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玩具也會(huì)痛

發(fā)布時(shí)間:2021-09-20 幼兒園玩具游戲 幼兒園游戲玩具 幼兒玩具分享活動(dòng)方案

孩子們?cè)趨^(qū)角玩游戲時(shí),起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍,但是過(guò)一段時(shí)間,有的孩子就不耐煩了,有的孩子在一起搶玩具、奪玩具,有的玩夠了就扔過(guò)來(lái)扔過(guò)去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

每到這個(gè)時(shí)候,我總是拍著手,把那些不聽(tīng)話的孩子使勁的訓(xùn)一頓,強(qiáng)硬的使他們安靜下來(lái)。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受,畢竟他們只是3歲左右的頑童,挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況,我就會(huì)走到他們中間,對(duì)孩子們說(shuō)“小朋友玩玩具的時(shí)候,要輕拿、輕放,不要扔,碰著玩具也會(huì)痛的?!蔽以俦?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事,拿玩具的時(shí)候可輕了,玩的多好。再看看曉燦,玩具擺的多漂亮?!边@樣一說(shuō)亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具,也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是:盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié),只要我們多花一點(diǎn)心思,就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手,從而使自己在工作中得到更過(guò)的樂(lè)趣。

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我也帶玩具來(lái)


小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩,只有新威不舍得帶玩具,還經(jīng)常搶別人的玩具。一天,區(qū)角活動(dòng)時(shí),他跑到我面前告狀:“老師,文文不讓我玩玩具還打我。”我把文文叫到面前詢問(wèn)緣由,文文委屈地說(shuō):“新威不帶玩具來(lái),總是搶我的玩,上次還把我的小汽車摔壞了?!甭?tīng)到這兒,新威趕緊解釋:“我不是故意的?!蔽覇?wèn):“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn):“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說(shuō):“我和他商量了,他就是不給我玩?!薄皟蓚€(gè)人都想玩,怎么辦呢?”我再問(wèn),這時(shí)旁邊的琪琪插話說(shuō):“兩個(gè)人一塊玩。”我又繼續(xù)問(wèn)新威:“你這樣喜歡玩具,為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說(shuō):“是啊,大家都很愛(ài)護(hù)自己的玩具,如果我們像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具,就不會(huì)玩壞了?!彼肓讼胝f(shuō):“我明天也帶玩具來(lái)。”

第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車,并且特意讓我看:“馬老師,這是爸爸新給我買的小汽車?!蔽腋吲d的說(shuō):“呀,你的小汽車真漂亮,還是遙控車,老師很喜歡?!眳^(qū)角活動(dòng)時(shí),我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法,他自豪地對(duì)孩子們說(shuō):“我來(lái)教你們玩吧?!焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼?ài)的玩具跑到他面前,“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時(shí),他說(shuō):“老師,我把小汽車帶回家,明天再換一個(gè)玩具來(lái)。”從此,新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處,還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

小班:我也帶玩具來(lái)


我也帶玩具來(lái)

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩,只有新威不舍得帶玩具,還經(jīng)常搶別人的玩具。一天,區(qū)角活動(dòng)時(shí),他跑到我面前告狀:“老師,文文不讓我玩玩具還打我?!蔽野盐奈慕械矫媲霸儐?wèn)緣由,文文委屈地說(shuō):“新威不帶玩具來(lái),總是搶我的玩,上次還把我的小汽車摔壞了。”聽(tīng)到這兒,新威趕緊解釋:“我不是故意的?!蔽覇?wèn):“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn):“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說(shuō):“我和他商量了,他就是不給我玩?!薄皟蓚€(gè)人都想玩,怎么辦呢?”我再問(wèn),這時(shí)旁邊的琪琪插話說(shuō):“兩個(gè)人一塊玩。”我又繼續(xù)問(wèn)新威:“你這樣喜歡玩具,為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說(shuō):“是啊,大家都很愛(ài)護(hù)自己的玩具,如果我們像愛(ài)護(hù)自己的玩具一樣愛(ài)護(hù)別人的玩具,就不會(huì)玩壞了?!彼肓讼胝f(shuō):“我明天也帶玩具來(lái)?!?/p>

第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車,并且特意讓我看:“馬老師,這是爸爸新給我買的小汽車?!蔽腋吲d的說(shuō):“呀,你的小汽車真漂亮,還是遙控車,老師很喜歡?!眳^(qū)角活動(dòng)時(shí),我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法,他自豪地對(duì)孩子們說(shuō):“我來(lái)教你們玩吧?!焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼?ài)的玩具跑到他面前,“我們一塊玩吧?!焙⒆觽兺娴梅浅8吲d。離園時(shí),他說(shuō):“老師,我把小汽車帶回家,明天再換一個(gè)玩具來(lái)?!睆拇?,新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處,還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

老師也怕玩具小蛇


晨間活動(dòng)時(shí)的一幕:晨間活動(dòng),只看到幾個(gè)小朋友在操場(chǎng)的一角玩游戲,我一走近一看,被眼前的一幕所嚇到,整個(gè)人就往后躲閃并嘴里喊著:“啊,這里怎么有一條蛇?”黃皓說(shuō):“老師這不是真的蛇,是假的,是玩具小蛇?!蔽译x得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的又說(shuō):“是玩具小蛇,那這玩具是誰(shuí)的?怎么放在這里。另一旁的顧程予慢悠悠的抬起頭說(shuō)道“顧老師是我的?!蹦愫ε律撸课尹c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),只看到好幾個(gè)小男孩就故意拿著小蛇來(lái)嚇我。

中午活動(dòng)時(shí)的一幕

我正好看到一個(gè)小朋友的抽屜沒(méi)關(guān)好,于是我過(guò)去想去幫助弄好。這時(shí)又看到另一個(gè)顧程予的抽屜也沒(méi)關(guān)好,玩具小蛇就放在上面,于是我就找他說(shuō):程哥,你把玩具小蛇放好,藏好,不要讓顧老師再看到了。一旁的顧程予看了我說(shuō):“顧老師,你害怕蛇是嗎?”我說(shuō):“是的”。

午睡起床后

我們可愛(ài)的程予突然搬了把小椅子坐在我面前,一副一本正經(jīng)的樣子說(shuō):“顧老師,我有話要跟你說(shuō)。”我說(shuō):“好啊,我聽(tīng)著,你說(shuō)吧?!庇谑蔷驼f(shuō)著“顧老師,你很害怕小蛇,要不要我把玩具小蛇借給你,讓你鍛煉一下你的膽量?。俊蔽艺f(shuō):“不用了?!蔽乙宦?tīng)覺(jué)得好可愛(ài)的程哥哦。

玩具玩具我愛(ài)你


小班《幼兒用書(shū)》上有首關(guān)于愛(ài)護(hù)玩具的兒歌:玩具玩具我愛(ài)你,天天伴我做游戲,輕輕拿,輕輕放,臟了給你洗一洗,玩具玩具我愛(ài)你,做完游戲擺整齊。

我邊說(shuō)兒歌,邊用玩具做演示,又讓孩子做了幾遍,孩子學(xué)得很快,玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,孩子在玩玩具的時(shí)候總是會(huì)有玩具掉到地上,還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺(jué)撿起玩具的次數(shù)很少,總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時(shí)候,我一邊念兒歌,一邊突發(fā)奇想,何不把兒歌改一改,把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?!?/p>

玩具臟了一般都是由老師或家長(zhǎng)來(lái)洗,孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來(lái),孩子聽(tīng)完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興,孩子們很自覺(jué)地把掉到地上的玩具撿了起來(lái)。

以后孩子們玩具掉到地上的多了,我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具,只要一念兒歌,寶貝們會(huì)馬上知道該怎樣做。寶貝們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候有時(shí)還會(huì)不自禁的念起來(lái)呢!

其實(shí)教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色,多動(dòng)動(dòng)腦,發(fā)揮一下自己的小智慧,許多問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解的。

我也來(lái)玩玩


戶外活動(dòng)時(shí),看著孩子們快樂(lè)地玩著大型玩具,忽然我也童心大發(fā):“李老師也來(lái)滑滑梯?!痹捯魟偮?,身旁立即響起孩子們的歡呼聲:“哦,李老師也玩滑滑梯嘍!”于是,一些孩子前呼后擁我到滑梯旁,另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來(lái)時(shí),故意說(shuō):“喲,我害怕!”“老師,滑下來(lái),不疼的!”“老師要勇敢些!”“別怕,李老師,我來(lái)保護(hù)你!”當(dāng)我滑下來(lái)后,幾雙小手立即拉我、扶我?!袄蠋煟阍賮?lái)玩一次吧!”“李老師,你今天真像個(gè)小朋友。”“李老師和你們做好朋友!”那一刻,我覺(jué)得自己真像一位“公主”,仿佛又回到了童年。長(zhǎng)期以來(lái),教師總把自己當(dāng)作管理者,在孩子面前是“大人”。通過(guò)今天的活動(dòng),我深切地體會(huì)到,孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說(shuō)要滑梯時(shí),他們是那么的高興,前呼后擁;當(dāng)我說(shuō)要“怕”時(shí),他們儼然是一位老師,是一位保護(hù)者。這樣的活動(dòng)和這樣的教育方法,比起平時(shí)我們做旁觀者和空洞的說(shuō)教要有意義得多。關(guān)心同伴,幫助弱者,孩子們已用行動(dòng)交了“答卷”。平等、信任、尊重,是我們走向孩子心靈的橋梁,讓我們永保一顆童心和愛(ài)心。

玩具會(huì)說(shuō)話,還會(huì)哭呢


每周,我們班級(jí)都會(huì)安排兩次桌面玩具游戲活動(dòng)。而每次活動(dòng)結(jié)束的結(jié)果是:我和陳老師都要重新給玩具分類,撿一些被孩子們?yōu)⒙湓诘厣系耐婢?。在孩子們已?jīng)適應(yīng)幼兒園生活后,我決定要改變這樣的局面,糾正一些孩子不良的習(xí)慣。

今天早晨,在大部分孩子們?nèi)雸@后,我開(kāi)始分發(fā)玩具,同以往一樣,玩了一會(huì)兒,有的玩具被丟到了地上,有的玩具進(jìn)了寶寶們的嘴里,看著這亂糟糟的場(chǎng)面,我決定開(kāi)始大顯身手?!皢鑶鑶鑶鑶琛贝蜷_(kāi)我事先錄好的一段錄音,一陣哭聲飄進(jìn)了孩子們的耳朵里。剛才還亂糟糟的場(chǎng)面立刻安靜了下來(lái)?!斑?,剛才是誰(shuí)在哭得?”妞妞轉(zhuǎn)著腦袋在尋找哭聲的來(lái)源?!笆茄?,我剛才聽(tīng)到有人在哭的?!表f韋也在東張西望。很快,孩子們都放下手中玩具,都在尋找著究竟是誰(shuí)在哭得?

“你們想不想知道是誰(shuí)在哭的呀?”“想!”孩子們都停下來(lái),大聲說(shuō)。“是玩具在哭呢。”玩具在哭?孩子們?cè)谥貜?fù)著我的話。“那你們想不想知道玩具為什么要哭呢?”“想”這次孩子們的回答更大聲了,一個(gè)個(gè)都用期待的目光看著我,等待著我的回答?!白屛衣?tīng)聽(tīng),喔,玩具們說(shuō),小朋友一點(diǎn)也不知道愛(ài)護(hù)我們,總是摔得我們很疼!”,“有的小朋友還用牙咬我們!”,“有的小朋友還用我們打別的小朋友!”,“我們很傷心,我們很生氣,我們要走了,不和你們玩了”,我一邊惟妙惟肖地說(shuō)著,一邊看著孩子們。

孩子們都睜大了眼睛,靜靜地聽(tīng)著,“小朋友們,玩具生氣了,我們?cè)撛趺崔k呢?”“我把玩具拾起來(lái),以后再也不摔他了?!陛孑嬉贿吺耙贿呎f(shuō)?!拔乙舶阉鼈兌际捌饋?lái)”,“我也拾……”,“我也拾……”一會(huì)兒,小朋友把玩具都拾起來(lái),地上很干凈,“那么,小朋友,以后我們應(yīng)該怎么辦呢”?“我再也不摔它了”,“我也不扔了”,“我們以后都來(lái)愛(ài)護(hù)它們?!焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)?!昂昧?,孩子們,以后我們都來(lái)愛(ài)護(hù)玩具,因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥蜒剑『貌缓??”“好!”孩子們一臉莊重的回答。

以后,我班很少發(fā)生玩具扔滿地的現(xiàn)象。如果誰(shuí)不小心把玩具掉到地上,另一個(gè)小朋友會(huì)幫她拾起來(lái),并說(shuō)“噓!玩具會(huì)說(shuō)話,還會(huì)哭呢,你一定要愛(ài)護(hù)它呀?。?!”

玩具怎么玩


今天的區(qū)域活動(dòng)中,我拿出了大型管狀積塑,組織幼兒進(jìn)行“筑城墻”游戲,主要來(lái)練習(xí)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長(zhǎng)草葉團(tuán)在一起放在了積塑里,我對(duì)他們說(shuō):“里面放好多小草,還能插在一起玩嗎?”他們說(shuō):“老師,我在做飯呢!”聽(tīng)了他們的創(chuàng)新玩法,我表示了支持,同時(shí),沒(méi)有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說(shuō):“那你們做好飯后,記得要把鍋刷干凈呀!”“好的”他們一邊答應(yīng)著一邊繼續(xù)忙活。過(guò)了一會(huì)兒,王振一大聲對(duì)我說(shuō):“老師,面條做好了!我們要刷鍋啦?!币贿呎f(shuō)一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈,我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng),肯定了他們的做法??墒沁^(guò)了一小會(huì)兒,這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來(lái)一桶沙子和一桶水。我問(wèn)他們要干什么,他們說(shuō):“老師,我們還要做菜!”我困惑道:“這需要用水和沙子嗎?”他們很肯定地回答:“這是往菜里加的鹽和油呢!”說(shuō)著,就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護(hù)了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性,引導(dǎo)他們思考一些既能保護(hù)玩具,又有創(chuàng)新的玩法。于是,我問(wèn)他們:“做飯除了在積塑里,還可以在什么地方做?”“管狀積塑除了做飯,還能怎么玩呢?”通過(guò)以上兩方面的引導(dǎo),這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法,還想出可以在沙水區(qū)做飯,積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護(hù)了玩具的合理使用方法,又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。

我們的玩具會(huì)說(shuō)話


托班的孩子年齡小,剛剛?cè)雸@,愛(ài)惜玩具的習(xí)慣沒(méi)有形成,不是亂扔,就是亂搶,很容易損壞玩具。前幾天,領(lǐng)孩子們玩玩具時(shí),我總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛(ài)惜玩具,但收效甚微。今天,孩子們又開(kāi)始玩玩具了,我照例做了強(qiáng)調(diào)。結(jié)果,不一會(huì)兒,還是扔得到處都是。我正想組織孩子快點(diǎn)兒撿起來(lái),猛然靈機(jī)一動(dòng),彎腰撿起一個(gè)玩具娃娃,貼近耳邊,做出仔細(xì)聽(tīng)狀,然后輕輕放到桌子上。這些動(dòng)作,讓孩子們感到驚訝、疑惑,他們七嘴八舌地問(wèn)我:“老師,你剛才在干什么呀?”“孩子們,我在聽(tīng)玩具說(shuō)話。剛才我聽(tīng)到玩具一邊哭一邊說(shuō)‘小朋友們拿我亂扔,摔得我好疼??!’”孩子們聽(tīng)了,似乎懂得了我的意思,都不作聲。我趁機(jī)問(wèn)大家:“你們想不想聽(tīng)玩具要說(shuō)什么話呀?”“想!”孩子們各自拿好手中的玩具,學(xué)著我剛才的樣子聽(tīng)起來(lái)。他們聽(tīng)得那么認(rèn)真,教室里那么安靜。幾分鐘后,我提示大家:“能不能讓大家聽(tīng)聽(tīng)你的玩具說(shuō)了些什么?”王小玉小朋友第一個(gè)舉手:“我的小汽車玩具說(shuō),小朋友們一點(diǎn)兒也不知道愛(ài)護(hù)我,總是摔得我很疼很疼的!”“有的小朋友還用牙齒咬我!”拿機(jī)器人玩具的何美麗說(shuō)?!坝械男∨笥言谖疑砩蟻y涂亂畫(huà),弄得我很臟!”拿小兔玩具的張嬌娜說(shuō)。“有的小朋友拿我當(dāng)武器,把別的小朋友打哭了,把我也扔在地上,我很傷心。我不愿意和他們玩了!”手拿坦克車的李明說(shuō)。孩子們你一言,我一語(yǔ),爭(zhēng)先恐后發(fā)言。我趁熱打鐵,“大家看,各種玩具都很傷心,都不愿意和我們玩了,怎么辦?”“老師,我把玩具撿起來(lái),以后再也不摔它了?!眲⑿↓堃贿厯煲贿呎f(shuō)?!袄蠋?,我也不摔玩具了!”大家一起喊起來(lái),說(shuō)著紛紛把散落一地玩具撿了起來(lái),很愛(ài)惜的樣子欣賞著各自手中的玩具。我高興地說(shuō):“孩子們說(shuō)的、做的都很好!玩具是我們的好朋友、好伙伴,我們?nèi)巳硕家獝?ài)護(hù)它。你們說(shuō)好不好?”“好!”孩子們異口同聲地回答。事后,我很得意,因?yàn)檫@次玩玩具活動(dòng),我抓住了有利的教育時(shí)機(jī),發(fā)展了孩子的思維和語(yǔ)言,培養(yǎng)了孩子愛(ài)惜玩具的情感和習(xí)慣,我和孩子們都有了很大的收獲,我教學(xué)行為是積極的、有效的。所以說(shuō),教學(xué)中有問(wèn)題不可怕,可怕的是我們丟失有利的教育時(shí)機(jī),會(huì)造成我們的教育缺憾。這一點(diǎn),我會(huì)時(shí)常謹(jǐn)記著,并努力去做好。

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