4歲小孩子不愿意寫字怎么辦

今天我碰到一個(gè)4歲的小女孩，他的爺爺奶奶教她寫字，可她怎么也不寫，甚至連本子都想撕掉，請(qǐng)問(wèn)遇到這種情況該怎么辦?

大班的孩子不應(yīng)該要求書寫漢字

手部的肌肉還沒(méi)有發(fā)育完全，握筆存在困難。

跟老師說(shuō)，孩子書寫要有個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)可以配合但不能強(qiáng)迫孩子去做她還不能做到的事情。先寫寫簡(jiǎn)單的數(shù)字，慢慢再回些拼音字母什么的。

我當(dāng)初給老師提了一個(gè)建議，也是跟壇子里的媽媽取經(jīng)得來(lái)的。讓孩子們對(duì)數(shù)字有興趣，要靠家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，不是光寫寫就行的。

開展“尋找生活中的數(shù)字”這樣的主題活動(dòng)，讓孩子把在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)字畫(或是寫出來(lái))。雙兒媽試試這樣的效果，孩子們的積極性與主動(dòng)性完全不一樣。

老師不采納，你可以在家里用這樣方式引導(dǎo)孩子。

小孩子都不愛受約束，貪玩，靜不下來(lái)。如果上述的方法都沒(méi)用的話，不妨給他放點(diǎn)輕音樂(lè)，這可以讓孩子更長(zhǎng)時(shí)間專注在一件事上。并許諾完成任務(wù)有獎(jiǎng)勵(lì)，比如好吃的什么的。雙管齊下，會(huì)有效果的。

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孩子不愿意上幼兒園怎么辦

孩子不愿意上幼兒園怎么辦

孩子不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長(zhǎng)要具體情況具體分析。

1、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

孩子一生病，家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓孩子留在家里養(yǎng)病，孩子不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼孩子的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足孩子的一些無(wú)理要求。這樣一來(lái)，孩子病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

2、

幼兒園沒(méi)有在家自由

幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒(méi)有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

3、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過(guò)后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著孩子晚睡晚起，帶孩子去做他喜歡的活動(dòng)，孩子在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，孩子自然不想被約束。

總之，孩子不愿意去上幼兒園，家長(zhǎng)一定要用智慧解決。首先，家長(zhǎng)態(tài)度一定要堅(jiān)定。當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線，告訴孩子幼兒園一定要去。其次，家長(zhǎng)一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著孩子的性子。家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上決定了孩子的態(tài)度，堅(jiān)持送孩子去幼兒園，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)律生活。

孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢

好友打電話來(lái)跟我訴苦，說(shuō)她上一年級(jí)的兒子不肯做作業(yè)。周五老師布置的作業(yè)，周六周日爸爸媽媽再怎么樣提醒他也不肯做，要到周日晚上十一點(diǎn)時(shí)才肯做，還哭器啼啼地要媽媽幫忙。好友兩口子都忙，經(jīng)常要加班；再加上她兒子上的又是當(dāng)?shù)刈钣忻男W(xué)，老師要求很高，作業(yè)稍不到位就向家長(zhǎng)打電話投訴，弄得好友疲憊不堪，身心憔悴。

剛上一年級(jí)的孩子，有不少都象朋友的兒子這樣，不肯做作業(yè)或者說(shuō)是討厭做作業(yè)。在這里我不想討論讓一年級(jí)的孩子回家做那么多作業(yè)是否合適，在現(xiàn)行的教育體制之下，如果取消書面作業(yè)，可能不是老師不干，而是好多家長(zhǎng)不干?；氐叫『⒆硬豢献鲎鳂I(yè)的話題上，我認(rèn)為原因不外以下幾種：

一、從孩子的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)校和老師的要求不適應(yīng)。

幼兒園和學(xué)前班的老師對(duì)作業(yè)的要求都相對(duì)彈性，可做可不做的作業(yè)多；上學(xué)之后，老師的要求就嚴(yán)格許多，有不少小孩子需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

二、從學(xué)校與老師的角度來(lái)看，作業(yè)要求本身不合理

有兩種可能：一種是作業(yè)要求太低了，比如不少學(xué)前班的孩子拼音已經(jīng)掌握的非常好了，老師再讓他重復(fù)去學(xué)拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬于這種情形，這個(gè)孩子極聰明，當(dāng)然不肯去做重復(fù)的事情；另一種情形則是作業(yè)要求太高了，要一年級(jí)的孩子去做什么手抄報(bào)，那就不是孩子的事情，完全就是家長(zhǎng)的事情。做不了的作業(yè)要孩子去做，他當(dāng)然很累。

三、從家長(zhǎng)的角度看，不合適的教育方式也會(huì)助推一年級(jí)的小孩子不肯做作業(yè)。

也有兩種情形：由于在學(xué)前班的時(shí)候，小孩子奍成了拖拉作業(yè)的習(xí)慣，家長(zhǎng)給孩子貼上了愛拖拉作業(yè)的標(biāo)鑒。天長(zhǎng)日久，孩子已經(jīng)習(xí)慣，懶得去改變，有點(diǎn)兒破罐子破摔的意思。還有一類家長(zhǎng)不管老師布置的作業(yè)是什么，不管老師要求是否合理，就要求孩子無(wú)條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來(lái)回應(yīng)。

回想大寶上學(xué)前班和一年級(jí)的時(shí)候，有不少時(shí)候也不肯做作業(yè)。放學(xué)回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時(shí)電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業(yè)的時(shí)間推得越遲越好。有時(shí)鄰居小朋友七八點(diǎn)到我們家來(lái)玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。

后來(lái)，大寶奍成回家就寫作業(yè)的習(xí)慣還是在我考研期間。每天下午四點(diǎn)半，我把大寶帶到單獨(dú)租的小房間，那里除了一床一桌兩椅一堆書之外別無(wú)長(zhǎng)物。吃點(diǎn)兒零食，談點(diǎn)兒學(xué)校見聞，大寶就開始做作業(yè)，每天大約在六點(diǎn)半左右就能將當(dāng)天的作業(yè)完成。時(shí)間長(zhǎng)了，大寶習(xí)慣早早將作業(yè)完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時(shí)候也不用再擔(dān)心作業(yè)沒(méi)有做了。

觀察大寶的轉(zhuǎn)變，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)供好友參考：

一、首先不要著急，要理解小孩子。

剛上一年級(jí)的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí)；習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長(zhǎng)不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。

說(shuō)到底，我們做父母的無(wú)論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好；作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時(shí)候跟他講這些道理。

我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點(diǎn)的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事?？嫉?00分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興?！?/p>

二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對(duì)癥下藥。

大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因?yàn)樽鳂I(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個(gè)已經(jīng)會(huì)寫的字再寫20遍本身就不合理?，F(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時(shí)，就已經(jīng)提前將一年級(jí)的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級(jí)的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個(gè)字我早就會(huì)寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會(huì)沖上去救他女兒：“爸爸幫你來(lái)寫”。大寶每次都會(huì)高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得寶爸爸這樣有點(diǎn)太寵小孩子，會(huì)不會(huì)讓大寶奍成依賴的習(xí)慣？但現(xiàn)在來(lái)看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺(jué)得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會(huì)寫的字，她也會(huì)一筆一劃地寫好，對(duì)學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺(jué)得現(xiàn)在老師也不容易。沒(méi)錯(cuò)，國(guó)家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來(lái)評(píng)估老師呢？還是成績(jī)，因?yàn)橹挥谐煽?jī)才是看得見摸得著的呀。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績(jī)，弄得小學(xué)小二年級(jí)的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。

我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時(shí)候，哪里有什么教輔材料呢？所以對(duì)于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報(bào)之類我向來(lái)都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒(méi)必要逼她去做。

三、不能使用暴力或者粗暴的語(yǔ)言，對(duì)小孩子不宜管得太細(xì)太全。

小孩子不做作業(yè)，家長(zhǎng)著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來(lái)解決問(wèn)題。好友跟我說(shuō)有時(shí)被兒子惹急了，一天會(huì)和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對(duì)。十月懷胎千辛萬(wàn)苦地生下一個(gè)孩子來(lái)不是為了來(lái)打他的。

另一方面，我也強(qiáng)烈反對(duì)冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒(méi)見過(guò)這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說(shuō)了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語(yǔ)言來(lái)與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長(zhǎng)反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會(huì)覺(jué)得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

大寶有一次上學(xué)前班時(shí)忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說(shuō)她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來(lái)早點(diǎn)寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來(lái)早點(diǎn)寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點(diǎn)把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來(lái)寫”。至于什么時(shí)候?qū)懯裁?，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太?xì)。

在學(xué)校門口接大寶時(shí)我經(jīng)常看到家長(zhǎng)們?cè)诒葘?duì)老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個(gè)小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來(lái)做這些事，那孩子們還能干什么？

四、要與老師多溝通。

一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的一生。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師的話威力要與家長(zhǎng)大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個(gè)健康的人生軌道。

大寶一年級(jí)時(shí)學(xué)了一個(gè)“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個(gè)“今音”（同“古音”相對(duì)，意思是今天的音調(diào)等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個(gè)X”。我一看，二話沒(méi)說(shuō)開始找老師溝通。好在老師開明，和我說(shuō)之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會(huì)直接判錯(cuò)，低年級(jí)小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對(duì)老師說(shuō)更要呵護(hù)大寶這種主動(dòng)查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表?yè)P(yáng)了大寶主動(dòng)查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越高了。其實(shí)，老師也需要家長(zhǎng)多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

五、對(duì)自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

我記不得是哪一個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是天才”。問(wèn)題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地。

回想我們自己的成長(zhǎng)歷程，難道每一件事都做得很好、都無(wú)懈可擊嗎？孩子成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對(duì)他（她）堅(jiān)定的信心。我對(duì)好友說(shuō)：“我不相信你兒子一無(wú)是處，他一定有值得你表?yè)P(yáng)與肯定的地方。真心誠(chéng)意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個(gè)合理的計(jì)劃，他一定會(huì)非常享受學(xué)校生活的?！?/p>

孩子不愿意和我溝通，該怎么辦？

家庭結(jié)構(gòu)里，最懂事的是孩子，第二懂事的是爸爸，最不負(fù)責(zé)任最任性的是媽媽。當(dāng)你的孩子不愿意和你溝通的時(shí)候，你要覺(jué)得孩子比你更有智慧，然后再來(lái)學(xué)習(xí)真正的溝通。

問(wèn)：為什么孩子越長(zhǎng)大，越難以溝通，請(qǐng)問(wèn)怎樣和孩子進(jìn)行有效溝通？

答：這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。孩子為什么很小的時(shí)候，甚至小學(xué)四五年級(jí)就不愿意和家長(zhǎng)溝通了？是因?yàn)樗麄兒苡袗坌?，不愿意刺激你們?/p>

我們家長(zhǎng)帶著恐懼的心想要和孩子溝通，孩子說(shuō)的任何一句話，本來(lái)很放松，充滿天真爛漫，家長(zhǎng)都聽得心跳加速，神經(jīng)緊張。他對(duì)父母說(shuō)“小朋友在玩一款新游戲了”，你神經(jīng)也會(huì)緊張，“誰(shuí)告訴你的？是你同桌？還是哪個(gè)同學(xué)？我告訴老師給你換同桌，或者你要離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，要不你過(guò)幾天也開始玩游戲了?！被蛘咚f(shuō)我們班哪個(gè)男生和哪個(gè)女生一起回家了，家長(zhǎng)立即反應(yīng)“這是什么環(huán)境？早戀嗎？你有沒(méi)有？”――孩子和你溝通很不愉快，不符合溝通的生命法則。

可是小孩都很有愛心，都是天使，很善良，他發(fā)現(xiàn)他只要一講真心話，你的心臟就不好受，他于心不忍，所以閉嘴，或者講一點(diǎn)你們聽上去心臟好受一點(diǎn)的話。比如爸爸問(wèn)“今天在學(xué)校怎么樣？”他回答“挺好的”，“成績(jī)呢？”“挺好的”，“老師批評(píng)你嗎？”“沒(méi)有。爸爸你要沒(méi)事，我要做作業(yè)了”。

生命是需要溝通的，溝通的目的除了傳遞一些必要的信息之外，還有很重要的心理功能，就是情和情的相通?！兑捉?jīng)》有一句話叫“六爻發(fā)揮，旁通情也”，情和情的相通、交融，來(lái)讓彼此更親密，讓愛可以在溝通中著床，彼此得到滋養(yǎng)。然后在這個(gè)前提下互換信息，讓這些信息使得我們的相知、相愛變得更寬廣，更深厚，在這個(gè)基礎(chǔ)上彼此得到啟發(fā)。

生命是逐利的，要利益自身，這個(gè)“利”不是我們頭腦以為功利的“利”，是讓生命可以綻放的“利”，讓夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的這個(gè)“利”，讓生命活得寧?kù)o而熱情，讓生命活得幸福而成功的這個(gè)“利”，是自我實(shí)現(xiàn)的趨力。比如孩子向你講一件事情，父母覺(jué)得有價(jià)值，得到啟發(fā)，聽了特別高興的時(shí)候，孩子就愿意溝通，因?yàn)樗v這些話是有價(jià)值的。

而我們家長(zhǎng)說(shuō)“我要跟孩子溝通”，其實(shí)不是，你只是美其名曰溝通，實(shí)際是單向的，因?yàn)槲覀冇薪箲]、不安的基調(diào)，有找問(wèn)題，找麻煩的習(xí)性，有否定的眼睛，像間諜一樣把他的情報(bào)誘供出來(lái)，就準(zhǔn)備教訓(xùn)他，修理他。小孩都渴望溝通，但是你不去和他溝通，更不要說(shuō)情和情的相融，更不要說(shuō)在溝通中讓愛著床，讓愛茁壯，更不要說(shuō)在溝通中互相學(xué)習(xí)。這樣溝通的動(dòng)機(jī)和品質(zhì)，違反生命利益的大法則，更多的時(shí)候，孩子說(shuō)了很多話，只是用來(lái)折磨自己，折磨父母，他愿意跟你溝通才怪。所以孩子也是為了不破壞親子關(guān)系，為了不折磨父母，也為了自己不受折磨，所以選擇不溝通。

當(dāng)你的孩子不和你溝通的時(shí)候，你要覺(jué)得這孩子還是有點(diǎn)智慧的，他保護(hù)你們的親子關(guān)系，維護(hù)家庭的穩(wěn)定和諧，比你有智慧。像夫妻吵架也是這樣的，妻子是什么話都會(huì)說(shuō)得出口，“我當(dāng)時(shí)怎么瞎了眼，嫁給了你”。男人通常是不說(shuō)這些話的，他要保護(hù)這個(gè)家庭基本的穩(wěn)定，如果男人說(shuō)“當(dāng)時(shí)我瞎了眼怎么娶你了”，這個(gè)家就過(guò)不下去了。因?yàn)檫@個(gè)女人怎么想怎么生氣，甚至可能變得歇斯底里。但是女人這么說(shuō)話的時(shí)候，男人通常是選擇隱忍，一笑而過(guò)了，心胸比較寬。孩子也不會(huì)說(shuō)“我瞎了眼怎么生在你的家里”，因?yàn)樗忌疲蝗绦膫Ω改傅男摹?/p>

我們文化中沒(méi)有怎么做一個(gè)好妻子，好母親的模型，家庭結(jié)構(gòu)中一般都是媽媽是最任性的，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，隨便發(fā)泄自己的情緒，而孩子是最懂事的，第二懂事的是爸爸。

你要感受到孩子不跟你溝通的時(shí)候你要先體會(huì)孩子都有一顆天使的心，他用這種方式也在也在用這種方式提醒你要成長(zhǎng)，要真的懂得溝通，要真心愿意溝通。

真正傾聽，敞開心來(lái)傾聽，帶著一種驚喜來(lái)傾聽，帶著沒(méi)有判斷來(lái)傾聽，不是他的某一句話都挑你一根神經(jīng)，他怎么講你都很愉悅的聽，很信任的聽，真正的聽他真實(shí)的心聲，真正的聽他真正的渴望，聽他的心聲。所以《莊子》才有一句話“勿聽之于耳，聽之于心，勿聽之于心，聽之于氣”，就是聽他那個(gè)性靈，那個(gè)小種子在抽芽，似有若無(wú)嗒嗒的聲音。帶著敞開的心，學(xué)習(xí)的心來(lái)聽，讓他每個(gè)和你的分享有價(jià)值，成意義。

孩子很小的時(shí)候，他一開口，父母就高興的不得了，你看他居然會(huì)用這個(gè)詞了，他居然這么說(shuō)話了，甚至說(shuō)得不那么精準(zhǔn)，父母都覺(jué)得很幸福，覺(jué)得童言無(wú)忌真的很可愛。他的分享讓爸爸媽媽開心滿足，符合生命利的模型，他就愿意分享，愿意表現(xiàn)，因?yàn)樗X(jué)得他的表現(xiàn)讓父母開心，感覺(jué)到他長(zhǎng)大了，感覺(jué)到他的可愛，你都有一種驚喜的感覺(jué)。一旦父母要開始進(jìn)入教育的角色的時(shí)候，他的每一句話動(dòng)輒得咎，還要批評(píng)他，修正他，這樣的溝通太辛苦了。他就把你從他的世界中趕出去了，他的世界就和你無(wú)關(guān)了。而你又是他的爸爸媽媽，意味著孩子在這個(gè)世界是孤單的。

當(dāng)你的聽充滿信賴，充滿了解，充滿愛，沒(méi)有判斷的時(shí)候，孩子就會(huì)自我修正。孩子在說(shuō)的過(guò)程中也就在長(zhǎng)智慧了，敞開的傾聽就是不言之教，讓你孩子的心深邃、穩(wěn)定，他也就懂得傾聽。你不要做他的世界中的濫捕濫殺者，要做他世界中尊貴的客人，用愛，用信任和他同感，和他同在。這份愛和信任就讓他可以更好地在他的世界中綻放他的夢(mèng)，因?yàn)樗莻€(gè)基底的生命動(dòng)能，基底的夢(mèng)和趨力被強(qiáng)烈的共振，就變得有力量，就更懂得如何來(lái)實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值。

孩子4歲了還說(shuō)不好話怎么辦

有家長(zhǎng)問(wèn)：兒子四歲，基本上說(shuō)話說(shuō)不了句子，都是一個(gè)次一個(gè)詞的。4歲了，我覺(jué)得也夠大了。但是就總說(shuō)不出來(lái)，他總說(shuō)的加一起過(guò)不了10個(gè)詞。怎么辦，急死了！這種情況的孩子多嗎？需要引導(dǎo)嗎？我是不是應(yīng)該帶孩子看看醫(yī)生呢？

網(wǎng)友建議：孩子還小，很正常啊。有的孩子發(fā)育早有的孩子發(fā)育晚，可以做些這方面的訓(xùn)練。別自個(gè)嚇自個(gè)，我們鄰居一小女孩，四歲半，說(shuō)話聲音很洪亮，說(shuō)話到一半就得想想要說(shuō)什么，孩子還小，帶著孩子跟同齡的小朋友玩，學(xué)習(xí)會(huì)比較快。但大人還是不要掉以輕心，雖說(shuō)男孩子言語(yǔ)發(fā)展慢點(diǎn)，但4歲話還說(shuō)不全還是落后的有些多了。建議找專業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院看下，確認(rèn)沒(méi)事當(dāng)然心里也踏實(shí)。另外，除了語(yǔ)言表達(dá)外，還要關(guān)注孩子與人的交流能力，比如眼神、動(dòng)作等，與人的互動(dòng)等。綜合來(lái)看，男孩還好吧，多跟他說(shuō)，會(huì)好的。

其實(shí)小孩開口晚也不用急，既然一個(gè)字會(huì)說(shuō)了，那就教他說(shuō)兩個(gè)字，別急，慢慢來(lái)，家長(zhǎng)一急小孩反倒會(huì)因?yàn)槟承┰蚨蛔雎暤?。小孩說(shuō)話有早有晚的，這都是正常的。家長(zhǎng)要耐心教導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。如果到了4歲還不能說(shuō)話，可以查自閉癥。

孩子不愿上幼兒園怎么辦？

小孫子跳跳去幼兒園已經(jīng)七天了。從第三天開始，早上很不情愿去，不換衣服，嘴里一直在說(shuō)“我不愿去幼兒園””“我不要去外面玩”，盡管這樣還是送他去了。因?yàn)槭莿傞_始送，為了使他能盡快熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)小朋友，到幼兒園以后，我?guī)退粤嗽绮驮匐x開。老師接過(guò)去他就開始哭，我得趕快離開而且不要回頭。從這幾天送的情況以及與其他家長(zhǎng)的交流來(lái)看，總結(jié)了幾條可以借鑒。

1、必須堅(jiān)持天天送去，態(tài)度要堅(jiān)決，要說(shuō)“明天該去幼兒園了”，不要說(shuō)，“明天去幼兒園好不好？”也不要哄騙孩子或者答應(yīng)孩子的不合理要求，即使孩子天天哭鬧也不能動(dòng)搖。若有可能，開始幾天您可以稍早一點(diǎn)接孩子，以免只剩下1—2個(gè)人時(shí)，增加孩子孤單、想家之情。

2、把孩子送到班里立刻轉(zhuǎn)身走，班里老師是有辦法安慰孩子的。不要兩眼淚汪汪，一步三回頭，這種焦慮不安的情緒會(huì)感染孩子，使他更感到害怕和孤獨(dú)。實(shí)際上，孩子哭幾天就會(huì)好的。

3、向老師了解孩子一天的表現(xiàn)，有微小的進(jìn)步都要給以表?yè)P(yáng)，這對(duì)孩子是一種精神安慰。

4、從幼兒園接回家后多與孩子談?wù)動(dòng)變簣@的生活，讓他表演在幼兒園學(xué)的兒歌舞蹈，從正面引導(dǎo)孩子對(duì)園里生活的美好回憶。

5、切記要多說(shuō)幼兒園的好處，多講老師如何講故事、教兒歌、讀書識(shí)字等孩子喜歡的事情。不要以送幼兒園作為對(duì)孩子的威脅，這樣他會(huì)加深對(duì)幼兒園的反感。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園既是新的環(huán)境，也是陌生的環(huán)境，幾乎一天見不到家里人，心里很孤獨(dú)，缺少自信心。所以家長(zhǎng)必須要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子多與小朋友認(rèn)識(shí)，告訴他要和小朋友搞好團(tuán)結(jié)，要交朋友，相互愛護(hù)。要適應(yīng)集體生活，增強(qiáng)自信心。