小雞寶寶走迷宮、物品配對

早上區(qū)域游戲時，小朱、紫嫣兩個孩子來到了益智區(qū)，玩起了“小雞寶寶走迷宮”的游戲。只見他們兩個人每人拿著一只小雞在迷宮上走來走去，不一會兒就聽見小朱說：“我到家了！”紫嫣聽到小朱這樣說，連忙也說：“我也到了”可是她是拿起小雞寶寶，就放在了終點，“穿墻”而過。這時朱文博說：“你走錯了！你犯規(guī)了，不能這樣的！”兩個人就吵了起來，聽到吵聲，我連忙過去了解情況，請小朱幫助紫嫣。聽到我說的話，小朱也教紫嫣如何走迷宮。但在走完后，兩個孩子都沒有走第二遍，開始自由擺弄著玩耍了。

每次在游戲時，孩子們都是興趣濃厚，但游戲一定時間后，幼兒就會將游戲規(guī)則拋之腦后。紫嫣看到小朱已經到達終點，她也著急想到終點，從而出現了破壞游戲規(guī)則的行為。小朱聽了我的話也對同伴進行了幫助?！吨改稀分兄赋觯号c同伴發(fā)生沖突時，幼兒能聽從成人的勸解。從今天的游戲中可以看出：小朱的能力相對較于紫嫣要強一些。而迷宮的路線是死的，大多數孩子走過一遍就失去了興趣，所以這個游戲已經不能滿足孩子們游戲的需求了。YJS21.CoM

物品配對

早上依依來到了益智區(qū)，玩起了“物品配對”的游戲?？粗苷J真的尋找了起來，可是配對到最后總有一對物品：牙膏和水壺是不對的，于是依依跑過來向我求助：“老師，最后這個不對，我找不到了。”我過去一看：她將牙膏、牙刷、杯子、水壺弄錯了。我說：“牙膏和牙刷是好朋友，牙刷和杯子也是好朋友，杯子和水壺也是好朋友，它們幾個都是好朋友?！甭犃宋业奶崾?，依依高興地說：“它們都是好朋友，可以讓一起”說著就把牙膏、牙刷和杯子放在了一起，然后我還看見她拿著牙膏牙刷表演起了刷牙來。

我們在預設這個游戲時是一對一的配對：牙膏牙刷、杯子水壺。但配對游戲的難點在于并非是一對一的進行配對。有些物品可以和多樣物品進行配對，就例如上面案例里的牙膏牙刷和杯子的這個情況。在家這三樣物品精=經常是擺放在一起的，所以依依在一開始的配對：牙刷和杯子這樣配對也沒有錯的。小班幼兒的理解能力有限，他們在老師的一步一步的幫助指導之下，正確的完成了操作，發(fā)展幼兒的想象、思維。

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午餐后、走迷宮

午餐后，孩子們在玩自己的玩具。小熙由于沒帶玩具，羨慕地看著大家玩。見此情景，我對他說：“我們一起來看書吧。”他搖搖頭，眼睛眨都不眨地看著璇璇小朋友。原來，璇璇小朋友手上玩的是奧特曼的玩具，看來奧特曼的玩具深深地吸引著小熙。怎么樣讓小熙高興地和大家一起玩呢？我正在思考的時候，璇璇小朋友突然大聲地叫了起來：“這是我的玩具，不給你玩?！敝灰娦∥跽驹阼那懊?，雙手使勁地掰被璇璇緊抱在胸口的奧特曼。我連忙上去將小熙的雙手從璇璇小朋友的身上移下，柔聲地對他說：“小熙，你很喜歡奧特曼對嗎？”他眼里噙著淚水，對我點了點頭。我又問：“小熙，你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會。”“奧特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會?！薄皩α?，小熙不搶別人的玩具，奧特曼和老師都喜歡?！甭犃T我的話以后，小熙終于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿給他的玩具。

教師可以與爸爸媽媽聯系，多抽些時間陪伴孩子，家園一致地幫助小熙，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對同伴說一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。

走迷宮

小源拿著記號筆從小烏龜的一只腳入口處開始畫線，線條彎彎曲曲的從腳到烏龜殼的外緣，再到烏龜殼的中間。這時聽到有小朋友來了，小源抬起頭看了會，記號筆也離開了小烏龜的背，聽到邊上的阿姨跟他說不要看了，小源又繼續(xù)拿記號筆在小烏龜的背上繼續(xù)畫起彎彎曲曲的線條來，線條穿過背殼、龜殼邊緣，走到了另一只腳的出口。小源拿起筆大聲的說：“我成功啦！”

從整個游戲過程來看，小源能利用記號筆進行走迷宮的活動。在整個過程中，小源雖然畫著彎彎曲曲的線條，但是能夠看出烏龜的走勢圖，不讓線條碰到死胡同，從烏龜腳的入口，一路穿過龜殼，來到另一只烏龜腳的出口。完后后，小源大聲說：“我成功啦?！笨梢钥闯鲂≡大w驗到了這個活動帶來的成功的喜悅，對這個活動也比較喜歡。但是容易被周圍的事情打擾，稍加提醒，便能繼續(xù)投入到活動中。

小醫(yī)院角色游戲、走迷宮記錄

一方面當病人說肚子疼的時候，醫(yī)生能夠做出相應的診斷，立即聽聽病人的心跳，說明小博肚子疼就醫(yī)的生活經驗。另一方面，小陸這次扮演的醫(yī)生很負責任，掌握了做醫(yī)生的經驗。

教師可以以癥狀比較輕的病人介入，建議醫(yī)生開一些藥吃吃就好了，讓小陸能夠“對癥下藥”，而不局限于打針。對于角色的分配上也要考慮。不能只有醫(yī)生

，沒有護士。總之，孩子的游戲都是來源于生活，同時又可以提升生活經驗

走迷宮

小嵐今天在玩走迷宮的游戲，只見她用手指比劃了幾下，找到了表示開始的箭頭，伸出食指開始走迷宮了。小手在迷宮圖形上來來回回了很久還是沒有到達終點，她又開始從起點重新走。邊上的洋洋說：“我知道怎么走的，我告訴你吧！”小嵐搖搖頭說：“我自己會走！”又開始了嘗試。最后，小嵐成功地走出迷宮，開心得說道：“我終于成功了！”

小嵐是一個比較文靜、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花樣。做任何事情都有一定的專注性，遇到問題能夠自己克服困難，通過自己的努力獲得成功與滿足。

幼兒特別喜歡區(qū)域活動，因為區(qū)域活動是幼兒自主選擇的游戲，可以完全自由的探索，獲得滿足和成功。案例中就是簡單的走迷宮游戲，也能讓孩子專注其中。我覺得除了材料提供的有層次性，比如簡單一點的一顆星，難一點的兩顆星，再難一點的三顆星等；還可以讓孩子有一定的任務意識，比如在規(guī)定的時間里找到迷宮的出口等。

我會走迷宮啦！特色花片

結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域中“具有初步的探究能力”的目標1中提到“3-4歲幼兒對感興趣的事物能仔細觀察

，發(fā)現其明顯特征?！眆f對走迷宮很感興趣，也能通過自己的觀察找到出口和入口，符合指南上相應的年齡特征。只是從游戲中看，小班上學期孩子的注意力時間是非常短的，雖然ff隊這個事情很感興趣，但中途還是會被其他的事情吸而分散注意力。

小班上學期的孩子注意力集中時間短,是正常的年齡特點，教師應給予幼兒創(chuàng)設有童趣的情境，用擬人化的語言，激發(fā)幼兒操作的興趣。

特色花片

一早進教室欒欒就來到建構區(qū)，她拿起雪花積木就開始搭起來。剛開始很有耐心的一片一片搭，可是，搭了一會沒有成功，她看看旁邊的小朋友，又開始搭起來，還是沒有成功，她把積木放在一邊，我走了過去，和她說：“我們一起試試吧?？纯茨阆氪顐€什么樣的呢！”于是在我的幫助下，終于把一朵小花搭好了。

寶寶即將上小學媽媽想對你說

寶寶即將上小學是一個重要的時刻，轉變到新的學習環(huán)境可能會給寶寶帶來一些焦慮和壓力，在這個新的學習階段，寶寶需要父母和老師的支持和鼓勵，以促進他們的成長和發(fā)展。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“寶寶即將上小學媽媽想對你說”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

寶寶即將上小學媽媽想對你說（一）

親愛的寶寶，我知道你即將上小學了，這是一個新的階段，也是一個全新的開始。媽媽想對你說，我很驕傲你已經長大了，準備踏入這個新的學習環(huán)境。

小學是我們人生中非常重要的一段時間，你將會認識到更多的知識、結交更多的朋友，并學會更多的技能。媽媽希望你能夠努力學習，專心聽講，養(yǎng)成良好的學習習慣。當然，學習不只是關于成績，更重要的是培養(yǎng)你的獨立思考能力和解決問題的能力。

在小學里，你可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但媽媽相信你有足夠的勇氣和智慧去應對。媽媽會一直在你身邊支持你，無論遇到什么問題都可以向我傾訴，我會盡力幫助你。

媽媽也希望你能夠珍惜這段時光，保持積極向上的心態(tài)，多參加校內外的活動，結交更多的朋友。在與他人相處的過程中，要學會尊重和關心他人，要懂得分享和合作。

學習是一件重要的事情，但也不能忽視了玩耍和運動的樂趣。保持良好的生活習慣，有足夠的睡眠和營養(yǎng)，定期鍛煉身體，這樣你才能更好地學習和成長。

媽媽相信你能夠在小學里取得好成績，成為一個優(yōu)秀的學生。我會一直陪伴在你身邊，給予你支持和鼓勵。相信自己，相信媽媽，你一定能夠做得非常好！我愛你，寶貝！

寶寶即將上小學媽媽想對你說（二）

親愛的寶寶，

你即將踏入小學的大門，這是一個重要的階段，媽媽想對你說幾句話。

媽媽希望你知道，媽媽一直都是你最堅強的后盾和最大的支持者。無論你面對什么挑戰(zhàn)，都相信自己有能力克服它們。無論是學習上的困難，還是與同學之間的友誼，媽媽都會陪伴在你身邊，為你提供幫助和鼓勵。

小學是一個學習新知識的時期，媽媽希望你對學習充滿熱情和好奇心。每天都要認真上課，聽取老師的教導，并積極參與課堂。做好作業(yè)和復習，主動向老師和同學提問，勇敢地表達自己的想法。媽媽相信，你肯定可以取得優(yōu)異的成績。

媽媽也想提醒你，與同學們的相處是非常重要的。請你待人友善、互相幫助，并尊重每個人的差異。建立良好的友誼和同學關系，這將讓你的校園生活更加快樂和充實。記住，一個人的成長不僅僅來自于課本知識，還來自于與人相處和交流的經驗。

媽媽希望你在小學的日子里，保持積極向上的心態(tài)，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。不要害怕失敗，因為失敗是成功的一部分。相信自己的能力，相信自己可以做到，你一定能夠成為最好的自己。

寶寶，媽媽無比自豪地看著你成長，相信你會成為一個優(yōu)秀、自信和善良的小學生。無論遇到什么困難，媽媽都會一直陪伴在你身邊，支持你的每一個決定。

祝你在小學生活中，快樂、健康、成功！

愛你的媽媽

寶寶即將上小學媽媽想對你說（二）

寶寶即將上小學，媽媽想對你說：

親愛的寶寶，你即將開始新的征程，邁入小學生活。這是一個全新的階段，充滿了挑戰(zhàn)和機遇。媽媽希望你勇敢、自信地面對一切，相信自己的能力并努力去實現自己的夢想。

在小學里，你將遇到新的老師、新的同學，要記得友善待人，學會分享和合作。班級是一個大家庭，希望你能和同學們建立良好的關系，互相幫助和支持。

學習是上小學最重要的任務，媽媽希望你對待學習要認真負責，做到每天按時完成作業(yè)，并且要主動積極地參與課堂活動。記住，知識給你力量，只有通過學習才能更好地開拓自己的未來。

除了學習，媽媽鼓勵你參加一些課外活動，豐富自己的興趣愛好，這些活動可以幫助你更好地發(fā)展自己的才能和個性。

最重要的是，媽媽希望你快樂地成長。小學生活充滿了樂趣和歡笑，要隨時保持積極樂觀的心態(tài)，享受每一天的學習和成長。

媽媽會一直支持著你，無論你遇到什么困難或困境，都可以隨時向媽媽傾訴。媽媽會一直在你身邊，為你加油、鼓勵和引導，陪伴你度過每一個重要的成長階段。

親愛的寶寶，媽媽相信你會是一個優(yōu)秀的小學生，也是一個有夢想并努力追求夢想的孩子。祝福你在小學生活中取得更好的成績，并快樂成長！

益智區(qū)玩起了“物品配對”的游戲

早上依依來到了益智區(qū)，玩起了“物品配對”的游戲?？粗苷J真的尋找了起來，可是配對到最后總有一對物品：牙膏和水壺是不對的，于是依依跑過來向我求助：“老師，最后這個不對，我找不到了?！蔽疫^去一看：她將牙膏、牙刷、杯子、水壺弄錯了。我說：“牙膏和牙刷是好朋友，牙刷和杯子也是好朋友，杯子和水壺也是好朋友，它們幾個都是好朋友?！甭犃宋业奶崾荆酪栏吲d地說：“它們都是好朋友，可以讓一起”說著就把牙膏、牙刷和杯子放在了一起，然后我還看見她拿著牙膏牙刷表演起了刷牙來。

我們在預設這個游戲時是一對一的配對：牙膏牙刷、杯子水壺。但配對游戲的難點在于并非是一對一的進行配對。有些物品可以和多樣物品進行配對，就例如上面案例里的牙膏牙刷和杯子的這個情況。在家這三樣物品精=經常是擺放在一起的，所以依依在一開始的配對：牙刷和杯子這樣配對也沒有錯的。小班幼兒的理解能力有限，他們在老師的一步一步的幫助指導之下，正確的完成了操作，發(fā)展幼兒的想象、思維。

今天的這些情況中可以看出：我們班級的孩子閱讀習慣不是很好?！吨改稀分姓Z言領域小班目標：愛護圖書，不亂撕、亂扔。今天孩子們沒有做到，看見書在地上也沒有去撿起來，有的孩子甚至把書卷了起來，不愛護書本。面對以上孩子們在閱讀中出現的種種不良的行為習慣，我覺得應該要即使去引導和糾正，因為當孩子們形成了某種不良的習慣后，要去糾正它是一件十分困難的事。所以我一看到這樣的情況，就去進行了指導，提醒幼兒去撿書。

為寶寶選一本睡前讀物

人們常常認為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學會選對故事書，才能順利地引導孩子進入故事王國。

天天兩歲多了。媽媽覺得他應該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要殺死白雪公主，天天就大哭起來!媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話故事不是孩子們應該聽的故事嗎?

快兩歲的寧寧特別好動，就是聽故事的時候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書的時候，她總不讓大人翻頁，自己把著書，就一頁沒完沒了地看。有時候甚至干脆要把書搶過來，爸爸媽媽說：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個孩子是不是多動呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其實，天天和寧寧的表現，都是這個年齡段的孩子的正常表現。而父母在和孩子共讀時出現問題，往往是因為沒有選對故事書。

親情故事，就是非常適合引導孩子進入故事王國的故事書。

寶寶到了一歲半左右，開始不滿足于看圖識物的概念書，開始對故事感興趣?？墒菋胗變旱纳罱洑v簡單，很多故事涉及的知識背景孩子都不具備，因此，對許多古典童話故事還難以產生興趣。而且，孩子這個年齡的心智特點決定，他還不能理解曲折復雜的情節(jié)，因此對情節(jié)還不是太感興趣。這時她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會被這些故事嚇著，比如人們常常認為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書、概念書和玩具書進入到故事書，需要一個過渡過程，需要選擇合適的故事書。

那么，什么是合適的故事書呢?親情故事，就是非常適合引導孩子進入故事王國的故事書。

有一本著名的親情故事書，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽獎。故事說的是，在一個長滿藍莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來摘藍莓。兩個小寶寶貪吃又貪玩，結果都走錯了路，跟錯了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動物和他們的媽媽。后來，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。

這個故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對母子關系也早有體會，非常理解小Sal要找媽媽，小熊也要跟媽媽，還有很多其它小動物都有自己的媽媽。故事的結構也安排得符合孩子的心理特點，

兩個小寶寶失散，去找媽媽，偶遇其它小動物和它們的媽媽，繼而跟錯媽媽，內容雖有變化，結構不斷重復。書中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛的。

這本書在第二次世界大戰(zhàn)結束后的四十年代出版，半個多世紀過去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當時年代的流行，但親情主題卻跨越時空，使這本書幾十年來深受孩子們的喜愛。我的兒子一歲八個月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽，烏鴉媽媽”，慢慢睡著。

親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡單，親子關系是孩子在生活中最早理解的關系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽，別的小寶寶也有爸爸媽媽，進而他了解，小動物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動物也是這樣的。

從孩子熟悉的親子關系入手，孩子容易理解，也容易產生興趣。

孩子的“寶物”

孩子們的手里不斷在玩弄一些小東西什么小珠子、小粉筆頭、小花布、小貼紙、小瓶子等。

孩子們往往在得到這些東西時，都是如獲至寶，愛不釋手，大家一起研究，一起擺弄，似乎其中有數不盡的快樂。

可這些東西在成人看來，論價值，一文不值，論用途毫無用途，甚至還有危險性，總認為孩子們會將小珠子塞到鼻子里或者耳朵里，再者上課時還不會因此不專心聽講。

因此每當孩子在擺弄這些東西時，我就會毫不猶豫地將其收走。

一天，發(fā)生了一件事，它徹底改變了我的看法。

早晨，毛珂的媽媽非常生氣地對我說：“朱老師，請你好好查查，昨天，我們家毛珂穿了條剛買的裙子，可晚上到家，裙子上的珠子全沒了。

”我連聲答應。

于是在晨間活動中，我非常生氣地問孩子們：“昨天，是誰把毛珂裙子上的珠子給扒了？多漂亮的裙子，珠子扒了好看嗎？”過了半天也沒孩子吱聲，可毛珂卻滿臉通紅。

這時鑫鑫解釋道：“我們沒有拿她的珠子，昨天是毛珂送送給我們的。

”于是我問毛珂：“是嗎？”毛珂很膽怯地點點了頭。

事后我問毛珂你為什么要把新裙子上的珠子送人，可她的回答卻讓成人無法理解。

她說：“我覺得有珠子的裙子很漂亮，我希望別人和我一塊分享。

”孩子的世界是五彩繽紛的，再微不足道的東西也是孩子們眼里的“寶物”。

現在想來，我們平時在不經意間收走的成人眼里的“垃圾，危險品”，也許是一些真正的“寶物”-----一顆最純真的童心。

作為教師，我們應當擁有一顆童心，真正的走進孩子的心靈深處，正確對待孩子的“寶物”，和孩子一起研究分享。

寶寶不膽小了

怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉進來的插班生，她一直很膽小。

記得剛來幼兒園時，寶寶總是哭，有時候干脆直接拉著媽媽的手不放開，說不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽。

后來，寶寶的情緒慢慢穩(wěn)定下來了，來幼兒園不哭不鬧了，會乖乖地坐著，可是還是不說話。

有一次，我上語言課，請孩子們回答問題，怡昕也舉起了手，我就借此機會想鍛煉下她的膽量。沒想到她很流利地回答了我的問題，聲音也很洪亮，我當著全班小朋友的面表揚了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經?？梢钥吹綄殞毰e手回答問題了，對于她的進步，我很欣慰。

今天早上，我在和其他小朋友游戲時，寶寶還和我說早上好呢，沖我大聲地笑了，這個笑容我是不會忘記的。

現在寶寶也會和其他小朋友一起游戲了，再也不會說不想上幼兒園了，聽她媽媽說她還會催促媽媽早點來幼兒園呢，說來晚了會關門的。

好一個乖巧的寶寶啊。

希望怡昕寶寶越來越膽大，每天都開心。