英國家庭的“紳士教育”

英國家庭的“紳士教育”

家庭是孩子成長的搖籃。父母及其他家庭成員的觀念與行為，對孩子道德意識的養(yǎng)成起著決定性的作用。英國家庭教育在西方各國中是較有特色的，我們來看看他們一些做法。

在英國的家庭中，絕對看不到對兒童的沒有理由的嬌寵，犯了錯誤的孩子會受到糾正甚至懲罰。父母們往往在尊重孩子獨立人格的前提下，對孩子進行嚴格的管束，讓他們明白，他們的行為不是沒有邊際的，不可以為所欲為。英國的法律明確規(guī)定允許父母體罰孩子，至今許多學校仍保留著體罰學生的規(guī)矩。

在一般的家庭當中，5歲以下的孩子都不準與大人同桌吃飯，不允許挑吃挑穿，到了該做什么的時候一律按規(guī)矩辦事，故意犯錯誤和欺負幼小，都將受到嚴厲的懲罰。不管是對什么人，孩子必須懂禮貌，說話客氣，對父母兄弟姐妹也不例外。反之，孩子將受到父母的訓斥，包括身體的懲罰。只有懂事而有禮貌的孩子才會受到父母的夸獎。這僅僅是英國家庭中紳士教育的一個側面。言談舉止符合標準，對人彬彬有禮是對每一個孩子的基本要求。

國人普遍認為，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應社會的需求，獨立地去生活、工作、就必須從小培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們學會尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負責任。在對待孩子的教育方面，英國人認為應該為孩子日后的獨立生活負責，現實原則是第一位的，而親情是第二位的。所謂“子不教，父之過”，這也是英國人的觀點。父母應對孩子長大成人后的行為負責，如果孩子日后不能像其他人一樣適應社會，對社會有所貢獻，作為父母就沒能盡到教育的職責，這樣的父母是不稱職的，他們應該感到愧疚，向社會檢討。

在孩子幼小的時候，作為父母會悉心照料他們，但不應嬌寵、溺愛他們。所以，英國的年輕父母很少總是將孩子抱在懷里，而是讓他們隨便地爬，隨意地玩。總之，父母應該是孩子的道德教師，而不是孩子的保護神。所以當孩子不慎摔倒在地時，英國的父母絕不會扶起他，而是讓他自己站起來，從一點一滴的小事去訓練孩子的獨立能力，使他們明白，他們每一個人都不能依靠父母去生活，而完全要靠自己。所以，在英國的家庭里，孩子永遠不是中心。這一點西方的大部分國家的觀念是一致的。

在英國不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何，都不會對小孩嬌寵，人們會有意識地“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境，讓孩子在其中遭受些人為的艱難，以磨練他們的意志，以便在以后的生活中養(yǎng)成堅強的意志，適應各種意外的困難。公學是英國的貴族學校，有些公學舉世聞名。在這些名牌公學里上學的學生，都是富家子弟。公學學費昂貴，強調品學兼優(yōu)。然而，在公學里讀書的富家子弟卻生活在極其艱苦的環(huán)境中。校方故意將伙食弄得很差，又缺少取暖設備。學校要求每個公學學生必須在惡劣的天氣里穿短褲出現在操場上、課堂上，堅持冷水浴，不準蓋過暖的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做是為了除去孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅強的意志，提高其身體的精神素質。在公學里，人們以吃苦為榮，以意志堅定為高尚，樹立一種合乎自然的價值觀。在英國人的眼里，這是一種模擬的生活環(huán)境，目的是讓學生通過這一環(huán)境的磨練，準備許多實際生活的本領，以增強在艱難的環(huán)境下生活的能力。這也是對孩子的另一種鐘愛，這種愛強于對孩子的和過分的呵護，這是父母必須做出的一種真愛。

傳統(tǒng)是無所不在的，一旦形成傳統(tǒng)，習慣就會不問理由地存在于人們的行為和思想當中，具有不可抗拒的巨大力量，成為不問其所以然則然的自覺。傳統(tǒng)的人文思想作為一種傳統(tǒng)深深地植根于英國人的頭腦中，成為他們認識事物的標準和價值所在，也成為他們行為的主導。在對待兒童的教育問題上，人們的認識是那樣的統(tǒng)一，以至于他們自覺或不自覺地都在按傳統(tǒng)辦事，按傳統(tǒng)的標準去評定孩子的行為。幾乎所有的英國人都認為孩子應該懂得忍耐，因為現實的成人社會里有太多的需要忍耐的事情。他們認為，作為一個紳士，如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最沒有修養(yǎng)的。即使是孩子，如果不能學會忍耐，將來也不會有大的作為。所以，在家庭中，如果孩子受到傷害，即使他們大哭也絕不會在父母那里得到安慰和同情。相反，對那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母會給予嚴厲的訓斥。這樣，日子久了，孩子漸漸地就會明白，他是生活在一個只能依靠自己的環(huán)境當中，不管是哪種痛苦，都不必求助別人，要自己去忍耐。時間一長，孩子的堅忍性格會自然養(yǎng)成的。堅韌不拔的性格有助于成就偉大的事業(yè)，這是英國人一致的看法。

父母的一系列作法，孩子長大后會受益匪淺，一些人在后來的生活中便深深地領會了父母的良苦用心。所以有過這樣經歷的孩子在其成人后也會這樣去要求他的孩子，這樣便形成了傳統(tǒng)，成為兒童教育的一種固定的模式。

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英國注重培養(yǎng)孩子的紳士精神

英國父母注重培養(yǎng)孩子自我克制的忍耐力和對社會、對別人的責任心，提倡為社會服務和遵紀守法的精神，而這種紳士精神正是在和睦有序的家庭中自然培植起來的。

家庭教育始于餐桌

英國人特別重視在孩子幼兒時期拒絕讓他偏食、挑食。他們認定，餐桌上對孩子的遷就也是對孩子的一種放縱，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且還會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以接近等人見人厭的性格。

在英國家庭，稍大一些的孩子都樂于做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。3歲以上的孩子進餐時如果不慎弄臟了桌面，父母會讓他向旁人道歉，并立即找來抹布令其自行清理。英國父母認為，這樣可以幫助幼兒學會關心他人和禮貌待人。

點評：英國家庭的餐桌教育，讓孩子從小就養(yǎng)成了一律按規(guī)矩辦事的習慣，他要學會獨立行事并對自己的行為負責，要對周圍的任何人禮貌客氣。

服務他人的教育

有一次，在倫敦參觀展覽，記錄片的放映廳很小，而參觀的人比較多，椅子不夠用了。很多家長叫自己的孩子坐到地上去，以便空出椅子給更需要的人。其中有一個十來歲的孩子，賴在椅子上不起來。他的父母過去一再勸說，直到孩子坐到了地上為止。對孩子的這種教育方式在中國家庭中大概是不多見的。

還有一次，我到曼徹斯特一位電視制片人家里做客。他們帶著5歲的兒子到車站接我，一見面，男主人就把我的雙肩背包接過去，遞給了小兒子，說：“大衛(wèi)，做個紳士?！庇谑?，小小胖胖的孩子就一路拖著背包跟在我后面，讓我感到很不好意思。他父母倒是若無其事，在他們看來，他們的獨生子懂得給女客人拎包是很正常的，甚至是他們引以為自豪的。

點評：尼克松曾經在回憶錄中說：“一個紳士就是要能夠時刻想到別人、幫助別人?！边@恰恰是英國父母教育孩子的重要原則。

國外家庭教育點滴

美國“給孩子制定一個家務勞動計劃?！?；英國“給孩子失敗的機會。”；加拿大“讓孩子學會玩。”；德國“讓孩子與大人爭辯?！?。國外家庭教育，這里主要指西方家庭教育，他們的著眼點是培養(yǎng)孩子具有適應各種環(huán)境和獨立生存能力的社會人，基于這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小培養(yǎng)和自身鍛煉。一個良好的習慣，往往會讓孩子受益一生。你是否經常拿自己的孩子和別的孩子比較？也許我們一些父母正在不知不覺中，扼殺了孩子天性和才能。以下文章適合正在尋覓家庭教育方法的父母閱讀。-psytopic.com

英國：“給孩子失敗的機會。”孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長干脆包辦了，而是再提供一次機會。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導孩子再來一次，教會他避免失敗的方法。

美國：“給孩子制定一個家務勞動計劃?！泵绹改附毯⒆幼黾覄?，每周一次貼出要干的家務勞動內容。將某一特定任務指定某一孩子去干，確定完成任務的期限；輪流干某些活兒，讓每個孩子都有機會去做沒有興趣或最容易干的工作；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動而產生一種完成任務的成就感。

加拿大：“讓孩子學會玩?！痹诩依锖⒆觽兒苌儆屑彝プ鳂I(yè)，沒有父母關于學習的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩中學到書本上學不到的知識。

德國：“讓孩子與大人爭辯。”德國人以為兩代之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。

美國學者戴維．劉易斯總結的教育孩子四十條，集中反映了西方的家教思維，可作為中國父母的家庭教育參考。

1、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。 　 2、認真對待孩子提出的正經問題和看法。 　 3、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。 　 4、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關。 　 5、給孩子一個房間或房間的一部份，主要供孩子玩耍。 　 6、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。 　 7、讓孩子做自己力所能及的事情。 　 8、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。 　 9、帶孩子到他感興趣的地方去玩。 　 10、幫助孩子修改他的作業(yè)。 　 11、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。 　 12、家長養(yǎng)成合理的 行為習慣并留心使孩子學著去做。 　 13、從來不對孩子說，他比別的孩子差。 　 14、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。 　 15、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。 　 16、教孩子與各種成年人自由交往。 　 17、定期為孩子讀點東西。 　 18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。 　 19、鼓勵孩子編故事，去幻想。 　 20、認真對待孩子的個人要求。 　 21、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。 　 22、不用辱罵來懲治孩子。 　 23、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。 　 24、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。 　 25、讓孩子獨立去思考問題。 　 26、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多事情。 　 27、允許孩子玩各種廢棄物。 　 28、 鼓勵孩子發(fā)現問題，隨后解決這些問題。 　 29、 在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。 　 30、不要空洞地和不真誠的表揚孩子。 　 31、誠實的評價自己對孩子的感情。 　 32、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。 　 33、讓孩子有機會真正做決定。 　 34、幫助孩子成為有個性的人。 　 35、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。 　 36、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。 　 37、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。” 　 38、鼓勵孩子盡量不依靠成年人。 　 39、相信孩子的理智并信任他。 　 40、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

在歐美國家中流傳著一首很有哲理的《育兒歌》，現將歌詞抄錄如下，供參考：

挑剔中成長的孩子學會苛刻； 　 敵意中成長的孩子學會爭斗； 　 譏笑中成長的孩子學會羞怯； 　 羞辱中成長的孩子學會自疚； 　 寬容中成長的孩子學會忍讓； 　 鼓勵中成長的孩子學會自信； 　 稱贊中成長的孩子學會欣賞； 　 公平中成長的孩子學會正直； 　 支持中成長的孩子學會信任； 　 贊成中成長的孩子學會自愛； 　 友受中成長的孩子能感受到關懷。

家庭教育：英語小達人家庭訓練手冊

英語小達人家庭訓練手冊

在目前全球化趨勢越來越明顯的時代，如何從小培養(yǎng)孩子的英語能力，是擺在學校和家長面前的一項明確而緊迫的任務。

有人說了，只要多聽多說多讀多寫，就能學好英語！這是真理，同時也是廢話。就單拿“聽”來說，聽什么，什么時候聽，怎么聽，如果孩子不愛聽怎么辦？這些現實而具體的問題往往困擾著很多家長。

我希望通過兒子Diego的英語學習之路來說明：聾啞英語的家長完全可以在國內為孩子構建一個良好的英語學習環(huán)境，讓孩子的英語水平可以達到甚至超過美國同齡小朋友。

Diego大概是在5歲的時候，從劍橋少兒英語預備級開始了英語的系統(tǒng)學習。在自己攢的英語小班中，Diego是一個很普通的孩子，沒有表現出語言方面的任何天賦，大家一起從cat，dog和yellow，red學起。和其他僅僅是旁聽的家長不同，我也邁出了一個教練型家長成長的第一步。

上課時，我除了簡單記錄課程內容，觀察孩子的課堂表現之外，我還同時在網上查閱了大量的英語學習方法。經過思考、選擇和修改之后，應用到孩子的英語學習上去，然后觀察孩子的反應，并進行針對性的調整。對于網上林林總總的英語學習方法，前后了解過安妮鮮花的博客，原典英語學習法以及粽子英語等。其中有些方法可以借鑒一部分，比如參照粽子英語提到的跟讀方法和跟讀材料，跟讀了“神奇英語”之后，奠定了Diego英語發(fā)音的美音基礎，效果顯著。但在勉強跟讀完“睡美人”之后，就及時放棄了這種跟讀方法。后來在詳細了解了二語習得理論之后，才不再四處尋求所謂的英語學習方法，而是用二語習得理論來識別那些學習方法是否科學，并針對孩子的個性特點和學習反饋，給孩子構建一個高效而輕松的英語學習環(huán)境。

下面我從聽說讀寫幾個方面來談談Diego的表現和采用的方法，供大家參考。

沒聽過的不說

新概念英語的作者L.G.Alexander說過一句名言：Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard。意思就是：沒聽過的不說。這句話可以作為處理“聽”和“說”之間關系的基本準則。

有些家長急于讓孩子表現，但沒有大量的輸入和積淀，孩子腦中空空如也，如何說得出口？在語言學習中一般會有2年左右的沉默期。在沉默期內，不要有任何逼著孩子說英語的行為。那如何判斷孩子出了沉默期呢？很簡單，就是觀察孩子不經意間脫口而出的是單詞、短語，還是完整的句子。大約在Diego二年級的時候，我發(fā)現他開始經常不由自主的對我飆英語了，我心疼的握著錢包想：請外教的錢該花了！需要注意的是，我們說沉默期在2年左右，那是基于聽力輸入量正常的情況。如果你的孩子聽力輸入量不足，沉默期可能變的很長，也許三五年，也許十幾年，甚至更長。我們所說的很多成人學的英語是“啞巴英語”，就是說他可能一直處于語言沉默期。

那么如何保證孩子的聽力輸入是正常的量呢？有的家長說：我孩子每天聽30分鐘的英語故事；還有的說：我孩子每周六有3個小時的全英文課外班。相對于母語國家的孩子，這點輸入量是遠遠不夠的。就像你把一個干海參泡在水里30分鐘后拿出來晾曬24個小時，然后再泡30分鐘。那什么時候才能把這個干海參發(fā)好呢？現在有很多英語培訓機構聲稱自己采用的是先進的“沉浸式”全英文教學。但真正的“沉浸式”環(huán)境只能發(fā)生在家里：從起床開始，孩子在洗漱，吃飯，玩積木，走路，坐車的時候，都可以營造英文的語音環(huán)境。也就是說孩子可以從早到晚的聽英文故事、兒歌和任何喜歡的英文音頻。

Diego有個專門用于聽英文音頻的IPodTouch4。他已經養(yǎng)成了日常聽英文音頻的習慣，只要不在看書和學習，他都會打開IPod來聽，晚上也是聽著英文音頻入睡的。這種習慣持續(xù)至今，已經有五六年的時間了。正是由于這種真正的“沉浸式”聽力輸入，才讓他能在2年之后按時走出沉默期。

什么樣的聽力材料才能吸引孩子認真聽下去呢？如果孩子不愛聽怎么辦？二語習得理論中有個基本的原則就是NarrowInput，就是可理解性窄輸入。如果孩子目前的聽力水平是n，他聽那些難度為n+1的材料是最合適的。Diego在聽哈利波特英文版有聲書之前，就是先看哈利波特的英文電影。這樣可以提前了解人物關系和情節(jié)發(fā)展，他就有了n，再去聽原版有聲書，就是n+1。如果給孩子聽一些他完全聽不懂的音頻材料，是沒有任何效果的，孩子會自動屏蔽這些聲音。而Diego把7部哈利波特有聲小說反反復復聽了大約快一年的時間。

孩子為什么愿意反復聽那些自己喜歡的音頻呢？大人一般不愿意反復聽，而是通過自控力來強迫自己反復聽某些音頻，以達到熟練的目的?！爸貜汀笔莾和囊环N自然而然的訓練活動，心理學家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺梭利將其稱為“重復練習”現象。也就是說兒童反復聽是愉悅的，大人反復聽是痛苦的。語言學習中的“12歲語言黃金期”理論，應該與兒童的這種心理現象有一定的關系。

通過足量的英文語音的輸入，孩子可以按時走出沉默期。一般家長這時候沒有能力成為孩子的口語陪練，就只能尋求外教幫助了。除了那些不差錢的，家長都希望外教的性價比要高，口音要純正。曾經聽說過有外教和孩子在小區(qū)里玩捉迷藏的游戲，當孩子藏在灌木叢中，時間一分一秒消失的時候，家長的心會不會滴血：每小時500元的外教費啊。除了錢的問題，如果孩子還處于沉默期，除了常用的那幾句交際用語之外，孩子還能說出什么？為什么孩子的回答大多是yes或no？外教對于孩子，就像乒乓球的陪練，負責把球打回來，打在不同的位置，引導孩子訓練不同的動作。而語言“沒聽過的不說”特點，使得孩子和外教所說的，大部分是自己之前大量和反復聽到過的，而不是剛剛從外教那里聽到的。

幸運的是，隨著網絡一對一外教的快速發(fā)展，我們可以選擇歐美和菲律賓外教通過視頻的方式來練習口語。Diego三年前就已經完全用網絡外教代替了線下外教，他曾在高速奔馳的汽車里，地鐵站的廁所里，飯店的包間里，走廊里隨時隨地的完成和外教的一對一視頻課程。

讀寫區(qū)別對待

聽說能力再好，也只是一個文盲。有些家長和培訓機構過分強調聽說能力，忽視閱讀能力的培養(yǎng)，認為等孩子大了再認單詞和閱讀。單詞是基礎，認識單詞，就是要識其形。如果割裂了單詞的形與音之間的關系，以后再背單詞就要事倍功半了。

Diego從5歲開始學少兒劍橋英語預備級的時候，我就利用一款IPad軟件，把他學的實體單詞如dog，cat，yellow放入單詞庫中，每個單詞有真人發(fā)音的mp3。顯示單詞的同時會播放其發(fā)音，從而可以強化音和形之間的對應關系，如果為每個單詞配上情景圖片，那么單詞的音形意就完全對應上了，不需要漢語翻譯和轉換。軟件自動按照用戶的點擊反饋和遺忘曲線算法來安排每天復習的單詞和單詞量。Diego每天只需要十幾分鐘就可以完成這項強化練習。

通過兩三年的堅持，Diego的單詞量變得很大，而且不需要漢語的幫助，有時候還可以用英語來協(xié)助理解漢語單字和古詩詞。通過把Diego在課堂學習，游戲和動畫片中的情景單詞放入詞庫，完成了基本的單詞積累，但家長的付出也挺大。Diego在有了基礎單詞積累之后，就采用了目前流行的一些比較科學的背單詞軟件強化單詞學習。這些軟件也是從圖像到發(fā)音到字形，再到例句的直接映射。這些軟件無法定制詞庫，但可以直接使用對應級別的內置詞庫，如中考詞匯，高考詞匯或四六級詞匯等。

從應用的角度來說，“四會”單詞的數量遠遠低于“三會”單詞的數量?！八臅眴卧~就是對單詞要求會聽，會說，會認，會寫。對小孩子來說，拼寫單詞是一個比較困難的事情，不能操之過急，否則可能會嚴重影響孩子的語言學習興趣。因此要根據孩子的情況適當處理。而且語言學家也認為，拼寫是無法“習得”的，只能通過刻苦學習，加強記憶和練習才能做到。

單詞量越來越大，閱讀速度和閱讀理解能力自然突飛猛進，閱讀理解能力的進一步提升，就只受限于孩子的認知能力了，但這種能力是與孩子的智力發(fā)展有一定的關系，是急不得的。

Diego使用公益網站Readtheory.org進行閱讀訓練。該網站免費提供K12階段的閱讀材料，每篇閱讀材料可以顯示適合的年級和用藍思級數表示的難度，并能夠根據孩子的做題正確率自動進行級別浮動。Diego每天做一篇閱讀理解，截至本文發(fā)稿時已經堅持做了近500篇。

下圖是Diego曾經做過的一篇閱讀材料，標注為Grade11，1320L，說明這篇材料適合11年級，也就是美國高二學生使用，藍思級數為1320。藍思指數是衡量讀者閱讀水平和標識出版物難易程度時使用的，比如小說哈利波特的難度就在900L左右。網站還可以根據孩子的閱讀數據給出統(tǒng)計數據，從下圖可以看出，Diego的閱讀水平在Grade3到12之間浮動，平均為7.06。藍思級數在430L到1480L之間浮動，平均為916L，后期穩(wěn)定在1100L左右。

Diego的閱讀藍思級數

和聽說之間的關系一樣，寫作作為閱讀的輸出，也需要輸入和積累大量的閱讀才可以獲得提高。語法作為寫作的重要輔助內容，在早期可以不用單獨學習，通過聽力和閱讀就可以培養(yǎng)很好的語感。后期為了提高寫作能力，就需要對語法進行系統(tǒng)的學習了。

以考促學

英語的學習是一個長期的活動。如果孩子有了合適的近期小目標，他為之努力了，目標達到了，他會獲得成功的喜悅，會對自己更加的自信。Diego在5歲的時候，大約在2012年的6月份，當時正在學前班，就以最高成績滿盾通過了全國劍橋少兒英語一級的考試。自此以后，他就在劍橋少兒英語考試和劍橋通用考試中一步一個臺階的走了上來。

劍橋系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進行綜合考察的水平考試。對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發(fā)的成績合格證書。該證書由于其考試的科學性、穩(wěn)定性、權威性，在世界各國獲得承認，被用于入學、就業(yè)等各種用途。

Diego參加英語水平考試，不是為了拿證書，只是為了以考促學。他不參加機構培訓，不沖刺突擊，只在考前做幾套模擬題熟悉題型即可，基本上都是裸考。但這樣才能真正的體現自己真實的英語水平。

Diego參加的考試時間如圖1所示，其中2015年12月的考試由于和所在學校的機器人比賽時間沖突，被迫放棄。Diego目前已經參加完2017年12月份的CPE考試，但因為只有半年的準備時間，加上CPE是一個接近母語級別的考試。對一個不出國的11歲孩子來說，尤其是寫作，已經變得過于超出其認知水平了。雖然沒有通過CPE考試，但敢于參戰(zhàn)，也是雖敗猶榮。Diego的每次備考，不僅從聽說讀寫四個方面對自己進行檢驗和提升，更強化了自己的責任感，提升了自己的自信心。

英語終于成了工具

語言的學習一般會經歷兩個階段：“Learntoread”和“Readtolearn”，也就是從“學英語”到“（用）英語學（知識）”。只有當英語成為工具的時候，才達到了學以致用的最終目的。有些培訓機構提出“學科英語”的概念，就是試圖讓孩子從零基礎就用英語學數學，學科學等等。他們聘請歐美外教，使用原版教材，盡管價格不菲，依然吸引了很多家長。

其實，英語本質就是個工具，對于非母語的孩子來說，英語學習的兩個階段還是不能像母語國家的孩子那樣完全混在一起。只有孩子具有基本的聽說讀能力之后，才能真正的把英語作為一個工具。只有到了那個時候，英語作為工具才是趁手的，才是有效的，否則更容易耽誤了孩子的語言黃金學習期。

隨著Diego英語能力的提高，我逐漸給他看一些優(yōu)秀的英文影片和紀錄片，以及各種題材的視頻資料。比如男孩愛車，愛機械，我就帶他看Discovery探索頻道的《MythBusters》和《HowItsMade》，BBC的汽車類節(jié)目《TopGear》；帶他看BBC的《HorribleHistories》和《Mankind：TheStoryofAllofUs》了解世界史；帶他看TED和國外優(yōu)秀的系列視頻課程，如CrashCourse系列的經濟學和哲學類節(jié)目。

每周五晚是孩子的MovieNight，全家聚在客廳看一部優(yōu)秀英文電影，并利用Wikipedia等英文網站，進一步完成對孩子在心理認知，宗教，戰(zhàn)爭，歷史，社會，倫理，道德與法律等各方面的引導。比如和他一起看獲獎電影《IDanielBlake》了解英國的福利政策，并進一步了解歷史上的奇怪稅收，分析希臘債務危機等等。

到美國去檢驗英語水平

Diego以前沒有去過國外，我和孩子媽媽以前也沒有海外生活經歷。那如何驗證孩子的英語水平呢？2015年12月，我有機會去美國訪學半年。為了更好的照顧孩子，也為了檢驗孩子的英語學習效果，我把他帶到了美國Ohio州的Cincinnati市。盡管我們在圣誕節(jié)前就到了美國，但因為人生地不熟，又趕上美國小學放假，所以將近二十多天的時間里，我和孩子都在租住的房間里度過，偶爾到附近轉轉。

開學后，學校給Diego做了入學ESL語言測試，從聽說讀寫四個方面給孩子打分。分值從1分到5分，Diego的四項全是最高分5分，完全可以不用上學校的ESL語言學習班了。過了幾周，Diego的班主任推薦他參加一個全國的GiftedIdentificationAssessment，就是特長生測試。測試結果如圖2所示，其中NP成績是相對位置值，比如Diego的社會學分數是96，表示他超越了全國96%的參加本次測試的學生。

在學習和生活上，Diego乘坐校車，喜歡美國飲食，和班上的同學很快打成一片。在他的身上我絲毫感受不到文化的沖擊，一切都進行的那么自然。他的各門課程成績都為A，得了不少獎狀。平常出門辦事，只要帶著他，我就不用擔心和美國人的交流問題了。

5月份是Ohio州的小學統(tǒng)考時間。各學校對統(tǒng)考很重視，因為統(tǒng)考成績的排名會影響到學校的聲譽。學校提前發(fā)了書面通知，要求家長做好后勤工作。小學統(tǒng)考一共考3科，Diego所在的四年級被安排在周四和周五的上午8點到10點。每周考一科，因此需要連續(xù)考三周。考試形式是全州統(tǒng)一的上機考試?？荚嚽皼]有復習，也不指定考試范圍。統(tǒng)考的結果是在第二學期才出來，那時候Diego和我已經回國了。學校老師就把Diego的成績單掃描后通過郵件發(fā)給了我，如下圖所示。統(tǒng)考成績也是按照相對位置表示的。英語，相當于美國的語文，Diego的成績是765，而Ohio州所有四年級學生的平均成績708，Ohio州的標準分數線是700，本學區(qū)四年級學生的平均成績是688，Diego所在學校四年級學生的平均成績是672。

Diego在美國短短半年的表現遠遠超出了我的預期。當美國朋友或訪學的老師驚訝地詢問Diego在美國生活了多少年的時候，我都清楚地告訴他們：Diego的英語不是在美國學的，而是在中國學的！

經驗總結

實踐證明，在國內完全可以為孩子營造一個沉浸式的英語學習環(huán)境。家長是教練員，孩子是運動員，在學校的支持和幫助下，密切配合，在英語學習和應用方面獲得巨大的進步。比如，Diego因為英語成績比較好，為了有效利用課堂時間，曾向學校申請單科跳級，從二年級跳到五年級外教班上課，后來調整為自學。另外，在英語作業(yè)等方面也得到了學校和任課老師的大力支持。

總之，語言學習，聽力先行。家長和學校要發(fā)現孩子的個性特點，發(fā)現他的興趣點，創(chuàng)造興趣點，做到“導者有心，學者無意”，讓孩子在不知不覺中，輕輕松松地發(fā)揮個人潛力，提高英語水平。當然，學習上不會總是輕風細雨，孩子也會遇到困難險阻，這時候家長需要多些陪伴、幫助和保護，少些說教。只要家長和學校做好規(guī)劃和引導，根據孩子個體特征提供合適的材料，加以堅持，假以時日，孩子一定可以突飛猛進，在某種程度上可以達到甚至超過國外同齡小朋友的英文水。

家庭教育概述、家庭教育的內容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長輩在家里開展的對子女實施的有目的、有計劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準確，甚至是錯誤的。因為家庭教育也是一種有目的的影響活動，盡管它沒有學校教育中那樣的教材，但它的內容是固定的；盡管它不一定像學校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點；家庭教育的真諦是通過無形的方式實施有形的教育。然而，對特殊兒童而言，其家庭教育的某些內容則體現出自己的特點。例如，聾兒的聽力語言訓練需要和學校教育相似的教育形式和方法。對此，特殊兒童的家長們要有清醒的認識。

家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻力量，自己生活幸福的守法的公民。

當然，不同的家庭，對教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標、內容和措施上相應增加一些而已。

家庭教育的內容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標和任務，然后才是決定選擇什么樣的內容來實現這些目標和任務。

一般情況下，家庭教育的目標可以概括為四個方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務，即健康身心、塑造人格和輔導功課。大體上家庭教育的內容可以分成下列幾個方面。

1.塑造社會需要的內容。社會需要的內容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習慣和生活方式。家庭教育最重要的內容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習慣、生活習慣和良好的生活方式，這既是兒童上學后養(yǎng)成良好學習習慣的基礎，也是他們將來幸福生活的重要基礎。

4.文化知識的輔導。在兒童接受基礎教育的各個年級，文化知識的輔導已成為家庭教育的重要內容。

5.成家立業(yè)的內容。成家立業(yè)的內容實際上是最重要的家庭教育內容之一，它包括的內容很多，例如戀愛、婚姻的內容，理財的內容，生兒育女的內容，處理家庭矛盾與關系的內容等。

對特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點開展的有針對性的訓練內容。

中國的家庭教育需要創(chuàng)新

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。

其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創(chuàng)新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。

孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！

教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生“減負”問題，我的看法是，學生“減負”不能以犧牲教育質量為代價，“減負”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負”。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優(yōu)秀的父母。

千萬個孩子就是一個民族的希望。對于成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對于未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社區(qū)工作站、心理咨詢室和勞動教養(yǎng)所，都將無濟于事。（華東交通大學母親教育研究所所長王東華）

德國家庭教育成功的原因

德國家庭教育成功的原因

一、注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是只看重成績

孩子不是父母的附屬品，更不是父母未完成夢想的接力者。想要教育好孩子，首先應該把孩子當成一個獨立的個體、一個完整的人來看待。

讓孩子成為獨立、完整的個體，不能只注重孩子的成績單

二、尊重孩子，而不是處處權威壓制

望子成龍是所有父母的共同心愿，然而許多父母將自己的想法強加在孩子身上、不分場合地教訓孩子，全然不顧孩子的自尊心是否受到傷害。

不貶抑、不縱容，讓孩子自然成長

三、身教重于言教

父母要求孩子做到的，自己必須先做到，否則就無權要求孩子這樣去做。

與其喊破嗓子，不如做出樣子

四、沒有傘的孩子更會努力奔跑。

和其他國家的孩子相比，德國孩子的抗挫折能力是出了名的強。德國的父母是如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力的呢？磨難營是他們的法寶之一──讓孩子參加一些近乎殘酷的訓練活動?；蛟S你會覺得這么做很殘忍，德國父母卻認為這是對孩子的愛。因為，愛孩子，就要讓孩子懂得堅強。

適度磨難，是對孩子最好的鍛煉

五、放養(yǎng)優(yōu)于圈養(yǎng)

在父母的眼中，每個孩子都是一粒種子，并且必然成為一棵大樹。而在長成大樹的過程中，園丁一定要付出巨大的努力，例如培養(yǎng)孩子的自理能力、培養(yǎng)孩子的好性格與好習慣、給予孩子鼓勵、培養(yǎng)孩子的自我及主動爭取表現的精神等。

這個不行、那個不準，怎么教出好孩子

六、自由大于限制

在德國父母的眼中，每個孩子都是獨立的個體。他們既不附屬于家長，也不依賴家長。他們有自己獨立的空間，也具備獨立的思維。所以，德國的孩子多以自我獨立發(fā)展為成長目標。而身為父母，只要給予孩子自由的空間即可。

給孩子獨立空間，發(fā)展才會無限大

七、規(guī)則大于寵愛

如何才能有效地教育孩子？許多父母的做法是不斷地說教，但是聰明的德國父母會為孩子立下規(guī)矩，從小讓孩子建立規(guī)則意識。他們會和孩子協(xié)商，制訂一些規(guī)則，并且要求孩子遵守這些規(guī)則。

美國家庭教育的一些風俗

1.讓嬰幼兒從小單獨夜宿，無父母陪護。

2.一些年輕父母把幾個月的嬰兒赤身扔進水中，讓其學會游泳。

3.孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來。

4.父母要幾歲的孩子做家務勞動，如洗碗、掃地、洗衣服等。

5.自己的事情自己決定，自己的事情自己辦理。

6.讓孩子在看到本國國旗時，注目兩分鐘。在聽到國歌曲奏響時，把手按在心口，心中默唱國歌。

7.即使家庭經濟狀況很好，也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或部分學習費用及其它費用。

8.沒有午睡的習慣。

9.大人鼓勵孩子做登出、攀巖、跳海等危險性運動，孩子們也樂于參與這些冒險活動。

10.絕大多數18歲以上的孩子，都靠自己掙錢來讀書。有的人把錢賺夠了才進學校讀書，也有人一邊打工、一邊讀書，或讀讀停停，用十幾年時間拿個博士學位。孩子們認為，長這么大還伸手向父母要錢，很不光彩，會被人家瞧不起，說你無能。所以，必須找工作，做到經濟上獨立。

11.在用錢上，就是那些出身于中產階級家庭的孩子，對自己“吝嗇”，與人交往也不“大方”，無論一起進公園或歌舞廳買票，還是入餐館買飯，一切費用都是“AA制”。

12.父輩一般不給孩子財產繼承權。企業(yè)界人士普遍認為，讓孩子坐享其成是人生中做的最糟糕的事，使孩子沒有機會去經歷他們自己的成功和失敗，真正幸福來自于自己的努力。

13.資本家如果覺得自己的子女不爭氣、不成材，他們寧肯花錢去雇用一個有才干的經理來經營他們的事業(yè)。資本家死后，子女“吃”遺產有規(guī)定期限，但要付出很高的遺產稅，而且這些“剪息票”的寄生蟲，權力和地位是繼承不到。