如何做好“幼兒園加減法”

讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園，可以降低分離焦慮的程度。

新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，是家長(zhǎng)和幼兒園都比較關(guān)心的問題，為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。

“加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系，持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會(huì)利用7月初的第一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園；指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園的心理準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等，為家長(zhǎng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第一次家長(zhǎng)會(huì)過后，幼兒園會(huì)在開學(xué)兩周與“十一”長(zhǎng)假后，繼續(xù)組織家長(zhǎng)會(huì)，通過建立家委會(huì)，進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系；通過親子活動(dòng)的開展和家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開放，讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀察了解自己孩子。

與此同時(shí)，通過暑期家訪工作，提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過“家校通”等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，確定家訪時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關(guān)系，為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備，同時(shí)也通過與家長(zhǎng)交流，初步了解孩子。

在后續(xù)的工作中，通過寶寶在線系統(tǒng)、空中電視臺(tái)、家校通、班級(jí)主頁(yè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、“小腳印園刊”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過寶寶在線系統(tǒng)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況；通過班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展的活動(dòng)與家長(zhǎng)可以配合完成的事情；通過寶寶成長(zhǎng)冊(cè)，教師和家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。

“減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，一般都會(huì)哭鬧，這屬于正常的現(xiàn)象，這一時(shí)期家長(zhǎng)和孩子都會(huì)帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問題，也要解決家長(zhǎng)的問題。通過家園聯(lián)系，讓孩子對(duì)幼兒園建立了初步的印象，開學(xué)初再通過家長(zhǎng)陪同入園，進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系，同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對(duì)陌生環(huán)境的心理恐懼。n4507.cn

與此同時(shí)，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，班級(jí)里的“兩教一?！蓖荒軡M足孩子的需要，這時(shí)我們幼兒園會(huì)通過抽調(diào)行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班，保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒，這樣可以通過減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象，保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。

針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出的分離焦慮，適時(shí)地做好家長(zhǎng)工作，入園的第一個(gè)星期，老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來(lái)，在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過兩周的播放，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮，組織家長(zhǎng)沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)明白怎樣通過消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

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如何做一個(gè)好幼兒園老師

提到幼兒園老師，很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為，不就是哄孩子玩嗎，有什么難的呢？甚至，有些家長(zhǎng)還對(duì)老師不夠理解和信任，擔(dān)心老師偏心，對(duì)孩子不夠關(guān)注，一有問題就興師問罪：“為什么不重視我們家孩子”、“孩子在學(xué)校被欺負(fù)了，怎么不管”……

然而，真正的幼師職業(yè)卻并不簡(jiǎn)單。作為孩子的啟蒙老師，教給孩子知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，幫助他們開拓視野，陪他們快樂健康成長(zhǎng)。老師們從早忙到晚，即使在孩子們離園以后，還要備課、寫教案、做教具、進(jìn)行各類專業(yè)培訓(xùn)以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

并非人人都可以成為合格的幼兒園老師，成為一名深受家長(zhǎng)和孩子認(rèn)可的老師更是需要超強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能和綜合能力。讓我們一起去探索優(yōu)秀的幼兒園老師的“強(qiáng)悍”內(nèi)心吧。

1、她有強(qiáng)大的愛心和包容心

愛是最好的教育。在幼兒園里，老師就是孩子們最大的心靈依靠，毫不夸張地說(shuō)，有時(shí)候老師的權(quán)威甚至高過父母。如果老師不喜愛、不接納他們，他們幼小的心靈該會(huì)有怎樣的難過？每個(gè)孩子都是極其敏感的，老師們的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，也許都會(huì)讓他們的情緒產(chǎn)生強(qiáng)烈的波動(dòng)。所以，雖然幼兒園老師很多都是沒有結(jié)婚的女生，但是她們卻懂得要給予孩子父母般的關(guān)懷，包容孩子的各種小習(xí)慣。

2、她有過硬的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，上課時(shí)聲調(diào)的高低、音量的大小、表情是否豐富、身體語(yǔ)言如何運(yùn)用，都是吸引孩子注意力的有效手段。在幼兒階段，孩子的注意力集中時(shí)間較短，很容易分神，這對(duì)老師們的專業(yè)能力提出了更高要求。老師在課堂上要收放自如，既能讓孩子在游戲中玩得開心，又能讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得發(fā)展，這是需要過硬的“內(nèi)功”的。此外，老師既要能彈、能唱、能跳、能畫，還要能做手工、能自制玩教具作為補(bǔ)充、能布置教室環(huán)境，能導(dǎo)演各類大型園所活動(dòng)，這樣的幼兒園老師，實(shí)乃多才多藝！

3、她懂兒童心理學(xué)和教育學(xué)

不懂心理學(xué)，就不懂得解讀孩子們各種行為背后的深刻含義；不懂教育學(xué)，就無(wú)法組織孩子們進(jìn)行各類集體活動(dòng)。幼兒園老師面對(duì)的不是一個(gè)小朋友，而是一群小朋友，她們懂得每個(gè)孩子都具有成人同樣的尊嚴(yán)和權(quán)利，懂得每個(gè)孩子發(fā)展的個(gè)體差異性。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，老師們應(yīng)該如何把握各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏？如何在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)照顧到每個(gè)小朋友的發(fā)展和學(xué)習(xí)呢？這些可不是教一首兒歌、講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事就能做到的事情。講完故事后，如何問問題，如何通過后續(xù)的問題引發(fā)小朋友的思考，這對(duì)老師自身也提出了更高的要求。

4、她有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開闊的眼界

幼兒園老師除了多才多藝以外，知識(shí)結(jié)構(gòu)和眼界也非常重要。在幼兒園，小朋友經(jīng)常會(huì)提出各種奇奇怪怪的問題，老師要用小朋友能理解的方式進(jìn)行解答。為此，老師們必須不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，開闊眼界，通過自己的回答，引導(dǎo)孩子在幼兒園階段盡早地形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

俗話說(shuō)：三歲看大，七歲看老。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園老師絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的“保姆”，而是擔(dān)當(dāng)著“啟蒙者”的重要角色，一言一行都影響著孩子“三觀”的形成。在幼兒園，除了書本知識(shí)，老師教給孩子的會(huì)更多。

（一）教會(huì)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們一生的成敗起著極為關(guān)鍵的作用。從小培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)、樂于鉆研的熱情，鍛煉他們的想象力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，將會(huì)幫助他們登上人生的成功巔峰。

（二）教會(huì)孩子良好的生活習(xí)慣

在家里，父母愛孩子，什么事情都會(huì)為他安排好，而在幼兒園，老師會(huì)更好地鍛煉孩子的生活自理能力，讓他們形成早睡早起、進(jìn)行體育鍛煉、餐前便后洗手等良好的生活習(xí)慣。

（三）教會(huì)孩子與人交流相處

美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功=30%的才能+70%的人際關(guān)系，可見具有良好的人際交往能力多么重要。如今的家庭大部分是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，助長(zhǎng)了孩子自私、任性的行為。在幼兒園，幼兒要和一群孩子共同相處，必須要學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與人交流和分享。

（四）教會(huì)孩子建立規(guī)則意識(shí)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒期甚為關(guān)鍵，而規(guī)則意識(shí)的建立不是單靠說(shuō)教和硬性規(guī)定就可以做到的。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，老師要懂得借助游戲的形式幫助孩子從小建立規(guī)則意識(shí)。比如在游戲中建立規(guī)則，學(xué)會(huì)排隊(duì)和等候，同時(shí)引申到在社會(huì)群體和各種社會(huì)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要等候和輪流的情況，還有上幼兒園不能遲到、作業(yè)要按時(shí)完成、做錯(cuò)事了要道歉等，逐步規(guī)范孩子的行為，建立初步的規(guī)則意識(shí)。

有一位幼兒園老師曾經(jīng)幽默地寫道：

幼兒教師可以當(dāng)警察因?yàn)榻?jīng)常在班里為孩子們“破案”；

幼兒教師可以當(dāng)主持人因?yàn)檎鞛楣_課想“花招”；

幼兒教師可以當(dāng)演員因?yàn)榻?jīng)常陪幼兒扮演各種角色；

幼兒教師可以當(dāng)保姆因?yàn)楹⒆拥某院壤鏊加山處熣乒埽?/p>

幼兒教師可以當(dāng)藝術(shù)家因?yàn)檎鞂懞诎濉⒉贾媒淌液椭黝}墻；

幼兒教師可以當(dāng)作家因?yàn)榻?jīng)常寫計(jì)劃總結(jié)和論文。

其實(shí)，幼兒園老師，更可以當(dāng)超人。孩子在幼兒園的每時(shí)每刻，他們都在變換自己的角色，給孩子快樂的時(shí)光，貼心的守護(hù)，更給家長(zhǎng)放心的理由。

這就是幼兒教師，在她們溫柔的外表下，藏著一顆強(qiáng)悍而又略帶疲憊的心，讓我們給予幼兒園老師更多的理解與尊重！

如何做好幼兒園檔案的管理工作

導(dǎo)讀：幼兒園檔案的整理工作是幼兒園檔案管理工作中的主要環(huán)節(jié)，從操作特點(diǎn)上講可以分為分類、組卷、卷內(nèi)文件排列等。

幼兒園檔案工作的內(nèi)容包括檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、檢索、編研、統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)。

幼兒園檔案的管理工作涉及面廣，種類繁多，它要求檔案工作人員整體素質(zhì)高，具有一定的保教工作經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)的保教人員承擔(dān)。

檔案管理工作的開展應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、人人樹立收集材料意識(shí)。

幼兒園的檔案材料大多來(lái)自保教第一線，只要人人樹立收集材料意識(shí)，自覺主動(dòng)地收集日常工作中產(chǎn)生的材料，如班務(wù)計(jì)劃、總結(jié)、家長(zhǎng)會(huì)等，以確保幼兒園檔案材料齊全完整。

不是所有的材料都要收集，收集也是有一定要求的，具體要求如下：

①收集具有一定查考價(jià)值的材料。

②收集能夠反映幼兒園職能和歷史發(fā)展情況的材料。

2、規(guī)范整理，鑒定準(zhǔn)確。

幼兒園檔案的整理工作是幼兒園檔案管理工作中的主要環(huán)節(jié)，從操作特點(diǎn)上講可以分為分類、組卷、卷內(nèi)文件排列等。

我園在檔案管理中，一直以《鄒平縣幼兒園基礎(chǔ)性教育督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法》為準(zhǔn)則，為我園檔案工作的分類鑒定指明了方向，減少了檔案材料歸檔的盲目性。

3、排列有序，存放安全。

案卷排列就是按一定的方法，確定每個(gè)案卷的位置，保持案卷之間的聯(lián)系。將案卷按照永久、長(zhǎng)期、短期不同的保管期限分門別類，并將同一保管期限的案卷按照案卷內(nèi)容所反映的工作活動(dòng)順序排列。

檔案的擺放要分類，確定保存期。行政的放一起，按長(zhǎng)久、長(zhǎng)期、短期分別排列；業(yè)務(wù)的放一起，擺放是從左往右，自上而下，避光保存，存放不僅要便于提供利用，還要便于安全保管與檔案的保密。

4、檢索工具齊全，編研材料豐富，統(tǒng)計(jì)工作細(xì)致。

為便于提供利用，幼兒園應(yīng)有多種檔案檢索工具。如：全引目錄、案卷目錄、專題目錄等。豐富編研材料，其目的就是為了全面反映檔案情況。

幾年來(lái)，我園的檔案管理工作，在不斷學(xué)習(xí)探索中有了一定收獲，并在規(guī)范、科學(xué)的管理過程中進(jìn)行了創(chuàng)新。日后，我們還要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高檔案管理水平，使幼兒園有關(guān)檔案和教學(xué)資料得到充分利用，以促進(jìn)我園整體管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

幼師如何做好家園共育(熱門)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了幼師如何做好家園共育(熱門)，感謝您的參閱。

幼師如何做好家園共育（熱門）

家園共育是指幼兒園和家庭之間的合作與協(xié)力，旨在共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。作為幼師，如何有效地開展家園共育工作，才能更好地滿足幼兒的成長(zhǎng)需求呢？以下是幾個(gè)建議，希望對(duì)幼師們有所幫助。

1.建立良好的溝通渠道。幼師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)分享幼兒園中的教育資源和活動(dòng)?？梢酝ㄟ^微信群、通訊簿、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式進(jìn)行溝通。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的疑問和反饋，建立起相互信任的關(guān)系。

2.與家長(zhǎng)合作制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。了解每個(gè)幼兒的家庭背景和個(gè)人差異，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，以更好地滿足孩子的需求。與家長(zhǎng)合作，了解幼兒在家中的興趣、愛好和學(xué)習(xí)情況，讓教育變得更符合幼兒的興趣和能力。

3.定期舉辦家庭活動(dòng)。組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，例如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子讀書會(huì)等，讓家長(zhǎng)親身感受到孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)和變化。通過這些活動(dòng)，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)參與教育的主動(dòng)性和責(zé)任感。

4.分享育兒經(jīng)驗(yàn)和教育資源。幼師應(yīng)該主動(dòng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)和教育資源，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子?？梢越M織家庭教育講座，邀請(qǐng)專家給家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，形成共同研究的氛圍。

5.積極解決家庭問題。作為幼師，不僅要關(guān)注孩子的教育問題，還應(yīng)關(guān)心他們的家庭情況。如果發(fā)現(xiàn)家庭存在問題，例如家庭教育方式不當(dāng)、家庭暴力等，應(yīng)積極尋求專業(yè)幫助，促進(jìn)家庭和睦，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，幼師通過與家長(zhǎng)的良好合作與溝通，可以更好地實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。通過互相支持和協(xié)作，為幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，使其全面發(fā)展。

幼兒園"加、減法" 讓孩子輕松入園

新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，是家長(zhǎng)和幼兒園都比較關(guān)心的問題，為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。

“加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系，持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會(huì)利用7月初的第一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園；指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園的心理準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等，為家長(zhǎng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第一次家長(zhǎng)會(huì)過后，幼兒園會(huì)在開學(xué)兩周與“十一”長(zhǎng)假后，繼續(xù)組織家長(zhǎng)會(huì)，通過建立家委會(huì)，進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系；通過親子活動(dòng)的開展和家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開放，讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀察了解自己孩子。

與此同時(shí)，通過暑期家訪工作，提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過“家校通”等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，確定家訪時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關(guān)系，為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備，同時(shí)也通過與家長(zhǎng)交流，初步了解孩子。

在后續(xù)的工作中，通過寶寶在線系統(tǒng)、空中電視臺(tái)、家校通、班級(jí)主頁(yè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、“小腳印園刊”等形式，繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過寶寶在線系統(tǒng)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況；通過班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展的活動(dòng)與家長(zhǎng)可以配合完成的事情；通過寶寶成長(zhǎng)冊(cè)，教師和家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。

“減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，一般都會(huì)哭鬧，這屬于正常的現(xiàn)象，這一時(shí)期家長(zhǎng)和孩子都會(huì)帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問題，也要解決家長(zhǎng)的問題。通過家園聯(lián)系，讓孩子對(duì)幼兒園建立了初步的印象，開學(xué)初再通過家長(zhǎng)陪同入園，進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系，同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對(duì)陌生環(huán)境的心理恐懼。

與此同時(shí)，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，班級(jí)里的“兩教一?！蓖荒軡M足孩子的需要，這時(shí)我們幼兒園會(huì)通過抽調(diào)行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班，保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒，這樣可以通過減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象，保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。

針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出的分離焦慮，適時(shí)地做好家長(zhǎng)工作，入園的第一個(gè)星期，老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來(lái)，在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過兩周的播放，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮，組織家長(zhǎng)沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)明白怎樣通過消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒園初學(xué)數(shù)學(xué)加減法入門

幼兒在幼兒園階段接觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以通過趣味性的教學(xué)方法激發(fā)幼兒們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園初學(xué)數(shù)學(xué)加減法入門”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園初學(xué)數(shù)學(xué)加減法入門

如果想讓孩子真正的理解加減的意義，那么，就要讓孩子操作實(shí)物，不斷的練習(xí)，從練習(xí)中理解?！?/strong>

一、用簡(jiǎn)單的方法學(xué)加減

2--7歲的孩子還處于前運(yùn)算能力階段，也就是說(shuō)還不具備真正的運(yùn)算能力，孩子的思維形式側(cè)重具體形象思維，正向數(shù)理邏輯思維過渡。

1、先利用時(shí)鐘來(lái)學(xué)加法：

在開始的階段，寶寶并不能理解“加”的概念，必須利用時(shí)鐘來(lái)教孩子學(xué)習(xí)加法，這樣不僅能讓孩子有個(gè)數(shù)字的概念，還能學(xué)習(xí)認(rèn)表。

2、學(xué)習(xí)加減法“從口開始”：

書面算式包含很多對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)還是很陌生的符號(hào)，如果一開始就把一大堆難以理解的抽象符號(hào)推給寶寶，將會(huì)增加他的壓力，讓他們感到厭倦。最好的方法就是用聊天的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行，讓寶寶覺得學(xué)習(xí)是一件自然而然的事情。

二、教授加法

在教授加法時(shí)，可以采用以下方法：

使用實(shí)物或圖片，讓幼兒逐個(gè)數(shù)出來(lái)，并將它們相加。

使用加法卡片，讓幼兒看到相加的兩個(gè)數(shù)字和答案，并幫助他們理解加法的概念。

利用加法游戲，讓幼兒通過玩游戲來(lái)加強(qiáng)對(duì)加法的理解和記憶。

三、教授減法

在教授減法時(shí)，可以采用以下方法：

使用實(shí)物或圖片，讓幼兒逐個(gè)數(shù)出來(lái)，并將它們相減。

使用減法卡片，讓幼兒看到被減數(shù)、減數(shù)和差，并幫助他們理解減法的概念。

利用減法游戲，讓幼兒通過玩游戲來(lái)加強(qiáng)對(duì)減法的理解和記憶。

四、正確教算術(shù)方法：

右手代表個(gè)位數(shù)，左手代表十位數(shù)，下面介紹具體方法：將10以內(nèi)數(shù)分解成兩個(gè)部分，并將這兩個(gè)部分合起來(lái)成一個(gè)數(shù)。在這基礎(chǔ)上能正確、迅速地計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減、連加、連減和自編求和、求剩余的應(yīng)用題。