玩具會(huì)說話，還會(huì)哭呢

今天早晨，在大部分孩子們?nèi)雸@后，我開始分發(fā)玩具，同以往一樣，玩了一會(huì)兒，有的玩具被丟到了地上，有的玩具進(jìn)了寶寶們的嘴里，看著這亂糟糟的場面，我決定開始大顯身手?！皢鑶鑶鑶鑶琛贝蜷_我事先錄好的一段錄音，一陣哭聲飄進(jìn)了孩子們的耳朵里。剛才還亂糟糟的場面立刻安靜了下來。“咦，剛才是誰在哭得？”妞妞轉(zhuǎn)著腦袋在尋找哭聲的來源。“是呀，我剛才聽到有人在哭的?！表f韋也在東張西望。很快，孩子們都放下手中玩具，都在尋找著究竟是誰在哭得？

“你們想不想知道是誰在哭的呀？”“想！”孩子們都停下來，大聲說?！笆峭婢咴诳弈?。”玩具在哭？孩子們在重復(fù)著我的話?！澳悄銈兿氩幌胫劳婢邽槭裁匆弈兀俊薄跋搿边@次孩子們的回答更大聲了，一個(gè)個(gè)都用期待的目光看著我，等待著我的回答?！白屛衣犅?，喔，玩具們說，小朋友一點(diǎn)也不知道愛護(hù)我們，總是摔得我們很疼！”，“有的小朋友還用牙咬我們!”，“有的小朋友還用我們打別的小朋友！”，“我們很傷心，我們很生氣，我們要走了，不和你們玩了”，我一邊惟妙惟肖地說著，一邊看著孩子們。

孩子們都睜大了眼睛，靜靜地聽著，“小朋友們，玩具生氣了，我們該怎么辦呢？”“我把玩具拾起來，以后再也不摔他了?！陛孑嬉贿吺耙贿呎f?！拔乙舶阉鼈兌际捌饋怼?，“我也拾……”，“我也拾……”一會(huì)兒，小朋友把玩具都拾起來，地上很干凈，“那么，小朋友，以后我們應(yīng)該怎么辦呢”？“我再也不摔它了”，“我也不扔了”，“我們以后都來愛護(hù)它們?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f?！昂昧?，孩子們，以后我們都來愛護(hù)玩具，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥蜒剑『貌缓?？”“好！”孩子們一臉莊重的回答。

以后，我班很少發(fā)生玩具扔滿地的現(xiàn)象。如果誰不小心把玩具掉到地上，另一個(gè)小朋友會(huì)幫她拾起來，并說“噓！玩具會(huì)說話，還會(huì)哭呢，你一定要愛護(hù)它呀！??！”

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我們的玩具會(huì)說話

老師，我還沒有玩上呢

在工作的兩年里我?guī)н^許多孩子，有些孩子內(nèi)向靦腆，規(guī)則意識很強(qiáng)；有些孩子頑皮活潑，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則。但是面對老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說得清清楚楚。這是為什么呢？最近一次戶外游戲中發(fā)生的事，給了我啟迪。

前些天，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭著搶著玩。后來我班的搖擺車壞了一輛，我為了減少孩子們的爭搶，便從大班臨時(shí)借了一輛紅色的車。孩子們看見后都很喜歡，我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊(duì)輪流玩，每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒，但不能總玩一樣玩具。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩，過了一會(huì)兒文翰也很自覺地下了車。這時(shí)，一直沒有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑?。“老師，達(dá)吉沒排隊(duì)”安琪告狀。“達(dá)吉，你看大家都在等著玩呢，你不排隊(duì)還搶在別人之前玩，你覺得這樣做對么？”我問他?！班拧?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂意。后來我一想，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會(huì)兒吧！于是我對達(dá)吉說：“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來啊!”

過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄，去玩別的玩具了?！袄蠋?，達(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了？”安琪忿忿不平?！斑_(dá)吉做錯(cuò)事了！”澤蘢也跟著說。一看其他排隊(duì)的孩子開始表現(xiàn)出不滿，我便請達(dá)吉聽聽小朋友們對他的意見，達(dá)吉只好從車上下來了。他剛下來，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上。“老師，我排了半天了?！辫骰塾行┲钡貙ξ艺f。我連忙安慰道：“別著急，一會(huì)兒就能輪到你了?！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了。

到收玩具的時(shí)間了，梓慧又來找我，她帶著哭腔說：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說我才發(fā)現(xiàn)，由于游戲時(shí)間較短，梓慧又是按照我的要求在排隊(duì)，所以還不等輪到她，我已經(jīng)要求收玩具了。配班老師走過來對梓慧說：“沒關(guān)系，明天再玩吧！”“不行！我要玩！”梓慧堅(jiān)持著，委屈得哭了起來。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時(shí)，配班老師對梓慧說：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢！”這句話提醒了我，于是，我對梓慧說：“梓慧一直排隊(duì)呢，可是小朋友太多了，梓慧沒排上，對嗎？”“嗯！”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳氰骰劬蛶椭蠋煱衍囘€給大班哥哥姐姐吧！”看梓慧沒明白，我接著說：“你可以把車開到大班呀，這樣你不就玩上了嗎？”她這才明白了，用手擦了擦眼淚，笑著開車去了大班。

反思

這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車，而我當(dāng)時(shí)并沒有意識到我的態(tài)度其實(shí)是對達(dá)吉無意識的縱容，是對那些遵守游戲規(guī)則的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)等待、輪流等，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識?！焙⒆拥难孕型际窃趯Τ扇说挠^察中形成的，即使成人的一些無意識行為，在幼兒看來也是效仿的榜樣。梓慧一直都聽從我的要求，不爭不搶，輪流排隊(duì)，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么？長此以往，孩子們會(huì)不會(huì)覺得老師說話不算話呢？如果老師不守諾言，孩子會(huì)慢慢地失去對老師的信任。所以我覺得，這次梓慧的要求并不過分，應(yīng)該滿足她，這樣，孩子會(huì)感到被尊重，下次游戲時(shí)，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會(huì)覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上，會(huì)從心里感到不平衡，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長大，也不易形成誠實(shí)守信的品質(zhì)。

仔細(xì)分析，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況，原因是多方面的。一是不知道游戲規(guī)則。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí)，孩子心里想的是趕快去玩，根本沒有聽到老師的要求。二是游戲過于投入，忘記了規(guī)則。孩子們天生喜歡游戲，一玩起游戲來就忘了其他的事，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲，于是也效仿。

針對這些情況，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡意賅地說明規(guī)則；其次，在游戲的過程中，老師要適時(shí)介入，樹立正面榜樣，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則，那么老師要靈活處理；再次，老師要以身作則，如果對孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn)。

玩具也會(huì)痛

孩子們在區(qū)角玩游戲時(shí)，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過一段時(shí)間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個(gè)時(shí)候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會(huì)走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時(shí)候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會(huì)痛的。”我再表揚(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時(shí)候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮。”這樣一說亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具，也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

老師,把玩具還給我

下面給大家提供的是“老師,把玩具還給我”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我發(fā)現(xiàn)孩子們常常會(huì)帶一些口香糖,玩具,錢,珠子之類的東西藏在口袋里,在午睡的時(shí)候偷偷地在被窩里玩,起床疊被子時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)瓜子殼,口香糖等東西粘在被子上,屢教不改是我們非常頭疼的一件事情。萬一出現(xiàn)誤食,那后果可是我們可想而知的事情。

每天的集體活動(dòng)都按時(shí)進(jìn)行,今天也是一樣;突然一聲大叫,引起了我的注意:“老師,你把玩具還給我,不還給我我就不跟你玩了……”我回頭一看,原來添豪在上課時(shí)把玩具拿出來玩被張老師看見了,上交了。他氣不過就大聲地吼起來……我走過去,把他帶到門口,問他:“能不能這么大聲地跟老師說話?”他不好意思地底下頭說:“是她先拿了我的玩具?！蔽艺f:“那是誰先違反紀(jì)律在上課的時(shí)候玩玩具,老師把玩具上交,錯(cuò)了嗎?添豪向來都是讓老師感到很高興的小朋友,今天你是怎么了?你有尊重老師嗎?”他低下頭說:“沒有,對不起!”我說:“對不起應(yīng)該對張老師去說,不應(yīng)該對我說?！彼哌^去跟張老師道了歉!我再好好地跟他說:做錯(cuò)事情能知道錯(cuò)誤很好,能夠馬上改正錯(cuò)誤更好!老師期待你的表現(xiàn)!他露出了幾顆牙齒,對我笑了笑……

關(guān)于“老師,把玩具還給我”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

老師，我會(huì)看圖搭玩具

實(shí)錄：今天早晨區(qū)域活動(dòng)開始了，王璽、蔡宇、趙士上幾個(gè)小朋友自主的選擇了建構(gòu)區(qū)域。趙士上在區(qū)域中和隔壁理發(fā)店的“店員”玩耍，一點(diǎn)都不認(rèn)真，王璽用管子塑料的積木搭了一把劍，樣子很像呢，我輕輕的走過去，他非常開心，自豪的把劍在我的眼前晃來晃去。我裝作沒看見，看他如何說。果然，沒等我開口，王璽迫不及待的說：“老師，我是邊看圖邊搭的這把劍?！边@時(shí)，我故作驚訝地說：“真的？王璽，你會(huì)看圖搭自己喜歡的玩具？真的很像一把劍。”我這么一說，旁邊的蔡宇也跑過來搶著說：“老師，我也會(huì)看圖搭玩具，你看呀，我搭了一把機(jī)關(guān)槍?！蔽腋┫律碜诱f：“你們真能干，教教我，好嗎？”于是，我和區(qū)域中的小朋友認(rèn)真的搭了起來，趙士上也坐在我的旁邊像模像樣的搭了起來。

問題分析：游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡、最能夠接受的一種方式。應(yīng)該說百玩不厭的，案例中的趙士上在游戲中與隔壁理發(fā)店里的店員玩耍，分散了游戲的注意力。那么，在游戲活動(dòng)中教師應(yīng)如何關(guān)注幼兒，如何轉(zhuǎn)變自己的教育行為，與幼兒建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)非常關(guān)鍵。上面的實(shí)例充分說明了老師在游戲中所起的作用，既調(diào)動(dòng)了原先兩個(gè)認(rèn)真玩的幼兒積極性，又把注意力分散的小朋友的積極性調(diào)動(dòng)了起來。

改變策略：

1、觀察幼兒游戲盡量不打擾幼兒游戲。

2、適時(shí)地參與幼兒游戲，提高幼兒游戲的興趣，語幼兒建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)。

教育隨筆：會(huì)滾動(dòng)的玩具

教育隨筆：會(huì)滾動(dòng)的玩具

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們到各自喜歡的活動(dòng)區(qū)自主活動(dòng)……只見瑩瑩小朋友來到了益智區(qū)。選擇滾一滾這個(gè)活動(dòng)，瑩瑩認(rèn)真地觀察框子上的圖片，并用手指指著小框上的圖片說道：“這個(gè)是能滾動(dòng)的玩具，這個(gè)是不能滾動(dòng)的玩具?！爆摤搶⒀b有玩具的筐放到自己面前，開始仔細(xì)地進(jìn)行分類。??！找到了這個(gè)可以滾動(dòng)的玩具，說著瑩瑩拿起了彈珠，放到了貼有可以滾動(dòng)的筐子里，并將筐子中的所有彈珠都投放進(jìn)去。繼續(xù)尋找，好半天都沒有進(jìn)行下一次的投放。

于是我走到她的旁邊對她說：“是遇到什么問題了么？”“老師我找不到可以滾動(dòng)的玩具了。”“你可以先找不可以滾動(dòng)的玩具，剩下的我們可以再進(jìn)行下一步分類?！薄班培?，好的，老師?！敝灰姮摤摰拖骂^開始尋找不能滾動(dòng)的玩具，正方形的積木不能滾動(dòng)，長方形、三角形的積木也不能轉(zhuǎn)動(dòng)，瑩瑩將其投放到不能滾動(dòng)的筐子里。

可是操作不一會(huì)又停了下來。“老師，剩下的這些我分不出來了?！敝灰娍鹱永镞€剩下陀螺、瓶蓋、圓柱形小木塊。“你可以分別拿出來試一試，看看哪個(gè)能滾動(dòng)?！爆摤搶A柱形小木塊放到桌子上開始試驗(yàn)，“老師這個(gè)是不能轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。”“瑩瑩，你可以再試試，把小木塊兒豎起來試試看。”

“老師，老師，這個(gè)小木塊可以滾動(dòng)?！薄班牛摤撃憧梢栽囍鴵Q個(gè)角度去試試玩具會(huì)不會(huì)滾動(dòng)?！苯又摤撃贸銎可w在桌子上嘗試，并將瓶蓋投放進(jìn)可以滾動(dòng)的筐子內(nèi)。

瑩瑩又拿出了陀螺，在桌子上嘗試后想要投放進(jìn)可以滾動(dòng)的筐子里?！艾摤摚覀儎倓傔x擇可以滾動(dòng)的物體都有一個(gè)特點(diǎn)就是可以朝你推動(dòng)的方向前進(jìn)，你看小陀螺可以么？”她想了想說：“不可以，可是陀螺可以轉(zhuǎn)動(dòng)。”我說：“對，陀螺是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體”。于是，瑩瑩將陀螺投放到不可以滾動(dòng)的框里。

很快瑩瑩完成了分類投放，又學(xué)到了新的知識，瑩瑩很高興地問我：“老師我厲害么？”“嗯，瑩瑩很棒，通過自己的努力成功地幫玩具找到了自己的伙伴?！彼凉M臉自豪。

《指南》中指出：在區(qū)角活動(dòng)中孩子會(huì)遇到困難，教師適當(dāng)?shù)亟槿耄诨顒?dòng)中作為觀察者和引導(dǎo)者。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,感知物體是否可以滾動(dòng)，尊重幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒自主分析問題和解決問題，讓幼兒在科學(xué)性的活動(dòng)中發(fā)展孩子的探究興趣，在動(dòng)手操作的過程中有更進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，尊重幼兒能力，對幼兒游戲材料進(jìn)行精細(xì)加工，吸引幼兒目光。讓幼兒喜愛益智區(qū)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足?！?/p>

玩具也會(huì)痛——區(qū)角游戲隨筆

孩子們在區(qū)角玩游戲時(shí)，起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍，但是過一段時(shí)間，有的孩子就不耐煩了，有的孩子在一起搶玩具、奪玩具，有的玩夠了就扔過來扔過去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺。

每到這個(gè)時(shí)候，我總是拍著手，把那些不聽話的孩子使勁的訓(xùn)一頓，強(qiáng)硬的使他們安靜下來。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受，畢竟他們只是3歲左右的頑童，挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況，我就會(huì)走到他們中間，對孩子們說“小朋友玩玩具的時(shí)候，要輕拿、輕放，不要扔，碰著玩具也會(huì)痛的?！蔽以俦頁P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事，拿玩具的時(shí)候可輕了，玩的多好。再看看曉燦，玩具擺的多漂亮?！边@樣一說亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具，也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是：盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)，只要我們多花一點(diǎn)心思，就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手，從而使自己在工作中得到更過的樂趣。

老師，你還沒問我呢？

吃完午飯，我正忙著收拾，我班的子涵小朋友跑過來對我說：“老師，顯臣踩我腳了!”由于我手里正忙著干活，便隨口問了句：“他向你道歉了嗎?”子涵說：“說了?！蔽艺f：“奧!那不就行了，回座位吧。”于是我接著干活。等我忙完，發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上，無精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問道：“你怎么了?”她沒理我，連頭也沒抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢?他不是已經(jīng)向你道歉了嗎?”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說：“老師，你還沒問我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說我是個(gè)嬌氣包呢!”我連忙說道：“奧，對不起，你的腳現(xiàn)在還疼嗎?”子涵說：“剛才還有點(diǎn)疼，現(xiàn)在不疼了。”我又把顯臣叫過來對他說：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應(yīng)該的，怎么能說人家嬌氣呢?以后不能這樣做?！憋@臣點(diǎn)點(diǎn)頭，回位坐下。這件事才終于平息。

這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問題，應(yīng)慎重對待，不可因?yàn)槭羌∈露萋侍幚?，這樣也許會(huì)失去一次孩子向你敞開心扉的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受。