孩子有事不愿意找父母溝通怎么辦？

朋友的女兒不慎懷孕了，不敢跟父母講，自己找同學弄了不知什么東西打胎，結果肚子痛到在地上打滾，而且下體出血不止，把父母嚇壞了，緊急送醫(yī)才救回一命。我的朋友非常不能接受孩子有事不跟她說這件事，她認為孩子是自己一手帶大的，并未假手他人，孩子有事不告訴她，是對她的不信任，這種不信任傷透了她的心。

曾有一位老師憂心忡忡地對我說，他不知道為什么現(xiàn)在的孩子跟父母關系這么疏離，孩子有了問題不敢找父母商量，父母也看不出孩子有什么地方不對勁，不會主動詢問。他班上有個孩子被同學勒索，整整一周沒吃午飯，午餐錢都“捐”出來了，父母居然沒有發(fā)現(xiàn)；還有一個學生偷偷騎車摔倒了，皮破血流，不敢讓父母和老師知道，自己叫同學從家里帶草藥來敷，結果腳發(fā)炎腫到褲子都穿不下，父母也沒察覺。這位老師很心疼這些孩子小小年紀就要學會“打掉牙齒往肚子里咽”，獨自去面對人生的黑暗面，沒有大人伸出援手，也擔心這種覺得“沒有人關心我”的孩子長大后人格會不會扭曲，會不會憤世嫉俗。

我聽了很難過，因為我記得有個小學六年級的孩子在學校被人勒索，不敢回家告訴父母，先到公園去哭了兩個小時，結果第二天他從學校三樓摔下來，也不知是被人推下去的還是失足；還有個正值花樣年華的女孩，因為誤交壞人，積欠20萬賭債，被逼從泰國走私毒品，結果被判無期徒刑。

孩子有事不找父母，反而先找同學，在臺灣是個相當普遍的現(xiàn)象。這究竟是為什么？

這一點我們大人要檢討，不能先怪孩子不信任父母。孩子小時候都是信任父母的，有事一定先找父母；弄到后來不敢去找父母，中間必然出了什么差錯。

一般來說，成人往往不能從孩子的角度來看事情。當拒絕孩子的要求時，通常沒有先考慮一下孩子的心理，也很少解釋為什么不行，就直接說“不行”，而且語氣斬釘截鐵，沒有通融的余地。另一方面，中國人較少稱贊別人，比較擅長潑冷水，對孩子尤是。可是人都喜歡聽贊同的話，不喜歡跟自己意見相左的人在一起。假如孩子有什么事，每次開口告訴父母都是挨罵，下次有事自然就什么都不跟父母講了，少說少挨罵，孩子跟父母也就愈行愈遠。

曾經(jīng)有父母問：“每次都答應孩子的要求會不會寵壞了孩子？”其實問題不是在答不答應，而是在要求合不合理。如果是合理的要求，為什么要擔心寵壞孩子呢？

假如我們能從小讓孩子知道：人一定會犯錯，只要跟父母講了，父母會和你一起面對困難。孩子有這種信心，許多的悲劇就不會發(fā)生了。

還有一個原因是敷衍。孩子興高采烈地回家報告他很得意的事，而大人忙于生計，不是不注意聽，就是隨便應付一下，連眼睛都不抬起來看他一下。孩子是非常敏感的：既然你不想聽，那我下次就不說了。

中國的父母其實非常關心孩子，只是關心的方式大部分是物質上的而不是精神上的。許多父母整天盯著孩子多穿衣服，多吃飯，卻較少坐下來跟孩子談心，不去了解孩子心里的感受。而且孩子大概過了小學三年級以后，父母與他們就沒什么肢體上的接觸了。中國父母的關心是含蓄的，不掛在嘴邊的，需要孩子從日常生活的細節(jié)中去體會父母的用心。偏偏我們的孩子因過度保護，在人際關系這方面的智慧開得比較晚，有的甚至上了大學還不能體會到父母的愛心，而以為父母不在乎他。

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孩子愛撕書，父母怎么辦？

導讀：孩子見書就撕，你有好方法對付嗎？各位媽媽各有高招，看看她們是怎么對待撕書孩子的。

用廢紙來滿足撕書欲

寶寶撕書，我知道可能是他正處于手的精細動作發(fā)展時期。同時撕書時發(fā)出的聲音也會讓他很好奇。所以，我會為他專門收集一些沒有用的草稿紙或干凈的報紙，來滿足他撕紙的愿望。

此外，我還特為給他一些彩色紙，讓他撕出各種形狀，這將有利于寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展呢！霏霏媽媽

買不容易被撕壞的書

我一般會為寶寶買一些不容易被撕壞的書，譬如布書或硬書，并陪同寶寶一起閱讀色彩鮮艷、圖多字少的書，讓寶寶逐漸養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習慣。君君媽媽

暫時取消他的看書權

對于寶寶撕書，我會暫時取消他看書的權利。這種情況下，我會對寶寶說：“今天，媽媽要看你能否愛護書寶寶，如果沒有把它撕疼，也沒有摔壞它，我再讓你和書寶寶做好朋友。好嗎？”燕燕媽媽

讓他明白撕書的后果

我看到寶寶撕書時，會明確地告訴他：“書是不可以撕的！”然后一邊“搶救”書，一邊向寶寶解釋：“你把書撕了，我們就只能講一半的故事，后面發(fā)生了什么就不能知道了?！痹略聥寢?/p>

關鍵要讓孩子喜歡書

兩歲左右的寶寶撕書是常見的行為，它可能是好奇，一個東西加上一種行為(撕)，就會變成兩個東西。所以，作為媽媽不要責怪孩子，要讓寶寶對書感興趣，并且喜歡上書。譬如在看書講故事時，先講上一段，然后放到明天再講，并告訴寶寶，如果他撕了書，故事就不能再繼續(xù)講下去了。

寶寶不愿意主動小便怎么辦？

導讀：孩子不愿主動小便會影響孩子的健康成長。由于生理因素，孩子正處于迅速生長發(fā)育階段，水的需求量大，而膀胱容量小，黏膜柔弱，肌肉層及彈性組織不發(fā)達，貯尿功能較弱。另外，尿液在體內(nèi)時間過長，對身體也是有害的。

如果孩子不愿意主動小便，不僅會在憋不住時尿濕褲子而著涼生病，而且還會有害身心健康。

孩子不愿主動小便的主要原因有如下幾點：

一、自身因素。

孩子年齡小，自理能力差，尤其是寒冷的冬天，衣服增多，每次排尿都感到很困難。

二、環(huán)境因素。

有的廁所設施不便于孩子小便，如臺階過高，給孩子上下帶來不便；自來水按時自動沖水所發(fā)出的巨大響聲，會給孩子造成恐懼，使其產(chǎn)生心理障礙而不愿去小便。

三、成人對孩子小便的處理不當。

孩子自制能力差，隨時有可能要排尿，有時會發(fā)生在成人認為不適當?shù)臅r候，如在幼兒園做游戲時，午餐、午睡時，或父母趕時間上班時，因而遭到成人斥罵，逐漸形成不主動小便的毛病。

孩子不愿主動小便會影響孩子的健康成長。由于生理因素，孩子正處于迅速生長發(fā)育階段，水的需求量大，而膀胱容量小，黏膜柔弱，肌肉層及彈性組織不發(fā)達，貯尿功能較弱。另外，尿液在體內(nèi)時間過長，對身體也是有害的。

那么孩子不愿主動小便怎么辦呢？家長可以采取以下幾個方法：

一、教育孩子主動及時小便，說明不主動小便的害處。

二、平時要注意培養(yǎng)孩子的自理能力，要從天暖時就鼓勵孩子學會主動小便，形成習慣。這樣到了冬天，即使衣服增多，孩子也能主動去小便。

三、如果是由于廁所設施不便于孩子小便，如臺階過高，可改進設施或給孩子專門準備一個小便盆。另外，成人還要消除孩子的恐懼心理，向孩子講明為什么要用水沖廁所，以便讓孩正常小便。

四、如果孩子不注意而尿濕了褲子，家長不能責備，一要向孩子講清尿濕了褲子會著涼生病，二要告訴孩子什么時候該去小便。

孩子不愿在幼兒園入廁怎么辦

玲玲媽：我女兒在幼兒園就是不愿意大便，一直憋著，到家里就很正常，有時由于某些原因，憋不住了，拉在褲子上。如果我在她身邊，她也能入廁。但孩子就是不愿意在幼兒園大便，真是讓人頭疼。

彬仔媽：我兒子也是一樣的，寧愿在外面的公廁大便，也不愿在幼兒園大便，要不就忍著回到家里再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入廁時間就很正常，也不會憋著。

孩子任何一種行為的出現(xiàn)都會找到與之相匹配的原因，是什么原因導致孩子不愿在幼兒園入廁呢？

孩子來到了人間，從落地的最初一刻到開始接受人類社會的教育，慢慢的，他將從一個“生物人”逐漸變成“社會人”。孩子，這個在成人眼里毫無分量的詞卻是每個人的必經(jīng)歷程。孩子的世界充滿著幻想、快樂，讓成人很難捉摸。一個小小的舉動或許在成人眼里無所謂，但卻影響著孩子的行為變化。

美國心理學家海德(F.Heider)于1958年提出歸因理論(AttributionTheory)，他指出人的行為的原因可分為內(nèi)部原因和外部原因兩種。內(nèi)部原因是指存在于行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、態(tài)度、信念、努力程度等等；外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如他人的期望、獎勵、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度等等。

根據(jù)海德的歸因理論，我們可以嘗試找出孩子不愿在幼兒園入廁的原因：

外部原因：

家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境的差異

孩子從出生到入園之前，家庭環(huán)境是他最熟悉的、能夠給自己帶來安全感的地方。對于他來說，家庭和它周圍的一切都是那么的自然，帶給他一定的秩序感。蒙臺梭利就曾特別指出：秩序是孩子生命的第一需要，當它得到滿足時就產(chǎn)生愉快，相反秩序有所變化就有可能產(chǎn)生不愉快。

重要他人的期望態(tài)度

所謂重要他人是指教師、父母、同伴等，對兒童身心發(fā)展具有重要影響的個人或者群體，他們構成兒童成長環(huán)境中最重要的組成部分，同時也是推動兒童發(fā)展最具動力性的因素，因而在個體的生存與發(fā)展中具有關鍵性意義。在幼兒園，教師成為兒童成長環(huán)境中的重要他人，是兒童學習的榜樣。在幼兒園的一日生活中，教師的教育觀念、教育行為、教育方式以某種方式傳達給兒童，從而形成教師對兒童的期望。由于個體差異的存在，不同的兒童對教師的期望進行知覺加工，而形成了兒童的自我期望。如果教師認為某個兒童表現(xiàn)很好，經(jīng)常受到表揚，兒童可能形成這樣的自我期望：我一定要按照教師的指示去做，不能落下，如果大便的時間比較長，有可能自己會落后的，是不是教師就不喜歡自己呢？因此，有的兒童寧可憋著也不在幼兒園大便。

內(nèi)部原因：孩子的性格

從心理活動傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據(jù)維度而定。內(nèi)向型性格的孩子總是出言謹慎，他們經(jīng)過深思熟慮之后才會表達，而且也比較注意對方的反饋。而且，內(nèi)向型的孩子比較注重對方對自己看法，尤其是重要他人對自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對于內(nèi)向型的孩子，他們更加注重教師對自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內(nèi)向性格的孩子。

明確了解了孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對癥下藥，幫助孩子輕松度過每一天。這里提供2個小方法給大家：

Tips1：因性施教

孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發(fā)展情況是幫助孩子適應幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內(nèi)向，在一日生活中，教師在與內(nèi)向的孩子交流時，言行與態(tài)度要特別注意。教師不僅關注孩子的性別差異，更要關注孩子的性格差異。孩子之間的個體差異，決定了孩子“大便”的時間長短以及孩子當時的狀態(tài)。有的孩子可能時間較長，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會因個別孩子而打亂教學計劃。而教師作為教育者更應該關注這些孩子，尊重孩子的個體差異。

Tips2：父母也是教育者

孩子對父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、

輕松的展現(xiàn)自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過程中，孩子想去廁所大便，此時教師的反應會是怎樣呢？(即游戲中孩子的反應是怎樣呢？)游戲情境中，孩子無拘無束，孩子的言行能夠表現(xiàn)他的真實的想法。父母抓住教育時機，及時與教師溝通，共同解決孩子面臨的問題。

總之，入廁能力的培養(yǎng)，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。孩子是教育的對象，而教育者(父母和教師)要時刻關注孩子的變化，關注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。