個(gè)案隨筆:成成不哭了
發(fā)布時(shí)間:2020-05-27 幼兒成長(zhǎng)故事 幼兒成長(zhǎng)故事大全 幼兒園成長(zhǎng)故事 成成是班的新寶寶,年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半,身體體質(zhì)不是很好,所以在入園時(shí)引起我們的重視。由于家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的身體,所以也要做好與家長(zhǎng)的溝通。初入園時(shí),成成在媽媽離開后會(huì)哭鬧,或者自己坐在小椅子上發(fā)呆,臉色也不大好看,出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。對(duì)于初入園的,第一次離開自己的父母,肯定會(huì)出現(xiàn)分離焦慮,從而引起生理上的一些不適應(yīng),家長(zhǎng)的焦慮和不堅(jiān)定也會(huì)影響幼兒適應(yīng)的速度。n4507.cn
剛?cè)雸@的一周,他基本上都是在老師懷里的。一天下來,胳膊又酸又痛。漸漸地,他對(duì)老師產(chǎn)生了依賴。在生活上,我們對(duì)成成很關(guān)注,即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗,來決定增減衣服,鼓勵(lì)成成把飯吃完,同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西,如喜歡看動(dòng)畫片,喜歡小貼片,就在他早晨來園時(shí)發(fā)貼片進(jìn)行鼓勵(lì),請(qǐng)他來給小朋友放碟片。請(qǐng)別的寶寶來跟天天一起玩游戲,一起拉手站隊(duì)。
不到一個(gè)月的時(shí)間,成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧,和老師、小朋友也有了一定的交流,還能坐下來參與教學(xué)活動(dòng)呢??吹剿羞@么大的進(jìn)步,我們?cè)倏嘣倮垡彩侵档玫模?p>YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦
托班隨筆“囡囡不哭了”
開學(xué)啦!剛?cè)雸@的小班孩子很不適應(yīng)幼兒園的集體生活,出現(xiàn)了許多現(xiàn)象:哭鬧著不肯上幼兒園、和爸爸媽媽打圈圈、粘著爸爸媽媽不松手……這些我們都事先考慮到了。開學(xué)初期,我們每天熱情的接待孩子,抱一抱、親一親他們,滿足他們的合理需求,讓他們?cè)琰c(diǎn)適應(yīng)集體生活。
依依是班上年齡最小的寶寶,嘴里一直嘟囔著:“囡囡不哭了,囡囡不哭了。”可是不見眼淚停下來,看得我們真是既心疼,又心急。怎樣才能讓囡囡盡快適應(yīng)起來,高高興興的上幼兒園呢?先讓囡囡覺得老師、小朋友都是很喜歡自己的;接著讓她覺得幼兒園就象家一樣
,有好玩的玩具、有好吃的飯飯;最后讓囡囡在幼兒園有精神依托,感受到幼兒園里有許多朋友在等著她,要和她一起玩。經(jīng)過了一個(gè)月的觀察、引導(dǎo),漸漸地,囡囡的哭聲少了,笑聲多了。在平時(shí)的活動(dòng)中,囡囡會(huì)和小朋友一起唱唱歌、跳跳舞了;做個(gè)火車頭,開著小火車一起去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了;吃飯、睡覺的時(shí)候也不要老師陪在一旁了……如今在囡囡的嘴邊,你再也聽不見:“囡囡不哭了?!币?yàn)猷镟镎娴貌豢蘖恕?/p>
教育隨筆:輸了,不能哭
教育隨筆:輸了,不能哭
今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間,我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí),勝負(fù)定出,勝的隊(duì)歡欣跳躍,輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中,劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間,所以我只是安慰他幾句,就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上,我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的,就像壓上了一塊石頭。“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。
第二天,我早早來到幼兒園等待劉同哲的到來,過了好久,才見他耷拉著頭,一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前,輕聲問:“怎么了?同哲,還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢,不能因?yàn)檫@一次輸了,就哭,輸了怕什么,只要繼續(xù)努力,輸就會(huì)變成贏!……”
教育活動(dòng)時(shí),我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論,孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間,我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了,眼睛里重新有了光彩?!巴埽銇碚f說吧。輸了不能哭,要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己,只要再努力、再加加油,我們肯定會(huì)贏!”說完,同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì):“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲,我也開心地笑了。因?yàn)?,我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>
作為一名幼兒教師的我,真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),有愈挫愈勇的勁頭……
教育隨筆:老師,我不哭了
由于今年孩子入園的年齡偏小,適應(yīng)的有點(diǎn)慢,所以在開學(xué)兩個(gè)星期了,suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽,但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著,尤其是早晨入園,肯定要來一曲。
針對(duì)這個(gè)情況,我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上,并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友,就在他的照片下面貼上笑笑臉。哭的小朋友就給他們貼上哭哭臉,因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。
到了第二天,不哭的小朋友都貼上了笑笑臉,有的小朋友,正想咧開嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過去說到:你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉,你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說:我,我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說:你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒有說完,他就急忙說,不,老師,我不哭了,我不想要哭哭臉的,我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了,雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了,從這以后,每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚(yáng)他們說,哎喲,你們最棒了,老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了,就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時(shí)候,就沒有一個(gè)哭的了。我們常說在教育中要因材施教,每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待,不是孩子們不懂事,而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。
教育隨筆:我長(zhǎng)大了,我不哭
新學(xué)期開始了,迎來了我們小一班的寶貝們,他們剛剛離開了父母的保護(hù),要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境,控制自己的情緒,獨(dú)自面對(duì)一切,這些對(duì)于任何人來說,都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無助,那么,我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢?答案只有一個(gè):哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí),他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
對(duì)于小班新生來說,入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊,對(duì)于自己親人的依戀性太大,所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全,這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個(gè)聰明可愛的孩子,給我印象最深的是入園第一天他還沒走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了,此時(shí)爺爺正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著爺爺?shù)囊路B去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆?。?dāng)他發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢(shì)時(shí),他會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來,比如陪他一起玩積木,要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害,要找爺爺,在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了,可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來,午睡前又會(huì)哭著找爺爺,睡醒了也會(huì)哭著找爺爺,一天下來這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開學(xué)兩周后,別的孩子基本上不哭了,而涵涵也比入園時(shí)進(jìn)步了很多,平時(shí)都不哭了,只是早上來園時(shí)還要哭。
對(duì)于涵涵的情況,我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)模瑥膩頉]有離開過爺爺身邊,因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大,進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)涵涵爺爺走后,不管我怎么安撫都無濟(jì)于事,甚至他越哭越厲害,我覺得可能自己的方法不對(duì),所以選擇暫時(shí)離開一會(huì)兒,果真沒多久他就慢慢不哭了,安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng),我就讓涵涵自己收拾東西等,同時(shí)采用表揚(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。
適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛心,當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法,用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來越好!
區(qū)域活動(dòng)隨筆:你成功了
區(qū)域活動(dòng)時(shí),小伙伴們都選擇了自己心儀的區(qū)域熱火朝天的玩了起來,你默默的坐在花藝坊的椅子上,望著桌上剪亂的紙發(fā)呆。
“你在干什么呢?”“我準(zhǔn)備做一朵花!”“那你怎么不做了?”“我不要做了,每次都剪散掉了!”通過與你的對(duì)話,我知道了,原來你在剪花時(shí),發(fā)現(xiàn)每次剪完發(fā)開來都是散的?!澳阒绬??剪這種花是由竅門的,折法對(duì)了以后,要想好到底在哪邊畫,你再?gòu)牟煌倪叜嬃嗽囋嚳?!”你點(diǎn)頭答應(yīng)了我的建議。
你拿起紙,折了幾折后,拿起筆,有點(diǎn)不敢下筆,但最終你還是鼓起勇氣把筆點(diǎn)了下去。“不對(duì),”忽然你又停住了筆,自言自語的說:“剛才我也是在這邊畫的,剪出來就散掉的?!庇谑悄阌謸Q了一邊畫起花瓣來。畫完后,你小心的剪了起來。“哇,我真的成功了耶!”你開心的笑了起來。“我再多剪幾朵。”說著你又拿出一張正方形紙,折完后,把紙?jiān)谑种蟹藥紫?,“我知道了,畫花瓣的時(shí)候,不能在折的開口方向畫,要在這邊(你指著有折痕的地方)畫,這樣剪出的花就不散掉了!”你邊說邊做了起來。一朵朵花在你的小巧手下完工了。
“花兒有了花蕊才更好看,用什么做花蕊呢?”你看到旁邊的膠棒,拿著膠棒壓在紙上畫了起來,一個(gè)圓形出來了,你小心翼翼的剪下了圓形,貼在了花瓣上,又在圓形上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn),看著自己手下誕生的美麗花兒,你笑了!
小班上學(xué)期隨筆:明天我不哭了
放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們開著小火車一個(gè)個(gè)準(zhǔn)備回家了。離園的路上要走過兩個(gè)班的教室,路比較長(zhǎng)。于是,我就邊走邊和前面的幾個(gè)孩子聊起了天。“鴻鴻,明天來幼兒園可不能哭了?!薄岸?!”鴻鴻點(diǎn)了點(diǎn)頭,算是答應(yīng)了。突然,拉著我的手的浩浩蹦出來一句:“我明天來也不哭了!”“啊?真的?那太好了!”我故意大聲地說,“那我明天在門口等你哦!然后給你發(fā)一朵大貼紙哦!”“好!”浩浩爽快地答應(yīng)了。
第二天,浩浩和爸爸牽著手過了馬路,來到了我的身邊。爸爸幫浩浩把書包背好。浩浩果然沒有哭,但臉上很難看。于是,我故意說:“哇——浩浩今天好棒啊,昨天還答應(yīng)我今天早上來幼兒園要不哭了呢。果然——”話還沒說完
,浩浩應(yīng)經(jīng)“哇——”的一聲哭出聲音來了。我趕緊把浩浩接過來,抱進(jìn)了大廳。掛完紅花后,浩浩還有點(diǎn)傷心。由于還要接待其他的孩子,我就讓邊上的濤濤拉著他的手和他一起走進(jìn)教室。
晨檢鍛煉時(shí),浩浩開心地和同伴們玩了起來。搭班老師和我說浩浩今天走進(jìn)來居然沒有哭。看來,浩浩在路上的時(shí)候心情就已經(jīng)愉快起來了。
十一的長(zhǎng)假加上兩天的病假,讓浩浩本已有些適應(yīng)的心理變得又有些搖擺了。但幼兒園的快樂生活還是讓浩浩有些心動(dòng)的,雖然有點(diǎn)不太想來,但來了一天之后,就明確的表態(tài)第二天要開開心心地來。但畢竟孩子的年齡畢竟還比較小,表態(tài)之后,還是有些難于控制的。不過,哭了幾聲之后,又能很快地投入到集體生活中,漸漸以積極地態(tài)度來面對(duì),愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。我想,浩浩的進(jìn)步一定會(huì)越來越大的,明天再來他一定會(huì)不哭了。
觀察筆記《不哭了》
觀察時(shí)間:**年**月**日
觀察對(duì)象:楊**
觀察地點(diǎn):小班教室
觀察方法:個(gè)別跟蹤
觀察內(nèi)容:不哭了
過程:
早晨,我正忙著接待來園的孩子,楊**小朋友來了,他是剛轉(zhuǎn)來兩天的孩子,他哭著對(duì)奶奶說:“奶奶放學(xué)接我啊”奶奶說:“好的,奶奶接?!蔽易哌^去拉著他的小手,摸一摸他的頭,然后又親親他的的小臉蛋,對(duì)他說:“老師最愛見你了,你才來還不習(xí)慣,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)好的,不哭了,你看其他小朋友都過來和你玩了”他看了看情緒慢慢的穩(wěn)定了,在我的正確引導(dǎo)下,騎著小松鼠木馬坐在上面玩了起來。他過了一會(huì)兒走到我跟前,拉著我的手低著頭對(duì)我說:“老師,我不哭了”。真好,我開心的笑了。
分析:
楊**從小家里大人都溺愛他,有什么要求都會(huì)滿足他,更何況他才來上小班,馬上不太習(xí)慣,總是離不開大人,在幼兒園里,他和小伙伴們、老師的共同生活中,幼兒園的生活不能像自己家那么自由,情感和需要得不到充分的滿足,因此,他來園情緒就不太穩(wěn)定。
采取措施:
1、讓家長(zhǎng)緊密配合,不能一味的滿足孩子的無理要求,做到恩威并施。
2、堅(jiān)持每天去讓孩子來園,把孩子送到老師手里后,馬上離開。
3、創(chuàng)設(shè)安全,愉快的氛圍,引導(dǎo)同伴和他做好朋友。
孩子的哭成了武器
一次去買東西,偶遇家長(zhǎng)帶孩子買東西,簡(jiǎn)單打過招呼。
便各自挑選東西。
斷斷續(xù)續(xù)聽到母女倆的爭(zhēng)辯聲,女兒非買鉛筆盒不可,媽媽堅(jiān)決不買:“你現(xiàn)在太小,用不著”。
女兒開始大鬧,不行,又開始大哭,還不行,最后干脆在地上又哭又鬧還打滾,媽媽輕輕的說:“看,老師生氣了”我故意走過去裝出生氣的樣子,可那主兒根本不理你這招,變本加厲的鬧得更兇。
媽媽氣急了把女兒硬拖出去。
女兒依舊在地上大哭,陪她母女來的同伴買下了鉛筆盒追了出去,媽媽堅(jiān)持不要,可女兒見了鉛筆盒立刻高興起來。
就這樣女兒打贏了這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。
她的武器簡(jiǎn)單有效。
還特靈驗(yàn),看來她使出了經(jīng)驗(yàn)。
已習(xí)以為常了。
媽媽又一次的失敗了。
從媽媽的失敗中看出,媽媽的教育理念是對(duì)的,只是由于環(huán)境的影響而被迫失敗。
所以在別人管教孩子時(shí)別人做好不要插手,這樣只會(huì)影響教育效果。
適得其反。
如果媽媽堅(jiān)持不買,女兒哭也不奏效,那下次女兒就不會(huì)再用苦著個(gè)武器了。
當(dāng)然這里折射出這個(gè)孩子的家庭教育環(huán)境問題,他們是祖孫三代共同居住在一起,家庭教育觀念,家庭教育影響等不一致造成。
所謂冰凍三尺非一日之寒。