教育隨筆《家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)對(duì)孩子的傷害》

身為父母，總是希望自己的孩子過(guò)得很好，也都理所當(dāng)然地想把自己的孩子保護(hù)好，不讓他們受苦。但是在現(xiàn)在的社會(huì)中，存在著很多過(guò)度保護(hù)的事例，那么過(guò)度保護(hù)究竟會(huì)對(duì)孩子造成什么影響呢？

一、影響孩子的社會(huì)性

一個(gè)被父母過(guò)度保護(hù)的孩子是很難融入到社會(huì)中去的，因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法處理好各類人際關(guān)系。他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的都是父母和最親近的人，沒(méi)有在交往中得到經(jīng)驗(yàn)，自然也就會(huì)存在很多問(wèn)題。一旦進(jìn)入社會(huì)，不清楚與人交往的手段和方法，大概率會(huì)形成孤僻、依賴的性格，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎粚W(xué)會(huì)了小部分為人處世的道理，而這些道理中很有可能某些部分還是狹隘的。

二、壓抑孩子的求知欲

由于父母的過(guò)度保護(hù)，孩子的很多能力都會(huì)被掩蓋，甚至壓制，他們無(wú)法舒適的施展自己的才能。父母若采取過(guò)度保護(hù)的態(tài)度，勢(shì)必對(duì)孩子的各種要求都予以滿足，這樣不但會(huì)壓制他們對(duì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，還降低他們對(duì)外界事物的主動(dòng)性與積極性，使其能力不能得到完全發(fā)揮。這樣子的孩子在學(xué)習(xí)中，很難完全投入進(jìn)去，注意力不集中的話也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。類似的挫折倘若越來(lái)越頻繁，給孩子帶來(lái)的壓力也會(huì)越來(lái)越大，久而久之孩子也就不喜歡學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，求知欲自然也就不強(qiáng)了。

三、讓孩子變得自私自利

被家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)，一旦到了應(yīng)該懂得為別人著想的年齡，卻沒(méi)有絲毫為別人著想的行為，就會(huì)被人指責(zé)自私自利。很多孩子，在父母遲暮時(shí)依舊不會(huì)主動(dòng)幫助父母，甚至依舊不斷向父母索取，所以現(xiàn)在的社會(huì)上啃老族越來(lái)越多。一味的溺愛(ài)以及過(guò)度保護(hù)，對(duì)孩子沒(méi)有絲毫好處，只會(huì)讓孩子的人生變得不堪。

四、使孩子能力低下

替孩子包辦打理好一切，會(huì)直接導(dǎo)致孩子的能力低下。因?yàn)楹⒆痈揪蜎](méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活，所有想要的都會(huì)得到，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，在各個(gè)方面的能力都會(huì)有所退化。在本應(yīng)該學(xué)習(xí)的階段，卻由于家長(zhǎng)的保護(hù)，讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去嘗試，在各個(gè)方面都給予無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)護(hù)的結(jié)果勢(shì)必是不好的。

父母一味地把自己的孩子保護(hù)著，這也怕，那也怕，干這個(gè)也不行，干那個(gè)也不許。不允許孩子“到外面闖蕩一番”，連走出家門(mén)半步都要管著看著，這種過(guò)度保護(hù)，會(huì)讓孩子失去探索和冒險(xiǎn)的精神，長(zhǎng)此以往，孩子如何才能在長(zhǎng)大后脫離父母的懷抱去獨(dú)當(dāng)一面。要想改掉過(guò)度保護(hù)，家長(zhǎng)就得充分相信孩子的能力，鼓勵(lì)孩子。

從現(xiàn)在起，試著讓你的孩子去完成他們?cè)撟约鹤龅氖虑榘桑瑥男∈伦銎?，孩子們需要去?jīng)歷，才能大聲得說(shuō)：“我可以做得很好！”只有在父母的信任與傳授當(dāng)中，孩子才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心

下課后帶領(lǐng)孩子們到樓下的草地上去進(jìn)行攀爬活動(dòng)，想起來(lái)上次試教還留了一些教具在活動(dòng)室沒(méi)有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個(gè)小朋友去幫忙拿過(guò)來(lái)，有孩子叫起來(lái)：“長(zhǎng)管子，大象鼻子！”你別說(shuō)，還真是很像，那是我上次為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的一根油煙機(jī)的排氣管，已經(jīng)上過(guò)好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們?cè)诮淌依锊艑W(xué)習(xí)了兒歌《鼻子》：大象鼻子長(zhǎng)管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚(yú)鼻子噴水孔，我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。小家伙真是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?！斑€有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球?！扒驎?huì)從管子里滾過(guò)去的?！庇腥说吐曊f(shuō)了一句。我的心動(dòng)了一下，看來(lái)，他們對(duì)這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領(lǐng)著他們到操場(chǎng)上圍成了一個(gè)圓，這樣可以讓每個(gè)孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個(gè)一個(gè)都倒了進(jìn)去，然后問(wèn)：“現(xiàn)在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應(yīng)最快，“放到管子的那一頭！”這個(gè)任務(wù)自然落到了她的身上，我把管子豎起來(lái)，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來(lái)我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子來(lái)玩，把球從管子里倒進(jìn)紙箱，再?gòu)募埾涞惯M(jìn)簍子，被喊到的孩子感覺(jué)自己好幸福，因?yàn)榕赃叺娜硕际且桓焙昧w慕的模樣?！翱纯催@些球一樣嗎？”我的問(wèn)題引起了孩子們?cè)僖淮蔚臒崆?，原?lái)球的顏色、大小都不一樣呀！“這次我請(qǐng)來(lái)的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進(jìn)管子，其他的小朋友來(lái)看看他喜歡什么球，幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？”孩子們爭(zhēng)先恐后地想過(guò)來(lái)，不一會(huì)，紅球、綠球、黃球、藍(lán)球、紫球、白球又一次從紙箱里被請(qǐng)進(jìn)了管子，圓圈上的孩子大聲地?cái)?shù)著數(shù)，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們已經(jīng)說(shuō)出了準(zhǔn)確的答案?！拔蚁矚g紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍?！庇腥擞辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)。“是這樣嗎？我們來(lái)試一試？為什么呢？”不知不覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子覺(jué)得累，沒(méi)有一個(gè)孩子注意力不急中，個(gè)個(gè)意猶未盡，等進(jìn)了教室才覺(jué)得真的好像有點(diǎn)累了。

幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異?；钴S，頭腦里的問(wèn)號(hào)就特別多，語(yǔ)言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有極強(qiáng)的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。為了促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，我們要重視有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)，也要重視日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望，另外要注意啟蒙的特點(diǎn)，要防止忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而無(wú)限拔高，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見(jiàn)好就收，從而給幼兒留下一種探索、學(xué)習(xí)的向往，一個(gè)思考回味的過(guò)程。孩子們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇,無(wú)數(shù)的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時(shí)機(jī)，切忌傷了孩子們的熱情，他們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)身邊事物的關(guān)心，這種探索世界的心態(tài)對(duì)他們未來(lái)的一生都有影響。

教育隨筆：保護(hù)孩子的想象力

曾經(jīng)跟老師去幼兒園里聽(tīng)過(guò)一堂課，是關(guān)于秋天樹(shù)葉的欣賞活動(dòng)，老師拿起一片樹(shù)葉讓小朋友們仔細(xì)觀察像什么，我也在觀察，這像什么呢？在我冥思苦想不得答案的時(shí)候，孩子們已經(jīng)有了答案，有的說(shuō)把樹(shù)葉橫過(guò)來(lái)就是小魚(yú)，有的說(shuō)把樹(shù)葉豎起來(lái)就是一件衣服…答案五花八門(mén)，卻讓我不得不感嘆小孩子的想象力是多么的豐富！這堂課氣氛極好，小孩子們都積極發(fā)言，踴躍回答老師的問(wèn)題，有的孩子如果不讓他回答的話，甚至?xí)艿嚼蠋煹膽牙?。這種場(chǎng)景讓人感動(dòng)，這種氣氛與我們久違了。想想我們自己，教室的前三排永遠(yuǎn)不是我們的選擇除非是沒(méi)得選了，上課會(huì)早去占位子，不是為了占前排與老師有溝通，而是為了占后邊不起眼的、老師注意不到的角落里，而孩子們呢？他們進(jìn)教室后會(huì)選擇與老師挨得最近的最中間的位子老師講課的時(shí)候會(huì)一直看著老師。上課老師如果不點(diǎn)名是絕對(duì)不會(huì)起來(lái)回答問(wèn)題的，相比起那唯恐點(diǎn)不到自己的孩子們，我們是多么的可悲……

還記得在雜志上看到過(guò)這么一個(gè)報(bào)道：一記者用圓規(guī)畫(huà)了一個(gè)圓分別到幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究所讓不同階段的人來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么，幼兒園里的孩子會(huì)說(shuō)是月亮、是太陽(yáng)、是鏡子、是蘋(píng)果……到了大學(xué)，大學(xué)生說(shuō)是一個(gè)直徑相等的正態(tài)圓，而到了研究所里，幾個(gè)白發(fā)斑斑的老教授卻不敢回答，他們研究了一會(huì)跟記者說(shuō)，這能不能復(fù)印一下讓我們仔細(xì)研究研究？

我們的教育怎么了？最近讀留美博士黃全愈的《素質(zhì)教育在美國(guó)》對(duì)我頗有啟發(fā)，他筆下的美國(guó)孩子活的是那么的快樂(lè)、自由，從來(lái)不曾為作業(yè)功課苦惱過(guò)，而中國(guó)的孩子呢？上小學(xué)的第一天起就注定了我們悲慘命運(yùn)的開(kāi)始，有人統(tǒng)計(jì)一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子書(shū)包的重量是3公斤而一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子書(shū)包的重量則有9公斤，書(shū)包的重量與我們身體的重量和年齡極不相稱。而那永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)剝奪了我們看月亮數(shù)星星的時(shí)間，老師的怒吼聲、父母的抱怨聲成為我們童年最熟悉和可怕的聲音，他們大人是不會(huì)懂那種看螞蟻搬家、螢火蟲(chóng)跳舞的快樂(lè)的。他們只知道分?jǐn)?shù)和名次，他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)上課要認(rèn)真聽(tīng)講不要東張西望，殊不知，孩子在他們東張西望的過(guò)程中或許學(xué)到的更多，就像波蘭教育家亞努什?柯?tīng)柷】嗽凇懂?dāng)我返老還童之時(shí)》一書(shū)中寫(xiě)道：誰(shuí)也不知道，當(dāng)學(xué)生看著黑板時(shí)獲得的是不是比那不可抗拒的力量（即太陽(yáng)使向日葵隨著它轉(zhuǎn)的那股力量）促使他窺視窗外時(shí)所得的多。劉曉東也曾說(shuō)過(guò)，“在那個(gè)時(shí)刻，什么對(duì)他更有益、更重要，是壓縮在教室黑板上的邏輯世界，還是游動(dòng)在玻璃窗之外的那個(gè)世界？”

為什么小時(shí)候的我們有色彩斑斕的夢(mèng)想、有無(wú)所畏懼的膽量、有勇往直前的信心？而現(xiàn)在的我們只有在試卷上全是對(duì)號(hào)的時(shí)候才會(huì)找到那一點(diǎn)所謂的自信？我們的夢(mèng)想和憧憬在老師和父母一遍遍的打罵聲中消失殆盡，我們的勇氣和膽量隨著試卷上那越來(lái)越小的數(shù)字而找不見(jiàn)了。

這是孩子的悲哀還是教育的悲哀？幼兒是這個(gè)世界上最純潔、最透明也是最脆弱的群體，正是孩子們的特殊性成就了幼兒教育的特殊地位，也使得幼兒教師成為最與眾不同的職業(yè)，作為孩子們最信任的人，我們應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)他們的責(zé)任，保護(hù)孩子們的幼小心靈和絢麗多彩的想象力！

教育隨筆《曾經(jīng)，我的“關(guān)照”傷害了孩子》

前一段時(shí)間，楊**的思維比較活躍，表現(xiàn)在：特別愛(ài)發(fā)言，而且喜歡打斷別人的回答強(qiáng)行插話。他的性子急得都根本無(wú)視老師給他的示意，大有“不讓我回答不行”的架勢(shì)。

開(kāi)放日那天，楊**剛來(lái)園，我就對(duì)他特別“關(guān)照”了一下：“今天不許亂插話，尤其是在別人回答問(wèn)題的時(shí)候，否則我就不喜歡你了！”

活動(dòng)結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我的“關(guān)照”很奏效，楊**不但沒(méi)有亂插話而且異常的安靜，好像整個(gè)活動(dòng)下來(lái)一句話也沒(méi)說(shuō)，這讓我越想越覺(jué)得驚訝。于是我悄悄來(lái)到他的身邊，問(wèn)他為什么沒(méi)積極回答我的提問(wèn)，他竟說(shuō)：“今天，我不想回答問(wèn)題了！”說(shuō)完就扭頭不看我了。他分明是在跟我賭氣。頓時(shí)，我的內(nèi)心一陣酸楚，我知道孩子不高興了，是我傷害了他。

事后我反思：楊**喜歡插話，恰恰說(shuō)明他對(duì)老師的問(wèn)題掌握了，他自信能回答好；他好表現(xiàn)，是想和大家一起分享他的經(jīng)驗(yàn)。如果不給他發(fā)揮的空間，就傷了他的自尊，打擊了他的積極性。我很慚愧，由于我的“關(guān)照”，傷害了孩子。

現(xiàn)在，我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。昨晚陪四歲的兒子一起看繪本，我?guī)退v讀繪本上各種各樣的鳥(niǎo)。突然，兒子站起來(lái)打斷了我的話，信心十足地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你知道嗎？世界上還有左鳥(niǎo)和右鳥(niǎo)?！笨粗鴥鹤诱J(rèn)真的樣子，聽(tīng)著他這不著邊際的話，我忍俊不禁，問(wèn)他：“是嗎？你給我講講左鳥(niǎo)和右鳥(niǎo)的故事吧?！眱鹤尤f(wàn)分認(rèn)真地伸出左手，說(shuō)：“左鳥(niǎo)吃左邊的米”，又伸出右手，說(shuō)：“右鳥(niǎo)吃右邊的米，你知道了吧？”我強(qiáng)忍著笑點(diǎn)點(diǎn)頭：“等你再看到左鳥(niǎo)和右鳥(niǎo)，一定要指給媽媽認(rèn)，好嗎？”兒子滿足極了，大聲回答：“沒(méi)問(wèn)題！”在我們靜下來(lái)繼續(xù)看繪本的時(shí)候，我的思想開(kāi)了一會(huì)兒小差：原來(lái)，在孩子插話的時(shí)候，給孩子自由回答的空間（盡管他們的話有時(shí)不可思議），是孩子多大的滿足與幸福呀！

我慶幸：我沒(méi)有因此再傷害到孩子。

我高興：我又學(xué)會(huì)了一種保護(hù)孩子自尊心和積極性的方法。

我想說(shuō)：我的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在很多時(shí)候來(lái)自于孩子們。

教育隨筆：如何對(duì)待孩子的過(guò)失

幼兒的3-6歲這個(gè)年齡段好奇心太強(qiáng)，對(duì)周?chē)磺械氖潞臀锒汲錆M了興趣，孩子們不論遇到什么事情都要問(wèn)問(wèn)為什么，弄它個(gè)水落石出。但是，由于幼兒生理和心理發(fā)育不完善，控制能力差，常常會(huì)做“錯(cuò)事”！對(duì)此，我們做家長(zhǎng)的和做老師的都不應(yīng)用粗暴的方式對(duì)待，而應(yīng)該用自己的愛(ài)心來(lái)理解孩子的這種行為，幫孩子找出原因，同時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和求知興趣。

一、就實(shí)際情況來(lái)合理的滿足孩子的需求，不可以用粗暴的行為對(duì)待

幼兒好奇心強(qiáng)，并且自控性弱，還好動(dòng)，年齡稍大時(shí)就有了求知欲望及知識(shí)興趣，他們不再滿足于認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，而要刨根問(wèn)底探個(gè)究竟。我們就利用他的這種現(xiàn)象，來(lái)個(gè)正面的教育，不可以利用一些“破壞”行為。孩子對(duì)外界事物產(chǎn)生好奇和興趣時(shí)，我們應(yīng)該加以保護(hù)，并鼓勵(lì)他們勇于嘗試，努力為他們創(chuàng)造良好條件。

二、要平等、坦然面對(duì)孩子，不可以斥責(zé)羞辱孩子

孩子生性好奇，喜歡模仿?，F(xiàn)在的社會(huì)以及各種影視等傳播媒介和周?chē)h(huán)境生活中的喜慶婚禮的舉辦、曖昧接觸的擁抱、以及愛(ài)戀中的接吻等表演情節(jié)也成了孩子模仿的對(duì)象。

三、要寬容、理解孩子，不可以盲目批評(píng)孩子。

幼兒最具探索精神。無(wú)論游戲活動(dòng)時(shí)，還是離園站隊(duì)時(shí)，不管老師怎么囑咐，總會(huì)有少數(shù)幼兒趁老師不注意的時(shí)候偷偷摸摸做小動(dòng)作。在這個(gè)時(shí)候阻止和限制它們是不可以的。但是，如果讓他們盡情發(fā)揮又很容易發(fā)生意外。所以，讓孩子既玩得開(kāi)心，又自愿遵守秩序，才是最好的結(jié)果。

為此我認(rèn)為凡遇到類似情況，千萬(wàn)不可盲目從事。如果處理不當(dāng)，一方面挫傷了孩子的自尊心，另一方面也在無(wú)形之中疏遠(yuǎn)了老師與幼兒之間的距離，因此就要求我們必須在尊重孩子的前提下，采取對(duì)孩子的正面教育易于接受的方法加以教育，以便從中受到更好的效果。

教育隨筆：孩子的成長(zhǎng)

入園已經(jīng)有一段時(shí)間了，王**的犟脾氣也少了些，他對(duì)音樂(lè)比較感興趣，有時(shí)，他會(huì)哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)他一個(gè)人在哼唱時(shí)，我都會(huì)組織小朋友們和他一起唱，或是拿著小蜜蜂在教室里開(kāi)展一次演唱會(huì)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都來(lái)唱一唱、演一演。

午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，看見(jiàn)我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會(huì)兒又偷偷用眼睛來(lái)找我的眼睛，我心領(lǐng)神會(huì)，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來(lái)，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了?！?/p>

王**是個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)，但是由于身材較矮小，且家中經(jīng)常是奶奶帶，就更加的愛(ài)護(hù)有加。王**奶奶非常寵愛(ài)這個(gè)孩子，與媽媽教育孩子的理念完全相反，導(dǎo)致孩子有遇事就找奶奶，而且覺(jué)得我想要玩的，想要做的媽媽不給我就找奶奶，奶奶肯定能幫我實(shí)現(xiàn)，久而久之，性格變得倔強(qiáng)，脾氣也變得暴躁。從家庭中到幼兒園來(lái)，就是進(jìn)入了一個(gè)大家庭，面對(duì)的不止是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有更多的是與老師，與小伙伴的接觸。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通和時(shí)間的沉淀慢慢的他學(xué)會(huì)了和小朋友們一起玩玩具，對(duì)他人表示友好，也有了自己的好朋友。引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。在班級(jí)里各方面都有了明顯的提高。　

作為老師也很欣慰看到他們的成長(zhǎng)，和孩子們做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來(lái)時(shí)和孩子的距離。

每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來(lái)感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動(dòng)，才是最有效、最感動(dòng)的。

教育隨筆《孩子的錯(cuò)，誰(shuí)之過(guò)?》

在漫長(zhǎng)的工作中，我們有時(shí)會(huì)去反思、去思考自己的方式方法是不是正確的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不是有利的，這樣孩子是否能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)也會(huì)有此疑問(wèn)，最近就有家長(zhǎng)反映，孩子越大了越不聽(tīng)話了，動(dòng)不動(dòng)還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學(xué)習(xí)，沒(méi)法管了。

每當(dāng)聽(tīng)到類似抱怨的話，我們自己先想一想，先去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)：為什么孩子不聽(tīng)話?為什么孩子不喜歡學(xué)習(xí)?為什么孩子光想著看電視、玩?為什么孩子喜歡獨(dú)處?為什么孩子不愿與父母交流?

相信以上問(wèn)題有很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)，但這些真的是孩子錯(cuò)了嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識(shí)到了，孩子并沒(méi)有錯(cuò)，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長(zhǎng)有關(guān)。孩子不聽(tīng)話時(shí)，你問(wèn)清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實(shí)想法嗎?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)你的教育方法引起孩子的興趣了嗎?當(dāng)孩子在看電視、玩的時(shí)候，你有沒(méi)有去管束?你忙的時(shí)候，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“一邊玩去，看電視去”的話嗎?當(dāng)孩子想和你說(shuō)話時(shí)，你在干什么?當(dāng)孩子將有趣的事情分享給你時(shí)，你是否只是以冷淡的態(tài)度去回應(yīng)？

以上問(wèn)題，家長(zhǎng)問(wèn)聽(tīng)了之后會(huì)有什么反應(yīng)呢?每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)純真的天使，當(dāng)他們出現(xiàn)以上情況時(shí)，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責(zé)孩子的錯(cuò)。我們要適時(shí)的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不是有利，這樣孩子才能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

教育隨筆：害羞的“小王子”

我們小班里有一位帥氣的“小王子”—池池，池池長(zhǎng)得可真好看啊，眼睛又黑又亮，皮膚白白的，特別招老師喜歡，都親熱地稱呼他為“池池小王子”。

池池小王子什么都很好，又乖巧對(duì)人又有禮貌?？墒蔷陀幸稽c(diǎn)不好，他太害羞啦！什么都不好意思對(duì)老師說(shuō)，特別是在尿褲子的時(shí)候。中午睡覺(jué)的時(shí)候值班老師都會(huì)叫他起床去上個(gè)廁所，可是有時(shí)候平時(shí)一日活動(dòng)時(shí)他想上廁所也不好意思說(shuō)出口，就尿在了褲子上。我們老師和池池的媽媽要愁壞了，這么害羞的寶貝可怎么辦呢？為了讓池池盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，變得開(kāi)朗起來(lái)，老師們想了很多辦法。我們每天都會(huì)抱抱他親親他，經(jīng)常鼓勵(lì)他大膽地回答問(wèn)題并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他感到老師就像媽媽一樣關(guān)心他愛(ài)護(hù)他，幼兒園就是他的第二個(gè)家，經(jīng)常告訴他有什么事都要跟老師大聲地說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)想辦法。很快，功夫不負(fù)有心人，池池一天比一天變得大方自信，不但積極回答問(wèn)題，還變得愛(ài)笑了，再也沒(méi)出現(xiàn)尿了褲子也不好意思老師說(shuō)的情況，我們心里真是欣慰極了。

害羞的“小王子”再也不害羞啦！

教育隨筆：成長(zhǎng)中的孩子

在我們班我們剛剛結(jié)束的上坡地農(nóng)場(chǎng)親子活動(dòng)中，讓我感觸很深，最讓我印象深刻的是小姑娘煊煊。

我們班乘坐大巴準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上坡地農(nóng)場(chǎng)，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下我們先進(jìn)行了火龍果的種植和采摘，接下來(lái)就是孩子們比較期待的游戲環(huán)節(jié)了。第一個(gè)進(jìn)行的游戲是氣模大賽，在家長(zhǎng)和孩子們的全力配合下孩子們完成的很好。接下來(lái)就是耗費(fèi)體力的毛毛蟲(chóng)游戲。在孩子家長(zhǎng)們玩的不亦樂(lè)乎時(shí)，煊煊哭著朝我跑來(lái)，我下意識(shí)的以為煊煊這次是又不想?yún)⒓踊顒?dòng)了，上次親子活動(dòng)時(shí)煊煊躲避哭泣的樣子還歷歷在目。緊接著煊煊?jì)寢尦页遗苓^(guò)來(lái)說(shuō)明了原因：原來(lái)是煊煊非常想玩，是媽媽身體不舒服沒(méi)有辦法和她一起游戲。我立即轉(zhuǎn)變了看法和煊煊說(shuō)：煊煊很棒，你可以玩，老師也一起參加陪著你玩好不好？”就這樣煊煊在我們的勸說(shuō)下重新參與了游戲，而且玩的很開(kāi)心。

通過(guò)本次活動(dòng)，我看到煊煊的變化與成長(zhǎng)。之前的她是一個(gè)不怎么喜歡參與集體活動(dòng)，參與互動(dòng)的孩子，特別是在小班時(shí)還因?yàn)椴幌雲(yún)⒓佑H子活動(dòng)而哇哇大哭，這次同樣是流淚，但是原因卻發(fā)生了質(zhì)的變化，說(shuō)明孩子想?yún)⑴c活動(dòng)、集體意識(shí)不斷的在增強(qiáng)。通過(guò)最近的觀察，雖然煊煊并不是班里非常出色的孩子，但是看的出來(lái)她在進(jìn)步、在成長(zhǎng)。她已經(jīng)從一個(gè)比較自由、松散的小姑娘開(kāi)始逐漸的開(kāi)始參與到集體中來(lái)，而且愿意參與集體中的活動(dòng)。這對(duì)于孩子本身來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這說(shuō)明孩子的社會(huì)性在不斷的提高，她已經(jīng)開(kāi)始走出那個(gè)屬于自己的小世界，參與到社會(huì)這個(gè)大集體中來(lái)。

不可否認(rèn)，孩子的很多方面還需要我們老師耐心的引導(dǎo)，接下來(lái)的時(shí)間里希望小姑娘還能夠不斷的成長(zhǎng)，我們也會(huì)慢慢的等......