教育隨筆：教師要做有心人

區(qū)域活動(dòng)中，小朋友都很積極在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩，只有**在哪兒趴著，我問(wèn)她：“**，為什么不去參加活動(dòng)？”她說(shuō)：“不愿意玩?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“你為什么不愿意玩呢？”她卻說(shuō)：“老師我趴著行嗎？”我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發(fā)燒，如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓她們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，使珂薇以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助她，于是我問(wèn)其他小朋友：“你們誰(shuí)愿意和**一塊呀？”“**來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這兒玩吧......”別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)她。最后她加入到“草莓醫(yī)院”去玩了。

**是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的女孩，經(jīng)常性坐不住，愛(ài)在教師亂跑，在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)破壞別人的成果，不懂得相互合作，偶爾會(huì)影響區(qū)域的規(guī)則，所以小朋友們都不喜歡和他在一起，越是這樣別人和他一起，時(shí)間久而久之孩子總覺(jué)得沒(méi)有人愿意跟她一起，就不愿意參與到活動(dòng)中了，但當(dāng)小朋友們都邀請(qǐng)她的時(shí)候，我能夠看出來(lái)珂薇的高興，相信她這一次就不會(huì)破壞別人的游戲成果了，而是學(xué)會(huì)合作。

我覺(jué)得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到較好的效果。n4507.cn

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教育隨筆：教師要做到心中有孩子

教育隨筆：教師要做到心中有孩子

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，小朋友都聽(tīng)音樂(lè)自發(fā)的選擇了自己喜歡的區(qū)角，當(dāng)音樂(lè)再次想起的時(shí)候都高興的在各活動(dòng)區(qū)玩，只見(jiàn)何東林小朋友在圖書區(qū)轉(zhuǎn)悠了一圈，把書架上的圖書隨便翻了一通又放下。接著又獨(dú)自跑到建構(gòu)區(qū)做惡作劇，他把小朋友壘好的城堡一把推倒。茍熙喆小朋友喊道：“你走開，你不是建構(gòu)區(qū)的，你不是我們這個(gè)區(qū)的……”于是他又跑到了美工區(qū)，只見(jiàn)他東瞅瞅，西看看，不時(shí)地在這幾個(gè)區(qū)域間亂竄。我問(wèn)他：“東林，為什么不去自己喜歡的區(qū)角玩呢？”他說(shuō)：“不愿意玩?！蔽矣謫?wèn)他：“你為什么不愿意玩呢？”他卻說(shuō)：“老師小朋友們不愿意和我玩，我想一個(gè)人玩玩具?！痹谥暗恼勗捴校伊私獾搅撕⒆釉诩依锸前职謰寢尩男⊥踝?，恃寵若嬌，做事一意孤行，由著性子來(lái)。這時(shí)如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，不但適得其反，似乎也違反了尊重幼兒意愿的原則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，使何東林以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助他，于是我問(wèn)建構(gòu)區(qū)的小朋友：“何東林房子搭建的很高很堅(jiān)固，他想給小朋友搭建一個(gè)更高更漂亮的城堡，并保證不搗亂了，你們誰(shuí)愿意和他一塊玩呀？”“來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這兒玩吧”......別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)他。這個(gè)時(shí)候我稱熱打鐵地問(wèn)東林：“小朋友都想請(qǐng)你當(dāng)小老師呢，你去幫幫他們，搭建一個(gè)既漂亮又堅(jiān)固的高樓，老師要給這棟高樓拍照留念，好嗎？”最后他非常樂(lè)意的加入到“建構(gòu)區(qū)”去玩了。

我覺(jué)得老師要心中有孩子，要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，剖析幼兒的心理，從正面引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到良好的效果。

教師要做有心人

今天的區(qū)角活動(dòng)中，我把幼兒分成四組進(jìn)行活動(dòng)，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個(gè)紙折的小船說(shuō)：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧础！彼裾n堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?huì)跟著走?放上別的東西會(huì)走嗎?”她支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。這是怎么回事哪!孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。孩子們積極主動(dòng)，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么?不吸什么?為什么?孩子們爭(zhēng)著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說(shuō)不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點(diǎn)明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說(shuō)：“我知道了，磁鐵專門吸鐵。”“對(duì)了，磁鐵有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時(shí)隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)著我的講述，不住的點(diǎn)著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時(shí)期正是孩子大腦發(fā)育最好的時(shí)候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時(shí)候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個(gè)有心人，幫助孩子尋找知識(shí)的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們?cè)趯?duì)萬(wàn)物的探索中，在對(duì)大自然的觀察中體驗(yàn)到求知后的樂(lè)趣。

教育隨筆：做個(gè)有心的園長(zhǎng)

教育隨筆：做個(gè)有心的園長(zhǎng)

作為一所民辦幼兒園，現(xiàn)有9個(gè)班20名教師。教師年齡在20-40歲之間。目前，有8名教師的孩子在本園就讀；3名教師的孩子在附近小學(xué)就讀，中午來(lái)幼兒園用餐休息；還有兩位教師的孩子明年也將入園。最近發(fā)生在她們身上的一些現(xiàn)象引發(fā)了我這個(gè)園長(zhǎng)的思考。

現(xiàn)象一

某個(gè)周一下午5∶00點(diǎn)，教師們正準(zhǔn)備集中開例會(huì)。李老師的女兒小雪放學(xué)回來(lái)，徑直來(lái)到園長(zhǎng)辦公室，放下書包就在一旁寫作業(yè)。我正在門口送最后一批離園幼兒，突然辦公室傳來(lái)“哇”的一聲哭。我跑過(guò)去一看，原來(lái)她媽媽來(lái)辦公室看到她寫的作業(yè)就“啪”的一下把作業(yè)本給撕了，說(shuō)她字寫得不好。

思考：人們總認(rèn)為，做教師的懂得兒童教育學(xué)、心理學(xué)，自然會(huì)教育好自己的孩子。殊不知，幼兒園的教師心理壓力很大，整天除了惦記著班上孩子的安全外，還要接受這種檢查，那種驗(yàn)收等很多工作。對(duì)小朋友要耐心教育，對(duì)家長(zhǎng)要笑臉相迎，一天的工作已經(jīng)很累，所以難免對(duì)自己的孩子失去耐心而急躁相對(duì)。

措施：我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與李老師進(jìn)行了一次推心置腹地談話。她說(shuō)：“上上周我們班艇艇小朋友做操時(shí)不小心摔傷了手，家長(zhǎng)有意見(jiàn)。我心里堵得慌，整天小心翼翼，提心吊膽的?？吹脚畠哼B作業(yè)都做不好，我忍不住就拿女兒撒氣了。”

當(dāng)我知道了問(wèn)題的癥結(jié)之后，組織了一次全園性的關(guān)于確保幼兒戶外活動(dòng)安全的園本教研活動(dòng)。我向教師提出了兩個(gè)問(wèn)題：如果是你，如何處理和對(duì)待這起意外傷害事故？我們?cè)鯓幼霾拍鼙M量避免幼兒意外傷害事故的發(fā)生？教師們都踴躍發(fā)言。通過(guò)這次研討，幫助教師們找尋出避免事故發(fā)生的更多辦法。在讓孩子得到鍛煉的同時(shí)，又能讓孩子不受傷害；還端正了教師們的心態(tài)。讓教師們感到既要繃緊安全這根弦，又不能成為安全的奴隸；讓教師明白，幼兒園會(huì)正確對(duì)待幼兒在園發(fā)生的傷害事故。只要教師盡心盡責(zé)了，園長(zhǎng)不會(huì)不分青紅皂白地一味責(zé)備和處罰。

在日常工作中，我會(huì)經(jīng)常關(guān)注李老師的情緒狀態(tài)，關(guān)心她孩子在校的表現(xiàn)，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子最近的情況……因此李老師身心輕松了，工作更加積極肯干了。

現(xiàn)象二

早上，孩子們陸續(xù)入園，我到班上巡視。看到四名教師的孩子都和媽媽在一起。有的要媽媽喂早餐；有的在媽媽班上玩桌面玩具；還有的在媽媽陪伴下上廁所……

思考：愛(ài)自己的孩子無(wú)可厚非，但凡事都要有個(gè)度。在家應(yīng)扮好媽媽的角色，一旦到了幼兒園，就應(yīng)該進(jìn)入工作狀態(tài)，扮演好自己的教師角色，用《教師道德行為規(guī)范》來(lái)要求自己，讓家長(zhǎng)們看到一個(gè)成熟的、將愛(ài)心灑向每個(gè)孩子的幼兒教師形象。

措施：在例會(huì)上，我問(wèn)這些媽媽教師：“你們?cè)诮逃约汉⒆拥臅r(shí)候，有沒(méi)有遇到過(guò)困惑和不能解決的問(wèn)題？”大家暢所欲言，最后達(dá)成共識(shí)：到了幼兒園，我們既是一位母親，更是一名教師。每天來(lái)園后，首先應(yīng)送自己的孩子去他所在的班級(jí)，然后迅速投入工作；中午孩子應(yīng)在所在班級(jí)吃飯午睡，晚上讓孩子獨(dú)自回到媽媽所在的班級(jí)；媽媽開會(huì)時(shí)，由大孩子帶小孩子在室內(nèi)活動(dòng)。這是教師們自己領(lǐng)悟到的，而不是領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)加于她們的，因此大家都能自覺(jué)做好。

現(xiàn)象三

一天傍晚，各班都在進(jìn)行環(huán)境布置。王老師接到家里有急事的電話。她沒(méi)有立即離開還說(shuō)：別的班上都是兩個(gè)人，我要走了，工作就要拖延，我不可以這樣做。最后，在我的“命令”下她才遲遲離開。

思考：教師有了孩子以后，就自然成了家中“上有老，下有小”的中堅(jiān)力量了。除了在園里有諸多工作外，她們還要承受來(lái)自家庭的壓力。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該更多地站在教師的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，幫助她們解決一些實(shí)際困難。有時(shí)哪怕是一句理解的話語(yǔ)，也能讓她們倍感溫暖，從而產(chǎn)生巨大的工作動(dòng)力。

措施：利用節(jié)假日，慰問(wèn)教師家屬。在教師或家屬生病時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間批假，中間還會(huì)打電話詢問(wèn)病情，讓老師們安心陪伴或養(yǎng)病，同時(shí)感謝他們的家人對(duì)幼兒園工作的支持。園長(zhǎng)的誠(chéng)意令家屬們感動(dòng)不已。只要是下午教師集中學(xué)習(xí)或開會(huì)，大部分孩子的爺爺奶奶或外公外婆，都會(huì)和其他家長(zhǎng)一樣，一放學(xué)就將孩子接回去，讓老師們安心地在園里繼續(xù)工作。

教育隨筆：做個(gè)有趣的老師

教育隨筆：做個(gè)有趣的老師

上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開了，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。

教育隨筆《做客有禮貌》

為了讓小班的孩子理解待客和做客的禮儀，我和蘭蘭老師組織了一次“做客有禮貌“活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們?cè)敢獾絼e人家做客，做客時(shí)做到不哭鬧，不亂翻別人家的東西等細(xì)節(jié)，同時(shí)也讓孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣熱情的接待客人，并會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

我們的活動(dòng)得到了大班老師的大力支持，大班的王老師選了班里幾個(gè)表現(xiàn)突出的學(xué)生來(lái)參加這次活動(dòng)，首先讓孩子們觀看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓勵(lì)幼兒模擬表演：由大班的孩子當(dāng)客人，小班的孩子負(fù)責(zé)接待，首先表演的是小女孩新怡，只見(jiàn)小新怡邊在娃娃家整理邊說(shuō)："客人要來(lái)了，我快把房間整理干凈吧?！卑缪菘腿说拇蟀嘈∨笥鸭乙蓍_始敲門了，小新怡忙放下手里的東西，跑去把門打開，把手一伸，腰一彎，面帶笑容對(duì)家逸說(shuō)：你好，請(qǐng)進(jìn)?！翱粗鴥蓚€(gè)孩子有模有樣的的表演，我和蘭蘭老師會(huì)心的笑了，當(dāng)家逸走進(jìn)活動(dòng)室，小新怡又搬過(guò)小凳子請(qǐng)姐姐坐下，拿了杯子給小姐姐倒水，忙的不亦樂(lè)乎。家逸也裝模作樣的當(dāng)著客人，享受著小心怡的熱情，這時(shí)小新怡跑到我面前：”老師，老師，客人來(lái)了是不是還要準(zhǔn)備水果啊，咱這里沒(méi)有啊。”嘿。這孩子想得還真夠周到的，我連忙跑去拿了幾個(gè)水果，小新怡才開心地笑了，水喝了，水果過(guò)吃了，小新怡又請(qǐng)大姐姐玩玩具，家逸也有禮貌的說(shuō)了謝謝，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿給自己的，其他的沒(méi)有動(dòng)，兩個(gè)孩子玩了一會(huì)玩具，家逸才起身告辭，小新怡又有禮貌的和小姐姐說(shuō)了再見(jiàn)，并歡迎小姐姐下次再來(lái)做客，家逸也對(duì)小妹妹表示了感謝，表演順利結(jié)束了，我和蘭蘭老師帶頭給這兩個(gè)小朋友鼓掌，活動(dòng)室里頓時(shí)掌聲一片!

活動(dòng)繼續(xù)在進(jìn)行，看著一個(gè)個(gè)孩子出色的表演，我相信，每個(gè)孩子都會(huì)從中學(xué)到很多很多，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓?lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣待人接物，學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)有禮貌的孩子，寶寶們，看到你們的進(jìn)步，老師真的很開心！

幼兒園班主任教育隨筆 做個(gè)有“心”人

對(duì)待孩子要有“愛(ài)心”。對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。對(duì)待同事要有“熱心”。

我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了?；仡欉@六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來(lái)對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。

對(duì)待孩子要有“愛(ài)心”。

小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個(gè)小男孩特別愛(ài)哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找他的小椅子，（他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。）一會(huì)兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課，他突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會(huì)異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有“愛(ài)心”！想著便走向桑銳，問(wèn)：“你怎么了？”“想媽媽！”桑銳一邊哭一邊說(shuō)?！袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?！”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。現(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來(lái)園。

對(duì)待家長(zhǎng)要有“耐心”。

我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”，隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過(guò)去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問(wèn)她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀？”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果（我班獎(jiǎng)勵(lì)小孩子的粘貼紙），小朋友沒(méi)拿到，今天還是沒(méi)有，難道是小朋友不乖嗎？小朋友在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家?！保ㄟ@一學(xué)期小朋友剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。）一說(shuō)起東溪，小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)遇到此類情況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問(wèn)題。面對(duì)小朋友奶奶的質(zhì)問(wèn)，我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽(tīng)著聽(tīng)著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對(duì)我說(shuō)：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子，一定要嚴(yán)格要求?！爆F(xiàn)在，小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友，總是微笑著問(wèn)我：“小朋友今天怎么樣？”小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定；小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。

對(duì)待同事要有“熱心”。

在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺(jué)得輕松了。“熱心”地幫助一下他人，你會(huì)獲益非淺。記得有一天，我們的園長(zhǎng)通知我的配班老師鄭老師過(guò)幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時(shí)為得到這次機(jī)會(huì)而感到非常高興，可沒(méi)一會(huì)兒臉色便暗淡下來(lái)?！八秊槭裁椿赝蝗徊桓吲d呢？”我心里想，“一定是因?yàn)閮鹤印＃ㄠ嵗蠋熍c丈夫離異，兒子由她一人帶。）”于是，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)悄悄地說(shuō)：“過(guò)幾天，你去杭州培訓(xùn)，把他交給我，我一定會(huì)把他帶好的?！编嵗蠋熉?tīng)了情不自禁地抓著我的手說(shuō)：“真的？那太謝謝你了！”因?yàn)槲业臒崆?，我和鄭老師成為了無(wú)話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時(shí)間，我就把小樂(lè)接到家中幫忙照顧，像對(duì)待自己兒子一樣對(duì)待他。晚上，我跟他睡在一起，他會(huì)親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>

一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開心愉快的一部分。

幼教隨筆：不要做壞老師

得不償失，做“壞老師”只會(huì)讓孩子們更加疏遠(yuǎn)你的同時(shí)讓自己更無(wú)奈。

孩子的心是稚嫩的，也是敏感的。當(dāng)我走進(jìn)孩子們的那一刻我就深深體會(huì)到了。這群小不點(diǎn)用詢問(wèn)的眼光望著我，“看，韓老師的頭發(fā)變了！老師換新衣服了……今天一進(jìn)門就聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)谧h論著。與這幫孩子的相處給我留下了很多難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

今天加點(diǎn)的時(shí)候，我一邊發(fā)餅干一邊為他們打開包裝袋，耳邊不時(shí)響起孩子們的“告狀”聲。我著實(shí)有些不耐煩了，正想吼上幾句叫他們安靜下來(lái)，一只小手伸過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)崮χ业氖帧Ｎ肄D(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是一飛?！袄蠋?，你的手受傷了”，我?guī)湍惆饋?lái)吧。一飛踮著腳，漲紅了小臉，眼里益滿了對(duì)我的關(guān)切。我趕緊蹲下來(lái)說(shuō)：“謝謝你，一飛”，或許是剛才給孩子們分餅干的時(shí)候不小心把手劃破了。孩子沒(méi)有忽略它，是因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋煹囊稽c(diǎn)哪怕是小小的變化都是重要的。我深深地為自己剛才的不耐煩而羞愧。

回顧近來(lái)與孩子的相處，孩子們似乎對(duì)我疏遠(yuǎn)了很多，也許是因?yàn)槲覈?yán)厲的眼神、生澀的話語(yǔ)拉開了與他們的距離。我雖然換來(lái)了“耳根清凈”，但與此同時(shí)孩子們?yōu)槲页ㄩ_的心們也悄悄的關(guān)起來(lái)了。得不償失，做“壞老師”只會(huì)讓孩子們更加疏遠(yuǎn)你的同時(shí)讓自己更無(wú)奈。

教育隨筆：沒(méi)有做不到，只有不用心

開放日活動(dòng)剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動(dòng)中的不足和亮點(diǎn)，說(shuō)到家長(zhǎng)工作這個(gè)問(wèn)題。好多班的家長(zhǎng)來(lái)的都不全，個(gè)別班的家長(zhǎng)來(lái)的特別少，而我們班的家長(zhǎng)全都來(lái)了，有些家長(zhǎng)還連續(xù)來(lái)了兩天，家長(zhǎng)們的反應(yīng)也都不錯(cuò)。陳老師問(wèn)我有什么秘訣，我就笑著說(shuō)：“我選的活動(dòng)好，親子制作必須爸爸媽媽來(lái)，不來(lái)參加沒(méi)人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長(zhǎng)工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們?cè)谟變簣@的兩個(gè)小時(shí)，其他大部分時(shí)間我都是在和家長(zhǎng)交流。雖然孩子入園只有這短短兩個(gè)小時(shí)，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時(shí)候我們一天能拍上好幾百?gòu)堈掌?，為了讓家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)。我還會(huì)分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛(ài)好。

這些事情看似很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易，為了讓每個(gè)家長(zhǎng)都能及時(shí)的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會(huì)拿筆記下來(lái)：今天誰(shuí)有進(jìn)步了，誰(shuí)找到好朋友了，誰(shuí)拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長(zhǎng)交流，給他們發(fā)照片，說(shuō)說(shuō)孩子的情況，了解家長(zhǎng)最關(guān)注的是哪些方面的問(wèn)題，下次我就會(huì)更有針對(duì)性的和他們聊。就這樣，我每天都會(huì)跟家長(zhǎng)聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對(duì)所有家長(zhǎng)，一個(gè)也不放過(guò)。這兩個(gè)月雖然每天只上兩個(gè)小時(shí)的班，但我付出的努力別人都沒(méi)有看到，有時(shí)候晚上和家長(zhǎng)聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒(méi)有付出這么多。這兩個(gè)月的付出讓我換來(lái)了家長(zhǎng)的信任，通過(guò)我的努力讓家長(zhǎng)可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長(zhǎng)的心。

正式開學(xué)后孩子們?cè)谟變簣@吃飯、睡覺(jué)，我并沒(méi)有松懈，因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長(zhǎng)交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到老師對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和細(xì)心的照料，我們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長(zhǎng)也都放心了，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)也都積極參加，踴躍報(bào)名，許多活動(dòng)中彩虹班取得了優(yōu)異的成績(jī)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛(ài)的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，我有兩個(gè)得力助手，我有一個(gè)充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒(méi)有做不到，只有不用心！