教師要做有心人

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進(jìn)行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走。”“是嗎?”我裝出吃驚的樣子。“不信你看。”她像課堂上的小老師演示了一遍。“放上釘子后紙船為什么會跟著走?放上別的東西會走嗎?”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪!孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進(jìn)行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么?不吸什么?為什么?孩子們爭著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α?，磁鐵有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆犞业闹v述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

幼教隨筆：老師要做有心人

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進(jìn)行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走?！薄笆菃?？”我裝出吃驚的樣子?！安恍拍憧??！彼裾n堂上的小老師演示了一遍。“放上釘子后紙船為什么會跟著走?放上別的東西會走嗎？”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪！孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進(jìn)行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么？不吸什么？為什么？孩子們爭著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α耍盆F有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆犞业闹v述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

幼兒老師要做有心人

今天的區(qū)角活動中，我把幼兒分成四組進(jìn)行活動，有的折紙船，有的做手工，還有的玩起了磁鐵游戲。孩子們玩的正帶勁，忽然，張雨晴小朋友很興奮地跑到我跟前，拿出一塊磁鐵，一個紙折的小船說：“老師，你看那，船里放上釘子，能跟著吸鐵石(磁鐵)走。”“是嗎？”我裝出吃驚的樣子。“不信你看。”她像課堂上的小老師演示了一遍?！胺派厢斪雍蠹埓瑸槭裁磿?放上別的東西會走嗎？”她支支吾吾說不出來。這是怎么回事哪！孩子們都圍攏過來，好奇的盯著我。為了讓孩子們了解磁鐵的性質(zhì)，我借題發(fā)揮，拿出了芯片、呂絲、鐵塊、木頭等材料，讓他們進(jìn)行了實驗。孩子們積極主動，興趣很高。然后我讓他們討論:你的磁鐵都吸什么？不吸什么？為什么？孩子們爭著回答自己的發(fā)現(xiàn)，但究竟為什么，說不出所以然。于是我把鐵制品得好多材料都一一去試，又點明這些材料都是鐵制做的，聰明的趙佃昊脫口說：“我知道了，磁鐵專門吸鐵?！薄皩α耍盆F有吸鐵的性質(zhì)，所以鐵做的東西，用磁鐵都能吸住。磁鐵有時隔著物品也能吸住鐵或鐵制品，如剛才的紙船能跟著走......”孩子們?nèi)褙炞⒌穆犞业闹v述，不住的點著頭。這樣即滿足了孩子的好奇心，又讓孩子在玩中學(xué)到了。

幼兒時期正是孩子大腦發(fā)育最好的時候，也是創(chuàng)造力和想象力最豐富的時候，他們都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。我們作為老師，應(yīng)該做個有心人，幫助孩子尋找知識的鑰匙，開啟他們智慧的閥門，讓他們在對萬物的探索中，在對大自然的觀察中體驗到求知后的樂趣。

教育隨筆：教師要做到心中有孩子

教育隨筆：教師要做到心中有孩子

區(qū)域活動的時間到了，小朋友都聽音樂自發(fā)的選擇了自己喜歡的區(qū)角，當(dāng)音樂再次想起的時候都高興的在各活動區(qū)玩，只見何東林小朋友在圖書區(qū)轉(zhuǎn)悠了一圈，把書架上的圖書隨便翻了一通又放下。接著又獨自跑到建構(gòu)區(qū)做惡作劇，他把小朋友壘好的城堡一把推倒。茍熙喆小朋友喊道：“你走開，你不是建構(gòu)區(qū)的，你不是我們這個區(qū)的……”于是他又跑到了美工區(qū)，只見他東瞅瞅，西看看，不時地在這幾個區(qū)域間亂竄。我問他：“東林，為什么不去自己喜歡的區(qū)角玩呢？”他說：“不愿意玩?！蔽矣謫査骸澳銥槭裁床辉敢馔婺兀俊彼麉s說：“老師小朋友們不愿意和我玩，我想一個人玩玩具。”在之前的談話中，我了解到了孩子在家里是爸爸媽媽的小王子，恃寵若嬌，做事一意孤行，由著性子來。這時如果硬把她推到活動區(qū)，不但適得其反，似乎也違反了尊重幼兒意愿的原則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，使何東林以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來想辦法幫助他，于是我問建構(gòu)區(qū)的小朋友：“何東林房子搭建的很高很堅固，他想給小朋友搭建一個更高更漂亮的城堡，并保證不搗亂了，你們誰愿意和他一塊玩呀？”“來我們這兒玩吧”“來我們這兒玩吧”......別的小朋友爭先恐后的邀請他。這個時候我稱熱打鐵地問東林：“小朋友都想請你當(dāng)小老師呢，你去幫幫他們，搭建一個既漂亮又堅固的高樓，老師要給這棟高樓拍照留念，好嗎？”最后他非常樂意的加入到“建構(gòu)區(qū)”去玩了。

我覺得老師要心中有孩子，要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，剖析幼兒的心理，從正面引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到良好的效果。

老師要做個有心人，多和孩子交流溝通

今天的日常文學(xué)活，我安排了開始評選“文學(xué)寶貝”。說：“今天，我們又要來比賽講故事了，評出12月份的文學(xué)寶貝，準(zhǔn)備好的請舉手?！敝灰娭熘旄吒叩嘏e起了小手，當(dāng)請她來講的時候，他說：“我來講個故事，是我媽媽教我的，名字叫《雪孩子》

“好呀，那你來講給小朋友們聽，好嗎?”

“有一天，兔媽媽和小兔……”

朱朱一本正經(jīng)地講故事，兩只眼睛不停地轉(zhuǎn)動著，結(jié)巴著把故事講完了，轉(zhuǎn)過來看著我，仿佛在說，老師我講得好不好，可以成為文學(xué)寶貝嗎?

“朱朱，媽媽教你講故事的時候，表情是怎么樣?聲音是怎么樣的?請你學(xué)著，把故事講得好聽點，好嗎?”

“好!今天回家去我再學(xué)一學(xué)，明天講得好聽點!”

朱朱是我們班喜歡聽故事喜歡表達(dá)的孩子之一，而且喜歡在情景游戲中進(jìn)行表達(dá)，在這樣的環(huán)境下，她更能自如地表達(dá)自己想法，并且表達(dá)出自己對角色的體會，所以在今天的活動中，我提醒她用自然的表情來講故事，大大激發(fā)了她講述和表演文學(xué)作品的興趣，相信她明天會有更好的表現(xiàn)的!

什么是快樂?

在一次游戲過后，我問朱朱，你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問，為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說：“因為有小朋友和我一起玩啊

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認(rèn)為，她舉著小手回答了這樣一個問題：“可能是因為經(jīng)常有人跟它講笑話，所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問他：“那你什么時候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時，我覺得很快樂!

這一問一答，使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時，佳佳就指著邱宇對我說：“老師，我想和邱宇一起玩!”當(dāng)時，我不介意地反問了一句：“為什么?”她笑著對我說：“他老喜歡說笑話，我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來，我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的。

俗語說的好：千人千模樣，萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒，都是一個鮮活的個體，有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話，對孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人，平時多和孩子交流溝通，走進(jìn)每個孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子。

要教于人首先要學(xué)做人

已經(jīng)不是一次聽付老師的講座了，每次我都會被付老師那沉穩(wěn)，溫和的聲音深深吸引。每一次也都會被付老師那些話題所感染，從而引發(fā)思考。付老師的講座一直是有深度的，不是泛泛而談教育教學(xué)理論，而是從教師這個自身個體出發(fā)，抽絲剝繭的剖析個人的思維和品行，讓你不得不跟隨他引領(lǐng)的思路去思考你自己的思想、價值理念，教育行為，又開始讓你反思自己的個人操守和素質(zhì)品德。

付老師把教師不僅僅放在教育者這個位置，而是把教師融與社會人物這個大范圍內(nèi)。如何才能讓別人接受你？如何能贏得別人的尊重？如何更有禮數(shù)地對待別人？這些都是付老師一直講解的。他所指的就是人格。人格就是讓人感受到溫暖、寬容的品格。在今天的社會里

，一個人若要收到別人的歡迎、容納，在實際上就具備了一定的人格。

在付老師的講座中，不離口的往往是“怎樣做人”這個問題。他所引用的古今中外、人文學(xué)者、神話寓言等讓聽者都能從中獲益良多。聽付老師的講座后好像接受了一次靈魂的洗禮！重新審視自己，反思自己，將領(lǐng)悟到的整理好，好好運用到自己的人生中去！

教師要有一顆包容心

今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)唱歌“蜜蜂做工”，通過我的細(xì)心講解，孩子們對歌曲有了一定的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)歌曲時我又通過添加歌曲動作引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高，學(xué)習(xí)了一段時間后，我提問孩子誰會唱了，很多孩子都搶著說：“我會了”。中海也搶著說：“我也會了”。由于我知道這孩子平時連一句完整的話都很難說清，所以當(dāng)時我并沒在意。于是我讓孩子們一個個起來唱，當(dāng)叫道雨辰、一平、寧寧時，他們都唱的很好，孩子們都給予了鼓掌

，我也表揚了他們，又叫到宗洋時，還沒等宗洋唱，中海已經(jīng)迫不及待的唱起來了，并且還引起了孩子們的哄笑，我知道這是由于他口齒不清，并且跟著琴聲只唱了每句后面的一個字，而且還是喊了一下，聽起來也確實不上路。但是我還是馬上制止了孩子們的哄笑，在我看來這已經(jīng)是一個很大的進(jìn)步了，因為以前上課他根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動唱歌已經(jīng)是很不錯了。我表揚了他，他很高興的坐下了，并且還向周圍的小朋友笑了笑。那天真樣，讓我看到了童稚，沒有怨恨，沒有不滿，有的只是簡單的坦然。

從這里我看到了孩子的進(jìn)步，同時也看到了希望，我知道只要我們有一顆包容心，能夠包容每個孩子的缺點，孩子們才會有進(jìn)步，也只要我們對孩子懷有希望，孩子才會真的有希望。

當(dāng)幼兒教師要有愛心

保育和教育相結(jié)合，是幼教工作的特殊性質(zhì)，沒有慈母般的愛心，是不會做好幼教工作的。面對剛剛步入教育最初級階段的幼兒群體，從幼兒的吃、喝、拉、撒到呀呀學(xué)語，無不透著老師愛心的關(guān)愛交互。

多年來的幼教工作，我憑著對孩子和一片愛心和高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和保教方法，做到了在園幼兒的身心發(fā)展。

文浩小朋友由于父母離異，性格比較孤僻，有個小朋友哭著找老師說文浩把他推到了，鼻子臉全是血。叫來文浩，問他：“為什么和小朋友打架”？他卻一聲也不吭。老師只好把被摔的孩子洗好、包好、哄好后，再抱起文浩小朋友說：“做錯了事就要承認(rèn)

，向小朋友說聲對不起，看把小朋友都摔出血了，承認(rèn)了錯誤，老師和小朋友都會喜歡你的。”“老師，他說我是沒人要的壞孩子嗎？”聽了這話我的心情非常沉重。是呀文浩需要更多的母愛和周圍人們的關(guān)愛。從那以后我把文浩當(dāng)成自己的孩子一樣，經(jīng)常為他換洗衣服，有病前去送藥、看望。并經(jīng)常跟他奶奶談?wù)撊绾侮P(guān)愛小文浩的衣食問題。后來文浩進(jìn)步很快，是愛，溫暖了這個可憐的童心。類似的事例很多很多，不勝枚舉。在孩子身上付出的你會得到更大的收獲。付出的是愛心，收獲的是甘甜。

做個有心用心的老師

春雨過后，空氣也好了許多。春天已經(jīng)在我們身邊，萬物都在復(fù)蘇，尤其是我們幼兒園的草坪在經(jīng)過春雨的洗禮后，漸漸有了綠意!

看到小草們經(jīng)過雨水后的變化，讓我想起我們班的喝水問題!于是有就引導(dǎo)孩子去觀察教室前的草坪!

“老師快看呢，我們的草坪里有些小草發(fā)芽了”，艷玲興奮的喊到，其他小朋友也都圍過來看。我說：“對啊，因為發(fā)芽的小草都喝飽了水，身體有了力量，所以它們就發(fā)芽變成綠油油的小草，多么健康的小草啊!平時老師也會提醒大家要多喝水身體才會健康，可是總有些小朋友每次喝水時只喝一小口，或者是只接一點點水，這樣子我們身體就會缺水，就像這干枯的小草一樣，不能健健康康的成長。含瑜喊到：“老師，我以后喝水都會喝一大杯水讓身體變得健康。對，我也是，其他小朋友也紛紛說到。

有時老師的隨機(jī)教育比平時苦口婆心的硬行教育效果更好。用心抓住生活中每一個小細(xì)節(jié)，做一個有心，用心的幼兒園老師!