教育隨筆：停不下來(lái)的小宇

教育隨筆：停不下來(lái)的小宇

今年，我接手中班，看到孩子一張張熟悉的小臉蛋，我覺得特親切，但他們卻對(duì)我感到了一些陌生，都不好意思接近我，這時(shí)一個(gè)熟悉的“咯咯”笑聲讓我注意了他，他叫朱晨宇，他正調(diào)皮得躲在同伴后面笑著呢，這是他小班時(shí)的習(xí)慣，記得他在小班時(shí)，手腳總是停不下，一會(huì)兒摸頭，一會(huì)兒摸腳，一會(huì)兒摸衣服。而且在上課時(shí)，手和腳都要做“運(yùn)動(dòng)”。自從進(jìn)入中班后，他的一些習(xí)慣還是保持著，做事情沒有長(zhǎng)性，注意力集中在同一件事情或同一件物品上的時(shí)間很短，愛做一些小動(dòng)作。

比如：我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，開始能定心幾分鐘，可時(shí)間不長(zhǎng)，聽不到5分鐘，精神就不能集中，身體就不由自主地開始活動(dòng)了，不停地做小動(dòng)作，在座位上來(lái)回地移動(dòng)，一會(huì)兒敲桌子，一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒搖椅子，拉同伴的頭發(fā)，衣服等，影響著旁邊的小朋友。老師說說他，他也只是堅(jiān)持一會(huì)兒，過一會(huì)還是依然我行我素自己玩起來(lái)了。

再如，新學(xué)期剛開始的時(shí)候，我們班根據(jù)課程內(nèi)容，在區(qū)域內(nèi)添置了一些新的玩具與教具，小宇一見到區(qū)域的這些玩具就很感興趣，直追著我問：李老師，這些玩具好有趣?。∥液孟胪姘。】吹剿麑?duì)這些玩具這么感興趣，我就仔細(xì)地觀察著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)課后自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只見他就像離了弦的箭，直沖到有新教、玩具的區(qū)域那里開始玩起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我還暗暗地想，原來(lái)小宇對(duì)新事物是這么感興趣的，看來(lái)這次他能安安靜靜地在區(qū)域中操作，不會(huì)影響別人了吧。但這個(gè)想法很快地就得到了否決，只見他玩那個(gè)新教、玩具不到5分鐘的時(shí)間，就跑到其他區(qū)域里玩去了，不到20分鐘，小宇就把所有的區(qū)域玩過了，此時(shí)沒事做了，他又開始影響其他的小朋友了。yjs21.cOM

看著他的表現(xiàn)，我們也很心急，和家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也覺得頭疼，他在家也是停不下來(lái)的，做事沒有長(zhǎng)性，家長(zhǎng)希望我們能嚴(yán)格對(duì)待他，讓他改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我們也相互討論怎樣才能更好地吸引他呢？于是我們就在教育活動(dòng)中，盡量制作一些課件，多制作新穎、生動(dòng)、具體、直觀的教具。講解時(shí)，利用情感生動(dòng)的語(yǔ)言，引起他的注意，在組織活動(dòng)時(shí)，用有趣的活動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言或形象直觀的教具來(lái)吸引他。在區(qū)域游戲時(shí)，也引導(dǎo)小宇玩一些新的教、玩具，耐心地為他講解，教他如何去操作，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，讓他自己可以找到其他不同的玩法，學(xué)會(huì)一物多玩。

雖然我們做出了努力，但效果還是甚微，我們還需探索更多的方法，讓小宇能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，請(qǐng)各位姐妹們支支招吧！

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教育隨筆《小小停車場(chǎng)》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領(lǐng)孩子進(jìn)入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關(guān)的場(chǎng)所……

于是，今天的區(qū)域活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場(chǎng)。

一一速度非?？?，很快就搭好了一個(gè)停車場(chǎng)，自己在停車場(chǎng)里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場(chǎng)里擺好的小車往外開，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要?jiǎng)游业耐＼噲?chǎng)！都被你弄壞了！說著把倒了的積木弄好。橘子有點(diǎn)不知所措，但手里還是拿著小車，沒有還給她。一一把停車場(chǎng)恢復(fù)原狀之后，看了看橘子，說：“把我的小車還我。”橘子沒有還，也沒有說話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對(duì)面坐著沒有說話，過了一會(huì)，一一說，“那你可以把你的小車停到我的停車場(chǎng)里來(lái)嗎？”橘子說：“那我家和你隔了一條河過不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄?cè)谕＼噲?chǎng)周圍用小塊長(zhǎng)條積木搭了馬路，“這樣子小車開出來(lái)之后就可以去上班了！”一一邊開車邊說，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動(dòng)兩個(gè)孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點(diǎn)是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場(chǎng)，但是一一沒有像我想的那樣憤怒的搶過小車或者來(lái)找老師告狀，而是自己想了一個(gè)解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來(lái)他一開始就很想?yún)⑴c到這個(gè)游戲中，對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，但是她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質(zhì)問的時(shí)候并沒有說話，不過我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來(lái)后，他就愿意和同伴進(jìn)行交流，并且能夠很好的進(jìn)行下面的游戲活動(dòng)。

從這個(gè)小小的事情上我可以看到孩子的成長(zhǎng)，他們不再是用大哭大鬧告老師來(lái)解決問題了，他們會(huì)嘗試自己解決一些問題，而且處理的很好，孩子的成長(zhǎng)就在這一點(diǎn)一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去慢慢成長(zhǎng)！

教育隨筆：靜下來(lái)欣賞 不一樣的美

又到了剪紙、手工的活動(dòng)時(shí)間，我像往常一樣帶孩子來(lái)到美工室，孩子們高興的向手工老師打招呼，并在我們的組織下坐好，今天手工的內(nèi)容是做一只立體可愛的小雞，當(dāng)崔老師拿出做好的小雞，孩子們的眼球一下子被吸引了，崔老師耐心的一步一步講解著小雞的做法，孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的聽著，等到講解完了，孩子們開始自己動(dòng)手做起來(lái)。

每當(dāng)剪紙、手工活動(dòng)課時(shí)，一般是我比較放松的時(shí)候，這時(shí)，我會(huì)靜靜的看著他們，聽著手工老師的講解，偶爾也能自己放松一下身心，和孩子們一起做一做，許身為旁聽者的緣故，相對(duì)于來(lái)說，這時(shí)的心情更加安靜，沒有自己進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的那種焦急，只是坐在一旁靜靜的欣賞，當(dāng)我在孩子們中間走著，看著孩子們的作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)小朋友把小雞的兩個(gè)眼睛沒有剪開，而是剪了一個(gè)長(zhǎng)方形的，上面有兩個(gè)眼睛，很特別，當(dāng)他粘貼在小雞的身體上時(shí)，卻顯示出了一只不同的小雞，別有一番模樣，感覺很可愛，在看看其他的孩子，浩辰、釗旭等幾個(gè)小朋友做的小雞，雖然看起來(lái)很粗糙，不太細(xì)致，但從某一個(gè)角度看，每個(gè)孩子做出來(lái)的小雞都顯示出了不同的形態(tài)，別有一番異樣美。

在我們自身組織孩子繪畫等活動(dòng)中，孩子們的作品也各有各的特點(diǎn)，可能我們身在其中，總感覺孩子沒有我們想象中的做的完美，靜下心來(lái)，想想，美就在其中，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)我們靜下心來(lái)，慢慢品味、欣賞，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)美的真諦。

教育隨筆：一起來(lái)下棋吧

我班區(qū)角活動(dòng)區(qū)有一個(gè)棋吧，名字叫做：棋樂無(wú)窮。孩子們很喜歡下棋，為了讓孩子們盡快熟悉棋類的規(guī)則，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在家里先教幼兒學(xué)習(xí)棋類的規(guī)則，再請(qǐng)幼兒在用餐后和區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)區(qū)角游戲。這讓我們班的幼兒很興奮，每天吃飯如同比賽，最先用完餐的五名幼兒進(jìn)入棋吧下棋這件事讓他們感到很榮幸。但我發(fā)現(xiàn)孩子們都不太喜歡玩象棋，為此我想了一個(gè)方法。

在區(qū)角活動(dòng)游戲開始時(shí)，我主動(dòng)邀請(qǐng)了羅**：“我們一起玩象棋，好嗎？”羅**起初并不感興趣，告訴我，他不會(huì)玩。我就鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，其實(shí)玩下象棋并不難，我可以教你，我們一起學(xué)吧?！绷_**的臉上少了些焦慮，頓時(shí)提起了興趣：“那你告訴我怎么玩吧，我們先試一試?！苯酉聛?lái)，我一邊講解一邊玩象棋，剛開始，由于象棋的棋子規(guī)則太多，而大班的幼兒還不識(shí)字，所以學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則有些困難，于是我采用了象形字的方法幫助他認(rèn)識(shí)象棋的棋子，再利用故事的方法教他學(xué)習(xí)象棋的規(guī)則。如：象走“田”字路，因?yàn)榇笙蟮纳眢w很大，所以他必須要在更大的空間里活動(dòng)，“田”就是他活動(dòng)的范圍。很快他就學(xué)會(huì)了象棋的基本玩法。我們的活動(dòng)引起了其他幼兒的關(guān)注，不知不覺中身邊已經(jīng)聚集了不少幼兒，他們都很專注地看著我們游戲，有的幼兒還躍躍欲試地說：“左老師，一會(huì)兒我也想玩玩。”待棋局結(jié)束，我站起來(lái)說：“既然你們都學(xué)會(huì)了一點(diǎn)兒，我就去看看別的區(qū)的，你們繼續(xù)玩，不會(huì)的可以問問羅**?！焙髞?lái)，我又悄悄地觀看了他們一下，棋樂無(wú)窮棋類區(qū)的“戰(zhàn)斗”正激烈地進(jìn)行著，羅**也儼然一個(gè)小老師的樣子。在以后的幾天里，幼兒對(duì)下棋一直充滿著興趣，我也不時(shí)地加入到他們的行列，幼兒還逐漸學(xué)會(huì)了其它棋的下棋方法，棋類區(qū)不再冷冷清清了。

幼兒年齡的特點(diǎn)讓他們對(duì)新鮮的事物感興趣，但是沒有成人對(duì)棋類游戲的引導(dǎo)，他們會(huì)失去方向性，無(wú)從下手，當(dāng)然也不會(huì)注意棋吧這個(gè)樂園，這時(shí)教師就應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，用自己的言行去影響幼兒。因?yàn)閷?duì)于合作游戲而言，除了教師的言行引導(dǎo)，還要制訂一些必要的規(guī)則，以保持和延續(xù)幼兒的興趣。我的設(shè)想是，讓幼兒自由結(jié)合，按小組進(jìn)行比賽，通過這個(gè)方法可以強(qiáng)化他們的合作行為，對(duì)幼兒終身發(fā)展都有積極的作用。

教育隨筆：我的牙長(zhǎng)不出來(lái)了

教育隨筆：我的牙長(zhǎng)不出來(lái)了

幼兒園大班的孩子，開始逐漸換牙。一天在戶外活動(dòng)時(shí)，琳凡的一顆牙快要掉下來(lái)了，她用手一拔掉了下來(lái)，凱凱給他拿著，她自己去漱口。過了一會(huì)兒，一位小朋友著急地跑來(lái)說：“老師，琳凡的牙讓凱凱給弄丟了，張琪哭了?！蔽亿s忙走過去，孩子們正著急地滿地找牙呢，琳凡更是慌得不知所措。琳凡哭著說：“媽媽說了，上牙要往床低處扔，下牙要朝房頂上扔，這樣，牙才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。瞧我這顆牙，就是因?yàn)榕獊G了到現(xiàn)在還沒長(zhǎng)出來(lái)?！闭f完，又哭了起來(lái)。我笑著正要解釋，凱凱遞過一顆牙，另一只手捂著自己的嘴。原來(lái)正巧他也有一顆牙正要脫落，一狠心拔下來(lái)要還給琳凡。

我告訴孩子，新牙長(zhǎng)得慢不是因?yàn)榕獊G了舊牙，原因有很多，如缺鈣呀、牙床較厚呀、營(yíng)養(yǎng)不良呀等等。老師小時(shí)候也和你們一樣這么認(rèn)為，老師當(dāng)時(shí)也弄丟過牙，你們看，老師的牙不還是長(zhǎng)得好好的嗎？聽了這話，琳凡和凱凱如釋重負(fù)地笑了。

后來(lái)，我進(jìn)一步了解到，班里絕大多數(shù)小朋友都有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這些都源于他們家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。我意識(shí)到，在保教過程中，不僅要根據(jù)不同年齡階段幼兒的身心特點(diǎn)給予細(xì)心呵護(hù)，而且還要結(jié)合家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，家園配合，共同培養(yǎng)。

教育隨筆：黑白的東西掉下來(lái)

教育隨筆：黑白的東西掉下來(lái)

在吃完餐點(diǎn)讓小朋友喝水小便的時(shí)候，突然傳來(lái)一陣哭聲，我趕快跑到跟前，只見欣欣手里拿著一半黑一半白的東西，“老師，我的牙掉了。”我笑著對(duì)她說：“沒有事！”但是她還哭個(gè)不停，如同沒有翅的小鳥一樣那樣無(wú)助傷心。

我蹲下身來(lái)，輕輕地安慰她：“現(xiàn)在正是你們換牙的時(shí)候，掉了牙沒事的，過些時(shí)候就會(huì)慢慢長(zhǎng)出新牙。”欣欣說：“牙必須扔到一個(gè)地方，要不然就不長(zhǎng)新牙?！蔽野底孕α诵Γ瑸榱瞬黄茐乃冋娴耐?，我說你想往哪扔，老師幫你扔，好嗎？我們就到了外面。

在和她扔完的時(shí)候，我看見了一棵光禿禿的樹，緊接著我問她：“欣欣你看這棵樹，她的葉子是不是落光了，那么等過完年到了春天是不是又長(zhǎng)出新的來(lái)？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳敲茨愕难篮瓦@棵樹一樣也會(huì)長(zhǎng)出新的，知道嗎？你再看老師的牙，也是掉了重新長(zhǎng)的。”頓時(shí)，她臉上露出了燦爛的笑容，和小朋友歡天喜地地玩起來(lái)。

幼兒對(duì)于一些生理現(xiàn)象不了解，往往會(huì)感到害怕和焦慮，作為他們的教師，我們應(yīng)有耐心地給他們講解，幫助他們解除焦慮，正確地了解生理現(xiàn)象，健康成長(zhǎng)！

教育隨筆：上下樓梯不能跑

新學(xué)期開學(xué)一個(gè)多月的時(shí)間，中班的小朋友在日?；顒?dòng)中陸續(xù)學(xué)會(huì)并開展了早操活動(dòng)。幼兒園每天都要做早操，整理隊(duì)形就成了必不可少，必須強(qiáng)調(diào)的事情了，我們班在二樓靠樓梯間的位置，因此每天上下樓梯的安全也成了一個(gè)大問題。

我們班總有幾個(gè)淘氣的小男孩不聽指揮讓我很是頭疼，每次上下樓梯都跟百米沖刺一般跑得特別快，為了讓他們改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，避免上下樓梯出現(xiàn)安全事故，需要想一個(gè)辦法幫助他們改變。這一次下樓之前，我用了很長(zhǎng)的時(shí)間整理隊(duì)形，然后詢問孩子們讓他們自己來(lái)說上下樓梯應(yīng)該注意一些什么？孩子們說起來(lái)滔滔不絕，頭頭是道的樣子，就好像我不用說他們也都懂，但是當(dāng)玩鬧起來(lái)時(shí)，那些話仿佛就成了浮云直接就飄走了，所以作為老師，必須要多次提醒，并且，我特意強(qiáng)調(diào)，待會(huì)上下樓梯誰(shuí)亂跑，不排好隊(duì)的，做早操后的區(qū)角游戲就不讓他參與。

隨后，下樓梯的時(shí)候，在我不斷提醒的情況下，孩子們表現(xiàn)的還不錯(cuò)，可是在做完早操上樓梯的時(shí)候就有三個(gè)男孩子沖在了前面,我趕緊提醒“不排隊(duì)，亂跑的小朋友，可以參與游戲！”聽見我的聲音，小朋友遲疑了一會(huì)，還是回到了隊(duì)伍，只有一個(gè)小朋友不管不顧仍然跑到最前面，可想而知，他要為自己的行為付出相應(yīng)的代價(jià)。

在我不讓他參與游戲的時(shí)候他流下了眼淚，他一直強(qiáng)調(diào)的是“老師不讓我玩游戲！”因?yàn)樗⒉恢雷约旱降族e(cuò)在哪里，我跟他解釋了一遍原因，并且告訴他你現(xiàn)在必須停止哭泣，安靜的坐在這里五分鐘，如果表現(xiàn)好，我會(huì)給你一次機(jī)會(huì)再次讓你參與游戲，可事情并沒有想象中那么順利，五分鐘到了，他還在生悶氣，覺得是老師不喜歡他才不讓他玩，于是我又耐心的跟他解釋，并且告訴他我很喜歡他，只是因?yàn)樗蛔袷匾?guī)則，才不能參加游戲，

最后他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且接受這個(gè)小小的“懲罰”，我給了他一個(gè)擁抱，希望他之后可以做得更好。

教育隨筆：不吃飯的小妞

知遠(yuǎn)在班里一直都是乖乖女，很聽話，很懂事，最近吃飯的時(shí)候總是喜歡說悄悄話，而且吃飯很慢，每次都吃到最后，我說收盤子的時(shí)候她就會(huì)跟我說她肚疼，不想吃飯。針對(duì)知遠(yuǎn)的情況我對(duì)她做了如下觀察：

午飯時(shí)間，二組的小朋友又開始在說悄悄話，知遠(yuǎn)也跟著在說話，我看了她一眼，她開始低下頭吃飯，可是不一會(huì)兒又開始和趙晨赫聊天。直到我說收餐具的時(shí)候她一格飯菜都沒吃光，看小朋友都開始收餐具了，知遠(yuǎn)委屈的告訴我她肚子疼，不想吃。我告訴她不行，最多只能剩下一個(gè)菜，她說她不想吃土豆，于是她便回去把其它兩個(gè)菜都吃光。

第二天午飯時(shí)，知遠(yuǎn)又跟我說她肚子疼，不想吃了，我便讓她都吃光，不能再剩下了。然后她便哭著跟我說她不想吃，最后就讓她把菜倒了。下午和家長(zhǎng)交流，媽媽說在家里有時(shí)也會(huì)說肚子疼，并且晚上回家基本不吃面食，媽媽認(rèn)為在幼兒園吃的很好，晚上回家少吃點(diǎn)也沒事。我就和家長(zhǎng)建議先去檢查一下是不是真的肚子疼，然后再想辦法。

檢查后醫(yī)生說知遠(yuǎn)沒什么大問題，就開了益生菌調(diào)節(jié)腸胃，可是知遠(yuǎn)的反應(yīng)卻越來(lái)越大，早晨因?yàn)槌燥埖氖虑轸[情緒，不想上幼兒園，一走到幼兒園門口就開始哭鬧，說肚子疼，不想吃飯。我們就先順從知遠(yuǎn)，和她說不吃飯，等她心情緩過來(lái)，我們?cè)俾逯?，還讓她跟老師坐一個(gè)桌吃飯，這樣就不會(huì)被小朋友帶著說悄悄話了。

知遠(yuǎn)雖然嘴上說不吃飯，但是每次都能吃完，自從跟我們一個(gè)桌，吃飯也快了。可是早晨她還是有情緒，家長(zhǎng)也為此很擔(dān)心，我感覺現(xiàn)在是有點(diǎn)心理原因了，在幼兒園我們老師及時(shí)鼓勵(lì)，也跟媽媽說不要對(duì)知遠(yuǎn)發(fā)脾氣，改變一下教育方法?，F(xiàn)在知遠(yuǎn)越來(lái)越好了，雖然早晨入園還是會(huì)說不吃飯。但沒有鬧情緒，而且吃的都很好。我們會(huì)繼續(xù)尋找辦法。

我覺得對(duì)孩子不管是老師還是家長(zhǎng)，一定要注意對(duì)孩子說話的語(yǔ)言和態(tài)度，因?yàn)楹苡锌赡苁且驗(yàn)橐痪湮覀冇X得不起眼的一句話，孩子就記在心里了，而且很多孩子不愿意表達(dá)自己為什么不開心，也有的孩子根本就不會(huì)表達(dá)，但是同樣的一句話換一種方法說孩子們可能就會(huì)接受，不會(huì)影響到他們的情緒！

教育隨筆：兔子怎么不敢來(lái)吃

中午吃完午飯，孩子們說：“老師，我們?nèi)タ纯葱⊥米影?。”我說：“好啊。”于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到一塊陽(yáng)光很充足的草坪邊，看見3只兔子在籠子里歡快的走動(dòng)。這個(gè)時(shí)候小朱朱從邊上的菜地里拔了一棵下青菜準(zhǔn)備去喂小兔吃，他蹲下身子把菜葉放到籠子里，使小兔能夠得到，只見小兔子看見菜葉直往后退，蜷縮在以謳歌角落里，并沒有出來(lái)，小朱朱說：“老師，兔子怎么不敢來(lái)吃呢？”“那你再走到靠近兔子的那里試試看?！庇谑撬謸Q了一個(gè)地方，沒想到兔子看見他過去又走開了。這時(shí)我說：“那我們?cè)囋嚳?，把菜放在籠子里，然后我們離它遠(yuǎn)一點(diǎn)看看它吃不吃，好嗎？”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。

思考：

通過帶孩子來(lái)觀察小兔，我們可以看到孩子在動(dòng)物面前思維是很活躍的。孩子眼中的兔子，就是他的好伙伴。但這時(shí)作為我們老師或大人可以再拓寬孩子的知識(shí)面，讓孩子知道小兔子的性情是膽小的，兔子是因?yàn)槟懶〔挪桓页鰜?lái)的。只要我們離開它遠(yuǎn)一點(diǎn)，如果打開籠子門，它一會(huì)兒就能出來(lái)的。同時(shí)我們應(yīng)該告訴孩子人與動(dòng)物應(yīng)該怎么才能和諧相處，有時(shí)我們不必太過于關(guān)注它們，而應(yīng)該給它們一個(gè)空間，讓小動(dòng)物寬松自由地生活在我們身邊，同時(shí)也可以告訴孩子，你能想到這么多辦法，已經(jīng)很不錯(cuò)了，雖然不成功但這不是他的問題。