教育隨筆：新學(xué)期的“發(fā)現(xiàn)”

教育隨筆：新學(xué)期的“發(fā)現(xiàn)”

開學(xué)了，孩子們經(jīng)過一個暑假，明顯長高了許多。看得出，孩子們對新教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常感興趣，不停的在觀察區(qū)域里新投放的東西，還有的孩子三三兩兩在一起小聲討論自己發(fā)現(xiàn)的區(qū)域新材料，小雨還向我詢問進(jìn)區(qū)規(guī)則牌上的簡單文字，看到這里，我特別高興，這也是我別有用心的地方，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)孩子的求知欲。

下午的區(qū)域活動時間到了，在區(qū)域活動開始前，我請詢問我進(jìn)區(qū)規(guī)則牌的小雨和小朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)，然后我?guī)е∨笥褜γ總€區(qū)域的規(guī)則牌進(jìn)行了討論：每個區(qū)的進(jìn)區(qū)人數(shù)？進(jìn)去以后做什么？怎樣和小朋友互換玩具？通過討論和引導(dǎo)，孩子們很快理解了新的進(jìn)區(qū)牌提示作用，我也及時表揚(yáng)了孩子們進(jìn)步。

區(qū)域活動開始啦，在經(jīng)過剛才的規(guī)則討論后，我發(fā)現(xiàn)孩子們一開始都能按照之前的提醒來做，但活動進(jìn)行到一半時，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的三名幼兒對于他們喜歡的角色和玩具，發(fā)生爭執(zhí)，其中一個還哭了。小超市的小朋友很積極，可是，有個別孩子就是不愿意排隊，一心急就不記得排隊。到游戲結(jié)束時，玩具沒有及時回歸原位，導(dǎo)致東西不夠。這些都表明了幼兒缺乏對事物的判斷能力和自控力，在游戲中缺乏規(guī)則意識，所以，規(guī)則的建立僅憑區(qū)域標(biāo)牌的提醒還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，后期還需再調(diào)整策略和方法。

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教育隨筆：發(fā)現(xiàn)不開心的你

中班開學(xué)的第一個月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的進(jìn)步和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅沒有進(jìn)步，反而更加焦躁了。因為有新老師的加入，再加上這些孩子可能本來就有點(diǎn)兒開學(xué)綜合征，所以每天上學(xué)都悶悶不樂的，他們不哭也不鬧，但是他們就是不開心，一個人默默地縮在自己的位子上。

第一個發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言，他每天早上都自己一個人默默地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和老師打招呼，我和他講話他也沒有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個情況以后，我就故意去逗逗他，問他是不是不開心，他一開始不肯說，后來才開始說自己想回家，我很老套的和他說：“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?！边@些話以前已經(jīng)說過無數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)該不是我說話的內(nèi)容，而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心，并且因此去安慰他，所以他感受到了老師對他的重視，就變得快樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)第一個不開心寶寶以后，第二個第三個我也一個接一個的把他們找了出來。接著發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的一個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不快樂中，我就故意去逗他們開心，撓撓癢癢，一起玩呼啦圈，讓他們知道老師很關(guān)心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不快樂，幫助他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對整個班級的精神狀態(tài)也是一個很好的調(diào)整，每一個孩子都喜歡老師，才會配合老師，才會讓中一班變得更好。

教育隨筆：滑滑梯下的發(fā)現(xiàn)

教育隨筆：滑滑梯下的發(fā)現(xiàn)

今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“老師，老師我們?nèi)ネ婊莅?，行?”我說：“好吧，我們就去玩滑梯?！闭f完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一起奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑?！闭f完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，徐晨迪大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子?！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，觀察它，因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今天的活動。

教育隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”

班里有一個叫成成的孩子，一向讓我很頭疼，每一天都有好多小朋友來告他的狀，而且“罪狀”也十分齊全，有打人、罵人、搶小朋友玩具、弄小朋友的衣服、頭發(fā)等。我感覺每一天在我耳朵里總能聽到成成的名字，我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評，讓他當(dāng)小班長，體會其他小朋友的情緒都沒有什么明顯的效果。我嘗試和他的家長多次交流，找出原因，經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放下，認(rèn)為孩子是無可救藥的。我意識到原因就在于此家庭幼兒園老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，也對自己放下了一個對自己不抱期望，心里沒有愛的孩子，又能期待他有什么好的表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認(rèn)識和評價，開始關(guān)注他，重新了解他。

發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，成成收拾好玩具后看到地上有小紙片拾了起來?？吹竭@一行為。我立即貼了一個小星星鼓勵他，并且讓全班小朋友為他鼓掌，告訴小朋友這是維護(hù)班級衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓小朋友都多向他學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)二：早晨成成通常來園很早，他來到幼兒園就主動說老師：我?guī)托∨笥褦[杯子吧。我還發(fā)現(xiàn)，每次吃完午餐，他就搶著幫老師擦桌子，掃垃圾。以此為突破口。我決定抓住他這個閃光點(diǎn)，改變它，我選她做班里的小小值日生，每天都能參與相應(yīng)的值日生活動。

發(fā)現(xiàn)三：在區(qū)域活動建構(gòu)區(qū)中。我發(fā)現(xiàn)成成他對于積木的搭建又快又好。而且看到?jīng)]有完成的小朋友，他會主動來幫忙，教他怎么擺怎么搭建。有幾個小朋友跑過來告訴老師，成成最近表現(xiàn)可好了，老師你要給他貼小星星哦。我看到成成臉上洋溢著燦爛的笑容，我也相信成成以后會越來越好。

分析與思考：

通過程程這件事，我深深感受到教師正確地看待每個孩子有多重要，孩子是家庭的期望，祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，每個孩子都有自己的長處，作為教師，在工作和生活中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)因人施教，當(dāng)他有了進(jìn)步，要及時給與鼓勵，表揚(yáng)，使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的用心性和主動性，給他們信心，使他們茁壯成長。

教育隨筆：多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見姚文巧小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

說起姚文巧，她確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)姚文巧不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識。她調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，她都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，她就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進(jìn)來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf。我蹲下身，幫她系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，她輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，姚文巧是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

教育隨筆：區(qū)域活動中的小發(fā)現(xiàn)

區(qū)域活動是幼兒最喜愛的活動，通過教師的觀察，添加創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)的玩教具材料，通過這些材料的添加以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助孩子在區(qū)域活動中發(fā)展各方面技能以及社會性交往的能力。通過區(qū)域活動的觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題意識的萌發(fā)和語言表達(dá)能力的提升。

在一次區(qū)域活動中，我介紹了自制添加的新材料“送小黃人回家”。該材料的設(shè)計意圖是邦之幼兒復(fù)習(xí)鞏固10的分解。通過兩種顏色的雪花片為“小黃人”鋪路，然后分別點(diǎn)數(shù)每種顏色的雪花片數(shù)量，正確填寫計數(shù)卡，并念出“10可以分成……和……”。該材料的延伸活動是請幼兒填寫勾畫出用紅藍(lán)色排序的規(guī)律。

由于該材料為新添加材料，想要嘗試的幼兒比較多，我用一整個活動時間來觀察該材料的使用，發(fā)現(xiàn)了一個問題：每個幼兒只探究了一種分解方式，即放下該材料轉(zhuǎn)去其他玩具了?；顒咏Y(jié)束后，我詢問幼兒：“誰選擇了‘送小黃人回家’？”有4名幼兒舉手。我請他們分別說一說自己的填寫答案和分解方式，他們分別只填寫了一種。我將10的分列式寫到了白板上，請幼兒跟讀，并數(shù)一數(shù)一共有幾種分列方式。幼兒數(shù)完后告訴我一共有9種分列式。我再次問選擇材料的4名幼兒：“你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？”幼兒紛紛回答，自己只探究了一種方式就放棄了。

通過這次區(qū)域活動的觀察，首先，我發(fā)現(xiàn)了自己的材料設(shè)計有一定的漏洞，在設(shè)計計數(shù)卡的時候，應(yīng)該設(shè)計9個分列式的位置，這樣就能夠幫助幼兒有繼續(xù)下去思考的要求。其次，在設(shè)計材料時，我希望幼兒能夠在活動中，自己探究游戲材料的玩法中發(fā)現(xiàn)問題，能夠解決最好，不能解決的我希望他能夠和我們共同交流，這樣有助于幫助幼兒初步養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛的室內(nèi)游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認(rèn)真的勁兒，我都會開心的一笑，他們的眼神、思想、動作都和雪花片融為一體，簡直到了忘我的境界。

“老師，看我的?！币粋€稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團(tuán)，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦暎瑫r拿著手里的雪花片一轉(zhuǎn)，那個插起來的雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡直驚呆了，太精彩了!我激動地鼓起掌來，走過去，對他說：“煥成，你插的簡直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎？”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等煥成說完，就叫了起來“老師，我也會插?！薄袄蠋煟乙矔?。”不一會兒，一個個陀螺便在桌子上旋轉(zhuǎn)了起來。

過了一會兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃。”“老師，看我插的汽車”“老師，這是奧特曼的火箭?！薄袄蠋?，看我插的飛機(jī)，只有坐上人它就會飛起來?！薄袄蠋煛?/p>

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚(yáng)了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢，創(chuàng)造著美好的未來。這時，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎勵方式

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎勵方式

學(xué)校老師獎勵孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，這樣的獎勵固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎勵很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動力。

西方國家小學(xué)教師的“獎品”并不僅限于獎狀或者口頭表揚(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎品”，或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發(fā)。

很明顯，獎勵不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎勵避免了以物質(zhì)驅(qū)動孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動力。值得學(xué)習(xí)和借鑒！

1、坐老師的座位；——體驗權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話；——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂

5、排隊時站在最前面；——享受因個人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；——享受因個人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請校外嘉賓來班里做客；——享受因個人努力而獲得的榮耀

11、隨時可以喝水；——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時可以用卷筆刀；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級做服務(wù)；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任

16、邀請其他班的一個朋友來班里共進(jìn)午餐；——享受因個人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動物玩具放到桌子上；——享受因個人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐；——體驗權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個故事；——體驗權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；——體驗權(quán)威感

23、獲得更多休息時間；——享受因個人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級的學(xué)生聽；——體驗權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時第一個挑選活動器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。——體驗權(quán)威

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個非常聰明的小女孩，因為父母年紀(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅強(qiáng)也很聰明，平時摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢？通過和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動室，我心想：孩子大了也知道愛美了。

進(jìn)入活動室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的責(zé)任。心怡是個很漂亮的小女孩，每天都穿的很時尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)常夸她漂亮，而我有時看見她的衣服漂亮也會夸幾句。沒想到一向默默無語的艷婷把我的這種夸獎記在了心里，她認(rèn)為只有穿的漂亮，才會得到老師和小朋友的夸獎。正當(dāng)我為這件事犯愁的時候，艷婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個比較聰明的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有艷婷。在一次活動結(jié)束發(fā)獎狀的時候，我告訴孩子們說：“每個人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的夸獎和贊美。艷婷，老師說的對不對？”話語結(jié)束時，我特地問了問艷婷，希望她能明白我的用心。

放學(xué)的時候，當(dāng)看到艷婷拿著獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時候，我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。