外國(guó)孩子上小學(xué)

在德國(guó)上小學(xué)

在德國(guó)，公立小學(xué)和教會(huì)小學(xué)完全以街道劃分，除特殊原因外，家長(zhǎng)不得自己選擇學(xué)校，也極少有家庭在小學(xué)階段送孩子去私立學(xué)校或寄宿。不過(guò)學(xué)校在分班時(shí)，會(huì)特別考慮到每個(gè)孩子的居住地域，讓每個(gè)孩子都有可以一起上下課的同伴。

在入小學(xué)前，德國(guó)的教育機(jī)構(gòu)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不必讓孩子預(yù)先學(xué)會(huì)寫(xiě)字或做算術(shù)，以便在入學(xué)后能夠開(kāi)始正常學(xué)習(xí)。學(xué)齡前兒童只需學(xué)會(huì)安靜聽(tīng)講，能夠在學(xué)校自理，能夠有條理地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)就可以了。

德國(guó)小學(xué)只有4年，每天只上半天課，孩子6歲起上學(xué)，課程主要有語(yǔ)文(即德語(yǔ))，數(shù)學(xué)，體育，音樂(lè)，美術(shù)，宗教和生活常識(shí)課，三年級(jí)以后有外語(yǔ)課，但在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)穿插進(jìn)許多其它方面的內(nèi)容，如身體健康知識(shí)、性常識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)等等。

德國(guó)的小學(xué)生每天做家庭作業(yè)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)半小時(shí)，而且星期五放學(xué)后沒(méi)有家庭作業(yè)，假期也沒(méi)有家庭作業(yè)，整個(gè)小學(xué)期間沒(méi)有大考小考。學(xué)校重視的是孩子平時(shí)的表現(xiàn)和每一次當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂測(cè)試的水平總和。班里也不會(huì)公開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也沒(méi)有排名次的做法。

德國(guó)小學(xué)教室里一般放幾張小長(zhǎng)桌，每桌5～6個(gè)小孩，每過(guò)一個(gè)月就會(huì)換座位，以便孩子能接觸到不同的同學(xué)，并保護(hù)眼睛。同一桌的孩子可以時(shí)分時(shí)合地做作業(yè)或者討論問(wèn)題。而且每過(guò)1～2個(gè)星期，一年級(jí)學(xué)生就要與二年級(jí)的同學(xué)混合上幾節(jié)課，讓他們相互交流以及完成老師布置的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

舒適而又“艱苦”的日本小學(xué)

日本小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是優(yōu)越舒適的。在校門(mén)外，任何車輛遇到上學(xué)的孩子，都會(huì)立刻在十米之外停下來(lái)，讓小學(xué)生先行。校門(mén)外的馬路在百米之遙就畫(huà)滿彩色標(biāo)志，任何車輛一進(jìn)入彩色區(qū)就要緩緩而行。

在學(xué)校里，學(xué)生每天的午飯和點(diǎn)心都豐富可口，而且每個(gè)星期的開(kāi)始，家長(zhǎng)都會(huì)收到一份社區(qū)統(tǒng)一印制的本周小學(xué)生午餐食譜，上面詳細(xì)地列出了每餐的內(nèi)容和營(yíng)養(yǎng)成分含量。

但日本孩子從上學(xué)第一天起，不管家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，都是由自己走著去的。路上有什么困難，也要自己想辦法解決。當(dāng)寒冬來(lái)臨的時(shí)候，小學(xué)就要開(kāi)始為期一個(gè)月的晨跑，每個(gè)學(xué)生在晨跑時(shí)都只能穿單衫短褲，學(xué)校會(huì)給每位家長(zhǎng)發(fā)一份表格，要求家長(zhǎng)每天一早測(cè)好孩子的體溫，填在表格上，并蓋章表示是否同意今天讓孩子參加晨跑。

美國(guó)老師給家長(zhǎng)的10條建議

1.盡量表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步。

2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，多詢問(wèn)孩子最近學(xué)了什么，掌握得如何等。

3.經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)。

4.刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望，抓住生活中的各種機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)。

5.幫助孩子樹(shù)立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、洗手帕等，盡到他的責(zé)任。

6.在孩子面前做表率。

7.盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。

8.定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，并自始至終嚴(yán)格執(zhí)行，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣。

9.引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題，培養(yǎng)孩子多問(wèn)一個(gè)“為什么”。

10.要使孩子重視上學(xué)，盡量避免缺課。

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外國(guó)孩子的好習(xí)慣

看到別人需要幫忙你會(huì)不會(huì)立刻“挺身而出”？電梯里遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的鄰居會(huì)不會(huì)對(duì)他微笑？家里的垃圾每天都是你去倒的嗎？有些細(xì)節(jié)，看似不經(jīng)意，實(shí)際上是孩子們?cè)诟改浮⒗蠋?、社?huì)的正確引導(dǎo)和長(zhǎng)期教育下而養(yǎng)成的好習(xí)慣。

好習(xí)慣1 盡己所能幫助別人

“如果看到別人陷入困境，而你又力所能及，千萬(wàn)不要猶豫去幫助他。”這是一個(gè)人最好的習(xí)慣。

上課鈴馬上就要響了，而我正捧著整整一堆會(huì)計(jì)課要用的案例資料往教室趕，這時(shí)一個(gè)飛奔的男孩從我身邊跑過(guò)，居然把我的書(shū)和文件夾都打翻在地，紙片滿天飛，恰巧上課鈴聲刺耳地響了起來(lái)。

“are you ok？(你沒(méi)事兒吧？)”這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)這么鏗鏘有力，這下有救了。誰(shuí)知回頭一看，原來(lái)是一個(gè)手里拿著許多物理實(shí)驗(yàn)器具的男孩，他有那么多東西，怎么幫我？我只好對(duì)他說(shuō)我自己行的，一邊蹲下來(lái)?yè)觳牧稀Ｖ灰?jiàn)他把東西放在一旁的草地上，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)躬著腰幫我一起撿材料，并仔細(xì)地按照頁(yè)碼的順序整理好資料。

我有點(diǎn)不知所措地愣在那兒，他迅速地把文件夾交到我手上。后來(lái)我知道了他的名字――艾瑞克。

我們熟悉了之后，我忍不住問(wèn)起這件事，自己捧著那么大堆東西居然還要停下來(lái)幫別人。他聽(tīng)到我問(wèn)反而覺(jué)得很驚訝，“要不是那天已經(jīng)遲到了，我還應(yīng)該把你送到教室呢？我的媽媽常常對(duì)我們幾個(gè)孩子說(shuō)，如果看到別人陷入困境，而你又力所能及，千萬(wàn)不要猶豫去幫助他；如果你實(shí)在無(wú)能為力，那也要幫他一起向別人求助，不是嗎？”

好習(xí)慣2 主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活兒

為了讓孩子們能主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任，以便長(zhǎng)大后承擔(dān)起對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，布拉戈維申斯克市（簡(jiǎn)稱布市）的父母從小就有意培養(yǎng)孩子們的勤勞習(xí)慣。

布市是阿穆?tīng)栔莸氖赘?，環(huán)境優(yōu)美整潔，然而它有一個(gè)與眾不同的地方，每個(gè)社區(qū)里只設(shè)有一個(gè)垃圾站，居民是不允許在生活小區(qū)里扔垃圾的，他們必須穿過(guò)十幾條街道把垃圾送到垃圾站去。于是最小的孩子通常會(huì)承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。

每天吃完晚飯，孩子們會(huì)約好一起去倒垃圾，牽著小拖車三五成群地去送垃圾已經(jīng)成布拉戈維申斯克特有的風(fēng)景。父親會(huì)為這些孩子們親手做一輛小拖車：小拖車有4個(gè)輪子，上面架上木板，木板的正前方釘上一個(gè)用木頭雕刻的小馬或小狗的頭像用來(lái)連接牽引小拖車的繩子。

而年齡大一點(diǎn)的孩子會(huì)選擇為家人取飲用水。雖然布市市民家里都有自來(lái)水，但大家更喜歡喝水站的湖水。布市一共有16個(gè)飲用水站，飲水站向全體市民免費(fèi)提供從丘克恰吉爾湖引來(lái)的水，只要交106盧布（相當(dāng)于30元人民幣）領(lǐng)一個(gè)不銹鋼水桶（大概可以裝20公斤水），就可以喝到清澈的湖水。我每次取水的時(shí)候都能看到孩子們排著隊(duì)，有說(shuō)有笑非常熱鬧。大孩子還要幫父親修車庫(kù)和地窖。

“要想成為集體的一員就得為集體做點(diǎn)什么?！倍砹_斯父母總是這樣教導(dǎo)孩子，而家庭就是第一個(gè)集體。

好習(xí)慣3 向陌生鄰居問(wèn)好

很多人說(shuō)加拿大是一個(gè)非常友好的國(guó)家，我來(lái)到這里之后發(fā)現(xiàn)了講這句話的原因，這里人人都是朋友，社區(qū)就像一個(gè)和諧的大家庭。

我住的公寓有部電梯，每次進(jìn)出都會(huì)碰到不同的人，他們或是夾著公文包要去上班的樣子，或是打扮時(shí)髦要去赴約，不管年輕年老，他們的共同特點(diǎn)是：都會(huì)朝我這個(gè)陌生鄰居微笑，并說(shuō)聲“嗨！”或者用法語(yǔ)問(wèn)早安。最后離開(kāi)電梯的時(shí)候還要說(shuō)一聲“have a nice day！(祝你快樂(lè)一整天！)”之類的祝福。

漸漸地我也被他們感染，主動(dòng)和鄰居們打起了招呼，跨出去的步伐也因此而輕松。

加拿大人還常常把禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊。在餐廳吃飯，服務(wù)生為我們端上菜以后一定能看見(jiàn)我的加拿大同學(xué)把頭轉(zhuǎn)向服務(wù)生認(rèn)真地說(shuō)謝謝，即使是家里吃飯，他們也毫不吝嗇地向父母表達(dá)謝意；付完出租車錢(qián)，司機(jī)和乘客會(huì)互相?！耙宦讽橈L(fēng)”；在商店購(gòu)物結(jié)帳后，店員會(huì)連連道謝并歡迎你再次光臨；當(dāng)你和別人擦肩而過(guò)時(shí)，也能聽(tīng)見(jiàn)一聲因?yàn)榍址噶四愕摹邦I(lǐng)地”而說(shuō)的“對(duì)不起”。

好習(xí)慣4 打完噴嚏說(shuō)“抱歉”

馬來(lái)人有一個(gè)可愛(ài)的習(xí)慣，就是不管什么時(shí)候打噴嚏，都會(huì)脫口而出“excuse me！(原諒我！)”，為影響了大家打招呼。

一次我發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)女孩兒在廁所里打了個(gè)噴嚏后，居然也條件反射地嘀咕了一句。后來(lái)我問(wèn)她，你旁邊沒(méi)人怎么也要說(shuō)抱歉？原來(lái)馬來(lái)西亞的小孩兒從小就聽(tīng)父母說(shuō)，每個(gè)人的身邊都有很多精靈，有給你帶來(lái)好運(yùn)的，也有給你帶來(lái)厄運(yùn)的，它們時(shí)時(shí)刻刻伴隨在你的身旁，當(dāng)你突然打噴嚏的時(shí)候，很有可能嚇到它們或把口水噴到它們，所以要請(qǐng)求他們的原諒，否則它們一直都會(huì)捉弄你。這些故事雖然是父母?jìng)兙幊鰜?lái)的，卻能讓孩子記住，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

在大馬搭車的經(jīng)歷也很讓我感動(dòng)，馬來(lái)人都非常友好，只要看到有人在路邊伸出手搭車，都會(huì)把車停下來(lái)。這個(gè)習(xí)慣可能和此地犯罪率不高有關(guān)，大家都不擔(dān)心會(huì)有什么危險(xiǎn)，倒是我第一次搭車時(shí)顯出很高的警惕性。我們?nèi)齻€(gè)好朋友事先講好，一定要搭上同一輛車，決不分開(kāi)，上車后手里還緊握著手機(jī)，隨時(shí)準(zhǔn)備打電話報(bào)警。后來(lái)搭車的次數(shù)多了也不再害怕，還因?yàn)榇钴囌J(rèn)識(shí)了不少朋友，一直保持聯(lián)系到現(xiàn)在。

孩子為何“想當(dāng)外國(guó)人”？

一位幼兒園的老師問(wèn)大班的孩子：“小朋友，你們長(zhǎng)大了想干什么呢？”孩子們有的說(shuō)要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)運(yùn)動(dòng)健將，有的說(shuō)要當(dāng)歌星，也有的說(shuō)要當(dāng)科學(xué)家……老師聽(tīng)了很高興，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)你們都很有志氣。忽然有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了要當(dāng)外國(guó)人！”

嗯？那孩子語(yǔ)出驚人，老師不禁愣住了，一時(shí)不知該怎么表態(tài)才好。

不過(guò)，老師還算是機(jī)智，沒(méi)有對(duì)孩子突如其來(lái)的話表什么態(tài)。她冷靜了一下，進(jìn)一步問(wèn)道：“小朋友，你說(shuō)說(shuō)，為什么要當(dāng)外國(guó)人呀？”小朋友天真地說(shuō)：“外國(guó)人有洋房，有汽車，有……”老師并沒(méi)有批評(píng)那個(gè)孩子，而是巧妙地循循善誘說(shuō)：“外國(guó)人有的，我們中國(guó)人也會(huì)有的。小朋友要好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，把咱們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)！”

小孩子的話，難免有隨意性，不能貿(mào)然給孩子“上綱上線”。但是，孩子的這種想法，想必并非偶然，恐怕和身邊成年人平時(shí)的言行、社會(huì)輿論有直接的關(guān)系。

現(xiàn)在，社會(huì)上的確有些人，一談起自己的國(guó)家，就透著那么一股自卑的味道：什么我們國(guó)家思想觀念陳舊，科學(xué)技術(shù)落后，服裝用品土氣……好像我們國(guó)家事事不行，樣樣落后，簡(jiǎn)直是一無(wú)是處，一無(wú)所長(zhǎng)。而談起了外國(guó)，那情緒就來(lái)了，便“如數(shù)家珍”似地滔滔不絕，說(shuō)外國(guó)處處完美，事事先進(jìn)，情不自禁，贊不絕口，推崇至極。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，外國(guó)是有不少比我們先進(jìn)的東西，我們需要學(xué)習(xí)借鑒。但是，我們的國(guó)家，也并非一無(wú)是處，一無(wú)所長(zhǎng)。不同的國(guó)家，不同的民族，都各有所長(zhǎng)，也各有所短。我們既不能“夜郎自大”，更不要妄自菲薄。正是看到了我們的不足，才需要在孩子小時(shí)候就教育他們要“熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)”。

“說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心”，成年人無(wú)意的言行往往給孩子心理造成了影響，打上了“烙印”。因?yàn)楹⒆訉?duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，絕大部分是通過(guò)大人的言行和思想情緒的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)的；他們對(duì)客觀事物的感情和態(tài)度，在很大程度上，是受大人的感情和態(tài)度影響和制約的。

人們常說(shuō)：“孩子是成年人的影子。”這種說(shuō)法是非常有道理的，希望家長(zhǎng)朋友能夠注意自己的言行，尤其在孩子面前說(shuō)話，要慎之又慎，讓孩子有個(gè)好“影子”可以效仿。

國(guó)外孩子如何鍛煉體能

談起報(bào)班“重文藝，輕體育”，不少家長(zhǎng)表示，讓孩子學(xué)文化和藝術(shù)，有利于提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，讓孩子擁有一技之長(zhǎng)，將來(lái)無(wú)論參加集體活動(dòng)，還是考級(jí)、升學(xué)都有利。但體育類的項(xiàng)目很難說(shuō)得上是孩子的特長(zhǎng)，頂多是培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好而已?！熬褪怯捎诩议L(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)功利心太強(qiáng)，‘偏科’嚴(yán)重，才導(dǎo)致孩子的身體素質(zhì)在逐年下降?！痹谥袑W(xué)教體育的崔老師表示，以800米跑為例，20年前的及格率怎么也能到90%，現(xiàn)在連一半也到不了。

對(duì)孩子保護(hù)、呵護(hù)過(guò)當(dāng)也是孩子難以“動(dòng)”起來(lái)的原因之一?！昂芏嗉议L(zhǎng)一看孩子流汗了，就心疼得不讓練了，這樣很難起到鍛煉效果?！鄙倌陮m乒乓球館的工作人員說(shuō)。小海龜兒童感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng)夏玉華表示，目前在5—12歲的濟(jì)南兒童中，出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)(主要表現(xiàn)為好動(dòng)、肢體不靈活、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等)的占到37%，而10年前的數(shù)值卻不到10%?！斑@在很大程度上是家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)當(dāng)，孩子缺乏大運(yùn)動(dòng)引發(fā)的。”

國(guó)外孩子這樣“練體能”

西班牙：愛(ài)孩子就讓他多運(yùn)動(dòng)

西班牙的孩子很少有不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的。父母不僅要鼓勵(lì)孩子參加，還要積極參與孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，和孩子分享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。比如說(shuō)他們認(rèn)為網(wǎng)球是一種文化，孩子打網(wǎng)球的過(guò)程也是學(xué)著做人的過(guò)程。在西班牙，教幼兒的網(wǎng)球教練水平要求很高，因?yàn)榻叹毑粌H在教孩子技能，更在教孩子一種精神和文化。

日本：赤足訓(xùn)練風(fēng)靡全國(guó)

日本許多幼兒園、中小學(xué)校里，經(jīng)常見(jiàn)到成群結(jié)隊(duì)的孩子在老師的帶領(lǐng)下，赤腳繞操場(chǎng)或沿著走廊有組織地進(jìn)行慢跑活動(dòng)。這就是風(fēng)靡日本的“赤足訓(xùn)練”。實(shí)踐證明，推行孩子赤足訓(xùn)練一段時(shí)間，絕大多數(shù)兒童體質(zhì)增強(qiáng)了，身高、體重增加很快，連傷風(fēng)感冒也很少發(fā)生。

國(guó)外父母如何教育孩子

每一位父母都“望子成龍，望女成鳳”，“老外”們也不例外。讓我們放眼世界看看世界各國(guó)的父母是怎么教育他們的“龍”、“鳳”的，或許你能得到些教育孩子的啟發(fā)。

美國(guó)父母重視孩子的獨(dú)立性

對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)以美國(guó)最為突出。美國(guó)兒童自兩三歲起便獨(dú)居一室，如果孩子有恐懼心理，大人便買(mǎi)一種專門(mén)的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅(qū)逐黑暗。父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走了，孩子則抱著娃娃之類的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置、整理自己的房間。在美國(guó)，1歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。在幼兒園，幾個(gè)月大的孩子就會(huì)獨(dú)自喝奶，2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。

英國(guó)的餐桌教育

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家庭就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。一般兩歲時(shí)孩子就開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀。英國(guó)人杜絕孩子偏食、挑食。如果孩子一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把孩子喜歡的這道菜收起來(lái)。他們認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等不好的性格。

英國(guó)“餐桌教育”的目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀，使其具備各種值得稱道的素質(zhì)或性格。通過(guò)孩子對(duì)自我服務(wù)技能的掌握，一方面可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，另一方面也增強(qiáng)了孩子的獨(dú)立性。

法國(guó)父母從小就尊重孩子

在法國(guó)，如果孩子犯了錯(cuò)誤，大部分父母總是先問(wèn)事情原因，問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)時(shí)是怎樣想的，聽(tīng)完事情經(jīng)過(guò)，父母才開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行教育。

他們從來(lái)不逼孩子做這個(gè)做那個(gè)，或者對(duì)孩子指手畫(huà)腳，告訴孩子應(yīng)該這樣做應(yīng)該那樣做。他們明白讓孩子理解是最有效的教育方法。另外父母在決定買(mǎi)一些日用品的時(shí)候通常會(huì)征求孩子的意見(jiàn)甚至讓孩子來(lái)選擇，孩子在從小被人尊重的同事也學(xué)會(huì)了尊重別人。

各個(gè)國(guó)家都有自己的實(shí)際情況，教育方式也各不相同，本篇的目的是想給各位父母一點(diǎn)啟示。通過(guò)比較，還是很容易發(fā)現(xiàn)，我們的父母對(duì)孩子的保護(hù)多了點(diǎn)，怕孩子吃不飽，穿不暖，怕孩子受到傷害等，過(guò)多的保護(hù)反而阻礙了孩子個(gè)性的發(fā)展，在這一點(diǎn)上我們需要向“老外”學(xué)習(xí)一下，在注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子各種優(yōu)秀的品質(zhì)。

國(guó)外父母怎樣教孩子自理大小便？

孩子大小便給父母帶來(lái)了很多不便，國(guó)外父母有很多教孩子自理大小便的方法，給各位媽媽分享一下。

美國(guó)：

媽媽讓孩子在2歲或更大些開(kāi)始快樂(lè)地如廁訓(xùn)練，90%的孩子在4-4.5歲完成。商家推出全套的訓(xùn)練品：一個(gè)漂亮的音樂(lè)便盆、20條傳感尿片、卡通畫(huà)冊(cè)和對(duì)父母的指導(dǎo)小冊(cè)子。

美國(guó)兒科專家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練孩子大小便，反對(duì)對(duì)尿床的孩子進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的孩子尿床是正常現(xiàn)象，批評(píng)會(huì)增強(qiáng)孩子壓力而適得其反。另外，他們認(rèn)為訓(xùn)練孩子大小便要保護(hù)孩子好奇愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。比如尿濕的后可以過(guò)一會(huì)再換，告訴他干的比濕的舒服，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)如廁沖水等，讓孩子感到自己的能力。

日本：

媽媽對(duì)孩子夜間常尿床很不敏感。日本人沒(méi)有為孩子把尿的習(xí)慣，有的孩子上小學(xué)后晚上還用紙尿褲。

日本保育員在孩子2歲以后訓(xùn)練孩子如廁，在午睡前后讓孩子坐尿盆。日本沒(méi)有中國(guó)那種老痰盂，孩子尿盆可以坐著扶著玩。保育員認(rèn)為強(qiáng)制孩子如而會(huì)讓孩子緊張，導(dǎo)致以后心理隱患。在日本，如果孩子尿在地板上（是席子，非常不好擦），媽媽也不責(zé)罵孩子，而是擦給孩子看，讓寶寶知道這樣會(huì)給媽媽增添許多麻煩。

澳大利亞：

媽媽認(rèn)為自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段也只有這一階段才擁有的一種人生快樂(lè)，實(shí)在不該剝奪。并且孩子被把著解便的姿式違反“自然”看上去很痛苦。

孩子總是大哭大鬧地反抗。孩子兩三歲有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過(guò)語(yǔ)言和大人交流了，慢慢摘去尿布是自然而然，水到渠成的事。有的孩子五六歲仍尿床，大人不會(huì)看作嚴(yán)重的事，孩子也不會(huì)受到羞辱和責(zé)罵。