淺談幼兒的“編排座位”有學問

導讀：科學、合理的為幼兒編排座位，可以有效的調(diào)動全體幼兒參加各種活動的積極性，可以積極的培養(yǎng)幼兒的團結(jié)精神，也可以對我們的工作起到異曲同工的作用。

編排座位，是每位幼兒教師接任小班后期必做的工作。編排座位，看起似乎很簡單，但細細品位，其中有很多的講究。同一個班或集體采用不同的編組排座位，就會收到不同的活動效果，科學的的編組排座會有利于主題活動的進行，更有利于以“幼兒為主體”的主題活動中教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動。所以，幼兒“編排座位”有很大的學問。

一、按幼兒的身高編座

按幼兒身體的高矮編排座位，這是我們教學中常用的一種方法。在一個小組中，將不同高矮的幼兒搭配適當，讓矮矮小的幼兒排在在前面，較高的幼兒排在后面，這是我們必須考慮和做到一點，并且時常給幼兒灌輸這樣的思想：我是大個子我要照顧小個子，我因該在后面的思想，這樣既有利于排座又教育了幼兒從小就懂得謙讓。

二、依據(jù)幼兒的個性特點編排

幼兒的性格、氣質(zhì)、以及個性千差萬別，如果把性子較急，愛動的幼兒排在一起，每天的相處中難免會產(chǎn)生摩擦，由于幼兒年齡小，自己不懂得怎樣處理好同伴之間的關(guān)系，就會發(fā)生爭執(zhí)甚至出現(xiàn)打架的現(xiàn)象，這樣就會體現(xiàn)出不團結(jié)，使得幼兒之間的關(guān)系不和諧。如果把精力不集中、常說話、搞小動作的幼兒排在一組，這樣就等于又給這些孩子提供了亂動的機會會影響到教學和活過程，最后還會影響到活動效

三、按幼兒平時的表現(xiàn)編組

我們在給幼兒排座時，要全面了解幼兒平時活動中的表現(xiàn)情況，要充分考慮到幼兒的動手能力、學習能力和態(tài)度、語言表達能力等，以保證小組間的實力的“勢均力敵”。這樣的編排，小組與小組見的懸殊不是很大，有利于各小組間開展各方面的競賽，可以調(diào)動全體幼兒參與集體活動或分組活動的積極性；同時，小組內(nèi)學習能力、動手能力有區(qū)別、有差異的幼兒相互搭配，可以調(diào)動優(yōu)帶差的教育資源，在小組內(nèi)形成互幫互助的良好氣氛，以達到最終幼兒共同進步的目標。

科學、合理的為幼兒編排座位，可以有效的調(diào)動全體幼兒參加各種活動的積極性，可以積極的培養(yǎng)幼兒的團結(jié)精神，也可以對我們的工作起到異曲同工的作用。所以為幼兒科學合理的編排座位，也是教師教育能力的體現(xiàn)。

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淺談幼兒教育

淺談幼兒教育

“人之初，性本善，性相近，習相遠?！庇變赫Z言能力、動手能力和體能訓練，對孩子今后的成長發(fā)展是尤為重要的。因為他們的父母要忙于工作和學習，培養(yǎng)孩子的很大一部分任務勢必落在祖父母和外祖父母身上。從某種程度上說，家長的認知水平和與孩子磨合默契成分，決定孩子領悟能力，可謂，機不可失，時不我待。

小孩7～8個月的時候，要練習坐，坐在柔軟的床上，大人先用手扶給他扶著腰，讓他玩一些毛絨或者布玩具，聽一些像搖鈴、風鈴之類響聲，慢慢地就可以坐穩(wěn)了。9～10個月的時候，要練習爬行，爬行可以開發(fā)孩子的大腦，鍛練孩子的肢體平衡能力，開始，孩子會能手而不會動腿，要用手托著他的腳，讓他學會蹬，用食物和玩具放在前面，“逼”他前行，一段時間以后，他就會運用自如了，同時，用學步車，培養(yǎng)孩子的行走能力。12～15個月大，是孩子最難帶的時候，這個時候，孩子的語言能力跟不上，大腦活動非常頻繁，我每天用學步帶拖著她走，上午一個半小時帶她到人民公園看爺爺奶奶們打拳、舞劍，晚上一個半小時到廣場上看孩子們溜旱冰，看老人們跳廣場舞，雖然大汗淋漓，但是孩子興致勃勃，孩子玩得很開心的時候，大人一定要注意孩子勞逸結(jié)合，適當?shù)乇ПЩ蛘咦屗嚒?5個月以后，孩子走路已經(jīng)很穩(wěn)健了，語言表達能力有一個飛躍式的進展，模仿能力很強，大人們無意間說的話，孩子會仔細聽，認真記，在適當?shù)臅r候能十分準確地表達出來。用玩具、圖書、點讀筆、電腦助教，也是孩子益智的好方法。孩子喜歡唱歌、聽故事、看動畫，在自己力不能及的時候，求助于電腦，電視，能擴大孩子的視野。21個月以后，開始練習自己吃飯、穿衣、脫鞋和襪子。早晨帶她去買菜，讓她認識各種瓜果蔬菜，晚上帶她去“爬山”、玩滑梯、散步，睡覺前吊吊雙臂，練練倒立，有意識的體能訓練，能增強孩子的體質(zhì)，減少生病的機率。

帶孩子是一門學問，很多知識要從頭學起，急用先學，活學活用。當孩子拿著自己心愛的玩具送到我面前說：“爺爺，你先玩，”拿著自己愛吃的零食送到我面前說：“爺爺，你先吃，”，當孩子睡里夢里嚷著：“要爺爺，要爺爺”的時候，我心里總感覺美滋滋的。愿天下的孩子成長快樂！

淺談幼兒行為養(yǎng)成

淺談幼兒行為養(yǎng)成

十七世紀英國唯物主義哲學家約翰.洛克使用“白板”這一概念來說明人的意識，兒童心里的原始狀態(tài)。他作了如下的論證：人的心靈原來好比一塊白板，上面沒有任何記號，任何觀念，只是由于后天的經(jīng)驗，才在這塊白板上留下了印跡，亦即外界事物對人的感官所引起的作用，而把自己的標記，形象和名稱刻在人腦的這塊白板上。

案例：家有一女，名果果，剛上幼兒園小班。開學初，對上學充滿了無限好奇，終日背著阿姨給買的蝴蝶書包，在每個房間里飛來飛去，書包上抖動的蝴蝶翅膀已無法完全表達其渴切之心。

上學兩個星期后，情況急轉(zhuǎn)直下。終于，在第三個星期，果兒掛著淚水，怯怯的卻又無比堅定地說出了自己的想法：爸爸，我不想去幼兒園了，我想和阿婆在一起！……之后，果兒用她所有的智慧找出一個又一個理由，只為了不用去兩個星期前還夢寐以求的幼兒園！

在2014年的10月底，果兒大病一場，前后持續(xù)了20多天。

到現(xiàn)在，果兒已經(jīng)完全適應了幼兒園的生活節(jié)奏，能完全做到高興去上學，快樂回家來。這之中，爸爸、媽媽和果兒都經(jīng)歷了一段心路共成長的歷程。

一、睡覺問題。

開學初，我們不經(jīng)意間說出了“我們的果兒到幼兒園要做班長喲！”說者無心，果兒卻牢記在心。果兒不完全知道班長要做什么，在她的世界中，她所理解的班長就是要在所有小朋友中，所有的一切都要做到最好：要第一個到校；要在涂色卡時最好；要吃飯最快；要午睡最安靜；甚至要爸爸第一個到校接她……但是，我們知道，果兒的午睡一直不好。最初，我和果兒媽媽都有當著她的面向老師詢問：今天睡得怎么樣？現(xiàn)在想想，這是一個很大的失誤：千萬別以為她只有3歲，不懂問話的意思！

結(jié)果就是，果兒越想睡好，就越是睡不著。

這個結(jié)果是誰造成的呢？是孩子？還是家長？每個人早就有了答案。

當有一天，我輕輕地對果兒說：寶貝，中午睡不著也沒有關(guān)系的！我看到了一雙閃爍著異樣光芒的眼睛，也看到了一雙幼稚而疲憊的眼睛?！暗悄兀职钟幸粋€小秘密告訴你：當你睡不著時，可以輕輕地閉著眼睛有，想一想今天做過的最開心的事和想要去做的最開心的事。這也是一種休息呀！”果兒沒有說什么，但我看得出，她很開心這樣去試一試。

放學后，我們也不再追問“睡得怎么樣”的問題。其實，不問，我們照樣很清楚。只要用心觀察，就知道所有的一切，再結(jié)合實際情況安排晚上睡覺是否該提前了。

心理學中有“強化”理論，在果兒的睡覺問題中，父母和外界起到的是錯誤的引導，是負強化；在我們的實際教學中，也有這樣的例子：當對學生要求之切時，正是學生最痛苦、最掙扎之時。適當?shù)念A期，對于學生的行為引導能夠直到正能量作用。

在賈平凹的新小說《老生》中，提到一個做法：“劉學仁覺得他太能勝任這項工作了，凡是公社開展了任何活動，老皮有了什么指示，他都去各村各寨，大會講，小會講，反復講，講反復，他比喻要灌輸，就和小學生寫課文，十遍二十遍地寫，才能在腦海里記下來?！?/p>

這種講反復和反復講，或許有一定成效，但是，永遠也脫離不了“洗腦”的影子。

育兒心得淺談

育兒心得淺談

昨天接到余老師的電話，說要我寫一篇育兒心得的稿件，與其他家長一起分享經(jīng)驗。乍聽到，有受寵若驚的感覺，誠惶誠恐般。喜的是小家伙在幼兒園還算可以，表現(xiàn)中規(guī)中矩，沒辜負老師的諄諄教導與家長的殷殷期望，獲得了老師的認同與贊許。作為家長是由衷的高興與感激的，辛苦的汗水，沒有白費。然而，“知子莫若父”，兒子落伍的、要改進的地方，還是很多的。作為父親，還要繼續(xù)努力恪盡父親職責?！案锩形闯晒?，吾輩仍需努力”?；炭峙c擔憂的是，鄙人教子實在沒什么經(jīng)驗，不算咋的，更遑論什么心得。就算將這些摸索的經(jīng)驗寫出來，恐怕也會貽笑大方，誤人子弟的。況且，我的文筆也不好，即使一些有益的嘗試，寫出來恐怕也變了味兒。

但老師竟然說我的文采好！盡管我的文章有對不起觀眾的自知之明，也不咀嚼老師的話是否過譽之辭、嘲諷之意。贊美的話還是很受用，沖著這話，容不下半點推搪，就答應了約稿的請求，先不管寫出來的是啥子丑寅卯。

給點陽光就燦爛，小樣的。贊美的話，誰都愛聽，人性的弱點，虛榮心作怪，小朋友亦難免。言歸正傳，在我看來，贊美是對幼兒教育的一個很有效的切入的手段，但不要作為目的。在孩子面前，永遠不要吝嗇你的贊美之辭，充分發(fā)揮?！澳阏姘簟?、“你行”、“很厲害”、“VERYGOOD”這些辭句可以套上用場的。

這不是我的高論，是教育專家總結(jié)出來的。我不遺余力的嘗試，認同這確實是行之有效的好方法，可以借鑒。但不能流于形式，要中肯，要到點子上，把握分寸，讓孩子覺得很舒服，很受用?；⑨躺砩系拿刹灰獊y摸。

“不要欺騙孩子”，不要以為你的孩子很容易騙，孩子的分辨真善美的能力逐漸形成。我們要培養(yǎng)孩子誠實守信的人格?！翱诨荻鴮嵅恢痢?，做人的大忌，育兒亦然。曾經(jīng)，如果我孩子不聽話，我哄得實在沒辦法拗過他，騙他聽話就買什么什么的玩具。結(jié)果沒買，后來孩子鬧情緒。再用這方法，孩子知道是騙他，方法失效了。最后我還是“屈服”，或者說是“補償”給他買了玩具。當然，這種短視的買玩具哄孩子的方法非常不可取。我在這里提出，只是作為個反面教案來說明一下不要輕易欺騙孩子?！拜p諾寡信”，家長將來要為孩子的行為買單!

在孩子面前保持微笑。家長的情緒是會影響的孩子的，所以有什么不開心、憤怒等情緒避免在孩子面前流露。不要給孩子分憂，以免影響到孩子的身心健康。孩子身、心的健康是相互影響比較大的，而微笑是一劑天然的良藥?？吹胶⒆拥男θ?，家長的心情也舒坦的，相融共生。人總有缺點，看到孩子淘氣再三，我有時也會克制不住的憤怒，恨不得就要用上大棒政策、巴掌專權(quán)。我要檢討。冷靜下來時候，我會為有這樣的企圖而歉疚。盡管是企圖，永遠不要有這樣的想法。如果真的傷了孩子的心，放下家長的架子，給孩子道歉并安慰。坦誠地微笑，并保持微笑。

輔導孩子閱讀唐詩，宋詞在幼兒階段不提倡?？粗⒆訐u頭晃腦、似模似樣的念詩，那種趣稚令人忍俊不禁。不勉強孩子懂詩的意思，培養(yǎng)一下興趣，與將來能不能成為詩人當然無關(guān)。中國傳統(tǒng)的文化博大精深，源遠流長。以詩為鑰匙，期待將來去開啟那扇門。知識與文化是兩回事，我們的知識在豐富，傳統(tǒng)的文化卻在衰落。這是題外話，啰嗦一下。

我們中國人的小孩子普遍被認為獨立能力差、動手能力差，什么事情都不會做。這些觀點我們得接受，很痛苦的事情。讓孩子背上這樣的罪名，責任不僅僅在家長，老祖宗也有不可推卸的責任。在傳統(tǒng)的文化里，推崇“君子動口不動手”，“不敢為天下先”。內(nèi)斂的性格，含蓄而拘謹，決定缺乏創(chuàng)造與冒險的精神?，F(xiàn)在不是問責的時候，是該深刻的自我反省，解決歷史遺留問題，讓下一代為我們重新去贏得應有的尊重。我會放膽去讓孩子嘗試做一些力所能及的事情。譬如，裝飯，穿衣服，拼積木等等，而不加以盲目的干預。即便搞砸了，對孩子來說也是一筆寶貴的經(jīng)驗財富。大人的世界里講究“用人不疑”，對自己的孩子也不應該抱懷疑的態(tài)度。

引導孩子認識社會。社會是生存的平臺，孩子將來的生存必定是要建立在這個平臺之上。否則，是會被社會所遺棄的。雖然這是個很抽象的概念，但我覺得也有必要對孩子從小開始一點一滴地引導，啟發(fā)，認識。譬如，馬路上什么是斑馬線，要“紅燈停，綠燈走”。超市里，自覺排隊買單，什么是消防通道，火災該如何逃生等等。垃圾要丟在垃圾桶，平時我看到我的孩子能把垃圾拿在手里走出很遠，然后再把它扔進垃圾桶，我是“看在眼里，喜在心里”，一個有社會公德心的孩子讓家長覺得臉上有光啊。

幼小需學禮。社會有行為規(guī)范，從道德層面上去約束，就有了禮。廣義的禮不去考究，簡單討論禮貌和孝悌。三字經(jīng)里“香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨”，這些典故傳誦千古，相信大家耳熟能詳。孝悌的精神是我們優(yōu)秀文化的精髓，在現(xiàn)代的社會觀點看來，仍然是值得稱道的。但現(xiàn)在我們似乎把握不住那種精神，“道之遠人”。甚至連簡單的禮貌都不懂了，“尊老愛幼”成了空談。說到這點，我有點愧疚，恕我教子無方，小崽子實在不太懂得禮貌，我檢討。很期待通過各方面的努力，小孩子能有所長進，不能失“禮儀之邦”的“禮”。

“家園共育”，這是個很重要的觀點。要讓孩子在“園”中找到“家”的歸屬感，“不吵嘴，不打架，親親熱熱是一家”；而在“家”中延續(xù)“園”教的氛圍，后勤與前線，“家園”一體、共存。雙管齊下兩手抓，不能松懈，一個巴掌拍不響。如果孩子有什么不懂，做得不好的話，絕不扯皮，亦不埋怨。作為家長，責任不可推卸，我會自我檢討。這是為人與處事的準則，對于孩子也是很好的人生一課。教育的目的，不僅僅是知識與能力，教會孩子做人，那才是最神圣的使命。

扯得有點遠了，不著邊際的“心得”，拙筆讓各位見笑。但希望不計較于形式，從中可以挖掘到積極而有益的元素。對諸位寶貝的教育可做參考的話，善莫大焉。

聽我華強，蕓蕓小兒之書聲，何其朗朗！

感謝可敬的老師，大愛之下，青澀小苗定長成參天大樹！

中二班胡駿宇家長

2009.11.27

淺談育兒心得

淺談育兒心得

轉(zhuǎn)眼，兒子四周歲2個多月了。都已經(jīng)上幼兒園了，也更加懂事乖巧了，全家人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽我們都是一樣的愛著他，都希望寶貝能健康快樂的成長。這次受老師之托，讓帆媽寫一些育兒心得，帆媽很緊張，不知道如何著手，就淺談一下生帆后的點滴回憶吧，談不上什么經(jīng)驗。

剛懷上帆的時候，帆媽也進行了一些胎教，雖說并不一定是有效的，但懷上帆的時候帆媽每天保持愉悅的心情，盡可能的遠離輻射，因為那時單位正好都還沒有配置電腦，手機也是盡可能的少用，有空之余，盡可能聽些輕音樂或是胎教音樂，但自己一定要用心去感受音樂帶給人的輕松心境，這樣也會更有利于出生后的寶寶性格的完善。每天早上必吃一個蘋果，平時有空帆媽也喜歡翻閱一些健康保健方面的報刊，無意中發(fā)現(xiàn)有科學依據(jù)證明孕婦每天吃一個蘋果而且是早上吃，更有利于寶寶聰明健康，因為蘋果是智慧果，準媽媽們都希望自己的寶寶出生后能更加聰明，更加健康，而且也會使出生后的寶寶皮膚更好白析健康，所以帆媽每天都堅持著，還有那自己并不喜歡吃的牛奶，還有孕婦維生素等，不管是哪位準媽媽，只要為了肚中的寶寶更加聰明健康，做什么都是值得的。大家可能會覺得帆媽太過重視，有的媽媽會說我懷孕的時候什么都沒講究，寶寶一樣很健康、很聰明，是的，這得看個人的想法，不能一概而論的。

從孩子出生后，帆媽很注意早期智力開發(fā)，記得懷帆那時還在杭州函授大學的時候，專業(yè)是心理健康教育學，那時帶著肚子里的帆聽著講師們的課，正好是有關(guān)如何早期智力開發(fā)自己的孩子？使帆媽受益非淺。更加喜歡上了這個專業(yè)，0-3歲是智力發(fā)展的關(guān)鍵，帆媽心想居然生了寶寶，讓寶寶更加聰明點，也不嘗是一件好事，當然帆媽也不會特意如何如何去怎么開發(fā)寶寶智力，也就是憑自己的興趣愛好，多看育兒方面的書籍后才有所感悟的，出生一個月時我給帆買了一套色彩鮮艷的迪孚全套搖鈴，因為書上說出生一個月的寶寶雖然還很小，但我們不要以為他什么都不懂，要多跟他說說話，多逗逗他，用色彩鮮艷的玩具或者響聲來引起他的注意，搖玲就是首選之一，對于早期大腦開發(fā)也是有利的，帆媽就這樣試著，不管以后寶寶會不會真有效果，但只要我試了就不會后悔。

四個月后寶寶寶開葷了，那時家里的老人就開始給帆喂輔食了，還開始喂米飯了，當時我看到后就非常著急，因為書上寫沒長牙的寶寶不能吃飯，我就阻止了讓老人不要喂飯給帆吃，因為這樣對腸胃不好，這時原本什么都愛吃的寶寶就開始受我影響了，吃方面越來越挑食了，一想到這件事，帆媽就非常后悔，這也成為我現(xiàn)在還是經(jīng)常被老人家就是我媽常揭的的傷疤，嘴里經(jīng)常叨嘮我，說都怪我那時在寶寶什么都愛吃的時候不給他吃，現(xiàn)在什么都不喜歡吃。是啊，因為有時并不一定都得按書上的理論喂養(yǎng)才是正確的才是最好的，有時老人們的喂養(yǎng)心得并不是無用的，因為他們是過來人，有著一套喂養(yǎng)經(jīng)，雖然并不科學，但還是很適用的，這點上，帆媽是得好好反醒的，估計這輩子也是沒有辦法挽回了，因為現(xiàn)在幾乎都只生一個孩子了，哈哈，可每日帆喝的奶粉中還是添加了蛋黃，腦黃金還是及時補充進去了。

五六個月后，帆媽專為寶寶買了聽兒歌、唱童謠的光碟，還附贈彩色拼音書本，雖說寶寶還太小眼睛發(fā)育還沒完善，最好不要看電視，這點帆媽自己也知道，可還是把帆放在遠遠椅子上讓他看著屏幕上出現(xiàn)鮮艷的畫片，聽著DVD里面小朋友們動聽的兒歌聲，說也很奇怪，當時帆帆很喜歡聽兒歌，雖說他的視線不一定很遠，但他還是很認真的盯著電視的屏幕，非常的享受其中，當然，帆媽最最擔心就是怕帆長大后視力會受影響，因為身邊有位朋友做得還要強，說2歲前不會讓他們的寶寶看電視的，可這點帆媽確實是無法做到的，也不管這么多了，還是堅持著自己的想法。

帆帆開口說話比較遲，比同齡的孩子都要晚好久，但學步比較早，記得是11個月的時候就會蹣跚走路了，周歲的時候都走的挺穩(wěn)了。因為帆長得瘦，所以感覺特機靈。

周歲后，帆媽就會經(jīng)常給帆買各種各樣益智類玩具，說也奇怪帆媽就喜歡買益智方面的，印象最深刻的就是給帆買了一幅數(shù)字1-10的拼圖，當時帆很喜歡，那時17個月左右，給他演示了幾遍，他就自己會拼了，當時帆媽還拍下錄像為證了，特有意思，還買過七彩套圈，釣魚盤、積木，智慧屋等等，當時帆媽太心急，買的好多玩具帆都還不太會玩，因為買早了，有的得再大點才可以玩，有時放著帆看到了就會亂玩起來，有的益智玩具也沒有好好利用起來，有點可惜。

2歲左右開始喜歡認漢字，不管走到哪，只要有漢字顯示的地方，如廣告牌，宣傳橫幅，墻面上的廣告等，都讓我告訴他是什么漢字，那種渴望學習漢字的欲望相當強烈，帆媽乘機在帆三歲不到一點購買了巧虎光碟，這里面學習漢字的知識非常多，而且很生動很形象，帆帆很愛學習，帆媽購買的是3-4歲的快樂成長版學習版的，就這樣跟著巧虎慢慢成長起來啦！直到上幼兒園還在繼續(xù)著。

平日里帆媽也非常喜歡為帆拍照，每個月，有時每天都會忍不住拿起相機給帆拍，家里面洗有太多太多屬于他的相片了，有剛出生時的，滿月時的，周歲時的等，還偷偷學會了PS，照片處理軟件，這樣可以把很普通的背景換成藝術(shù)照背景了，偷梁換柱，哈哈，這段成長歲月的過程還時常浮現(xiàn)在帆媽的腦海里，仿佛就像昨天，那樣的清晰可見。

每天晚上我都堅持給帆講故事，帆帆也非常喜歡我給他講故事，很有感情的講，有時天氣冷，帆媽擔心帆著涼，偶爾也會暫停休息的。帆也有屬于他自己的博客了，很牛吧，哈哈，當然暫時是帆媽在替他更新呢，等帆會自己寫博客的時候媽媽就會自動“下崗”了，有時帆媽也會偷懶一下，不一定每天會為帆更新，但媽媽堅持著，只要哪天看到你發(fā)生的有趣或者新鮮的事，媽媽就會第一時間為你更新的，媽媽會堅持著努力為你記錄的，直到“下崗”的時候，哈哈?，F(xiàn)在上幼兒園了，寶貝天天在成長，在學校學到了家里學不到的知識，做各種有趣好玩的游戲，很開心吧？

記得帆第一天上幼兒園的時候，媽媽比你更緊張呢，擔心你在幼兒園會不會哭？會不會吃飯？會不會睡覺？等等……真是位操心的媽媽吧，上學期剛開學的時候媽媽每天都會堅持接送你上學，因為媽媽喜歡帶著你一起進校園的感覺。有時帆也會淘氣不想去上學，當時帆媽急壞了，幸好有老師的共同努力，還是堅持下來，現(xiàn)在不哭了愿意上幼兒園了，過好了牛年迎來虎年，帆帆也更懂事許多，每天放學的時候會主動告訴我今天在學校里發(fā)生的種種事情，某某小朋友表現(xiàn)怎么好，誰今天吃飯不乖啊，誰睡覺不乖啊，自己表現(xiàn)怎么樣了，很連貫的說給媽媽聽，媽媽發(fā)現(xiàn)你的語言表達能力明顯提高了，說話邏輯性也越來越強了，觀察也更仔細了，小班下學期開學的第一天，媽媽問帆帆：“帆帆，今天老師們都穿什么顏色的衣服呢？”媽媽的問題是不是也挺奇怪的？哈哈，帆帆胸有成竹的告訴我，當時一個都沒說錯呢，其實帆媽接帆放學的時候早就看到了老師們穿的衣服顏色了，只是在考考帆帆的觀察力強不強？實踐證明暫時還行，哈哈。帆帆其它方面的發(fā)展暫時還都挺穩(wěn)定，就是畫畫方面有待加強，帆媽會抽空的時候讓寶貝多練習練習，多畫畫。希望畫畫方面會有所提高吧，德智體方面全發(fā)展當然是最好了，當然健康最重要。

最后，祈愿我家的帆寶貝會健康快樂的渡過屬于他的童年，媽媽不會強迫你做你不喜歡的事情，因為媽媽希望你的童年是無悠無慮自由自在的，你的快樂就是我的快樂！

育兒知識：淺談大班幼兒閱讀區(qū)問題意識的培養(yǎng)

是否有問題意識是幼兒在閱讀區(qū)質(zhì)的的體現(xiàn)，有了思考，有了問題意識，幼兒才能有目的的去進行閱讀活動，無目的的閱讀會使閱讀流于形式，失去閱讀的意義。對于幼兒閱讀意識的培養(yǎng)，僅僅靠幼兒的自我覺醒以及教師的引導是遠遠不夠的，還需要家庭環(huán)境的影響與營造乃至更多因素的影響。

一、幼兒有著強烈的興趣，去催動幼兒去閱讀

興趣是幼兒參與的前提，興趣會使幼兒更有激情的投入閱讀中去。往往幼兒最感興趣的繪本，幼兒閱讀后會有著豐富的問題等著你的回應。要利用幼兒對興趣的著陸點，去引導幼兒。如幼兒對星空宇宙有著濃厚的興趣，那么應該為幼兒提供類似的繪本，供幼兒去閱讀。當幼兒閱讀這本他感興趣的繪本時，要引導幼兒去閱讀，先對繪本題目以及封面進行問題提出，來引發(fā)幼兒的興趣，接下來幼兒閱讀，最后幼兒針對自己感興趣的著陸點開始進行自我提問、向同伴提問、向老師乃至家長提問。

二、教師要為幼兒豎立“自我問題意識覺醒”的信號，引導幼兒從啟發(fā)式問題提出到自我主動問題提出過度。

這一個過程需要教師極大的配合，需要教師引導幼兒。這一個過程是潛移默化的，不是一蹴而就的。在閱讀區(qū)的時候，教師要引導幼兒如何去閱讀，如何去提問。如，當我遇到一本繪本的時候，我會去問問這個題目是什么意思，這個封面都畫了什么、它大概講了什么.....看完繪本，試著提問和我想的一樣嗎？有哪里我不明白的等。

教師要將方法教給幼兒，遇到每一個繪本都要有問題的提出，帶著問題與閱讀，帶著問題去結(jié)束。

三、積極利用閱讀區(qū)的談話活動。

談話活動重在幼兒的說，針對一個話題幼兒和同伴進行談話。圍繞一個點去散發(fā)出更多的問題。如幼兒在閱讀關(guān)于樹木的繪本后，談話活動就可以為幼兒提供有關(guān)樹木的話題，你都認識哪些樹木？每個地方的樹木都一樣嗎？等各種各樣的話題，也要去引導幼兒自己向同伴提問，當幼兒前期經(jīng)驗夠豐富的時候，那么后期的自發(fā)主動性提問就會越來越多。

四、家庭要積極營造閱讀角氛圍。

要將閱讀區(qū)活動帶到家庭，在家庭積極營造閱讀區(qū)或者閱讀角的氛圍。家長要積極利用以上三種方法積極配合老師，如問題的提出，家長提問幼兒，幼兒提問家長等。讓閱讀的問題意識從幼兒園走向家庭，繼續(xù)將問題意識培養(yǎng)下去。