瑞典：對(duì)孩子自主性的尊重

在瑞典，提起作家林格倫和她創(chuàng)作的文學(xué)形象長(zhǎng)襪子皮皮，可以說(shuō)無(wú)人不知。1945年以來(lái)，關(guān)于皮皮的書(shū)多次再版，成為瑞典有史以來(lái)最暢銷(xiāo)的兒童書(shū)籍。該書(shū)的譯本暢銷(xiāo)60多個(gè)國(guó)家，總發(fā)行量超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè)。作為瑞典孩子心目中的偶像，這位瑞典小姑娘皮皮不受社會(huì)上的任何約束，把孩子貪玩的天性發(fā)揮到了極致。她一個(gè)人住在一棟小房子里，力大無(wú)比，生活完全靠自己。她所做的一切幾乎都違背大人們的意志，她挑戰(zhàn)權(quán)威，不去學(xué)校上學(xué)，淘氣搗蛋，有時(shí)還編瞎話，與警察開(kāi)玩笑，戲弄流浪漢。但是另一方面，她又見(jiàn)義勇為，幫助弱小，膽大心細(xì)，聰明機(jī)智，充滿(mǎn)活力與創(chuàng)造力。

皮皮形象的出現(xiàn)影響了一代又一代瑞典人?，F(xiàn)在三四十歲的父母親，都是讀著林格倫的書(shū)長(zhǎng)大的，因此他們對(duì)自己孩子的教育可想而知。隨著現(xiàn)代自由教育思想的出現(xiàn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)厲要求兒童，無(wú)條件服從的教育只會(huì)使他們產(chǎn)生壓抑和自卑感，讓他們?nèi)狈ψ灾餍院蛣?chuàng)造性。而創(chuàng)造力，遠(yuǎn)比死讀書(shū)和考試分?jǐn)?shù)更重要。

曾觀摩過(guò)瑞典一所小學(xué)。瑞典小學(xué)生都有富于創(chuàng)新，積極主動(dòng)的精神。那次上英語(yǔ)課，老師剛在黑板上寫(xiě)下一個(gè)新單詞的發(fā)音，一個(gè)男孩馬上站起來(lái)糾正，指出老師的發(fā)音不對(duì)。因?yàn)樗罴僭谟?guó)度過(guò)，對(duì)該單詞很熟悉。經(jīng)查實(shí)，老師馬上對(duì)學(xué)生們說(shuō)對(duì)不起，并讓學(xué)生大聲地把該單詞再念一遍。整個(gè)過(guò)程很自然，不管是老師還是學(xué)生，都沒(méi)覺(jué)得有什么不妥。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，授課老師從來(lái)不強(qiáng)調(diào)自己知道的是唯一答案，而只是說(shuō)，相對(duì)而言，這樣做比那樣做更好些。遇到自由發(fā)言的時(shí)候，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后，哪怕自己的觀點(diǎn)不成熟，也自信地說(shuō)出來(lái)。在這里，隨處都能看到皮皮的身影，人云亦云、盲從老師會(huì)被看成沒(méi)有主見(jiàn)。

1971年，瑞典文學(xué)院在授予林格倫金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌膬x式上說(shuō)，“你創(chuàng)造的這個(gè)世界是屬于兒童的，他們是我們當(dāng)中的天外來(lái)客，而您似乎有著特殊的能力和令人驚異的方法認(rèn)識(shí)他們和了解他們?！比鸬淙苏J(rèn)為，孩子是上帝賦予的禮物。這個(gè)禮物本身就是最好的，而不需要通過(guò)后天的雕琢變得更好。n4507.cn

兒子的幼兒園有繪畫(huà)課，一次去接他，看他正認(rèn)真地在涂抹，告訴我正在畫(huà)一個(gè)飛機(jī)，看著那分辨不清的形狀，我連說(shuō)帶比劃，告訴他應(yīng)該怎樣畫(huà)才是飛機(jī)的樣子。旁邊的阿姨聽(tīng)了，馬上走過(guò)來(lái)說(shuō)，不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的創(chuàng)造力進(jìn)行好壞優(yōu)劣的評(píng)價(jià)?！昂⒆铀龅亩际亲詈玫?，他不需要變得更好”。后來(lái)我每次留意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園阿姨教授繪畫(huà)的方法完全是自然教學(xué)，就是把畫(huà)板和顏料放好，然后任由孩子們涂抹，決不加任何限制。而在最后總是夸贊每個(gè)孩子的作品，從不表?yè)P(yáng)這一些，批評(píng)另一些。與其說(shuō)她們?cè)诮坍?huà)畫(huà)，不如說(shuō)是在鍛煉孩子的創(chuàng)造力。在她們眼里，具體的繪畫(huà)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上孩子的創(chuàng)造性重要。

另一方面，瑞典人認(rèn)為孩子首先是社會(huì)的，其次才是家庭的，父母對(duì)孩子的管教不能侵犯孩子的權(quán)利。當(dāng)?shù)匾粋€(gè)華人家有兩個(gè)學(xué)齡前兒童，由于父母工作較忙，從國(guó)內(nèi)接了老人來(lái)照料。有時(shí)孩子們?cè)谠鹤永锿?，不愿意吃飯，奶奶就端著飯碗，到處追著孩子喂。后?lái)不知哪位鄰居看不下去，叫來(lái)了警察。父母被很?chē)?yán)肅地告知，不應(yīng)該強(qiáng)行給孩子喂食，否則就有虐待孩子的嫌疑。在瑞典人的家里，孩子吃飯時(shí)很隨意，想吃就吃，不想吃就等下一頓再吃，父母親從不勉強(qiáng)孩子，而是讓他們自己決定。

瑞典人對(duì)孩子自主性的尊重體現(xiàn)在許多方面。除了從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力外，瑞典人很注意培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，決不把大人的意志強(qiáng)加給孩子，很少對(duì)孩子進(jìn)行道德說(shuō)教。在不妨礙他人和保證自身安全的前提下，兒童做任何事都不會(huì)被制止。中國(guó)父母帶孩子去別人家做客，道別時(shí)總要求孩子說(shuō)一番客套話。而瑞典孩子在這方面似乎不太講究，父母也少有督促著他們講這些禮貌的。有一位中國(guó)朋友帶著自己的瑞典丈夫和他們的兒子到我家做客，告別時(shí)那孩子轉(zhuǎn)身就跑，媽媽立即抓他回來(lái)，告訴他要講禮貌等?？砂职謪s在一邊說(shuō)，不必對(duì)小孩子要求過(guò)多，等他們長(zhǎng)大了，再學(xué)這些禮節(jié)也不遲。

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家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性

幼兒的心理健康是幼兒教育中的一件大事，然而家長(zhǎng)們關(guān)心的是孩子們的身體健康，再就是孩子的智力.興趣，而孩子們的不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)變化的。錯(cuò)了，家長(zhǎng)們大錯(cuò)特錯(cuò)了，幼兒時(shí)期的孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，很可能會(huì)影響孩子的終生。

今年我擔(dān)任小班的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫鳳杰的女孩特別膽小.特別害羞，當(dāng)時(shí)來(lái)幼兒園的時(shí)候沒(méi)怎么引起我的注意，因?yàn)楹⒆觿倓倎?lái)到陌生的環(huán)境這是正常的現(xiàn)象，當(dāng)鳳杰的媽媽走時(shí)，鳳杰很恐懼的眼神以及雙手拽住媽媽的衣服不放，我好說(shuō)歹說(shuō)把他勸到座位上，在以后的一.二周里，我發(fā)現(xiàn)鳳杰還是這個(gè)樣子

，一點(diǎn)變化也沒(méi)有，總是低著頭走路，也不和小朋友們交談。我擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間這樣下去會(huì)妨礙她的的成長(zhǎng)的。于是，我和鳳杰的媽媽商量制訂了一些辦法。

一.家庭教育

1.在家中為鳳杰營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。

我告訴鳳姐的媽媽讓她多給孩子愛(ài)，多給她鼓勵(lì)，家長(zhǎng)要言傳身教，只有這樣孩子才會(huì)心情愉快，才會(huì)有一個(gè)好的心理狀態(tài)。

在家中教育孩子時(shí)要注意保護(hù)孩子的自尊心。

不要強(qiáng)制性的讓孩子干什么，這樣會(huì)搞得孩子疲憊不堪，家長(zhǎng)要尊重孩子的個(gè)性，及時(shí)給予孩子以鼓勵(lì)。由此看來(lái)要學(xué)會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心.保護(hù)好孩子的自尊心。

二.培養(yǎng)孩子一些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成

我告訴鳳杰的媽媽讓孩子自己的事情自己做，平時(shí)我們要慢慢地培養(yǎng)孩子的一些良好的行為習(xí)慣，多帶孩子到外面去玩，教孩子一些禮貌用語(yǔ)，慢慢地孩子就會(huì)感受到與伙伴們交往的快樂(lè)的。

與孩子協(xié)商是對(duì)孩子的尊重

昨天下午5點(diǎn)時(shí)，接到素敏姨的電話，是xxxx打來(lái)的

xx：“媽媽?zhuān)医裉煜挛绮幌肷霞茏庸恼n?！?/p>

我：“寶貝兒子，為什么??？”

xx：“媽媽?zhuān)叶亲犹邸！?/p>

我：“寶兒，是因?yàn)槎亲犹鄄幌肴ド险n嗎？那我們?nèi)メt(yī)院檢查一下?！?/p>

xx：“媽媽?zhuān)揖褪墙裉觳幌肴ド霞茏庸恼n。媽媽?zhuān)也幌胝f(shuō)了?！?/p>

這時(shí)，電話已掛斷。幾分鐘后我再次撥通素敏姨電話，繼續(xù)溝通

我：“寶貝兒子，如果是因?yàn)槎亲犹鄄幌肴?，那我跟耿老師?qǐng)個(gè)假。如果是以后都不想學(xué)架子鼓課，那媽媽給你退了好嗎？”（因爸爸的不同意，英語(yǔ)課與架子鼓二選一留一個(gè)，xx選擇架子鼓?。?/p>

xx：“媽媽別退，我去?！?/p>

因?yàn)榧茏庸氖莤x從中班一直學(xué)到現(xiàn)在，爸爸當(dāng)初也是很不同意，使用多種玩具、食品、游戲誘惑讓他放棄，他都不沒(méi)有放棄過(guò)一直在堅(jiān)持，足以證明架子鼓是xx真心喜歡的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好！

有次上英語(yǔ)課時(shí)，因?yàn)檠捞踴x都沒(méi)有要求請(qǐng)假休息，而是放學(xué)后去了醫(yī)院，又趕緊回來(lái)上英語(yǔ)課，所以當(dāng)xx以肚子疼為理由時(shí)我不太信。雖然最后結(jié)果xx是同意去上架子鼓課，但我總認(rèn)為自己處理的不是很恰當(dāng)。如果是以前的我，不會(huì)有商量的余地，絕對(duì)是命令式的要求，更不會(huì)想著要進(jìn)一步去剖析孩子內(nèi)心中真正的想法。

于是架子鼓下課后，我再次詢(xún)問(wèn)xx下午不想上課的真實(shí)原因

我：“寶貝兒子，肚子還疼嗎？”

xx：“媽媽不疼。”

我：“那你能告訴媽媽不想上架子鼓課的真實(shí)想法嗎？媽媽保證不訓(xùn)你。”

xx：“媽媽?zhuān)蚁朐琰c(diǎn)回家寫(xiě)作業(yè)?！?/p>

我：“對(duì)不起！寶貝、媽媽誤會(huì)你了。媽媽以為你是想出去玩呢?！保ńo了xx一個(gè)大大的擁抱）

很多時(shí)候，我們會(huì)在不經(jīng)過(guò)了解之時(shí)，很武斷的下結(jié)論，誤傷了孩子。讓我更深體會(huì)到xx這次善意謊言

背后的原因是：

今晚吃飯時(shí)，xx爸的朋友對(duì)我說(shuō)---在你回老家這半個(gè)月時(shí)間，有一天晚上去你家，看xx寫(xiě)作業(yè)在那磨磨蹭蹭，我無(wú)意識(shí)的說(shuō)了句：“如果你媽媽看到你這樣，肯定會(huì)不高興的。"xx爸的朋友發(fā)現(xiàn)xx在那偷偷掉眼淚，問(wèn)xx是不是想媽媽了？xx點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！但我沒(méi)哭?！边€偷偷的趕緊把眼淚擦干。聽(tīng)到這時(shí)感動(dòng)的我，忍不住的留下眼淚。又讓我想起，剛回家時(shí)xx對(duì)我說(shuō)的話：“媽媽你終于回來(lái)了，你不在的時(shí)候，我就偷偷哭過(guò)一次，他們誰(shuí)也不知道。”聽(tīng)后我抱著xx說(shuō)：“寶貝兒子長(zhǎng)大了！知道男兒有淚不輕彈（xx常說(shuō)男兒寧可流血不流淚），是個(gè)男子漢！。媽媽愛(ài)你！”

xx從小就一直跟著我，除了在我生病或外出開(kāi)會(huì)時(shí)才分開(kāi)過(guò)，幾乎沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)間。所以xx對(duì)我的依賴(lài)性是比較強(qiáng)，但這次半個(gè)月的分開(kāi)，孩子與爸爸獨(dú)處時(shí)日，父子倆不僅相處和睦、也鍛煉了父子之間各自的自理能力以及xx身上多了一份男子漢的氣概。韓老師說(shuō)得對(duì)，媽媽們要試著放手、學(xué)會(huì)示弱、多創(chuàng)造孩子與爸爸獨(dú)處的機(jī)會(huì)，間接性的讓爸爸多參與進(jìn)來(lái)。

家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性

孩子之所以能發(fā)展到“感覺(jué)沒(méi)救了”，教育專(zhuān)家們指出：冰凍三尺，非一日之寒，他們這些人也不是神仙，有什么靈丹妙藥。有的教育專(zhuān)家甚至坦言，“特?zé)┻@種家長(zhǎng)，把孩子弄成這樣了才想起請(qǐng)教專(zhuān)家，就像一盤(pán)沒(méi)炒好的菜，他想起廚師了，讓廚師改一下，廚師不把鼻子氣歪了才怪！”

教育專(zhuān)家們給家長(zhǎng)的一些建議：

1.恢復(fù)雙方的信任度，家長(zhǎng)要放下架子，尊重孩子的意見(jiàn)，在孩子有興趣的事情上下點(diǎn)工夫，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，慢慢地向?qū)W習(xí)導(dǎo)入，這可是長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐性。

2.請(qǐng)一個(gè)家庭指導(dǎo)師幫助孩子，不要光請(qǐng)家教，現(xiàn)在是要解決思想問(wèn)題。

3.對(duì)孩子要“愛(ài)”而不“溺”。望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿，但是，對(duì)孩子期望值過(guò)高，為了學(xué)習(xí)，不讓孩子做任何家務(wù)，一切由家長(zhǎng)全權(quán)代勞，甚至孩子有求必應(yīng)，過(guò)分溺愛(ài)孩子，使孩子養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)不利，更不用說(shuō)讓孩子適應(yīng)社會(huì)了。

4.父母對(duì)孩子的管理還要“剛”中有“柔”、目標(biāo)一致。家長(zhǎng)教育孩子要切忌一個(gè)管、一個(gè)護(hù)；一個(gè)嚴(yán)、一個(gè)寬，那樣會(huì)被孩子鉆空子，使家長(zhǎng)失去威信，以致無(wú)法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和能力。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)雙方要意見(jiàn)一致，配合默契，有不同看法可過(guò)后再說(shuō)，這是培養(yǎng)孩子自立能力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。比如：雙方工作比較忙顧不上孩子，讓孩子自己在家做作業(yè)、看電視等，當(dāng)媽媽的不忍心，并在孩子面前表露出來(lái)，因而，孩子變得膽小，不敢一人獨(dú)處，嚴(yán)重影響孩子的自立能力發(fā)展。

理想教育的核心是能給予每個(gè)孩子充分發(fā)揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)這種理想教育的前提，就是父母應(yīng)以民主的心態(tài)尊重孩子的個(gè)性。這不僅表現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、生活?lèi)?ài)好、交友等方面的尊重。家人的教育意見(jiàn)一致，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，使他有一個(gè)固定的行為準(zhǔn)則，而不是不知聽(tīng)誰(shuí)的，無(wú)所適從。

育兒心得：尊重孩子的天性

育兒心得：尊重孩子的天性

著名的教育家陳鶴琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的,應(yīng)該讓他自己去做；凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想?！逼鋵?shí)，父母?jìng)冎灰戏砰_(kāi)手，就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是無(wú)窮的，他們能做許多父母認(rèn)為他們不可能做到的事情。

要想讓孩子具有自主性，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放手。

1.給孩子空間，讓他自己往前走

孩子當(dāng)然喜歡依偎在母親的懷抱里，生活在爸爸媽媽打造的避風(fēng)港里，但是他不可能永遠(yuǎn)這樣。做父母的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

2.創(chuàng)造條件，讓孩子自己去鍛煉

我們應(yīng)該按照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子自己去鍛煉，這才是父母應(yīng)該采取的正確做法。

3.給孩子困難，讓他自己去戰(zhàn)勝

即便孩子在生活中碰到困難，也要要求他盡量自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

4.給孩子沖突，讓他自己去解決

和我們大人一樣，孩子們?cè)谝黄饡r(shí)也難免有沖突，而解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向爸媽說(shuō)自己遇到什么矛盾時(shí)，爸媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)孩子去面對(duì)，引導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避，更不應(yīng)該有爸媽代替孩子解決。

5給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。父母應(yīng)該主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

6.給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。但是孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的，它需要父母的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)，在父母的鼓勵(lì)下，孩子才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。

瑞典的孩子可以很輕松地說(shuō)性

關(guān)于兒童性心理的發(fā)展，有一項(xiàng)研究可為佐證。1974年，性教育專(zhuān)家芭翠夏巴沙洛柯琪前往瑞典，學(xué)習(xí)瑞典學(xué)校里實(shí)施的“強(qiáng)迫性”的性教育，試圖了解這種對(duì)七八歲的孩子所實(shí)施的教育，是否比美國(guó)開(kāi)放式的研討方式更能正確傳達(dá)性的知識(shí)。

她先請(qǐng)一群美國(guó)的二年級(jí)學(xué)生和一群同樣年級(jí)的瑞典二年級(jí)學(xué)生描繪“嬰兒從哪里來(lái)”和“他們?cè)鯓映錾钡膱D畫(huà)，然后請(qǐng)他們解說(shuō)。

美國(guó)兒童多半從上帝的意志說(shuō)起，說(shuō)到吃某種類(lèi)型的食物，甚至說(shuō)到做夢(mèng)。他們之中除了有一個(gè)孩子說(shuō)“醫(yī)生把媽媽割開(kāi)，媽媽很痛苦”以外，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)到任何類(lèi)型的男性角色。

瑞典的孩子則有明顯的不同。15個(gè)兒童中的11個(gè)，描繪了因性交而發(fā)生的繁殖圖;他們也理解避孕概念、分娩以及起源，而且在他們的圖畫(huà)中，父母和嬰兒都在微笑呢!這項(xiàng)調(diào)查所透露的意思是：父母應(yīng)盡可能“簡(jiǎn)單”、“誠(chéng)實(shí)”和“清楚地”解答孩子的生殖疑惑。

安妮西班斯坦博士為了了解兒童的理解力，曾詢(xún)問(wèn)他們嬰兒起源的概念。發(fā)現(xiàn)孩子往往能依照事實(shí)解說(shuō)生產(chǎn)的事情，這可能使父母誤解、困惑、甚至驚駭。如果你也擔(dān)心孩子如此早熟，不妨改用“蛋”或“種子”的繁殖過(guò)程解釋生產(chǎn)。蛋是大家熟悉的食物，種子是我們都知道——生長(zhǎng)在土壤里的一株植物的起源，你應(yīng)該可以說(shuō)得很自在、很明白。

三或四歲的兒童對(duì)性的了解多半處于第一和第二階段，其另一特征是：他們會(huì)熱忱地愛(ài)上雙親中和他們自己性別相異的那一個(gè)，甚至對(duì)同性懷有嫉妒情緒。雖然他們不可能有成人的思想，但無(wú)疑地，他們已懂得“性”，能夠表現(xiàn)溫柔、摯愛(ài)和嫉妒——顯示孩子所有的情緒都和成人的“性欲”有關(guān)聯(lián)。

這個(gè)年齡的兒童多半好動(dòng)(關(guān)于做人的“道德”原則，此時(shí)還沒(méi)有發(fā)展)，在床上時(shí)他們會(huì)企圖靠近雙親，希望和父母一起沐浴，想看他們穿衣服，或者撫摸父母的生殖器。假如你碰到類(lèi)似的情形，請(qǐng)不必對(duì)他大吼大叫，或眼露兇光，因?yàn)槟侵皇呛闷娑选Ｖ灰憬o他建立規(guī)章，孩子通常懂得分寸。

五到七歲之間，兒童對(duì)父母的態(tài)度可能會(huì)改變。他們放棄與母親或父親“結(jié)婚”的念頭，決定與同性父母更親密;此刻他們也開(kāi)始認(rèn)同——自己的男子氣概或女子氣質(zhì)，而慢慢進(jìn)入輕視異性的同性戀情。手淫在這個(gè)年紀(jì)是相當(dāng)普遍的。若兒童公開(kāi)撫摸自己的生殖器，那就是談?wù)撍倪m當(dāng)時(shí)機(jī)了。此外，你還應(yīng)向他保證那不是不正常的，并且解釋那是人們私下才能做的事情。

瑞士父母注重孩子自理的培養(yǎng)

亂剪亂畫(huà)

在瑞士許多家庭中，各式各樣的玩具和兒童讀物都放在孩子能拿到的地方，墻上、門(mén)上貼滿(mǎn)了孩子們的“美術(shù)”作品。看見(jiàn)孩子在墻上亂畫(huà)，用嘴咬玩具，拿剪刀在書(shū)本、衣服等物品上亂剪亂畫(huà)，父母會(huì)非常高興：這是在增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。孩子會(huì)畫(huà)、會(huì)剪，這說(shuō)明孩子學(xué)會(huì)了某種技能。父母這時(shí)要做的是耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識(shí)。

小小傭人

在瑞士，長(zhǎng)期依靠父母過(guò)寄生生活的人，被認(rèn)為是沒(méi)出息和可恥的。所以父母從小就著重培養(yǎng)孩子自食其力的精神。比如：等孩子大一些了，就把他送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年左右的傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以讓孩子學(xué)會(huì)謀生之道，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因?yàn)槿鹗渴莻€(gè)多語(yǔ)種的國(guó)家，所以，一個(gè)語(yǔ)言區(qū)的孩子經(jīng)常會(huì)被送到另一個(gè)語(yǔ)言區(qū)的人家當(dāng)傭人。

隨時(shí)家教

瑞士人很善于掌握家教的最佳時(shí)機(jī)。在瑞士，父母?jìng)儗?duì)教育孩子的時(shí)機(jī)非常講究，比如孩子過(guò)生日、就餐、與人交往、旅游、家務(wù)勞動(dòng)、做出成績(jī)或有過(guò)錯(cuò)時(shí)，都不放過(guò)進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。如，講解名勝古跡的來(lái)歷和故事，有意識(shí)地教育孩子熱愛(ài)祖國(guó)，不要攀折花枝、亂扔垃圾、亂涂亂寫(xiě)，用食物或臟物投擲動(dòng)物。

鼓勵(lì)創(chuàng)新

瑞士的父母也很重視鼓勵(lì)孩子嘗試“創(chuàng)新”。在此介紹一些我們值得借鑒的做法：

★讓孩子做一件自己從來(lái)沒(méi)有想要做的事情；

★超前自學(xué)一些課程；

★做一件大多數(shù)人不容易做到的事；

★鼓勵(lì)孩子為自己崇拜的足球明星或歌星寫(xiě)一篇傳記；

★提出一個(gè)學(xué)校附近交通問(wèn)題的解決方案；

★鼓勵(lì)孩子通過(guò)市場(chǎng)或者其他方式，把自己不用的書(shū)籍和玩具拿來(lái)?yè)Q取他所要的東西等。