教育隨筆：做一個(gè)水一樣的老師

教育隨筆：做一個(gè)水一樣的老師

先來看兩篇以“給予”為題的考場作文片段：

片段一：

什么是給予？一年四季，是大自然的給予；成功與失敗，是生活的給予，而令我感動的親情，是家人的給予。

而我也正陶醉在這份令我感動的給予中無法忘懷。

……我這小小的心思也瞞不過奶奶的那雙眼睛。

夏日的一個(gè)早晨，我還慵懶地躺在床上，奶奶已經(jīng)早早地起了床，她悄悄地出了家門，回來的時(shí)候背上卻多了一個(gè)東西。那正是一把吉他！奶奶用那充滿親情的雙眼望向我，我也在一剎那間明白了奶奶的用意。

從那以后，我每天都刻苦地練琴，我沉浸在指尖流淌的旋律中無法自拔；奶奶也安靜地坐在我的身旁，用她那溢滿親情的眼神望向我，

我有時(shí)也望向她，我們相視一笑后又繼續(xù)做自已的事。

……

片段二：

……兩年后迎來了長達(dá)八年的停滯期。

時(shí)間從我身旁無力地流過，技術(shù)停滯讓我?guī)缀跏チ苏_的練習(xí)方向。父親作為一個(gè)初學(xué)者也陪我練習(xí)。現(xiàn)在想來，那大概是為了鼓勵(lì)我堅(jiān)持吧。我曾一度時(shí)間決定中止練習(xí)，然而父親卻每日定時(shí)坐在書桌旁，默默地寫。他坐得端正，我有時(shí)看他練習(xí)，有時(shí)索性不看，但他每次練習(xí)完畢后，起身，對我笑著，手持毛筆向我走來，“你寫嗎？”“不寫！”然后他又笑著，去把筆洗凈，又笑著回來。我漸漸地被他的陶醉感染——他寫得并不好，但總笑著。后來，我也練習(xí)，但不知不覺中就堅(jiān)持下來。

……

在評閱的諸多文章里，這兩篇文章讓我深深地感動，也讓我想起突然想起了德國著名的存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過的一句話：

“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

曾經(jīng)在很多場合聽到過這句話，也曾經(jīng)深深地為這句話著迷。覺得它描述得是那么美，藍(lán)天白云下碧樹參天，蓊郁繁茂，生機(jī)勃發(fā)，多么有力量，多么美！更覺得它由淺入深，觸及教育的本質(zhì)，那就是對靈魂的影響、改變與塑造，多么深邃，又多么樸質(zhì)！

偏于感性的思維習(xí)慣，讓我從未深究過這其中的“搖動”“推動”“喚醒”，這些動詞里所蘊(yùn)含的來自于施動者主觀意識里的那份強(qiáng)勢與兇悍，以及這份強(qiáng)勢與兇悍給教育主體帶來的不可避免的殘忍以及有可能造成的傷害。

直到讀到上面的兩篇文章。

我仿佛突然間明白了什么，心情有一剎那間的激動。

事實(shí)上，在很大程度上，當(dāng)外在的力量洶涌而來的時(shí)候，大多數(shù)人的第一反應(yīng)，表現(xiàn)在外部可見而鮮明的往往是身體上的迅速閃避，隱形于思想與精神則無外乎是疏離與排拒。

既如此，被動接受者的收獲往往微乎其微，更有甚者，尤其是青春期，叛逆進(jìn)行時(shí)，以挑戰(zhàn)權(quán)威為個(gè)性的初中生，在這種力量的推動下走向反面，與我們的教育初衷與愿景完全背道而馳也不是沒有可能。

更何況，一棵小樹，幼嫩而根基不深，用力搖動，或者會因此而致它于死地；一朵云，浮動若無根之萍，推動會讓它茫然而轟然消散，再也等不到沛然作雨的時(shí)刻；一個(gè)靈魂，沉睡而惶然不知所之，竭力的喚醒，帶來的也不過就是表面的應(yīng)和罷。

細(xì)究起來，不免令人沮喪。

這時(shí)，所熟知的一句詩浮現(xiàn)在腦海：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>

相比較而言，泰戈?duì)柕哪蔷湓?，卻讓我甫一接觸便深深地感動，再審視之后，更為之折服。也許是詩人特有的氣質(zhì)、稟賦所致，這句話說得是那樣和諧，那樣美好！透過字里行間，我仿佛看到林間的清澈小溪，以及在澄澈的滲水隨著潔白浪花載歌載舞的鵝卵石。它們一起，演繹了一曲共同的生命的歡歌！

在這里，沒有教育者的高高在上，掌握生殺予奪大權(quán)式的那份戾氣，沒有被教育者在外力的強(qiáng)大施壓下被迫改變的撕心裂肺、傷筋動骨的痛苦，一切都在靜默中悄然發(fā)生變化，變化，變化，春風(fēng)化雨，雨潤萬物，直至有一天，驚喜地看到小樹枝頭的新綠，以及繁枝密葉的累累碩果，呼吸氤氳彌漫的酴醾一樣的馨香與芬芳。

從這個(gè)意義上來說，我更愿意做一個(gè)水一樣的老師，做一個(gè)水一樣的語文老師。

老子云：“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！?/p>

那么，做一個(gè)水一樣的老師，首先意味著像水一樣澄澈透明，用真純美好的眼睛看眼前的每一位學(xué)生，用如水一樣的溫暖柔情去擁抱每一個(gè)孩子。漂亮的，不那么漂亮的；帥氣的，不那么帥氣的；學(xué)得好的，或者暫時(shí)學(xué)得還不那么好的；理解你的良苦用心，還不那么理解你，甚至處處挑剔、苛責(zé)你的。相信他們作業(yè)一株幼苗的潛力——在足夠的水分滋養(yǎng)下，或遲或早，終有一天會長成參天大樹，為親人，為我們這個(gè)社會遮風(fēng)蔽雨?？拷?，不帶蒺藜，不帶荊刺，不用撕心裂肺般的痛楚，不含血漬斑斑的殘忍，只讓一切如水般歡快地將他們擁抱，然后湊響一曲成長的歡歌。就像文中的那位奶奶一樣，只用愛，用信任，用支持，托舉起一個(gè)孩子的小小夢想，只用執(zhí)著，用守護(hù)，成就孩子的絢爛輝煌。

做一名水一樣歡歌向前的老師。

成長，發(fā)生在生命的每一個(gè)階段，心靈的成長更是每一個(gè)生命在每一個(gè)人生階段必然擁有的驚喜與財(cái)富。作為一個(gè)老師，我更愿用生命的激情，切實(shí)的努力，帶著每一位孩子前行。沉浸在墨韻流淌的美妙里，在宣紙與墨筆的點(diǎn)畫親吻中，感受漢字的形體之美，以及小小漢字背后大大的乾坤，還有那豐富厚重的中華文化；浸潤在文字營造的陌生世界中，心靈駐足在腳步?jīng)]有到達(dá)的地方，思接千載，視通萬里，在優(yōu)美的文字里流連徘徊，思索升華，驅(qū)趕瘠薄，帶來豐盈，享受、領(lǐng)略窗外喧囂被屏蔽后的心靈寧靜。享受表達(dá)的喜悅與美好，展開紙筆，在借精準(zhǔn)的表達(dá)，任思想汩汩流淌，在孩子凝神思索，沙沙行筆時(shí)，偶爾抬頭，迎上他或她清澈一樣的眼眸，分享緊張間隙因會心的微笑給我們片刻清歡。

“居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動，善時(shí)。夫唯不爭，故無尤。人無常在，心無常寬，上善若水”

讀書，寫作，像文中的那位父親一樣，不勉強(qiáng)，不絮聒，只孜孜矻矻，黽勉前行，如燈塔，如路標(biāo)，指引孩子前行的路程；或者與孩子們一起，真誠相邀，并肩奔向美好！

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教育隨筆：做一個(gè)快樂的幼師

教育隨筆：做一個(gè)快樂的幼師

有人說，幼師不管什么時(shí)候都要微笑著面對一切，都得要和藹可親的對待孩子。我卻覺得，這樣對幼師來說真的是太難了。一天在園里看到一位老師在批評那幾個(gè)調(diào)皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經(jīng)?？诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。

看似很輕松，很快樂的幼兒園老師，其實(shí)工作中也有許多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。

保持一份好奇心，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息；會使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求；會使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展；會使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。

給自己的心靈留一片空間。

教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開展小音樂劇系列活動的過程中，我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅(jiān)持所有幼兒參與的原則，希望每個(gè)孩子都能在舞臺上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說參與表演，就是跟著老師一起活動，和同伴一起玩，剛開始都很困難。

一次，我來到米奇身邊問：“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我，沒說話。我拉起他的小手又問：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場地時(shí)，他忽然甩開我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來吧，老師喜歡你。”米奇還是生氣地說：“我不想玩，我不喜歡。”

緊接著，我們開始排練小音樂劇，米奇仍然說不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因?yàn)樗难凵癫煌５刈分覀儯皇恰阂院跤兴櫦伞?/p>

在自由選擇角色時(shí)，每一個(gè)孩子都興奮地說著自己想扮演的角色。洛洛說：“我要當(dāng)洋娃娃，因?yàn)檠笸尥藓芷痢！眻D圖說：“我要當(dāng)小圖書?！陛喌矫灼鏁r(shí)，他剛站起來，接著又坐下了。我笑著問：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來，他用期盼的眼神看著我說：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開口了，我連忙說：“好。雖然咱們沒有小插片這個(gè)角色，但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片?！彼犃?，臉上露出了笑容。

開始排練時(shí)，米奇還是不愿上臺。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺表演了，因?yàn)樗麕е斯ざ仯瑢σ魳返姆直娌皇呛芎?，他聽到的音樂要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺的原因，他是敏感的，對于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動作和別人的不一樣，到時(shí)候招來別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長長的短信：“我們的小音樂劇是全班的事，我不會放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個(gè)動作，都是進(jìn)步的?！边^了很長一段時(shí)間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡短的五個(gè)字，但意味著她開始放下包袱。

找到問題的癥結(jié)之后，在接下來的音樂劇排練活動中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：在一個(gè)漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會怎么樣；如果是你，你會怎么做。隨后，我請每一個(gè)孩子都說一說，做一做。孩子們表演完之后，我說：“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無論是動作還是眼神，都有自己獨(dú)特之處，你們表演出了每一個(gè)玩具的不同，所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽了我的話，米奇猛然抬起頭來，主動看著我的眼睛，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來的音樂劇排練中，我對米奇說：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨?dāng)這時(shí)其他孩子也會對他說：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭?lì)下，米奇第一次走上了舞臺，雖然米奇沒有做任何動作，但是我及時(shí)鼓勵(lì)了他，笑著對他說：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來到臺上，你知道嗎，臺上要是沒有你這個(gè)小插片就不精彩了，加油哦?！泵灼骈_心地看著我說：“歐老師，媽媽說了，我是很勇敢的孩子?！?/p>

在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開始了，看到別的孩子上臺了，米奇也從容走上了舞臺，雖然他的動作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒有停下來，依然那么自信地在舞臺上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對我說：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對于米奇的成長是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

教育隨筆：做個(gè)好榜樣

這幾日，我們仔細(xì)研讀了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則》里的五大點(diǎn)要求，在閱讀的過程中，我再一次感受到成為一名優(yōu)秀的教師的責(zé)任之重大，特別是合格的幼兒園教師。幼兒園教師不同于其他學(xué)科的教師，幼教是需要整天和小朋友待在一起，每天的朝夕相處，便更需要我們每一位幼兒園老師都提高自己的素質(zhì)素養(yǎng)，給孩子們做一個(gè)好的榜樣?；诤⒆觽兩磉叢荒軟]有大人這樣特殊的情況，對于我們老師和保育員來說，更應(yīng)該好好配合，就如準(zhǔn)則里所說，我們要尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓(xùn)斥他人，善于寬容同事，與同事團(tuán)結(jié)合作，這樣孩子們的方方面面都能考慮周全，孩子們幸?？鞓返某砷L是每個(gè)人最開心的事情，同事與同事之間，孩子與大人之間，便更能相處和睦了。

另一方面，孩子們其實(shí)最為敏感，大人之間如果有爭執(zhí)，孩子們或多或少都能感受的到，他們心里肯定也會不舒服；同理，如果大人之間相處融洽，我相信孩子們之間也沒有太大的矛盾，而且孩子們總是把教師看做是學(xué)習(xí)、模仿的對象，每天的耳濡目染，肯定也學(xué)會了與他人的溝通交流的方式方法。

教育隨筆：做個(gè)有趣的老師

教育隨筆：做個(gè)有趣的老師

上課時(shí)，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜歡的說出來就可以了。

教育隨筆：一聲“老師”

教育隨筆：一聲“老師”

我一直覺得“老師”是這個(gè)世界上一個(gè)神圣的稱呼，雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷，但卻是人類靈魂的工程師，是在孩子們幼小心靈灑下愛的種子的播種人。

還記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，只要一寫作文“我的理想”，我都會毫不猶豫的寫下“我的理想就是當(dāng)一位光榮的人民教師”，雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育，但其責(zé)任之重并不亞于小其他老師，反而，我認(rèn)為幼兒教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任是非常重大的，因?yàn)槲覀円媾R的孩子是一群3到6歲的小孩子，這個(gè)年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙，等待著我們?nèi)ソo他們涂上七彩的顏色，帶領(lǐng)他們?nèi)ッ枥L一幅幅美麗的圖畫。

從孩子一大早來到幼兒園進(jìn)行晨練開始，從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學(xué)，這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過這一行的幼兒教師才會有深深的體會，幼兒在園的一日生活內(nèi)容是非常豐富的，我們既要保證孩子在幼兒園能有所學(xué)、有所玩、有所進(jìn)步，又要保證三十多個(gè)孩子的安全問題，不能讓他們磕著、碰著、受傷，那怎樣合理地組織他們安全又有序的進(jìn)行一天的幼兒園日?；顒幽兀窟@就是給老師們的一個(gè)考驗(yàn)。除此之外，還會有孩子打鬧、一些家長不配合等等出其不意的事情，那老師們又該怎樣去應(yīng)對呢？下班了，老師還有開會、教研、寫教案、準(zhǔn)備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情，那我們又該怎樣去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆積如山，但是還是需要我們加班加點(diǎn)地去完成，那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢？我認(rèn)為，就是“責(zé)任感”。

只有責(zé)任感才會促使我們?nèi)ビ眯?、去盡最大的努力完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，也只有一聲“老師”讓我們意識到肩頭的重大責(zé)任。同時(shí)，我也愿意用更多的付出來無愧“老師”這一神圣稱呼。相信自己，不斷前行！

教育筆記：做一個(gè)愛笑的老師

教育筆記：做一個(gè)愛笑的老師

我們班的幼兒經(jīng)過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，和老師之間漸漸的變得熟悉起來，不再是開學(xué)時(shí)的那種陌生感，經(jīng)常還會與老師開玩笑和聊天。

前幾天跟孩子們聊天，跟孩子們說老師喜歡什么樣的孩子呢，喜歡認(rèn)真聽課、有愛心、有禮貌、愛勞動、喜歡動腦筋想辦法的孩子，只要你是其中一種，就是老師喜歡的孩子。當(dāng)時(shí)孩子們爭先恐后的說自己是什么樣的孩子，爭取老師的喜歡，我一看孩子們這么興奮，又問他們：”你們喜歡什么樣的老師呢？“這個(gè)問題孩子有點(diǎn)陌生，開始只是說”喜歡李老師、喜歡周老師、喜歡小周老師、喜歡雨晴老師等等“，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子，你喜歡教你學(xué)畫畫的老師嗎？孩子們很聰明，他們的答案開始多起來，”我喜歡教我唱歌的老師、我喜歡給我們刷杯子的老師（他們覺得愛勞動是好的）“，我進(jìn)一步提示，”你們喜歡跟你們聊天的老師嗎？“孩子們說喜歡，這時(shí)候有兩個(gè)孩子說話了，一個(gè)說”我喜歡跟我們做游戲的老師“，一個(gè)說”我喜歡愛笑的老師“。

聊到這里我感覺很對不起孩子們，作為一名普通的幼兒老師，我也有著與別人一樣的工作，也有著一樣的瑣事和煩惱，有時(shí)可能真的會把煩惱帶到了工作中，甚至有時(shí)對孩子發(fā)脾氣。現(xiàn)在想想孩子的話，”我喜歡愛笑的老師“，這是每個(gè)孩子的心聲啊，我竟然忘了自己的工作對象是一塵不染的孩子，給孩子們一個(gè)美好的、快樂的童年是我們的最終目標(biāo)啊，笑容是無形的語言，沒有人不懂她，沒有人拒絕她，從今天起做那個(gè)愛笑的老師，將笑容播種在每個(gè)孩子的心田里，將笑容傳遞，將愛傳遞！

教育隨筆：做一個(gè)安靜的旁觀者

在幼兒園里，孩子與孩子之間每天都不可避免地會出現(xiàn)沖突，爭搶玩具、肢體碰觸等事件屢見不鮮，碰到這種事，我們老師的做法一般是趕快出面解決沖突，以免矛盾“升級”。而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀沖突的發(fā)展，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子們戶外活動時(shí)，天天與陽陽因爭搶一個(gè)搖搖車而爭執(zhí)起來，互不相讓，我剛想上前處理時(shí)，另外一個(gè)孩子跑過來，讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當(dāng)我解決完這一場沖突，再想去處理剛才的爭搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來，他們用自己的方法解決了這一矛盾，一個(gè)騎車，另外一個(gè)推車，之后互換，不但和平解決了問題，兩個(gè)人還在一起開心地討論車子的玩法。

針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間發(fā)生了沖突，老師不要急于去干涉，而要學(xué)會靜觀孩子的沖突，看看事態(tài)的發(fā)展，鼓勵(lì)孩子自己去解決問題，肯定孩子本身獨(dú)特的解決方法，在孩子實(shí)在沒有辦法處理了，教師再從中指導(dǎo)調(diào)解。

其實(shí)，每一次沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子處理問題、解決問題的能力，對孩子的成長是極其有利的。我們不要只看到?jīng)_突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間發(fā)生的沖突，這是發(fā)展孩子解決問題能力的最好契機(jī)，不要讓我們的善意剝奪孩子成長的良機(jī)，而應(yīng)該要把這種權(quán)力還給孩子。

教育隨筆：做一個(gè)有愛心的孩子

已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會了珍惜水資源。班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭，為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知想了多少辦法：講道理、批評教育、彼此監(jiān)督，但都不見起色。直到有一次班上的一個(gè)小朋友不小心摔了跤，哭得非常傷心，一個(gè)孩子說：“雨欣，你哭起來怎么和打開水龍頭一樣呀?”一句話給了我很大的啟示。

我問孩子們：“小朋友，你們說雨欣為什么哭呢?”“因?yàn)樗さ沽?，很疼唄?！薄耙?yàn)樾∨笥讯夹λ瑳]有人幫助她?！薄澳悄銈冋f這樣做好不好呢?”“不好”!大家異口同聲的說。我笑了笑，繼續(xù)對她們說：“我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬傲餮蹨I”，大家面面相覷。有的孩子沉不住氣，“老師，你說的是誰呀?”“你們想知道嗎?”我接著問?！跋搿薄澳俏?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗??！贝蠹液闷娴母襾淼较词珠g?！熬褪撬?。我指著水龍頭說。大家被我的舉動弄糊涂了。沈蘭金是個(gè)小精靈:“老師，你是不是說小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會流眼淚?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢?”“愿意”。孩子們齊聲地回答，我高興地笑了。

從此，水龍頭再也不流“眼淚”了?！吨改稀分薪ㄗh結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。對待事物也是一樣，通過這件事孩子們不僅學(xué)會了關(guān)心別人，還學(xué)會了保護(hù)水資源。