)小學的學習環(huán)境和要求，并順利過渡到小學生活中。同時，為了確保成功的過渡，學校和家長還可以定期溝通交流，共同關(guān)注孩子在學校中的表現(xiàn)和需求，及時解決問題，幫助孩子建立積極的學習和適應(yīng)能力。