美國小學開學前采購清單

一般美國小學是8月中旬到9月初才開學。為了提醒父母們提前做好準備，免得臨時手忙腳亂跟著大隊人馬PG后頭追著采購，桃媽現(xiàn)在就列出這個清單。

有人會問，桃媽你急個啥啊？離開學還有好幾個禮拜呢。桃媽支支吾吾坦白：去年臨陣磨槍，很多需要的鞋子款式號碼，學校規(guī)定用品，甚至普通的襪子，我愛的款式都被搶光了……

孩子的生活用品：

-新書包。（如果你去年的書包沒有被暴力孩子滿地丟的又破又舊，算你運氣哦。繼續(xù)用吧）

-新飯盒（和書包不一樣，一年下來我家飯盒成了細菌生長的土壤。既然是放食品的，飯盒一定要干凈。如果沒有變得陳舊，你經(jīng)常及時刷洗積累的污垢油膩清理干凈，依然看起來很新，不必買新的?。?/p>

-水杯。我一直買的是不銹鋼的保溫水壺（注明：買時候看不銹鋼，不是鋁的哈）。如果你有塑料的，有條件就扔掉吧？就算是沒有BPA毒素的，我也不放心。人家美國官方每隔幾年就出來一個警告，曾經(jīng)認可是安全的用品，實際上是致癌物……所以就算是現(xiàn)在有安全塑料，我也不覺得安全，尤其容易有劃痕，時間久了也有異味，天熱的時候更怕毒素外流。這個塑料的安全隱患我日后可以專門開題。這里就不羅嗦了。水杯面前我沒有添加“新”這個字。因為買的不銹鋼水杯如果高質(zhì)量可以用很久，摔不壞的。

-新衣服。根據(jù)你們的氣候來買。加州大多氣候溫暖。就算是秋季我也不必急忙買秋冬衣服。夏天衣服就好了。為啥開學前非要買新衣服呢？暑假衣服不好嗎？答：不好。暑假可以隨便穿短褲或者背心裙上街，學校里不允許穿背心，裙子短褲也有規(guī)定長短。何況孩子每月都在長大，春天合身的衣服秋天就不再合身了。所以開學前幾個禮拜，老娘我在衣櫥里掏阿掏，淘汰小衣服，看需要啥衣服，盡早買好。免得臨時和陌生人狂搶。

-新鞋子。注意鞋底是不滑的。也最好買不露腳趾的。漂亮的小女孩子船鞋不一定在操場上就舒服，買鞋子最好帶孩子親自去店里，讓人家給你量腳丫子。孩子成長速度很快，很多時候孩子穿的是錯誤的號碼。暑假穿的露腳趾的涼鞋，學校也不允許。以前開學前我做最后沖刺。鞋子當然遍地都在賣，但是我喜歡的牌子，款式，顏色，和號碼，不一定都齊全了。所以現(xiàn)在是去逛街的良機，貨全，可以慢慢挑選。

-新襪子。你喜歡洗了衣服后四處拎出不配套的襪子嗎？如果不喜歡，那么你會理解桃媽一次性買了50雙一模一樣的襪子。要知道，襪子是桃媽最恨的衣物。我家有神秘的襪子妖怪，每次洗襪子都可惡的把襪子消滅幾個。家里經(jīng)常是一堆孤零零的襪子沒有老伴兒。所以今年桃媽堅決不買帶顏色的襪子，只買一模一樣的襪子。也不再買白襪子，統(tǒng)統(tǒng)是黑色（當即很流行這黑襪子（也流行不配套襪子），何樂而不為呢？）

快開學時候各大商家都有促銷，大家搶購，搶購的后果就是我要的襪子不一定在架子上。我所以上周一口氣買了大批。再也不怕日后面對貨架被迫買零碎不配套的幾包襪子了。孩子們上學，我應該好好享受人生，如果我嘔心瀝血在洗衣房貓腰找配套襪子……我要虛脫了……女人，就是這樣變得憔悴的。還是好好善待自己吧？

課堂里外的必須品

-鉛筆盒一個

-高質(zhì)量的鉛筆一大包（低質(zhì)量的總是斷鉛，孩子不會開心的）

-固體膠若干yJS21.CoM

-液體糨糊

-鉛筆刀

-兒童剪刀（兩個）

-HIGHLIGHTER（讀書的熒光筆）

-3個環(huán)的厚冊子（BINDER）

-SCOTCH膠帶

-尺子

-訂書器

-帶口袋的夾子（FOLDER）

-筆記本

-彩色鉛筆

-彩色蠟筆

-彩色水筆（MARKER）

開學前后老師會在他們的網(wǎng)頁上說需要啥，如果沒有網(wǎng)頁，老師肯定開學后會告訴父母，會很不客氣的說班里需要捐贈啥啥，拜托家長們簽名帶來捐贈。一般要的是消毒液，消毒濕巾，普通紙巾，白板畫筆，各種彩筆，固體膠，某個大牌子的鉛筆。除了某種型號的彩筆或許被搶光，其余的東西不會立刻消失的。如果你想積極捐贈給班里一些東西，又怕臨時和大媽們搶購，最好現(xiàn)在提前買好那種美國家喻戶曉的消毒濕巾，大商場里買一套4個大桶。開家長會時候如果老師說需要一兩桶，你就可以立刻簽名第二天繳貨，受到老師好評。你不必專門跑店里。就算你們老師屬于罕見的那種從來不消毒的，從不需要消毒濕巾，那么你自己留下也不會浪費，一年內(nèi)不需要再買了。吼吼

最后一個提示，孩子如果需要剪頭發(fā)，最好開學前1個禮拜剪頭，不要臨時剪頭發(fā)哦。尤其男生，萬一不滿意，或者看起來太短，開學第一天的照片里就是這樣的流傳給親朋好友了……

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美國學前兒童的入學準備

學齡前兒童如何做好入學準備，是學前教育中貌似簡單實則重要的一環(huán)。近年來，美國的兒童教育工作者對此進行了廣泛的研究，結(jié)果表明，兒童在未來學校生活中的成功取決于生理、心理和智力等方面的綜合因素。其中包括：健康的體質(zhì)，語言能力，解決問題的能力，創(chuàng)造性思維，對周圍世界的基本知識，對外界環(huán)境較成熟的適應能力等。教育工作者們指出，幫助學前兒童做入學準備的成年人應當意識到，影響兒童入學準備的因素有多種。首先，學前兒童的能力發(fā)展無論從哪方面來講都不是平衡的，大多數(shù)孩子總有某個方面強于其他孩子。同時，入學準備也受到學校辦學思想的影響，有的學校就是要求學生聽話，好好從字母學起；有的學校更看重孩子能否與別人友好相處。所以，家長應該了解自己孩子的特點，并到學校了解校長、教師的要求，與之討論存在分歧的地方。近年來，教育工作者在廣泛研究的基礎(chǔ)上，歸納出了入學準備的幾大要素。

健康的體質(zhì)

這一年齡段的孩子正處在新生活的起點上，格外需要科學的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定期的身體檢查，這將有助于減少以后疾病等影響學習的因素。事實上，兒童的健康始自他們的胚胎期，孕婦應該定期進行檢查，并保證飲食的營養(yǎng)與充分的休息，杜絕煙酒和有害藥物。孩子出生以后的健康同樣依靠合理的飲食等來維護，如果學齡兒童保持數(shù)量和營養(yǎng)合理的進食，他們上課的注意力就更能集中。專家建議的營養(yǎng)飲食包括面包、谷類食品、水果、蔬菜、肉、禽、魚等以及相關(guān)的替代品（雞蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，應避免過多的脂肪和糖。除了必須的營養(yǎng)，學前兒童需要經(jīng)常鍛煉以促進身體的協(xié)調(diào)能力，可通過投擲、跑跳、攀登、隨音樂跳舞等運動鍛煉大肌肉；可通過蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學用平頭剪刀和拉鏈等，增強手的靈活性。這些技能通常在幼兒園是可以得到訓練的。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有某些功能異常或殘疾表現(xiàn)，應立即帶孩子就醫(yī)，要知道及早發(fā)現(xiàn)問題并及時治療往往能避免許多悲劇的發(fā)生。

良好的個性品質(zhì)

學齡前兒童對于即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼兒園階段就有機會培養(yǎng)相關(guān)的個性品質(zhì)的話，對學校生活的適應能力就會大大增強。教育工作者總結(jié)了學前兒童需要培養(yǎng)的個性品質(zhì)。

自信──孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨立──孩子應該學會做自己力所能及的事情。

動力──要培養(yǎng)學習動力，增強孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。

毅力──使孩子學會做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應該學會區(qū)分正確和錯誤的表達憤怒的方式。

關(guān)心他人──孩子應該學會關(guān)心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學前兒童的這些個性品質(zhì)時，家長的作用不容忽視，甚至超過了幼兒園，因而教育工作者進一步為家長們提出了建議。

1．讓孩子相信自己正在受到關(guān)注。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會激動、興奮；感受到被愛的孩子可能更自信。

2．為孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對所見和所聞進行模仿，家長尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學會考慮他人的感受。

3．以樂觀的態(tài)度對待學習和學校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強烈愿望來到這個世界的，家長應該鼓勵孩子保持這方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，如當孩子畫了一張畫的時候，可以鼓勵說：“你畫得很棒！”家長的每一份鼓勵都有助于孩子對自己的勞動產(chǎn)生自豪感，對學習和學校產(chǎn)生強烈的向往。家長可在去幼兒園或?qū)W校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等。

4．創(chuàng)造讓孩子重復的機會。孩子在學習滾爬、發(fā)音等過程中需要反復練習。事實表明，孩子們并不會厭倦重復，相反，當他們通過反復練習達到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時，他們自然會更自信，對學習新東西躍躍欲試。

5．使用適度的紀律加以約束。那些受到家長紀律約束的孩子通常更易與人相處，在學校中比那些家長一味嚴厲或溺愛的孩子表現(xiàn)好。

要做到這點，家長應注意以下幾個方面。

·學會指導孩子的活動，不加以不必要的限制或試圖進行控制。

·要求孩子做什么的時候最好說出理由，例如，對孩子說“請把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會被絆倒”，而不要說“照我說的做”。

·傾聽孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長生氣的時候，別忘了表現(xiàn)出對孩子的愛和尊重，批評應針對孩子的行為而非孩子本人。例如，對孩子說“我愛你，可你在墻上畫面是不對的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問題，可以問4歲的孩子：“我們怎樣做才能不讓凱文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對孩子抱積極鼓勵的態(tài)度，對他們做得好的事情予以贊揚。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6．讓孩子自己動手。毫無疑問，小孩子需要家長的格外照看，但他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導他們自己進行選擇。

7．鼓勵孩子與他人相處。學前兒童需要接觸社會，開始了解他人的觀點。事實證明，小孩子上學前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學后更容易和老師、同學相處。

良好的語言和認知能力

學前兒童在幼兒園階段就要參加多種活動，這些活動要求他們使用語言并解決問題。語言能力較差往往對他們?nèi)雽W后產(chǎn)生不良影響。

家長可采取多種方法幫助孩子學會交流，了解世界，以促進日后學校學習的良性循環(huán)。家長應做到以下幾點。

為孩子提供游戲的機會。孩子們發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)展創(chuàng)造力和積累生活知識等方面的能力大都通過游戲。如，當孩子堆積木時，就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念；和他人一起游戲，則有助于孩子懂得怎樣協(xié)商合作。

多和孩子交流。孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂。隨著他們語言能力的發(fā)展，家長要鼓勵他們說話。家長應耐心地聽孩子說話，以了解其心理活動，發(fā)現(xiàn)孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么學的，并且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視。家長還要主動與孩子說話，詳細地講解一些日?；顒尤绯燥垺⑾丛璧倪^程。

學會與孩子交流之中的問與答。家長面對孩子不應該只是說“是”或“不是”。提問題可以幫助孩子比較和識別事物。家長回答孩子的問題則要盡量周全，可能的話，應鼓勵孩子試著回答自己的問題。如果家長不知道答案，就要對孩子坦言，然后和孩子一起嘗試找出答案。

每天為孩子大聲朗讀。為孩子朗讀可以從孩子出生時起，并在整個學前階段持續(xù)不斷。雖然孩子在開始時可能聽不懂這些故事或詩歌，但是孩子可在聽的過程中知悉家長的聲音，和家長產(chǎn)生親近感。此外，孩子的身邊經(jīng)常有些閱讀材料，可使其對語言和閱讀的興趣較快增長。

控制孩子看電視。電視是孩子身邊僅次于家長的最具影響力的老師。好的電視節(jié)目可以拓寬孩子的視野，促進學習，壞的節(jié)目或過長時間觀看則適得其反，甚至有害健康。

客觀評價孩子的能力和興趣。一方面，家長要為孩子確定高標準，鼓勵他們嘗試新事物；另一方面，孩子的壓力過大，總被要求做一些不感興趣或力所不及的事，就會感到難過和沮喪。家長不要盲目指責孩子“笨”、“傻”，那樣會極大地挫傷他的自尊心、自信心，影響他在學校中的表現(xiàn)。孩子做得好的事情，家長則要予以表揚。

多為孩子提供接觸外界的機會。孩子的多樣化經(jīng)歷將有助于他們了解這個世界。無論家居何處，周圍環(huán)境都蘊含著新的體驗?？蓭Ш⒆拥街車⒉剑财?，參觀博物館、圖書館、動物園等公共場所。還可依孩子的興趣，讓他欣賞和學習音樂、舞蹈、繪畫。

最“好學”的清單

最“好學”的清單

(媽媽：王菁，深圳，女兒9歲)

1.鋼琴、手風琴、古箏、琵琶哪樣都行。

理由：學琴能鍛煉記憶力、手眼腦的協(xié)調(diào)能力及聽覺能力。上學后功課多，所以，要想學不如趁早學。

2.學棋

理由：圍棋、象棋、國際象棋，甚至五子棋、軍棋、跳棋，樣樣都可以?！白咭徊剑肴健?，下棋是很鍛煉人的思維的。所以我覺得，讓孩子學習珠心算不如教孩子下棋。

3.學會查字典

理由：所謂“授之以魚，不如授之以漁”。爸爸媽媽不可能整天念書給孩子聽，學會查詞典等于幫助孩子開啟了盡早閱讀的大門。

4.背背《三字經(jīng)》和古詩

理由：《三字經(jīng)》或古詩很有韻律，背起來朗朗上口，很能鍛煉記憶力，也能培養(yǎng)語言能力。

5.玩兒

理由：拿瓶瓶罐罐陪著孩子做做實驗，用廢紙碎布做做手工，看著浪費時間，絕對開發(fā)智力，好過電腦游戲。

6.旅游

理由：見多才能識廣，趁著假期沒作業(yè)，快點去玩兒吧。

茅塞頓開：美國小朋友的數(shù)學課

◆郜媽侃一侃

定居美國的妹妹帶她讀中學的兒子Leo回臺灣度假時，Leo無意間看到他讀小四的表弟的數(shù)學課本，嚇得瞠目結(jié)舌說：

“好險，幸虧我沒在臺灣讀書。”

因為臺灣小四的數(shù)學，教的就是美國中學生所需了解的內(nèi)容。

難怪朋友在臺灣數(shù)學成績總是不及格的女兒，跟著去美國做交換學者的父親到美國讀書，居然能“咸魚翻身”成為班上數(shù)學的“尖子生”。

據(jù)說這是“美國奇跡”——

因為在國內(nèi)數(shù)學成績再阿貓阿狗的中國學生，入了美國學校，都能搖身一變成龍成鳳！

第一次去美國，是在計算機還沒普遍被利用之前，在小商場購物時忍不住竊笑：

“美國人算錢真是笨?。　?/p>

因為美國人算錢的方式，是把你給他的錢攤成一桌，然后再一五一十地取去你所買東西的金額。

不像中國的小販，腦筋里似乎裝了個電子計算機，滴滴答答地三五下就算出了該找的錢，甚至還會偷偷地再多減去些“毛利”哩。

當時心里就有個疑問出來——

真是，加減乘除都算不過中國小販的美國人，居然還能培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的科學家、經(jīng)濟大師、經(jīng)營之神……真是莫名其妙！

這個疑惑直到被妹妹領(lǐng)去逛農(nóng)牧品集市，巧遇一群由老師率領(lǐng)著，手握著長紙條來購物的小學生才被解開。

我好奇地請那些小孩給我看看那些長紙條，發(fā)現(xiàn)那些紙條上面，印有10分、20分、30分、40分、50分的數(shù)字。

妹妹說這些小朋友是在上“數(shù)學課”和“理財課”，學校讓他們借著跟小販的交易，來學習辨認不同的數(shù)字，學會加減，并了解不同種類或分量的東西所富含的不同金錢價值。

這堂“美國小朋友的數(shù)學課”讓我恍然大悟：自認為數(shù)學很不錯，考試時看見任何雞兔與其它亂七八糟動物同籠，都可以不少算或多加上一只腳的我，為何在“算錢”時，就會頭腦不清；我的理財專員，他的數(shù)學成績一團糟，在投資理財上的眼光卻精準獨到。

我同時也茅塞頓開——

學數(shù)學和學任何學科，最重要也是最根本的目的，就是能“增加生活和工作能力”，也就是讓“所學能有所用”。

而能“用得上”才是維持“學習熱情”的最大動力啊！

◆郜媽老實招

帶孩子去逛賣場，交給他“管理錢包”的任務，會是一堂很好的“數(shù)學和理財課”。

可以在逛賣場前，先列出欲購買之物品，然后將這張單子交由孩子保管，并由他記下物品價錢和予以結(jié)算，將錢交由他來付賬；出外用餐和全家外出游玩時，也可比照此法，先提出個預算金額，然后交由“小財務大臣”來記賬和控制消費。

也可以利用擲骰子、玩麻將、玩大富翁等游戲，來讓孩子理解代數(shù)中的“或然率”和建立“投資報酬率”概念。

從國內(nèi)幼兒園教育“小學化”看國外學前教育

這些年，在大城市上小學變得越來越難，本應該寓教于樂、輕松自在的幼兒園出現(xiàn)了"小學化"的傾向。家長們也是帶著小朋友投身各種輔導班、特長班之中。有專家指出，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律來講，要謹慎看待這種"學前教育義務化"。

■ “剝奪想象力”的幼兒園教育

而在美國，40多年前的一起案子則對幼兒園教育影響深遠。1968年，美國內(nèi)華達州一位母親給3歲的女兒買回了生日蛋糕，當媽媽取下蛋糕上的櫻桃時，女兒指著原來鑲嵌櫻桃的凹陷處不斷喊叫英文字母"o"。事后，這位母親把女兒所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力，因為她的女兒在認識"o"之前，能把類似的"o"說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋，而自從幼兒園教她26個字母后，孩子便失去了這種能力。這位母親要求該幼兒園對這種后果負責，賠償孩子精神傷殘費。這樣的事情在中國聽起來可能有些難以置信，但是在美國，最后這位母親竟然勝訴了。

■ 結(jié)構(gòu)型的知識教育和放養(yǎng)型教育

隨著全球的經(jīng)濟市場的競爭，使一貫具有滿足感的美國民眾開始感受到了壓力，于是對上幼兒園孩子的壓力也開始增大。許多幼兒園5歲的兒童的生活也就因此開始改變了，原來的無憂無慮、天真爛漫自由的童年，開始攙入了基本的數(shù)學和識字的內(nèi)容與有結(jié)構(gòu)性的教育。有的甚至還留家庭作業(yè)以及進行考試。30年前美國的幼兒園的孩子當中只有5%的會識字算術(shù)，十年間比例上升到30%，近期的統(tǒng)計顯示90%的幼兒園的孩子會識字以及做簡單的算術(shù)。兒童教育部門對5歲的孩子開始接受有結(jié)構(gòu)性的教育，表示是最佳時機，因為根據(jù)孩子們的大腦組織的生長和發(fā)展，在這個年齡對接受有結(jié)構(gòu)性的知識是最敏感的時期，所以對孩子今后的記憶和邏輯思維有正面的幫助。

但是兒童健康與心理部門則反對，他們認為這個時期培訓孩子接受結(jié)構(gòu)型的知識教育限制了孩子從社會當中獨立思考和攝取知識的能力，對孩子今后社交能力和做獨立決定能力都會造成傷害，從家長的角度也反映不一，有的家長希望自己的孩子今后能夠在學校中學習成績優(yōu)異，所以希望孩子能夠在幼兒園就開始接受早期教育，于是就為孩子專門選擇有教育課程的幼兒園。但是也有的家長希望自己的孩子在年齡更成熟的時期再開始接受有結(jié)構(gòu)性的教育，于是堅持讓孩子到不推進任何教育的幼兒園去，有的家長希望孩子能夠獲得兩種不同的培養(yǎng)機會，就在一個星期之內(nèi)安排一兩天到傳統(tǒng)幼兒園，無憂無慮的玩耍，另外一兩天再有教育課程的幼兒園去認真的學習。

國內(nèi)那些試圖讓孩子贏在起跑線上的家長，希望孩子能早點學小學課程，但是早開花不一定早結(jié)果。加拿大早教專家認為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，如果過早認字、寫字和計數(shù)，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作甚至智力發(fā)展。

■ 各國早期教育的觀點

而韓國的教育學家則主張讓孩子慢慢長大，等到孩子想學的時候才讓他開始學習，先觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子對某些事情感到好奇時，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸無所不包的大自然。

德國的家長和幼兒園的做法是通過簡單的數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。德國幼兒園的一個典型的特點就是不分班，不同年齡的孩子混合在一起，這樣孩子們可以學會與不同年齡段的人相處，學會不分大小平等對待，網(wǎng)上有人說，德國禁止學前教育，其實這種說法是不準確的，德國所禁止的實際上是帝國時期的那種收費高昂的貴族學前班。德國幼兒園不進行真正意義上的學前教育，不注重技能型的特長教育，而是讓孩子在寓教于樂中學會一些生活的基本嘗試和簡單的社會規(guī)則。

在幼兒園里，老師也會教孩子們唱歌、跳舞，尤其會和孩子一起制作一些簡單的小玩具、小作品之類的東西，培養(yǎng)孩子的動手能力，而且經(jīng)常會讓他們把自己做的東西帶回家送給父母，分享自己的成果和快樂。除此之外，幼兒園也會經(jīng)常組織一些戶外的參觀活動，比如說參觀巧克力博物館，讓他們知道自己平時吃的巧克力是怎么產(chǎn)生的，既滿足了孩子們的好奇心，又學到了知識。德國幼兒園的另一大特點就是“臟”，加引號的，平時孩子們非常的規(guī)整，比如說玩具玩完之后一定要放回原處，衣服和帽子要掛在指定的位置，但是孩子們在動手的時候，比如說畫畫，就會把自己抹成一只小花貓，尤其是戶外活動，但凡天氣允許都會讓孩子們在外面玩耍，又是沙子，又是土，一個個又都成了小泥猴，總之德國幼兒教育歸納起來就是順其自然，秉承天性、合理引導寓教于樂。

中國的一些家長帶著孩子投身各種輔導班、特長班，其實，家長累，孩子更累，小小年齡就有了厭學情緒。而澳大利亞的幼兒園主張--孩子最重要的事就是玩好。

澳大利亞幼兒園里的孩子們學業(yè)壓力非常的小，平時主要的任務就是玩，甚至小學低年級同樣也被澳大利亞人視為是幼兒園的延續(xù)，因此平時回家也沒有什么作業(yè)，孩子在幼兒園里玩好很重要，在玩的過程當中不知不覺的也會獲得一定的知識，但是任何的幼兒園都不會像小學、中學那樣為了獲取特定的知識而制定教學大綱。

英國孩子12歲前必須完成的50項戶外活動清單

樹掏鳥窩摘野果，下水抓大魚捕小蝦……這是很多成年人的童年記憶。但現(xiàn)在的“00后”們每天接觸電視、網(wǎng)絡(luò)，戶外活動時間太少了。為轉(zhuǎn)移孩子們的目光，讓他們走出家門，英國著名民間機構(gòu)“國民信托”邀請了1700多個12歲以下的英國孩子，請他們列出自己心中最喜歡的戶外活動，綜合整理成一份“12歲前必須完成的50項戶外活動單”。約三分之一的孩子將“長途騎行”列為最喜歡的戶外活動，其他較受歡迎的戶外活動包括巖洞探險、觀鳥、爬樹、野營等……看完之后你會發(fā)現(xiàn)，其實孩子們并非對戶外活動不感興趣……

▋冒險類

1.爬樹 2.從大山坡上滾下來 3.野外露營 4.筑巢 5.用石頭打水漂 6.雨中跑步 7.放風箏 8.用漁網(wǎng)抓魚 9.從樹上摘蘋果吃 10.玩板栗游戲

▋發(fā)現(xiàn)類

11.長途騎行 12.用棍子探出一條小徑 13.做泥餡餅 14.筑水壩 15.打雪仗 16.用小雛菊做項鏈 17.賽蝸牛 18.野外藝術(shù) 19.玩木棍游戲 20.踏浪

▋游俠類

21.采野生黑莓 22.探索空樹洞 23.參觀農(nóng)場 24.光腳走路 25.做草喇叭 26.尋找化石和骨骼 27.看星星 28.登山 29.山洞探險 30.用手抓嚇人的動物

▋尋蹤類

31.抓昆蟲 32.找蛙卵 33.接落葉 34.跟蹤野生動物 35.探尋河塘生物 36.為野生動物搭房子 37.從石灘中找生物 38.養(yǎng)蝴蝶 39.抓螃蟹 40.野外夜行

▋探索類

41.自種、自收、自吃 42.在大海里游泳 43.做木筏 44.觀鳥 45.野外定位 46.攀巖 47.野炊 48.騎馬 49.尋寶 50.泛舟而下

這項活動受到很多家長和孩子的歡迎。來自倫敦的網(wǎng)友“伊麗莎白”說：“很高興我做了這上面的大部分事情，我為現(xiàn)在的孩子感到遺憾，他們錯過了這么多有趣的活動。但我一定會讓我的孩子參與，怎能讓他被一個iPad束縛在家而錯失這些童趣呢？”

▋美國學校要求“玩得高興”，澳大利亞政府派發(fā)“大自然游樂通行證”

為讓孩子多參與戶外活動，其他一些國家也都使出渾身解數(shù)，美國小學生的“暑假作業(yè)”就是個例子。美國小學生就有一個長達100項的暑假必做活動，它們是“開睡衣晚會、去野營、去遠航、去探索基地、去旅行、去拜訪別人、去圖書館、烤餅干、帶著微笑做家務……”其中第100條簡單明了地表達了美國小學生暑假最重要的目標——玩得高興！

此外，澳大利亞政府也曾向小學生派發(fā)了超過4萬本“大自然游樂通行證”，要求他們在12歲前必須完成15件事情，包括爬樹、自建小型雜物房、發(fā)明一種游戲且能玩這種游戲超過3天、遠足、在沙灘上堆城堡等。

美國寶寶半歲開始學外語

美國BB半歲開始學外語

本報綜合報道在美國，掀起了一股嬰兒學外語的潮流。為了讓孩子贏在起跑線上，從西邊的加利福尼亞州到東邊的康涅狄格州，不到1歲甚至不滿半歲的嬰兒們坐在大人的腿上，任由他們不斷地在耳邊說著意大利語、法語、西班牙語，甚至是漢語。

不管是不是真的能聽懂，這些還沒學會說話的嬰兒也開始學外語了：要么是由幾對父母自發(fā)地組織“學習小組”互相教授，要么是被送到專門的兒童語言中心學習。

有科學研究顯示，在出生以后的6個月里，嬰兒就已經(jīng)可以聽到世界上任何一種語言的聲音。而當嬰兒長到6～10個月大時，他們的大腦就已經(jīng)開始“刪除”那些不經(jīng)常聽到的語言數(shù)據(jù)了。

本報綜合報道紐約早已出現(xiàn)了專門提供此項業(yè)務的兒童語言中心。在這些語言中心里，連路都還不會走的孩子們圍成一圈坐著，玩玩具，旁邊則是大人為他們創(chuàng)造的“外語環(huán)境”。

對于年輕母親凱倫·奧爾布萊特來說，帶著自己2歲的女兒卡羅林去參加法語和漢語課程似乎是再自然不過了。對于為何選擇這兩種外語，奧爾布萊特解釋說，自己說英語，保姆說西班牙語，因此卡羅林“已經(jīng)懂得西班牙語和英語了”。

新澤西州的一對印度裔夫婦認為，應該鼓勵照顧孩子的保姆用自己的母語對孩子說話。這對夫婦認為，如果保姆的母語是漢語，那么女兒阿納卡在流利和語法正確的漢語環(huán)境中長大，遠比在磕巴、破碎的英語環(huán)境中長大更有好處。跟這對夫婦想法一致的父母還有很多，他們都認為這是把一項不利條件變成了額外收獲。

美國媒體報道稱，漢語普通話并不是一種容易掌握的語言。美國外交學院認為，學習漢語要比學習法語多花4倍的時間。這些被送去學漢語的嬰孩們(有些甚至只有6個月大)可謂是“贏在了起跑線上”。各種各樣的兒童語言中心的涌現(xiàn)，再加上美國高中語言課程出現(xiàn)越來越多的跳級生，都證明了嬰幼兒學外語的趨勢已經(jīng)在美國流行了起來。

此外，普通父母開始了解孩子們?nèi)绾窝杆俚匚招抡Z言的原理。

據(jù)美國哥倫比亞大學巴納德語言獲取和發(fā)展實驗室的專家安·森哈斯介紹，

目前，已經(jīng)有數(shù)個研究通過不同的方式證明，在孩子年幼時教授他們一門新的語言效果更好。研究者還沒搞清楚這個現(xiàn)象是出于生物學還是社會學的原因，但是大多數(shù)在青春期以前就學會一門外語的孩子對該門外語的掌握程度堪比以該語為母語的人。

紐約兒童語言中心的負責人弗朗索瓦·提伯德已經(jīng)為年幼的孩子們開發(fā)出了一套語言學習的語音軟件。他表示，讓那些還沒有學會說話的嬰兒聽這套軟件，效果更好。他解釋說：“理解能力(的發(fā)育)遠遠早于說話能力，而說又早于讀和寫。這就是你學會自己的母語的步驟?！?/p>

在提伯德開設(shè)的課程上，從來不設(shè)任何翻譯，因為向孩子翻譯外語內(nèi)容會讓他們感到混淆，“我們只需要持續(xù)使用希望他們學會的單詞”。

專家稱學外語要趁早

本報綜合報道《時代》雜志日前報道，美國馬里蘭大學教授德凱澤說，人一過6歲，毫不費力地掌握一門新語言的能力就開始下降。其中的原因尚不清楚。但一些研究人類大腦的專家說，隨著年齡的增長，大腦中的神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護膜。這種保護膜一方面加快了信號經(jīng)過大腦的速度，同時也限制了產(chǎn)生新連接的能力。

此前，倫敦大學神經(jīng)系統(tǒng)學家安德烈亞·梅凱利和他的同事曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在那些會講兩種語言的人的大腦中，負責語言的部分存在比只會講一種語言的人更多的灰質(zhì)，而且這些人學語言越早，他們大腦中的灰質(zhì)越多。大腦中灰質(zhì)的量與他們掌握外語的熟練程度是相關(guān)的。

在研究中，梅凱利和他的同事們選取了英語為母語、年齡和受教育程度相仿的80多人作為研究對象。這些人中25人只會講英語，25人在5歲前就開始學習外語，另外33人在年齡稍大時才開始學外語。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，與只掌握一種語言的人和在10到15歲之間才開始學習外語的人相比，那些有雙語能力的人的大腦中，左半球低位頂葉前極皮層的灰質(zhì)更多。梅凱利說：“只要看看他們大腦中灰質(zhì)的量，我就能說出他們掌握外語的熟練程度。”

掌握多語言更聰明？

本報綜合報道有些父母擔心，如果早早地讓孩子接觸多門外語，孩子學習母語的難度會增加，也會感到混亂。不過，已經(jīng)有科學理論聲稱，人類的大腦在生命早期天生就可以掌握多種語言，現(xiàn)在大多數(shù)人只能使用一種語言事實上是一種進化異常。

還沒有讀高中的亞力山德拉表示，自己在還沒記事的時候，就已經(jīng)被父母送去了一個兒童語言中心。現(xiàn)在，亞力山德拉能講流利的法語、西班牙語、意大利語和英語，而且正在學習漢語、葡萄牙語和拉丁語。已經(jīng)有專家發(fā)現(xiàn)，大多熟練掌握多種語言的孩子在高中標準測驗中的表現(xiàn)通常比那些只掌握一門語言的同學好。

而原因也不難理解。例如，你看到一個蘋果，就會聯(lián)想到“蘋果”這個詞。如果你只會一種語言，你會將蘋果這個物體和“蘋果”這一個詞聯(lián)系在一起。但是，如果你懂得3種語言，懂得“蘋果”在3種語言中的不同表達，那么這些詞對你而言更像是一些符號，就像代數(shù)中常見的未知數(shù)符號“X”一樣。

還有科學家表示，那么多工程師和計算機科學家在軟件開發(fā)方面做出了突破性工作，可能就是因為他們能熟練運用計算機符號和語言，就像詩人能將字詞組合成詩歌一樣。

美國小學：孩子的樂園

提起美國的大學，許多中國人都贊許有加?？烧f到美國的小學，大多數(shù)人免不了要搖頭。在美國工作期間，我把兒子帶到華盛頓，在當?shù)氐乃箿绿匦W從學前班上到了二年級上半年。

孩子學了多少東西談不上，但我親身體會了一番美國的小學課程。美國小學大體上分為公立、私立、家庭幾種，公立學校占主流，是面向大眾的免費學校。記者的孩子上的就是這種學校，在此向讀者講幾則有趣的故事。

不會說英語照樣愛上學

孩子沒上學，大人還覺得挺輕松。可真要上學了，不免有點緊張，因為孩子還不會說英語。盡管也教過幾個單詞，可說到底，斗大的字識不了一籮筐。上學的前一天晚上，我們夫婦倆臨陣磨槍，教了孩子一些必用的詞匯，可根本記不住。最后，我想了一招兒，別的甭學了，把至關(guān)重要的“廁所”一詞學會就成。第二天一早，孩子穿了一身新衣服，背著新書包，高高興興地上學了。

下午3時15分放學。我們本以為，一定會接回一個滿臉委屈的淚孩子，沒想到這小家伙又蹦又跳，根本沒把和一群洋孩子在一起當回事。第一周一切順利，第一個月也沒問題，一直擔心孩子不愿到校的現(xiàn)象始終沒有出現(xiàn)。這反倒讓人納悶：這孩子變了嗎？他兩歲半開始在北京上幼兒園的時候，整整哭了一個月后才一切正常。5歲時到呼和浩特上幼兒園，還是總不愿去。這只能說明一點：斯湯德特小學是個有樂子的地方。

老師鼓勵玩毛毛蟲

隨著時間的推移，孩子的英語逐漸跟了上來，作為父母自然也就放心了許多?？吹剿刻毂郴匾粋€空空的書包，語文、數(shù)學作業(yè)最多不過是兩頁紙，回到家三下五除二就做完了，總共用不了10分鐘。孩子高興，父母也就沒有了負擔。學生的各種課本是不能帶回家的，因為那是公費買的；學生在課堂上用的練習本是免費的，一般也不帶回家。每個學生在教室有一個自己放衣服的衣櫥以及存放書本的盒子，老師要求學生每天必須把自己的東西整理好。

在接送孩子之際，記者留心看了各年級的教室，大體上是“花花綠綠一片”，學前班、一年級的教室最花哨，墻上有標著圖畫的字母表、數(shù)字、地圖、學生繪畫等等，根本沒一塊空閑的。教室看起來似乎很亂，但哪一項對孩子們都有用。應該說，這種花花綠綠的環(huán)境，沒有哪個孩子不喜歡。每班一般20人左右，再多了就要分班。美國小學強調(diào)的是小課堂，滿足每個孩子的需要。

老師上課也不強求學生坐個什么樣，而是隨意，甚至可以趴到地上，只要注意聽、不出聲就成。老師鼓勵孩子們多玩、會玩，同時常向孩子們灌輸一個概念：“分享”，大家一起玩。每周有一天讓孩子們帶一件自己得意的玩具到教室，彼此交流一起玩。

有一次，我們帶著孩子到一個美國朋友家過周末。女主人格外熱情，抓了一只毛毛蟲裝到了瓶子里，作為送給孩子的禮物，臨別時還建議拿到學校讓小朋友看。我們也就依言而行，出人意料的是，老師大加贊賞。而且就毛毛蟲向孩子們講了蝴蝶成長的整個過程，她還專門介紹了一家書店，說那里正舉辦一個有關(guān)蝴蝶的展覽，建議我們一定要帶孩子去。說實話，記者已是人到中年，也只是通過那天的事情才得知那種毛毛蟲變成蝴蝶要用兩周時間。

難聞朗朗讀書聲

也許有人會說，那美國的小學不盡是玩了嗎？其實不然，而是寓教于樂。記者曾翻看過孩子的各種課本，從來沒有看到有背的內(nèi)容。老師教英語，從不要求背什么，甚至單詞都不用背。使用的方法是：給圖畫，選單詞；給單詞，選圖畫；給句，選詞填空；默寫次數(shù)絕不超過3遍。如此多次反復，沒有不會的道理。

我們中國人經(jīng)常愛說的一句話是：“喜聽朗朗讀書聲”。可在美國的校園，十幾個孩子同聲朗讀一個東西很少見，甚至可以說是沒有。美國學校十分強調(diào)閱讀，但不是大聲讀，更多的是默讀。閱讀課外書從學前班就開始了，最早是一本書不過十來個詞，而后再發(fā)展到幾句話、短故事，一直到章節(jié)小說。

學前班就有了科學課，先是認一片樹葉，然后是各種動物，逐漸復雜起來。學前班開始記日記，都在課上完成，最初畫一個東西，隨后是寫一個詞、一句話，慢慢地寫得長起來。到了三年級，就開始寫小論文了。

由此看來，美國小學生學得太輕松，而中國小學生學得又太沉重。如果兩者能合理地取長補短，就再好不過了。

看美國小學怎樣幼小銜接

現(xiàn)在肯定很多的家長都非常著急孩子的幼小銜接問題，都想著給孩子報名幼小銜接班。但是部分專家認為國內(nèi)幼升小銜接做得并不正規(guī)，那么國外的幼小銜接都是如何做的呢？接下來愛貝小編就來帶著各位來一起看看美國的幼小銜接都是如何做的。

哈佛大學家庭研究計劃團隊在一篇研究報告中指出，目前美國幾所較完善的幼小銜接專業(yè)機構(gòu)，都著重在邀請家長參與幼兒的學習。所謂“幼小銜接期”，泛指幼兒進入小學前家長、學校、幼兒所參與的活動，可視為是為幫助幼兒銜接前后學習環(huán)境所需付出的準備，對幼兒來說，最難適應的是突然有許多新的規(guī)定和較少彈性的常規(guī)得遵守。

那么，美國的幼小銜接是怎么做的呢？

1.定期與幼兒和家長透過電話聯(lián)系，或做面對面訪談，分享幼兒的學習狀況，以及進而了解學校、教室環(huán)境。

2.在進入小學前和幼兒開始建立良好互信關(guān)系。

3.邀請幼兒在入學前參觀校園環(huán)境。

4.為幼兒準備一些入學前可在家中練習的活動，例如提供幼兒暑期閱讀書單或是相關(guān)的閱讀書寫游戲。

5.為家長以及幼兒舉辦親子座談會，以幫助他們了解學校老師會有的相關(guān)要求及期待。

6.與當?shù)氐募议L會或是教師協(xié)會做好聯(lián)系工作，讓家長了解有哪些機構(gòu)可以協(xié)助幼兒度過幼小銜接期，也能提供家長和其它面臨同樣情況的家庭之聯(lián)誼機會。

7.提供家長相關(guān)信息，例如小學注冊須知，戶籍地各所小學介紹，是否有入學評量，幼兒的營養(yǎng)餐點注意事項等等。

8.在幼兒入學前后進行家庭訪問。

9.當幼兒進入小學前后，為家長組織輔助團隊。

10.幫助幼兒提早注冊，以利新的老師以及學校多了解即將入學的幼兒。

由于現(xiàn)階段我們還沒有這樣專業(yè)的幼小銜接服務機構(gòu)，家長得多費點心為幼兒做好入學準備。根據(jù)美國加州教育局的建議，家長可以從以下六方面為家中幼兒做好進小學的打算：

注意幼兒的身心健全：

擁有健康身心的幼兒對于小學規(guī)律性的生活絕對有較高的適應力。在幼兒入學前幾個禮拜，可在家中先練習學校規(guī)律的作息時間，讓幼兒提前適應小學生活常規(guī)。家長對于幼兒的疫苗接種、預防注射記錄當保存完善，定期帶幼兒做基本健康檢查。

培養(yǎng)幼兒的社會性以及情緒的穩(wěn)定性：

幼兒若是對自己有相當?shù)淖孕判?，才不會畏懼面臨新的學習環(huán)境。家長可以設(shè)計一些親子共樂的家庭活動，和幼兒分享今天發(fā)生最特別的事。鼓勵幼兒嘗試新事物，對于幼兒的特別表現(xiàn)要不吝給予贊美。教導幼兒如何適當表達心中情緒。

另外，提醒幼兒在學校若一直覺得恐懼害怕，要記得和老師說。在家里家長可適時培養(yǎng)幼兒的責任感，幼兒通常都喜歡當個開心的小幫手。在開學前后，邀請班上其它幼兒到家里玩，一方面幫助幼兒結(jié)識新朋友，二方面讓幼兒在學校有共同話題。

觀察幼兒的學習方式與特質(zhì)：

家長可隨時問問幼兒在學?？吹绞裁矗炕蜃隽耸裁?？以促進幼兒好奇心的滋長。讓幼兒了解有時候可以試著解答自己的問題。讓幼兒練習遵守學校的生活常規(guī)，在家中可試著讓幼兒練習“聽令行事”。

注意幼兒的語言發(fā)展：

想讓幼兒成功適應小學生活，沒有比語言發(fā)展更重要的。而幼兒往往從日常生活經(jīng)驗中，自然的學習使用語言，家長要記得常常和幼兒多聊聊天，許多新的詞匯就是這么自然學來的。鼓勵幼兒分享一天當中發(fā)生有趣的或有意義的事，每天讀書給幼兒聽，讓他了解閱讀是件有趣又重要的事。

讓幼兒多多了解他所處的世界：

鼓勵幼兒培養(yǎng)興趣，讓幼兒多多參與各種舉凡文化、藝術(shù)、歷史、社會活動以刺激幼兒發(fā)展新的興趣。當幼兒問為什么？家長要記得常反問“你覺得為什么？”這樣的回答可幫助家長了解幼兒的思想，也能讓家長做出適當?shù)幕貞?/p>

多加了解學校的規(guī)范：

和班主任老師談談你的期望，對于各種科目的內(nèi)容以及學習標準多加留意。幫助幼兒事先防范可能發(fā)生的問題，例如得自己單獨上洗手間，上課期間不能任意走動等等。家長可善用玩偶，在家中借著角色扮演游戲，讓幼兒體驗在學校可能面臨的問題，例如，在學校遇見新認識的幼兒和老師會是怎樣的情境。事先參觀學校，常常提醒自己雖然幼兒讀過幼兒園，有過團體生活，但小學對幼兒不論是智育、社會性各方面的要求都提升很多。