指導(dǎo)幼兒手工制作啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)等。手工材料五花八門(mén)，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉，都可以信手拈來(lái)，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動(dòng)中，我認(rèn)為：指導(dǎo)幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會(huì)大膽地、無(wú)拘無(wú)束地用一定的方式去表達(dá)出來(lái)。作為一名幼教工作者，一年多來(lái)，我對(duì)培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

一、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)手工的興趣

眾所周知，3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想像力大膽豐富。因此，在手工活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先要在活動(dòng)室布置好折紙環(huán)境，這對(duì)幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺(jué)，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛(ài)的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚(yú)等等，并把它裝飾在活動(dòng)區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)

這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來(lái)：“哇！真好看！??！真漂亮！”只見(jiàn)他們?nèi)齻€(gè)一堆、四個(gè)一伙地湊在那說(shuō)：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚(yú)，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？”……新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

二、喚起幼兒的創(chuàng)造情感，激發(fā)幼兒手工制作的欲望

（一）欣賞同伴的作品。

為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解?；顒?dòng)結(jié)束后，我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)角里，引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞，并邀請(qǐng)其他組的幼兒去區(qū)角里參觀，激起幼兒間的相互啟發(fā)，形成積極向上，你追我趕，大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。利用幼兒間的平行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。

（二）提供豐富多彩的手工材料。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我為他們提供了豐富的活動(dòng)材料。

（三）手工游戲與繪畫(huà)相結(jié)合。n4507.cn

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。

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幼兒園中班手工制作：圣誕節(jié)

目標(biāo)

1.讓幼兒感受圣誕節(jié)愉悅的氣氛，積極的參與手工制作活動(dòng)

2.能利用各種廢舊材料進(jìn)行制作和裝飾

準(zhǔn)備

1.報(bào)紙（讓幼兒在課前將一面涂成紅色）,圣誕帽折法分解圖若干張，已做好的圣誕帽一頂

2.收集各種廢舊瓶子，盒子，衛(wèi)生紙桶等，準(zhǔn)備亮光紙，蠟光紙，白紙，綿紙，彩筆，蠟筆等

3.糨糊。抹布

4.課件

圣誕節(jié)的西瓜豬

圣誕老人帽（折紙）

活動(dòng)

一、圣誕帽（折紙）

1.導(dǎo)入

師（戴圣誕帽）播放課件前半部分激發(fā)幼兒興趣。

你們想不想一同參加圣誕會(huì)呢（幼）可是呢，要請(qǐng)大家制作出我和西瓜豬頭上戴的圣誕帽才行哦！

2.幼兒活動(dòng)

（1）播放課件《圣誕老人帽（折紙》（可放慢處理）引導(dǎo)幼兒初步感知

（2）結(jié)合分布圖強(qiáng)調(diào)折紙中的難點(diǎn)

（3）幼兒操作，教師指導(dǎo)重復(fù)播放課件，并將步驟圖張貼于教室四周，讓幼兒觀察操作。（還可提供材料裝飾帽檐）

（4）幼兒戴上帽子到表演區(qū)，自由表演

二。裝飾圣誕樹(shù)

1.播放課件《圣誕節(jié)的西瓜豬》后半部分

發(fā)生了什么事（幼）.讓我們一起幫助西瓜豬裝飾圣誕樹(shù)吧

2.幼兒觀察材料，相互交流自己的想法

3.幼兒操作

4.圍著小樹(shù)隨音樂(lè)慶祝。

適合3至6歲幼兒手工制作

通過(guò)手工制作，幼兒可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)和制造出自己喜歡的作品。這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“適合3至6歲幼兒手工制作”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

適合3至6歲幼兒手工制作

1.?紙板拼圖：

將一塊硬紙板剪成可愛(ài)的形狀，然后讓幼兒用涂料或彩色紙粘貼在上面，創(chuàng)作自己喜歡的圖案。

2.?塑料瓶花瓶：

幼兒可以用顏料或彩色紙精心裝飾廢棄塑料瓶，然后插上一些鮮花或假花，制作出一個(gè)漂亮的花瓶。

3.?面具制作：

用紙板或卡紙剪出面具的形狀，然后讓幼兒用顏料、彩色紙和裝飾品裝飾自己的面具，可以是動(dòng)物、超級(jí)英雄或公主的形象。

4.?手印畫(huà)：

在畫(huà)紙上涂上顏料，然后讓幼兒用手掌或手指蘸上顏料，在紙上印出有趣的形狀和圖案。

5.?廢物再利用：

鼓勵(lì)幼兒用廢紙、塑料瓶或紙盒制作一些小工藝品，如筆筒、儲(chǔ)蓄罐、玩具等，可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。

6.?毛線手工：

將一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線繞在紙板上，然后讓幼兒用剪刀剪斷兩端，再用彩色紙包裝成蝴蝶結(jié)或其他形狀，制作出漂亮的毛線裝飾品。

7.?折紙藝術(shù)：

教給幼兒一些簡(jiǎn)單的折紙技巧，如紙飛機(jī)、紙船、紙帽等，可以培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力。

8.?拼貼畫(huà)：

提供一些雜志、彩色紙和剪刀，讓幼兒剪下自己喜歡的圖案，然后粘貼在畫(huà)紙上，制作出自己的拼貼畫(huà)作品。

培養(yǎng)美工活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)等。手工材料五花八門(mén)，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉，都可以信手拈來(lái)，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動(dòng)中，我認(rèn)為：指導(dǎo)幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會(huì)大膽地、無(wú)拘無(wú)束地用一定的方式去表達(dá)出來(lái)。作為一名幼教工作者，一年多來(lái)，我對(duì)培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

一、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)手工的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒手工創(chuàng)造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗(yàn)到他們是手工活動(dòng)的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如果幼兒對(duì)手工活動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷，不能從創(chuàng)造中得到樂(lè)趣，那么幼兒對(duì)手工活動(dòng)就不會(huì)有熱情。老師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解和熟悉，有助于激發(fā)幼兒對(duì)手工創(chuàng)造性的熱情。幼兒年齡小、身體弱，對(duì)老師在情感上特別依戀，老師的情緒、語(yǔ)言、行為直接影響到幼兒的情緒與心態(tài)，進(jìn)而影響到他們的創(chuàng)造行為。教師在手工教學(xué)過(guò)程中若不拘言笑或語(yǔ)言干澀，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，則活動(dòng)的氣氛必然會(huì)趨于緊張、嚴(yán)肅，并在師生之間產(chǎn)生一種壓迫感，使幼兒不敢表達(dá)自己的想法。因此，我在手工制作時(shí)經(jīng)常用商討式、議論式、討論式、探究式的語(yǔ)言組織活動(dòng)，使教師和幼兒之間不再是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等的對(duì)話式的雙向交流關(guān)系。幼兒的言語(yǔ)行為無(wú)拘無(wú)束，心理上輕松愉快，創(chuàng)造火花也就會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)。

眾所周知，3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想像力大膽豐富。因此，在手工活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先要在活動(dòng)室布置好折紙環(huán)境，這對(duì)幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺(jué)，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛(ài)的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚(yú)等等，并把它裝飾在活動(dòng)區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)

這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來(lái)：“哇！真好看！啊！真漂亮！”只見(jiàn)他們?nèi)齻€(gè)一堆、四個(gè)一伙地湊在那說(shuō)：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚(yú)，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？”……新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

二、喚起幼兒的創(chuàng)造情感，激發(fā)幼兒手工制作的欲望

（一）欣賞同伴的作品。

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解。活動(dòng)結(jié)束后，我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)角里，引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞，并邀請(qǐng)其他組的幼兒去區(qū)角里參觀，激起幼兒間的相互啟發(fā)，形成積極向上，你追我趕，大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。利用幼兒間的平行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。

（二）提供豐富多彩的手工材料。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我為他們提供了豐富的活動(dòng)材料，如：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹(shù)葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū)，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。如：在制作相架的活動(dòng)中，我先讓孩子們看了教師的幾件相架作品，然后請(qǐng)他們選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花邊，并根據(jù)自己的喜好到手工區(qū)選取自己喜歡的小材料（紐扣、豆類、珠子等）鑲嵌到面粉上去。這樣，孩子的興趣一下達(dá)到了頂點(diǎn)，有的小朋友說(shuō)：“老師，我覺(jué)得各種顏色的紐扣貼在相架上很漂亮?！边€有的說(shuō)：“我喜歡在相架上貼上花生?！薄詈?，每個(gè)孩子的相架都沒(méi)有重復(fù)雷同的，但又都是漂亮而有趣的。

（三）手工游戲與繪畫(huà)相結(jié)合。

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會(huì)”的活動(dòng)中，我采用游戲的口吻說(shuō)：“今天，我們班要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計(jì)的衣服上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫?？我們?lái)比一比，看看誰(shuí)做的最有特色。”話一說(shuō)完，幼兒就開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想做面具，來(lái)表演我最喜歡的奧特曼?！庇械恼f(shuō)：“我想用報(bào)紙做一條漂亮的裙子?！薄@樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。

手工制作與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫(huà)，能激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如：中班折紙畫(huà)《小豬歡歡》首先折小豬的頭，然后貼在一張紙上，接著再添畫(huà)小豬的身體和它洗澡的用具，最后玩幫小豬洗澡的游戲。由于內(nèi)容趣味性強(qiáng)，可動(dòng)性大，幼兒十分感興趣，能力強(qiáng)的幼兒還創(chuàng)造性地添畫(huà)了牙刷、毛巾、沐浴露等，使得原本了無(wú)生氣的白紙變得豐富多彩。

三、豐富幼兒的感知，提供創(chuàng)造的源泉

由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動(dòng)中，教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)姆课?、馬路、樹(shù)木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車(chē)輛等事物，以此來(lái)開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛镉^察、探索的習(xí)慣。通過(guò)觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。例如：在深秋時(shí)節(jié)，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉?，看到地上有很多的落葉，只見(jiàn)一個(gè)小孩拾起幾片不同顏色、不同形狀的葉子對(duì)我說(shuō)：“老師，我想把這個(gè)漂亮的落葉夾在書(shū)里，等葉子干了以后，我用它來(lái)拼成很多東西?！痹捯徽f(shuō)完，小朋友們都很感興趣，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地去尋找漂亮的樹(shù)葉了。回到幼兒園，我馬上引導(dǎo)孩子們進(jìn)行手工制作。看著自己用從大自然中搜集到的材料做成的《樹(shù)葉貼畫(huà)》，孩子們別提有多高興啦！

四、注重激勵(lì)，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的信心

（一）正確評(píng)價(jià)每一幅作品。

幼兒肌肉群不發(fā)達(dá)，小手總是不聽(tīng)使喚，往往把直線剪成曲線，把曲線剪成直線，而且每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異，在手工制作中幼兒的能力也有強(qiáng)有弱，因此，科學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心。否則，會(huì)打擊和傷害幼兒的自信心。教師要認(rèn)真把握好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的給予肯定，有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)差的給予鼓勵(lì)。這樣，使每個(gè)幼兒都對(duì)自己有信心，對(duì)手工活動(dòng)有興趣。在中班手工活動(dòng)《貼小ji》的評(píng)價(jià)中，我首先作出肯定：“東東小朋友貼得真不錯(cuò)”。然后提出期望：“但是如果能貼出小ji的不同形狀，比如正唱著歌兒的小ji、低頭吃米的小ji、還有在草地上玩耍的小ji等等，那就更棒了?！痹诘诙位顒?dòng)《ji媽媽數(shù)小ji》時(shí)，東東已經(jīng)注意了我上次的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出各種ji的姿勢(shì)，非常的形象、生動(dòng)。

（二）體驗(yàn)成功的感受。

教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在手工區(qū)折啄木鳥(niǎo)活動(dòng)中，我提供手工書(shū)、折好的啄木鳥(niǎo)成品、每個(gè)步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書(shū)、成品、具體范例進(jìn)行手工制作。有的幼兒借助手工書(shū)看符號(hào)標(biāo)記折出了啄木鳥(niǎo)；有的是將成品拆開(kāi)后還原從而把啄木鳥(niǎo)折出來(lái)的；有的是觀察每個(gè)步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學(xué)的方法折的啄木鳥(niǎo)?？粗约邯?dú)立完成的作品，幼兒的臉上個(gè)個(gè)露出了滿意的笑容，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了前所未有的成就感。在制作當(dāng)中，教師一句親切的提示、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親密的動(dòng)作，都能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。

總之，一年多來(lái)，我在幼教工作中對(duì)幼兒手工創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作了一些探索，并取得了一些成效。手工活動(dòng)質(zhì)量的提高，為幼兒提供了更大的發(fā)展空間，不僅鍛煉了幼兒的手肌肉動(dòng)作，還使幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展。