教育隨筆：發(fā)現(xiàn)不開(kāi)心的你

中班開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的進(jìn)步和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅沒(méi)有進(jìn)步，反而更加焦躁了。因?yàn)橛行吕蠋煹募尤?，再加上這些孩子可能本來(lái)就有點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)綜合征，所以每天上學(xué)都悶悶不樂(lè)的，他們不哭也不鬧，但是他們就是不開(kāi)心，一個(gè)人默默地縮在自己的位子上。

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的不開(kāi)心寶寶是陳沫言，他每天早上都自己一個(gè)人默默地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和老師打招呼，我和他講話他也沒(méi)有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況以后，我就故意去逗逗他，問(wèn)他是不是不開(kāi)心，他一開(kāi)始不肯說(shuō)，后來(lái)才開(kāi)始說(shuō)自己想回家，我很老套的和他說(shuō)：“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?！边@些話以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)該不是我說(shuō)話的內(nèi)容，而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開(kāi)心，并且因此去安慰他，所以他感受到了老師對(duì)他的重視，就變得快樂(lè)起來(lái)了。接下來(lái)第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不開(kāi)心寶寶以后，第二個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來(lái)。接著發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不快樂(lè)中，我就故意去逗他們開(kāi)心，撓撓癢癢，一起玩呼啦圈，讓他們知道老師很關(guān)心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不快樂(lè)，幫助他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都喜歡老師，才會(huì)配合老師，才會(huì)讓中一班變得更好。n4507.cn

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教育隨筆：老師，你不能偏心

孩子們需要老師公平的對(duì)待他們，老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

何**是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天何**和幾個(gè)小朋友在排隊(duì)，剛剛走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文說(shuō)："老師，何**沒(méi)排隊(duì)就玩去了，"她沒(méi)有排好隊(duì)，家文的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了："老師真偏心，何**沒(méi)排隊(duì)就走了，老師也不說(shuō)她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)："就是，就是，老師就偏向何**"聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給何**開(kāi)綠燈，使何**在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡何**不喜歡自己。我的做法既害了何**，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

之前，因?yàn)楹?*是一個(gè)各方面都表現(xiàn)非常棒的小朋友，所以在班級(jí)中我會(huì)安排一些小事讓她做。有一天我換了一個(gè)小朋友去做，她就開(kāi)始不開(kāi)心，也跑過(guò)來(lái)，硬是把那位小朋友擠走。我看到了后說(shuō)：“何**，你在做什么？我讓方**來(lái)掛毛巾的，你過(guò)來(lái)做什么？”她的小嘴巴就開(kāi)始嘟囔：“以前老是都是讓我做的，你不能做的?！蔽衣?tīng)后就很?chē)?yán)肅的說(shuō)：“何**，這次是老師讓她做的，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)來(lái)掛毛巾和放杯子，不是只有你一個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)，知道了嗎？”何**很不開(kāi)心的就走開(kāi)了。

教師在班級(jí)中，要將機(jī)會(huì)均等的分給每個(gè)小朋友。中班的小朋友，是非常喜歡幫助老師做一些力所能及的小事，如：幫助老師掛毛巾，發(fā)作業(yè)，幫每個(gè)小朋友放杯子等……這些事情，能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該放手讓幼兒去做。但不能一味的將這些任務(wù)分配給能力強(qiáng)的小朋友，也應(yīng)該給動(dòng)手能力不強(qiáng)的小朋友一些機(jī)會(huì)，這樣他們也能體會(huì)到自己嘗試的樂(lè)趣。

教師的職業(yè)是很神圣的，他會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在對(duì)待每個(gè)小朋友的時(shí)候，就要多多的注意，要考慮到每個(gè)幼兒。這樣，才能促使他們?nèi)姘l(fā)展。

教育隨筆：新學(xué)期的“發(fā)現(xiàn)”

教育隨筆：新學(xué)期的“發(fā)現(xiàn)”

開(kāi)學(xué)了，孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，明顯長(zhǎng)高了許多?？吹贸觯⒆觽儗?duì)新教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常感興趣，不停的在觀察區(qū)域里新投放的東西，還有的孩子三三兩兩在一起小聲討論自己發(fā)現(xiàn)的區(qū)域新材料，小雨還向我詢問(wèn)進(jìn)區(qū)規(guī)則牌上的簡(jiǎn)單文字，看到這里，我特別高興，這也是我別有用心的地方，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)孩子的求知欲。

下午的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，我請(qǐng)?jiān)儐?wèn)我進(jìn)區(qū)規(guī)則牌的小雨和小朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)，然后我?guī)е∨笥褜?duì)每個(gè)區(qū)域的規(guī)則牌進(jìn)行了討論：每個(gè)區(qū)的進(jìn)區(qū)人數(shù)？進(jìn)去以后做什么？怎樣和小朋友互換玩具？通過(guò)討論和引導(dǎo)，孩子們很快理解了新的進(jìn)區(qū)牌提示作用，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們進(jìn)步。

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始啦，在經(jīng)過(guò)剛才的規(guī)則討論后，我發(fā)現(xiàn)孩子們一開(kāi)始都能按照之前的提醒來(lái)做，但活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的三名幼兒對(duì)于他們喜歡的角色和玩具，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，其中一個(gè)還哭了。小超市的小朋友很積極，可是，有個(gè)別孩子就是不愿意排隊(duì)，一心急就不記得排隊(duì)。到游戲結(jié)束時(shí)，玩具沒(méi)有及時(shí)回歸原位，導(dǎo)致東西不夠。這些都表明了幼兒缺乏對(duì)事物的判斷能力和自控力，在游戲中缺乏規(guī)則意識(shí)，所以，規(guī)則的建立僅憑區(qū)域標(biāo)牌的提醒還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，后期還需再調(diào)整策略和方法。

教育隨筆：不愛(ài)表現(xiàn)的孩子

教育隨筆：不愛(ài)表現(xiàn)的孩子

我班幼兒田田是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題他心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)他，他也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)他并不是很不內(nèi)向。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè)，塑造自信。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時(shí)間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛(ài)的室內(nèi)游戲莫過(guò)于玩雪花片了。每次看到他們那股認(rèn)真的勁兒，我都會(huì)開(kāi)心的一笑，他們的眼神、思想、動(dòng)作都和雪花片融為一體，簡(jiǎn)直到了忘我的境界。

“老師，看我的。”一個(gè)稚嫩的童音傳來(lái)，我朝聲音來(lái)源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來(lái)的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團(tuán)，我楞在那兒不知說(shuō)什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦暎瑫r(shí)拿著手里的雪花片一轉(zhuǎn)，那個(gè)插起來(lái)的雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)了起來(lái)。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡(jiǎn)直驚呆了，太精彩了!我激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“煥成，你插的簡(jiǎn)直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎？”他興致勃勃的講了起來(lái)。旁邊的小朋友坐不住了，還沒(méi)等煥成說(shuō)完，就叫了起來(lái)“老師，我也會(huì)插?！薄袄蠋?，我也會(huì)插?！辈灰粫?huì)兒，一個(gè)個(gè)陀螺便在桌子上旋轉(zhuǎn)了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃。”“老師，看我插的汽車(chē)”“老師，這是奧特曼的火箭。”“老師，看我插的飛機(jī)，只有坐上人它就會(huì)飛起來(lái)。”“老師…”

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚(yáng)了起來(lái)。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢(mèng)，創(chuàng)造著美好的未來(lái)。這時(shí)，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

教育隨筆：滑滑梯下的發(fā)現(xiàn)

教育隨筆：滑滑梯下的發(fā)現(xiàn)

今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動(dòng)課，我和孩子們來(lái)到了戶外活動(dòng)，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說(shuō)著：“老師，老師我們?nèi)ネ婊莅桑袉?”我說(shuō)：“好吧，我們就去玩滑梯?！闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái)，跟隨著我一起奔向了滑梯。

來(lái)到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說(shuō)：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規(guī)則去玩，不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂(lè)乎的時(shí)候，徐晨迪大叫了起來(lái)：“老師，老師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲(chóng)子。”其他的孩子聽(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一起跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著：“這是什么呀?”“是蟲(chóng)子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：“這不是蟲(chóng)子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對(duì)著孩子們說(shuō)：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì)吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的?！贝蠹叶及阎┲雵似饋?lái)，觀察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多，所以對(duì)孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今天的活動(dòng)。

教育隨筆：乖孩子，不怨你

晨間活動(dòng)時(shí)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)自由玩，華華一副委屈的樣，過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，佳佳搶我的娃娃！”我一看，佳佳正專(zhuān)注地玩著娃娃，我想也許她也是太喜歡這個(gè)娃娃了，雖然她的行為不可取，但我就這樣走過(guò)去“數(shù)落”幾句，不一定有什么好的效果。于是，我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)華華說(shuō)：“華華，你已經(jīng)是大班的孩子了，我知道你一定能自己解決好這個(gè)問(wèn)題的！”我一來(lái)不知怎么去說(shuō)佳佳，二來(lái)也真想看看孩子是怎么自己解決矛盾的。我故意不看她們，暗地里偷偷的觀察著兩人。只見(jiàn)華華走過(guò)去，順手把娃娃一搶?zhuān)妥约和嫫饋?lái)。我想不好，這下準(zhǔn)要鬧起來(lái)了，誰(shuí)知佳佳倒也知趣地去玩別的了，興許她自己也有這樣的行為，欣然默許了華華的“粗暴”，倒也相安無(wú)事。我也只能默默地在一旁繼續(xù)關(guān)注她們，腦子里很是復(fù)雜，我該如何評(píng)價(jià)孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？

結(jié)束游戲時(shí)，我一直盤(pán)算著該不該把著件事拿出來(lái)讓孩子討論討論，華華又過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我也把佳佳的娃娃給搶了！”我說(shuō)：“是嗎？那這樣對(duì)不對(duì)呀？”華華一臉怯怯地說(shuō)：“老師，我不知道對(duì)不對(duì)？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無(wú)邪的孩子呀！其實(shí)從我對(duì)華華的了解，從華華的目光里我已經(jīng)看出，華華知道她的做法是不大對(duì)的，她甚至連說(shuō)話的語(yǔ)氣都是小心翼翼的，可出于本性，她選擇了“以其人之道還治其人之身！她有很多的無(wú)奈與不甘呀！幼兒園也是一個(gè)小社會(huì)，孩子間的相處也必須要有一定的道德準(zhǔn)繩的呀，作為老師，我有義務(wù)為孩子的成長(zhǎng)之路點(diǎn)上光明的火把，讓他們幼小的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場(chǎng)“這樣做到底對(duì)不對(duì)”的隨機(jī)辯論如火如荼地展開(kāi)了……幼兒各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)佳佳不該搶華華的娃娃，應(yīng)該和華華商量著玩，搶東西是不禮貌的，還有的說(shuō)華華不應(yīng)該自己抱著娃娃玩這么長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)和小朋友交換玩具，還有的說(shuō)華華也不對(duì)，他也搶了佳佳的玩具…華華和佳佳聽(tīng)后都不自覺(jué)的臉紅了，說(shuō)以后再也不這樣了，

在教育孩子的問(wèn)題上，很難說(shuō)什么樣的教育方法是對(duì)的，什么樣的處理方法才是可取的，正如我今天遇到的情況，先前的“順其自然”到后來(lái)的隨機(jī)辯論，可以說(shuō)我是把孩子踢給我的球又還給了孩子。從孩子天真無(wú)邪的眼神里，從孩子義憤填膺的說(shuō)詞中，我不得不告訴你，孩子間的互動(dòng)教育是非?？少F的！

教育隨筆：我不跟你玩了

教育隨筆：我不跟你玩了

前些天，有位家長(zhǎng)來(lái)和我說(shuō)，他的孩子回家很苦惱，都不太愿意來(lái)上幼兒園了。我問(wèn)其為什么呢？原來(lái)

是班上有位小女孩經(jīng)常說(shuō)：“×××，你是神經(jīng)病，是告狀機(jī)，我不跟你玩了，我叫班上所有小朋友都不跟

你玩了?！焙⒆拥男撵`受到了傷害，覺(jué)得沒(méi)有小朋友會(huì)和他玩了，于是就很苦惱，不愿意來(lái)上幼兒園了。家

長(zhǎng)也很生氣，但畢竟是孩子們之間的事，也不好說(shuō)。我一邊安慰小朋友一邊告訴家長(zhǎng)別擔(dān)心：“我來(lái)了解是

怎么回事，請(qǐng)放心，一定讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天?！?/p>

我沒(méi)有直接去批評(píng)那位小女孩，在活動(dòng)時(shí)我特地留意觀察×××小朋友和他周?chē)∨笥训幕顒?dòng)情況。

在下午的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，大家都在畫(huà)自己喜歡的畫(huà)，紅紅小朋友沒(méi)有畫(huà)紙了，于是向×××借了一張，紅紅作

畫(huà)時(shí)，看到小玉畫(huà)的美人魚(yú)特別的漂亮，于是也想畫(huà)，就照著小玉的畫(huà)了，可是她怎么也畫(huà)不出像小玉那樣

的美人魚(yú)，每次只下筆畫(huà)了一筆兩筆就把只紙撕掉，這樣不斷的向×××借了好幾張紙，紅紅畫(huà)不出來(lái)就著

急了，×××畫(huà)紙也快沒(méi)了，就不愿意再借了，紅紅就生氣的哭了，邊哭邊說(shuō)×××：“我不跟你玩了，神

經(jīng)病，我讓全班小朋友都不跟你玩了，哼！”

看到這，我立刻走上前去，制止了紅紅。大家都說(shuō)紅紅哭了，是因?yàn)椤m然紅紅哭了，可是大家都在

說(shuō)紅紅的不對(duì)。紅紅見(jiàn)狀不再說(shuō)了，還是一只哭，看得出，紅紅并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，還很不滿意。等紅

紅冷靜了，我把紅紅拉到一邊對(duì)她說(shuō)：“你不能因?yàn)楫?huà)不出畫(huà)，借不到紙就對(duì)×××說(shuō)不跟他玩了，還給

×××取不好聽(tīng)的綽號(hào)。這樣是很不尊重小朋友的一種表現(xiàn)。如果別人也對(duì)你這樣，也都不和你玩了，你會(huì)

高興嘛？”紅紅低著頭不說(shuō)話。“畫(huà)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，別著急，可以讓小朋友教你啊，×××已經(jīng)借你好幾

張紙了，老師都看見(jiàn)了，你這樣也是浪費(fèi)紙張啊，對(duì)不對(duì)？”紅紅點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄銘?yīng)該去謝謝×××小朋友

借你紙畫(huà)畫(huà)，向他道謝，不能那樣和小朋友說(shuō)話。你能做到嗎？”紅紅不吱聲。

美術(shù)活動(dòng)后，我們班上展開(kāi)了一次談話活動(dòng)：我們大家都是好朋友。孩子們說(shuō)了很多：我們?nèi)嗟男∨?/p>

友都是好朋友，全幼兒園，全世界的小朋友都是好朋友。好朋友之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能說(shuō)“不帶

誰(shuí)玩了”這樣的話了……

放學(xué)前，我看到紅紅走到×××小朋友面前去道歉了。×××也原諒了紅紅，他們開(kāi)心的笑了。

教育隨筆：老師舍不得“你”

教育隨筆：老師舍不得“你”

時(shí)間總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，大班的孩子就要畢業(yè)了，看著這群孩子，想當(dāng)初剛升大班時(shí)，看到他們總覺(jué)得他們還小，是那樣的稚嫩，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了，能力也增強(qiáng)了，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)很多字了，而且這班孩子還特別的討人喜歡，總是給你許多驚奇，整理玩具、整理桌椅總有他們忙碌而認(rèn)真的身影......這是多么珍貴的回憶啊。

可是漸漸發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大，漸漸發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，越來(lái)越棒時(shí)，猛然間發(fā)現(xiàn)，他們就要畢業(yè)了，在我的身邊沒(méi)有多少天，忽然之間，沒(méi)什么可做了，孩子們像小鳥(niǎo)一樣開(kāi)心地飛走了，心里沉沉的，思緒亂亂的，不知該想些什么，回憶些什么，卻安靜不下來(lái)，就任憑自己混亂著。

記得畢業(yè)典禮中臺(tái)上發(fā)言的我，用力的忍住感動(dòng)，但是回到熟悉的班級(jí)我還是有點(diǎn)哽咽，但是就算流淚了，我還是你們心里最美麗的汪老師！坐在教室里，聽(tīng)到孩子們那稚嫩的聲音在演唱《畢業(yè)歌》，又到了孩子們畢業(yè)的時(shí)間，感嘆時(shí)間的流逝。三年前孩子們可愛(ài)的樣子還歷歷在目，而現(xiàn)在即將和我們說(shuō)再見(jiàn)成為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生。有的孩子說(shuō)希望還能在這里和其他小朋友一起讀小學(xué)、讀中學(xué)，我也真得很希望能夠看著這些孩子慢慢的長(zhǎng)大，不過(guò)這只是一個(gè)美好的愿望而已；希望你們不會(huì)忘記曾經(jīng)在鼎峰幼兒園教過(guò)你們的老師，希望以后你能夠?qū)⑽矣浧?；老師也希望你以后成為一名自信快?lè)的小學(xué)生。