家庭教育：英語(yǔ)小達(dá)人家庭訓(xùn)練手冊(cè)

英語(yǔ)小達(dá)人家庭訓(xùn)練手冊(cè)

在目前全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的時(shí)代，如何從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力，是擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一項(xiàng)明確而緊迫的任務(wù)。

有人說(shuō)了，只要多聽多說(shuō)多讀多寫，就能學(xué)好英語(yǔ)！這是真理，同時(shí)也是廢話。就單拿“聽”來(lái)說(shuō)，聽什么，什么時(shí)候聽，怎么聽，如果孩子不愛聽怎么辦？這些現(xiàn)實(shí)而具體的問(wèn)題往往困擾著很多家長(zhǎng)。

我希望通過(guò)兒子Diego的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路來(lái)說(shuō)明：聾啞英語(yǔ)的家長(zhǎng)完全可以在國(guó)內(nèi)為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的英語(yǔ)水平可以達(dá)到甚至超過(guò)美國(guó)同齡小朋友。

Diego大概是在5歲的時(shí)候，從劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)開始了英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在自己攢的英語(yǔ)小班中，Diego是一個(gè)很普通的孩子，沒(méi)有表現(xiàn)出語(yǔ)言方面的任何天賦，大家一起從cat，dog和yellow，red學(xué)起。和其他僅僅是旁聽的家長(zhǎng)不同，我也邁出了一個(gè)教練型家長(zhǎng)成長(zhǎng)的第一步。

上課時(shí)，我除了簡(jiǎn)單記錄課程內(nèi)容，觀察孩子的課堂表現(xiàn)之外，我還同時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)思考、選擇和修改之后，應(yīng)用到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上去，然后觀察孩子的反應(yīng)，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。對(duì)于網(wǎng)上林林總總的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，前后了解過(guò)安妮鮮花的博客，原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法以及粽子英語(yǔ)等。其中有些方法可以借鑒一部分，比如參照粽子英語(yǔ)提到的跟讀方法和跟讀材料，跟讀了“神奇英語(yǔ)”之后，奠定了Diego英語(yǔ)發(fā)音的美音基礎(chǔ)，效果顯著。但在勉強(qiáng)跟讀完“睡美人”之后，就及時(shí)放棄了這種跟讀方法。后來(lái)在詳細(xì)了解了二語(yǔ)習(xí)得理論之后，才不再四處尋求所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，而是用二語(yǔ)習(xí)得理論來(lái)識(shí)別那些學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，并針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)反饋，給孩子構(gòu)建一個(gè)高效而輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

下面我從聽說(shuō)讀寫幾個(gè)方面來(lái)談?wù)凞iego的表現(xiàn)和采用的方法，供大家參考。

沒(méi)聽過(guò)的不說(shuō)

新概念英語(yǔ)的作者L.G.Alexander說(shuō)過(guò)一句名言：Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard。意思就是：沒(méi)聽過(guò)的不說(shuō)。這句話可以作為處理“聽”和“說(shuō)”之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

有些家長(zhǎng)急于讓孩子表現(xiàn)，但沒(méi)有大量的輸入和積淀，孩子腦中空空如也，如何說(shuō)得出口？在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一般會(huì)有2年左右的沉默期。在沉默期內(nèi)，不要有任何逼著孩子說(shuō)英語(yǔ)的行為。那如何判斷孩子出了沉默期呢？很簡(jiǎn)單，就是觀察孩子不經(jīng)意間脫口而出的是單詞、短語(yǔ)，還是完整的句子。大約在Diego二年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他開始經(jīng)常不由自主的對(duì)我飆英語(yǔ)了，我心疼的握著錢包想：請(qǐng)外教的錢該花了！需要注意的是，我們說(shuō)沉默期在2年左右，那是基于聽力輸入量正常的情況。如果你的孩子聽力輸入量不足，沉默期可能變的很長(zhǎng)，也許三五年，也許十幾年，甚至更長(zhǎng)。我們所說(shuō)的很多成人學(xué)的英語(yǔ)是“啞巴英語(yǔ)”，就是說(shuō)他可能一直處于語(yǔ)言沉默期。

那么如何保證孩子的聽力輸入是正常的量呢？有的家長(zhǎng)說(shuō)：我孩子每天聽30分鐘的英語(yǔ)故事；還有的說(shuō)：我孩子每周六有3個(gè)小時(shí)的全英文課外班。相對(duì)于母語(yǔ)國(guó)家的孩子，這點(diǎn)輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就像你把一個(gè)干海參泡在水里30分鐘后拿出來(lái)晾曬24個(gè)小時(shí)，然后再泡30分鐘。那什么時(shí)候才能把這個(gè)干海參發(fā)好呢？現(xiàn)在有很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱自己采用的是先進(jìn)的“沉浸式”全英文教學(xué)。但真正的“沉浸式”環(huán)境只能發(fā)生在家里：從起床開始，孩子在洗漱，吃飯，玩積木，走路，坐車的時(shí)候，都可以營(yíng)造英文的語(yǔ)音環(huán)境。也就是說(shuō)孩子可以從早到晚的聽英文故事、兒歌和任何喜歡的英文音頻。

Diego有個(gè)專門用于聽英文音頻的IPodTouch4。他已經(jīng)養(yǎng)成了日常聽英文音頻的習(xí)慣，只要不在看書和學(xué)習(xí)，他都會(huì)打開IPod來(lái)聽，晚上也是聽著英文音頻入睡的。這種習(xí)慣持續(xù)至今，已經(jīng)有五六年的時(shí)間了。正是由于這種真正的“沉浸式”聽力輸入，才讓他能在2年之后按時(shí)走出沉默期。

什么樣的聽力材料才能吸引孩子認(rèn)真聽下去呢？如果孩子不愛聽怎么辦？二語(yǔ)習(xí)得理論中有個(gè)基本的原則就是NarrowInput，就是可理解性窄輸入。如果孩子目前的聽力水平是n，他聽那些難度為n+1的材料是最合適的。Diego在聽哈利波特英文版有聲書之前，就是先看哈利波特的英文電影。這樣可以提前了解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，他就有了n，再去聽原版有聲書，就是n+1。如果給孩子聽一些他完全聽不懂的音頻材料，是沒(méi)有任何效果的，孩子會(huì)自動(dòng)屏蔽這些聲音。而Diego把7部哈利波特有聲小說(shuō)反反復(fù)復(fù)聽了大約快一年的時(shí)間。

孩子為什么愿意反復(fù)聽那些自己喜歡的音頻呢？大人一般不愿意反復(fù)聽，而是通過(guò)自控力來(lái)強(qiáng)迫自己反復(fù)聽某些音頻，以達(dá)到熟練的目的。“重復(fù)”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動(dòng)，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺(tái)梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象。也就是說(shuō)兒童反復(fù)聽是愉悅的，大人反復(fù)聽是痛苦的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“12歲語(yǔ)言黃金期”理論，應(yīng)該與兒童的這種心理現(xiàn)象有一定的關(guān)系。

通過(guò)足量的英文語(yǔ)音的輸入，孩子可以按時(shí)走出沉默期。一般家長(zhǎng)這時(shí)候沒(méi)有能力成為孩子的口語(yǔ)陪練，就只能尋求外教幫助了。除了那些不差錢的，家長(zhǎng)都希望外教的性價(jià)比要高，口音要純正。曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)有外教和孩子在小區(qū)里玩捉迷藏的游戲，當(dāng)孩子藏在灌木叢中，時(shí)間一分一秒消失的時(shí)候，家長(zhǎng)的心會(huì)不會(huì)滴血：每小時(shí)500元的外教費(fèi)啊。除了錢的問(wèn)題，如果孩子還處于沉默期，除了常用的那幾句交際用語(yǔ)之外，孩子還能說(shuō)出什么？為什么孩子的回答大多是yes或no？外教對(duì)于孩子，就像乒乓球的陪練，負(fù)責(zé)把球打回來(lái)，打在不同的位置，引導(dǎo)孩子訓(xùn)練不同的動(dòng)作。而語(yǔ)言“沒(méi)聽過(guò)的不說(shuō)”特點(diǎn)，使得孩子和外教所說(shuō)的，大部分是自己之前大量和反復(fù)聽到過(guò)的，而不是剛剛從外教那里聽到的。

幸運(yùn)的是，隨著網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一外教的快速發(fā)展，我們可以選擇歐美和菲律賓外教通過(guò)視頻的方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。Diego三年前就已經(jīng)完全用網(wǎng)絡(luò)外教代替了線下外教，他曾在高速奔馳的汽車?yán)?，地鐵站的廁所里，飯店的包間里，走廊里隨時(shí)隨地的完成和外教的一對(duì)一視頻課程。

讀寫區(qū)別對(duì)待

聽說(shuō)能力再好，也只是一個(gè)文盲。有些家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力，忽視閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為等孩子大了再認(rèn)單詞和閱讀。單詞是基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)單詞，就是要識(shí)其形。如果割裂了單詞的形與音之間的關(guān)系，以后再背單詞就要事倍功半了。

Diego從5歲開始學(xué)少兒劍橋英語(yǔ)預(yù)備級(jí)的時(shí)候，我就利用一款I(lǐng)Pad軟件，把他學(xué)的實(shí)體單詞如dog，cat，yellow放入單詞庫(kù)中，每個(gè)單詞有真人發(fā)音的mp3。顯示單詞的同時(shí)會(huì)播放其發(fā)音，從而可以強(qiáng)化音和形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果為每個(gè)單詞配上情景圖片，那么單詞的音形意就完全對(duì)應(yīng)上了，不需要漢語(yǔ)翻譯和轉(zhuǎn)換。軟件自動(dòng)按照用戶的點(diǎn)擊反饋和遺忘曲線算法來(lái)安排每天復(fù)習(xí)的單詞和單詞量。Diego每天只需要十幾分鐘就可以完成這項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。

通過(guò)兩三年的堅(jiān)持，Diego的單詞量變得很大，而且不需要漢語(yǔ)的幫助，有時(shí)候還可以用英語(yǔ)來(lái)協(xié)助理解漢語(yǔ)單字和古詩(shī)詞。通過(guò)把Diego在課堂學(xué)習(xí)，游戲和動(dòng)畫片中的情景單詞放入詞庫(kù)，完成了基本的單詞積累，但家長(zhǎng)的付出也挺大。Diego在有了基礎(chǔ)單詞積累之后，就采用了目前流行的一些比較科學(xué)的背單詞軟件強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)。這些軟件也是從圖像到發(fā)音到字形，再到例句的直接映射。這些軟件無(wú)法定制詞庫(kù)，但可以直接使用對(duì)應(yīng)級(jí)別的內(nèi)置詞庫(kù)，如中考詞匯，高考詞匯或四六級(jí)詞匯等。

從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，“四會(huì)”單詞的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“三會(huì)”單詞的數(shù)量?！八臅?huì)”單詞就是對(duì)單詞要求會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，拼寫單詞是一個(gè)比較困難的事情，不能操之過(guò)急，否則可能會(huì)嚴(yán)重影響孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。因此要根據(jù)孩子的情況適當(dāng)處理。而且語(yǔ)言學(xué)家也認(rèn)為，拼寫是無(wú)法“習(xí)得”的，只能通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶和練習(xí)才能做到。

單詞量越來(lái)越大，閱讀速度和閱讀理解能力自然突飛猛進(jìn)，閱讀理解能力的進(jìn)一步提升，就只受限于孩子的認(rèn)知能力了，但這種能力是與孩子的智力發(fā)展有一定的關(guān)系，是急不得的。

Diego使用公益網(wǎng)站Readtheory.org進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。該網(wǎng)站免費(fèi)提供K12階段的閱讀材料，每篇閱讀材料可以顯示適合的年級(jí)和用藍(lán)思級(jí)數(shù)表示的難度，并能夠根據(jù)孩子的做題正確率自動(dòng)進(jìn)行級(jí)別浮動(dòng)。Diego每天做一篇閱讀理解，截至本文發(fā)稿時(shí)已經(jīng)堅(jiān)持做了近500篇。

下圖是Diego曾經(jīng)做過(guò)的一篇閱讀材料，標(biāo)注為Grade11，1320L，說(shuō)明這篇材料適合11年級(jí)，也就是美國(guó)高二學(xué)生使用，藍(lán)思級(jí)數(shù)為1320。藍(lán)思指數(shù)是衡量讀者閱讀水平和標(biāo)識(shí)出版物難易程度時(shí)使用的，比如小說(shuō)哈利波特的難度就在900L左右。網(wǎng)站還可以根據(jù)孩子的閱讀數(shù)據(jù)給出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從下圖可以看出，Diego的閱讀水平在Grade3到12之間浮動(dòng)，平均為7.06。藍(lán)思級(jí)數(shù)在430L到1480L之間浮動(dòng)，平均為916L，后期穩(wěn)定在1100L左右。

Diego的閱讀藍(lán)思級(jí)數(shù)

和聽說(shuō)之間的關(guān)系一樣，寫作作為閱讀的輸出，也需要輸入和積累大量的閱讀才可以獲得提高。語(yǔ)法作為寫作的重要輔助內(nèi)容，在早期可以不用單獨(dú)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽力和閱讀就可以培養(yǎng)很好的語(yǔ)感。后期為了提高寫作能力，就需要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了。

以考促學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)。如果孩子有了合適的近期小目標(biāo)，他為之努力了，目標(biāo)達(dá)到了，他會(huì)獲得成功的喜悅，會(huì)對(duì)自己更加的自信。Diego在5歲的時(shí)候，大約在2012年的6月份，當(dāng)時(shí)正在學(xué)前班，就以最高成績(jī)滿盾通過(guò)了全國(guó)劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)的考試。自此以后，他就在劍橋少兒英語(yǔ)考試和劍橋通用考試中一步一個(gè)臺(tái)階的走了上來(lái)。

劍橋系列考試是一種對(duì)考生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行綜合考察的水平考試。對(duì)成績(jī)及格者提供由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的成績(jī)合格證書。該證書由于其考試的科學(xué)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性，在世界各國(guó)獲得承認(rèn)，被用于入學(xué)、就業(yè)等各種用途。

Diego參加英語(yǔ)水平考試，不是為了拿證書，只是為了以考促學(xué)。他不參加機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，不沖刺突擊，只在考前做幾套模擬題熟悉題型即可，基本上都是裸考。但這樣才能真正的體現(xiàn)自己真實(shí)的英語(yǔ)水平。

Diego參加的考試時(shí)間如圖1所示，其中2015年12月的考試由于和所在學(xué)校的機(jī)器人比賽時(shí)間沖突，被迫放棄。Diego目前已經(jīng)參加完2017年12月份的CPE考試，但因?yàn)橹挥邪肽甑臏?zhǔn)備時(shí)間，加上CPE是一個(gè)接近母語(yǔ)級(jí)別的考試。對(duì)一個(gè)不出國(guó)的11歲孩子來(lái)說(shuō)，尤其是寫作，已經(jīng)變得過(guò)于超出其認(rèn)知水平了。雖然沒(méi)有通過(guò)CPE考試，但敢于參戰(zhàn)，也是雖敗猶榮。Diego的每次備考，不僅從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行檢驗(yàn)和提升，更強(qiáng)化了自己的責(zé)任感，提升了自己的自信心。

英語(yǔ)終于成了工具

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一般會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段：“Learntoread”和“Readtolearn”，也就是從“學(xué)英語(yǔ)”到“（用）英語(yǔ)學(xué)（知識(shí)）”。只有當(dāng)英語(yǔ)成為工具的時(shí)候，才達(dá)到了學(xué)以致用的最終目的。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出“學(xué)科英語(yǔ)”的概念，就是試圖讓孩子從零基礎(chǔ)就用英語(yǔ)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)科學(xué)等等。他們聘請(qǐng)歐美外教，使用原版教材，盡管價(jià)格不菲，依然吸引了很多家長(zhǎng)。

其實(shí)，英語(yǔ)本質(zhì)就是個(gè)工具，對(duì)于非母語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段還是不能像母語(yǔ)國(guó)家的孩子那樣完全混在一起。只有孩子具有基本的聽說(shuō)讀能力之后，才能真正的把英語(yǔ)作為一個(gè)工具。只有到了那個(gè)時(shí)候，英語(yǔ)作為工具才是趁手的，才是有效的，否則更容易耽誤了孩子的語(yǔ)言黃金學(xué)習(xí)期。

隨著Diego英語(yǔ)能力的提高，我逐漸給他看一些優(yōu)秀的英文影片和紀(jì)錄片，以及各種題材的視頻資料。比如男孩愛車，愛機(jī)械，我就帶他看Discovery探索頻道的《MythBusters》和《HowItsMade》，BBC的汽車類節(jié)目《TopGear》；帶他看BBC的《HorribleHistories》和《Mankind：TheStoryofAllofUs》了解世界史；帶他看TED和國(guó)外優(yōu)秀的系列視頻課程，如CrashCourse系列的經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)類節(jié)目。

每周五晚是孩子的MovieNight，全家聚在客廳看一部?jī)?yōu)秀英文電影，并利用Wikipedia等英文網(wǎng)站，進(jìn)一步完成對(duì)孩子在心理認(rèn)知，宗教，戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史，社會(huì)，倫理，道德與法律等各方面的引導(dǎo)。比如和他一起看獲獎(jiǎng)電影《IDanielBlake》了解英國(guó)的福利政策，并進(jìn)一步了解歷史上的奇怪稅收，分析希臘債務(wù)危機(jī)等等。

到美國(guó)去檢驗(yàn)英語(yǔ)水平

Diego以前沒(méi)有去過(guò)國(guó)外，我和孩子?jì)寢屢郧耙矝](méi)有海外生活經(jīng)歷。那如何驗(yàn)證孩子的英語(yǔ)水平呢？2015年12月，我有機(jī)會(huì)去美國(guó)訪學(xué)半年。為了更好的照顧孩子，也為了檢驗(yàn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，我把他帶到了美國(guó)Ohio州的Cincinnati市。盡管我們?cè)谑フQ節(jié)前就到了美國(guó)，但因?yàn)槿松夭皇欤众s上美國(guó)小學(xué)放假，所以將近二十多天的時(shí)間里，我和孩子都在租住的房間里度過(guò)，偶爾到附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

開學(xué)后，學(xué)校給Diego做了入學(xué)ESL語(yǔ)言測(cè)試，從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面給孩子打分。分值從1分到5分，Diego的四項(xiàng)全是最高分5分，完全可以不用上學(xué)校的ESL語(yǔ)言學(xué)習(xí)班了。過(guò)了幾周，Diego的班主任推薦他參加一個(gè)全國(guó)的GiftedIdentificationAssessment，就是特長(zhǎng)生測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如圖2所示，其中NP成績(jī)是相對(duì)位置值，比如Diego的社會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)是96，表示他超越了全國(guó)96%的參加本次測(cè)試的學(xué)生。

在學(xué)習(xí)和生活上，Diego乘坐校車，喜歡美國(guó)飲食，和班上的同學(xué)很快打成一片。在他的身上我絲毫感受不到文化的沖擊，一切都進(jìn)行的那么自然。他的各門課程成績(jī)都為A，得了不少獎(jiǎng)狀。平常出門辦事，只要帶著他，我就不用擔(dān)心和美國(guó)人的交流問(wèn)題了。

5月份是Ohio州的小學(xué)統(tǒng)考時(shí)間。各學(xué)校對(duì)統(tǒng)考很重視，因?yàn)榻y(tǒng)考成績(jī)的排名會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)校提前發(fā)了書面通知，要求家長(zhǎng)做好后勤工作。小學(xué)統(tǒng)考一共考3科，Diego所在的四年級(jí)被安排在周四和周五的上午8點(diǎn)到10點(diǎn)。每周考一科，因此需要連續(xù)考三周?？荚囆问绞侨萁y(tǒng)一的上機(jī)考試?？荚嚽皼](méi)有復(fù)習(xí)，也不指定考試范圍。統(tǒng)考的結(jié)果是在第二學(xué)期才出來(lái)，那時(shí)候Diego和我已經(jīng)回國(guó)了。學(xué)校老師就把Diego的成績(jī)單掃描后通過(guò)郵件發(fā)給了我，如下圖所示。統(tǒng)考成績(jī)也是按照相對(duì)位置表示的。英語(yǔ)，相當(dāng)于美國(guó)的語(yǔ)文，Diego的成績(jī)是765，而Ohio州所有四年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)708，Ohio州的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線是700，本學(xué)區(qū)四年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)是688，Diego所在學(xué)校四年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)是672。

Diego在美國(guó)短短半年的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。當(dāng)美國(guó)朋友或訪學(xué)的老師驚訝地詢問(wèn)Diego在美國(guó)生活了多少年的時(shí)候，我都清楚地告訴他們：Diego的英語(yǔ)不是在美國(guó)學(xué)的，而是在中國(guó)學(xué)的！

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)踐證明，在國(guó)內(nèi)完全可以為孩子營(yíng)造一個(gè)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)是教練員，孩子是運(yùn)動(dòng)員，在學(xué)校的支持和幫助下，密切配合，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面獲得巨大的進(jìn)步。比如，Diego因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)比較好，為了有效利用課堂時(shí)間，曾向?qū)W校申請(qǐng)單科跳級(jí)，從二年級(jí)跳到五年級(jí)外教班上課，后來(lái)調(diào)整為自學(xué)。另外，在英語(yǔ)作業(yè)等方面也得到了學(xué)校和任課老師的大力支持。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)，聽力先行。家長(zhǎng)和學(xué)校要發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造興趣點(diǎn)，做到“導(dǎo)者有心，學(xué)者無(wú)意”，讓孩子在不知不覺中，輕輕松松地發(fā)揮個(gè)人潛力，提高英語(yǔ)水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上不會(huì)總是輕風(fēng)細(xì)雨，孩子也會(huì)遇到困難險(xiǎn)阻，這時(shí)候家長(zhǎng)需要多些陪伴、幫助和保護(hù)，少些說(shuō)教。只要家長(zhǎng)和學(xué)校做好規(guī)劃和引導(dǎo)，根據(jù)孩子個(gè)體特征提供合適的材料，加以堅(jiān)持，假以時(shí)日，孩子一定可以突飛猛進(jìn)，在某種程度上可以達(dá)到甚至超過(guò)國(guó)外同齡小朋友的英文水。

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家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說(shuō)，就是父母或長(zhǎng)輩在家里開展的對(duì)子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學(xué)校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認(rèn)為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的。因?yàn)榧彝ソ逃彩且环N有目的的影響活動(dòng)，盡管它沒(méi)有學(xué)校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學(xué)校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學(xué)方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的真諦是通過(guò)無(wú)形的方式實(shí)施有形的教育。然而，對(duì)特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。例如，聾兒的聽力語(yǔ)言訓(xùn)練需要和學(xué)校教育相似的教育形式和方法。對(duì)此，特殊兒童的家長(zhǎng)們要有清醒的認(rèn)識(shí)。

家庭教育最根本的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國(guó)家、社會(huì)和家庭貢獻(xiàn)力量，自己生活幸福的守法的公民。

當(dāng)然，不同的家庭，對(duì)教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂(lè)、幸福生活的目的不變。

對(duì)于特殊兒童而言，教育目的沒(méi)有什么不同，只是在具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容和措施上相應(yīng)增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和任務(wù)。

一般情況下，家庭教育的目標(biāo)可以概括為四個(gè)方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀(jì)守法。這四個(gè)方面又可以概括為三種具體任務(wù)，即健康身心、塑造人格和輔導(dǎo)功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個(gè)方面。

1.塑造社會(huì)需要的內(nèi)容。社會(huì)需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個(gè)范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的生活方式，這既是兒童上學(xué)后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是他們將來(lái)幸福生活的重要基礎(chǔ)。

4.文化知識(shí)的輔導(dǎo)。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個(gè)年級(jí)，文化知識(shí)的輔導(dǎo)已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實(shí)際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛、婚姻的內(nèi)容，理財(cái)?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對(duì)特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對(duì)不同兒童特點(diǎn)開展的有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。

英國(guó)家庭的“紳士教育”

英國(guó)家庭的“紳士教育”

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。父母及其他家庭成員的觀念與行為，對(duì)孩子道德意識(shí)的養(yǎng)成起著決定性的作用。英國(guó)家庭教育在西方各國(guó)中是較有特色的，我們來(lái)看看他們一些做法。

在英國(guó)的家庭中，絕對(duì)看不到對(duì)兒童的沒(méi)有理由的嬌寵，犯了錯(cuò)誤的孩子會(huì)受到糾正甚至懲罰。父母?jìng)兺谧鹬睾⒆营?dú)立人格的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管束，讓他們明白，他們的行為不是沒(méi)有邊際的，不可以為所欲為。英國(guó)的法律明確規(guī)定允許父母體罰孩子，至今許多學(xué)校仍保留著體罰學(xué)生的規(guī)矩。

在一般的家庭當(dāng)中，5歲以下的孩子都不準(zhǔn)與大人同桌吃飯，不允許挑吃挑穿，到了該做什么的時(shí)候一律按規(guī)矩辦事，故意犯錯(cuò)誤和欺負(fù)幼小，都將受到嚴(yán)厲的懲罰。不管是對(duì)什么人，孩子必須懂禮貌，說(shuō)話客氣，對(duì)父母兄弟姐妹也不例外。反之，孩子將受到父母的訓(xùn)斥，包括身體的懲罰。只有懂事而有禮貌的孩子才會(huì)受到父母的夸獎(jiǎng)。這僅僅是英國(guó)家庭中紳士教育的一個(gè)側(cè)面。言談舉止符合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人彬彬有禮是對(duì)每一個(gè)孩子的基本要求。

國(guó)人普遍認(rèn)為，對(duì)孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會(huì)的需求，獨(dú)立地去生活、工作、就必須從小培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人和自我克制，知道對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。在對(duì)待孩子的教育方面，英國(guó)人認(rèn)為應(yīng)該為孩子日后的獨(dú)立生活負(fù)責(zé)，現(xiàn)實(shí)原則是第一位的，而親情是第二位的。所謂“子不教，父之過(guò)”，這也是英國(guó)人的觀點(diǎn)。父母應(yīng)對(duì)孩子長(zhǎng)大成人后的行為負(fù)責(zé)，如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，作為父母就沒(méi)能盡到教育的職責(zé)，這樣的父母是不稱職的，他們應(yīng)該感到愧疚，向社會(huì)檢討。

在孩子幼小的時(shí)候，作為父母會(huì)悉心照料他們，但不應(yīng)嬌寵、溺愛他們。所以，英國(guó)的年輕父母很少總是將孩子抱在懷里，而是讓他們隨便地爬，隨意地玩?？傊?，父母應(yīng)該是孩子的道德教師，而不是孩子的保護(hù)神。所以當(dāng)孩子不慎摔倒在地時(shí)，英國(guó)的父母絕不會(huì)扶起他，而是讓他自己站起來(lái)，從一點(diǎn)一滴的小事去訓(xùn)練孩子的獨(dú)立能力，使他們明白，他們每一個(gè)人都不能依靠父母去生活，而完全要靠自己。所以，在英國(guó)的家庭里，孩子永遠(yuǎn)不是中心。這一點(diǎn)西方的大部分國(guó)家的觀念是一致的。

在英國(guó)不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何，都不會(huì)對(duì)小孩嬌寵，人們會(huì)有意識(shí)地“創(chuàng)造”一些艱苦的環(huán)境，讓孩子在其中遭受些人為的艱難，以磨練他們的意志，以便在以后的生活中養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，適應(yīng)各種意外的困難。公學(xué)是英國(guó)的貴族學(xué)校，有些公學(xué)舉世聞名。在這些名牌公學(xué)里上學(xué)的學(xué)生，都是富家子弟。公學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴，強(qiáng)調(diào)品學(xué)兼優(yōu)。然而，在公學(xué)里讀書的富家子弟卻生活在極其艱苦的環(huán)境中。校方故意將伙食弄得很差，又缺少取暖設(shè)備。學(xué)校要求每個(gè)公學(xué)學(xué)生必須在惡劣的天氣里穿短褲出現(xiàn)在操場(chǎng)上、課堂上，堅(jiān)持冷水浴，不準(zhǔn)蓋過(guò)暖的被子，冬天也要開窗就寢。這樣做是為了除去孩子的嬌氣，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其身體的精神素質(zhì)。在公學(xué)里，人們以吃苦為榮，以意志堅(jiān)定為高尚，樹立一種合乎自然的價(jià)值觀。在英國(guó)人的眼里，這是一種模擬的生活環(huán)境，目的是讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)境的磨練，準(zhǔn)備許多實(shí)際生活的本領(lǐng)，以增強(qiáng)在艱難的環(huán)境下生活的能力。這也是對(duì)孩子的另一種鐘愛，這種愛強(qiáng)于對(duì)孩子的和過(guò)分的呵護(hù)，這是父母必須做出的一種真愛。

傳統(tǒng)是無(wú)所不在的，一旦形成傳統(tǒng)，習(xí)慣就會(huì)不問(wèn)理由地存在于人們的行為和思想當(dāng)中，具有不可抗拒的巨大力量，成為不問(wèn)其所以然則然的自覺。傳統(tǒng)的人文思想作為一種傳統(tǒng)深深地植根于英國(guó)人的頭腦中，成為他們認(rèn)識(shí)事物的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值所在，也成為他們行為的主導(dǎo)。在對(duì)待兒童的教育問(wèn)題上，人們的認(rèn)識(shí)是那樣的統(tǒng)一，以至于他們自覺或不自覺地都在按傳統(tǒng)辦事，按傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)定孩子的行為。幾乎所有的英國(guó)人都認(rèn)為孩子應(yīng)該懂得忍耐，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的成人社會(huì)里有太多的需要忍耐的事情。他們認(rèn)為，作為一個(gè)紳士，如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最沒(méi)有修養(yǎng)的。即使是孩子，如果不能學(xué)會(huì)忍耐，將來(lái)也不會(huì)有大的作為。所以，在家庭中，如果孩子受到傷害，即使他們大哭也絕不會(huì)在父母那里得到安慰和同情。相反，對(duì)那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母會(huì)給予嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這樣，日子久了，孩子漸漸地就會(huì)明白，他是生活在一個(gè)只能依靠自己的環(huán)境當(dāng)中，不管是哪種痛苦，都不必求助別人，要自己去忍耐。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的堅(jiān)忍性格會(huì)自然養(yǎng)成的。堅(jiān)韌不拔的性格有助于成就偉大的事業(yè)，這是英國(guó)人一致的看法。

父母的一系列作法，孩子長(zhǎng)大后會(huì)受益匪淺，一些人在后來(lái)的生活中便深深地領(lǐng)會(huì)了父母的良苦用心。所以有過(guò)這樣經(jīng)歷的孩子在其成人后也會(huì)這樣去要求他的孩子，這樣便形成了傳統(tǒng)，成為兒童教育的一種固定的模式。

家庭教育問(wèn)題——家庭教育咨詢實(shí)錄

一直想聊聊上星期為社區(qū)作家教義務(wù)咨詢的事，因?yàn)槟翘旖o了我意外的欣喜。其實(shí)我也就準(zhǔn)備給大家發(fā)發(fā)傳單遞個(gè)水什么的，實(shí)際上后來(lái)領(lǐng)到的任務(wù)是給活動(dòng)拍錄像。

那天雨很大，我們只有在社區(qū)的屋檐下局促擺攤。見一老太太領(lǐng)著孫子經(jīng)過(guò)，大家像狗狗遇見了包子般激動(dòng)，可沒(méi)料到她是個(gè)一心想訴說(shuō)不幸的“祥林嫂”，孫子成績(jī)不好主要是因?yàn)橛變簣@時(shí)被旁邊孩子砸到一板，因此現(xiàn)在吃不好、睡不好、學(xué)不好……搞了半天，她最需要的是理解，老師只得在那里充當(dāng)聽眾。

我在旁邊無(wú)聊就和那孩子說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)他平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)、興趣與愛好。說(shuō)實(shí)話，那孩子的額頭非常扁平，牙齒大而外突，看起來(lái)智力應(yīng)該不太好。但與他交流中發(fā)現(xiàn)他表達(dá)挺流暢，臉上帶著謙和的微笑，說(shuō)話也很有條理，愛好還不少，象棋、數(shù)學(xué)、輪滑，言語(yǔ)之間都帶著些小自信。目前最困擾他的是英語(yǔ)和作文，他發(fā)現(xiàn)自己的記憶力不好，單詞老默錯(cuò)，作文也寫不出來(lái)，所以很自卑，認(rèn)為自己的腦子比別人笨。

我告訴他：你喜歡下棋說(shuō)明你的邏輯思維很好，所以數(shù)學(xué)之類你會(huì)覺得很喜歡；你愛輪滑，說(shuō)明你肯定很喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的孩子反應(yīng)會(huì)更靈敏，而且身體會(huì)很棒；說(shuō)到英語(yǔ)背不出的問(wèn)題，我給他舉了個(gè)例子：我們辦公室有個(gè)老師在中學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，別人政治問(wèn)題都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羨慕她記性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，別人花的工夫沒(méi)有她多而已。你默不出，只能說(shuō)明你下的工夫還不到。再說(shuō)作文，我說(shuō)只有多看書才行，他接話“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)得多好！我問(wèn)他現(xiàn)在都看什么書，又不喜歡看什么書？他說(shuō)老師規(guī)定的書有些他就不愛看，我讓他舉例，他說(shuō)像《紅樓夢(mèng)》，其它中國(guó)的三大名著他都喜歡。哈哈，我說(shuō)我也不愛看，盡管顯得很沒(méi)文化，但我說(shuō)的是真話。為什么人家說(shuō)好我就一定要喜歡呢？他明顯松了口氣，我建議他，想讓寫作文變得簡(jiǎn)單，不妨試試寫博客，反正我們學(xué)校每人都有，每天一有感觸就寫點(diǎn)，不管是多是少，把自己的想法準(zhǔn)確地寫出來(lái)。以前我也不會(huì)寫，隨便寫點(diǎn)什么都特別累，后來(lái)我也一直寫博客，現(xiàn)在就覺得不難了。你在寫的時(shí)候肯定會(huì)思考怎么把話寫通暢、如何使語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確，經(jīng)常寫寫改改，你的寫作水平就會(huì)有提高的。他接道“文章不厭百回改！”我對(duì)他刮目相看，這樣的孩子能有多大問(wèn)題？

他的奶奶終于結(jié)束了訴說(shuō)，站到了孩子后面。我對(duì)他奶奶說(shuō)：“你孫子挺聰明的！”“是嗎？我覺得他腦子不好，記性不好、說(shuō)話表達(dá)不清楚?！蔽野l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，其實(shí)他的家長(zhǎng)老覺得自家孩子不如人，一直在灌輸他腦子存在缺陷的想法，而這缺陷是幼兒園時(shí)留下的傷害，所以一旦在學(xué)習(xí)上有了障礙，他們就把一切都?xì)w因于此。我對(duì)他奶奶說(shuō)：“其實(shí)你孫子一切正常，腦子一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，表達(dá)也挺流暢，你們以后要多給他鼓勵(lì)，你不能要求你的孩子是孩子當(dāng)中最聰明的，但他沒(méi)有問(wèn)題，至少通過(guò)努力他是可以做到的?！薄皼](méi)問(wèn)題?。俊崩咸樕下冻隽诵θ?。那孩子坐著還不愿走了，我說(shuō)該跟奶奶回家了，他說(shuō)喜歡和我聊天。我很驚訝，問(wèn)他為什么呀？他說(shuō)因?yàn)槟銜?huì)說(shuō)我好，他們總說(shuō)我不好。

挺有感觸的，家長(zhǎng)總是對(duì)自家孩子的期望值比較高，希望能超過(guò)別人家的，其實(shí)是為了自己的面子，而現(xiàn)實(shí)總是比較殘酷，往往一個(gè)正常的孩子都被批評(píng)笨了。而我拿自己和身邊人的故事講給他聽，給了他最直接的啟示，原來(lái)老師也和他有過(guò)一樣的煩惱，于是他就不會(huì)有被邊緣化的無(wú)助感。給家長(zhǎng)信心與理性，給孩子自信與動(dòng)力，這很重要。

家庭教育：舞樂(lè)人生

舞樂(lè)人生

杰克奧打小是生性好動(dòng)的淘氣包。等到他會(huì)走路后，更加有恃無(wú)恐地手舞足蹈、活蹦亂跳。除了睡覺能消停會(huì)兒，大部分時(shí)間就像馬達(dá)一樣永不停歇地運(yùn)轉(zhuǎn)著......

杰克奧將來(lái)如何適應(yīng)學(xué)校的體制和環(huán)境呢？杰克爸爸看到眼里，急在心里......

“先天不足，后天可補(bǔ)”。杰克爸爸計(jì)劃為杰克奧量身制訂一套訓(xùn)練計(jì)劃......既然杰克奧愛蹦噠，就讓他跳舞；手不閑，干脆去彈奏樂(lè)器吧！

先說(shuō)說(shuō)跳舞吧。杰克奧屬于機(jī)靈敏捷的孩子，嘗試讓他挑戰(zhàn)一哈邁克·杰克遜的太空舞......杰克爸爸將邁克金典視頻播給杰克奧。沒(méi)想到，燥動(dòng)的杰克奧戛然而止，深深地陶醉在動(dòng)感十足的炫舞中......？

杰克奧開啟了舞蹈的瘋狂模式。他樂(lè)此不疲地練習(xí)基本動(dòng)作，反復(fù)揣摩大師的標(biāo)準(zhǔn)范，專心致志地傾聽邁克的成長(zhǎng)經(jīng)歷，靈魂附體般地舞動(dòng)著人生！

再來(lái)談淡樂(lè)器吧。杰克爸爸將一支葫蘆絲放在杰克奧枕邊，希望引起他的注意；杰克奧發(fā)現(xiàn)它以后，就會(huì)反復(fù)把玩和研究；杰克爸爸看到他聚精會(huì)神的樣子，就會(huì)耳鬢廝磨地引導(dǎo)他：“這個(gè)玩具不但好看好玩，而且會(huì)吹出優(yōu)美的聲音?！苯芸税职纸o杰克奧吹奏了一首簡(jiǎn)單的曲子，奇妙的音樂(lè)引起杰克奧要一探究竟，迫不及待地?fù)屵^(guò)杰克爸爸的樂(lè)器；任憑杰克奧怎么用勁吹，葫蘆絲依然是“啞巴”......

為了吹出聲音，杰克奧請(qǐng)求杰克爸爸教他葫蘆絲。從正確的握姿，到八度的音階練習(xí)，再融入樂(lè)理知識(shí)—識(shí)譜，杰克奧經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，慢慢地一首首朗朗上口的曲子從他嘴里吹出，時(shí)而有短而急促的吐音，時(shí)而又有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的滑音，收尾還有意猶未盡的顫聲......？？

杰克奧對(duì)樂(lè)器情有獨(dú)鐘，堅(jiān)持曲不離口，他已經(jīng)開掛了......巴烏、口風(fēng)琴、電子琴等都成了他玩耍的樂(lè)器，不同樂(lè)器的音樂(lè)效果深深地讓杰克奧著迷......

舞蹈和樂(lè)器培養(yǎng)了杰克奧的興趣愛好，減弱了無(wú)厘頭的躁動(dòng)，增加了一分大家對(duì)他的寬容和理解......？

舞蹈和樂(lè)器成為杰克奧生活不可缺少的一部分，希望它們永遠(yuǎn)陪伴著杰克奧......？

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則

①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。

②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。

④說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。

⑥感情與理智相結(jié)合。

⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合。

3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)

研究家教中的新問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

家教文章：家庭教育小體會(huì)

家庭教育小體會(huì)

我們的女兒并不是很優(yōu)秀，在這里淺談幾點(diǎn)家教的小體會(huì)：

一、監(jiān)督。二年級(jí)的孩子畢竟懂得不多，自主能力不強(qiáng)，辯是非能力差，首先最基本是要監(jiān)督孩子自覺地不著不扣自主完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)和預(yù)復(fù)習(xí)。其次是讓孩子在家多一些課外預(yù)讀，其三，當(dāng)然是對(duì)孩子的一些言行舉止要予以監(jiān)督、指正。

二、溝通。其實(shí)我們平時(shí)要和孩子多一些拉家常式談話，在輕松的談話氛圍中聽取孩子的想法、觀點(diǎn)，給予評(píng)點(diǎn)和指正，傳輸我們的想法和要求。同時(shí)，我們也要和其他家長(zhǎng)多溝通，以從其他孩子身上我們不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和一些更好的教育方法，或許也可解決一些孩子的攀比心理。還有與孩子一起游戲，手工、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)也是溝通的一部分。

三、批評(píng)與鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的成績(jī)和長(zhǎng)處，要給予肯定和鼓勵(lì)。有時(shí)也可以借機(jī)采取要求孩子改正某些壞習(xí)慣，給予一些可行的獎(jiǎng)勵(lì)的方法。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)給予理智的教育，千萬(wàn)不要火冒三丈，以引導(dǎo)為主。

四、正確對(duì)待成績(jī)和錯(cuò)誤。千萬(wàn)不要以孩子的成績(jī)好差來(lái)評(píng)定孩子。100分不是最好，也許80分也是最高分。更應(yīng)注意的是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。錯(cuò)誤可能是孩子不經(jīng)意的行為，具體事情具體對(duì)待，主要是讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。打罵是解決不了問(wèn)題的，更可能會(huì)加強(qiáng)他們的逆反心理。

五、可以通過(guò)外出旅游、影視、參加展覽，給他們一定自由時(shí)間、空間來(lái)接觸新事物。

總之，我們要以身作則，以平和心態(tài)對(duì)待孩子的德與失、錯(cuò)與對(duì)。在不給孩子太大壓力的同時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)進(jìn)行理智的教育，讓我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

家庭教育的“度”

想要?dú)馇蛏欤偷媒o氣球充氣。充的氣不夠，氣球上不了天；充的氣過(guò)多，氣球也許會(huì)bump…一聲爆炸掉；只有適量的氣，氣球才會(huì)既飛得高又飛得遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象給我們生活中的啟示就是，凡事都有一個(gè)度。家庭教育同樣如此。身為家長(zhǎng)大人也應(yīng)認(rèn)真嚴(yán)格地把握家庭教育的分寸尺度，才能最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)小英雄們的健康、和諧的發(fā)展。那么怎樣才能把握家庭教育的度呢？建議家長(zhǎng)把握以下四個(gè)原則。

1.教育目標(biāo)適度。在家長(zhǎng)望子成龍心態(tài)的影響下，往往對(duì)孩子期望過(guò)高，對(duì)孩子教育的目標(biāo)定得過(guò)高，以至于揠苗助長(zhǎng)、強(qiáng)其所難。這樣必然會(huì)在大人與孩子之間產(chǎn)生逼迫與逆反的矛盾沖突，對(duì)孩子心理造成不良的影響。因此對(duì)孩子的適度期望是必要的。適度的家庭教育目標(biāo)，一定是孩子跳一跳可以夠得到的，也一定是家長(zhǎng)自身的指導(dǎo)、參與條件能勝任的。

2.教育方法適度。在不正確教育觀念的影響下，家長(zhǎng)的教育方法和手段很容易走極端。一是過(guò)度嬌寵。過(guò)度的關(guān)懷和無(wú)原則的包辦代替，剝奪了孩子確立自主意識(shí)和自立能力的鍛煉機(jī)會(huì)。二是過(guò)度嚴(yán)厲。信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不罵不成材”。在這種情況下，性格倔強(qiáng)的孩子會(huì)與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，變得性格暴躁，行為粗野；性格懦弱的孩子，則會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)會(huì)欺騙撒謊。真正愛孩子，就要成為一個(gè)感性和理性并存的父母。

3.教育內(nèi)容適度。目前許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)仍存在很大的片面性，他們把家庭教育等同于學(xué)校教育的延伸，把課本的知識(shí)性內(nèi)容當(dāng)作主要課程，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子有了知識(shí)就有了未來(lái)的一切，而忽視了對(duì)孩子的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，非智力因素對(duì)一個(gè)人未來(lái)事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過(guò)度重視智育而忽視非智力因素的培養(yǎng)，不但會(huì)影響孩子良好品德和健康人格的形成，更會(huì)阻礙孩子體、智、德、美全面、和諧發(fā)展，甚至導(dǎo)致人格的缺失，給一生帶來(lái)不良影響。

4.表?yè)P(yáng)要適度。時(shí)下，在教育孩子的理念中，“賞識(shí)教育”似乎成了口頭禪。的確，對(duì)孩子要多夸多表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)有點(diǎn)像精神上的興奮劑，可以讓人精神振奮，自信倍增。但表?yè)P(yáng)也要有節(jié)制、有原則、有具體目標(biāo)，否則表?yè)P(yáng)多了反而會(huì)適得其反，助長(zhǎng)孩子的虛榮心，降低抗挫折的能力，影響心理健康。正確的方法應(yīng)該是有成績(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有缺點(diǎn)批評(píng)教育，寬嚴(yán)有度，剛?cè)峒鏉?jì)。

激勵(lì)教育在家庭中不可忽視

若想孩子不斷進(jìn)步，達(dá)到父母期盼的目標(biāo)，家庭教育是不可忽視的，而其中父母的心理激勵(lì)則是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子正常發(fā)展、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。在激勵(lì)孩子方面，家長(zhǎng)可通過(guò)理想、行為、關(guān)懷和興趣等多方面激勵(lì)入手。

理想、目標(biāo)激勵(lì)：父母要根據(jù)孩子的條件和特長(zhǎng)為其設(shè)計(jì)奮斗的大目標(biāo)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)其為實(shí)現(xiàn)理想而努力拼搏，不斷為孩子增加前進(jìn)動(dòng)力。當(dāng)然，理想激勵(lì)尤其要注重世界觀、人生觀的形成教育，克服名利思想的影響，確立了理想，還要幫助孩子樹立恰當(dāng)?shù)男∧繕?biāo)，循序漸進(jìn)，促其實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。

行為、榜樣激勵(lì)：“身教勝于言教”，父母要用自己的模范行為影響孩子；用正面的教誨開導(dǎo)激勵(lì)孩子；用滿腔的愛心去關(guān)懷、體貼孩子。父母還要經(jīng)常提供一些古今中外名人的事跡教育激勵(lì)孩子，讓孩子從中汲取營(yíng)養(yǎng)，也可把鄰里品學(xué)兼優(yōu)的孩子作為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)孩子向他們看齊。

關(guān)懷、表?yè)P(yáng)激勵(lì)：父母對(duì)孩子不僅要從生活上關(guān)心，尤其要從精神上、心理上關(guān)懷，不僅關(guān)心其智力因素的培養(yǎng)發(fā)展，而且要關(guān)心其非智力因素方面的形成激勵(lì)。特別要讓孩子明白，父母的嚴(yán)格要求正是出于對(duì)他的未來(lái)的負(fù)責(zé)與關(guān)懷，是對(duì)他真正的愛。在家教中，對(duì)孩子每一點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定，給以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。特別當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，要從正面說(shuō)服，幫助其分析失敗的原因，樹立新的起點(diǎn)，奮起直追。

動(dòng)機(jī)、興趣激勵(lì)：鼓勵(lì)孩子積極參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)和競(jìng)賽，積極為孩子創(chuàng)造條件，特別要注重智力投資。培養(yǎng)興趣也是學(xué)習(xí)成功的另一重要因素。要從學(xué)習(xí)條件、環(huán)境、心理因素等多方面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使源頭活水天天來(lái)，水到渠成步步高，尤其是對(duì)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，更要注意興趣激勵(lì)，才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力。