外國(guó)父母認(rèn)為的“錯(cuò)”

讓保姆、爺爺奶奶帶孩子

很多中國(guó)父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開始，孩子就需要和別人交流。我們很多家庭的孩子，是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大的，永遠(yuǎn)缺乏愛的安全感，終生追求那童年時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛。

孩子成炫耀比較對(duì)象

中國(guó)人一方面愛面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好，人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說。說難聽點(diǎn)，孩子考試考不好只怪你基因太差。你每一次把孩子和別人比，只會(huì)帶給他多一份不滿和痛苦。

漠視孩子的隱私和權(quán)利

父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門，移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許，任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。這個(gè)尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請(qǐng)他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的，導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

按自己的標(biāo)準(zhǔn)塑造孩子

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡，譬如學(xué)鋼琴，譬如出國(guó)。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，讓孩子追求一些莫名其妙、也不見得正確的父母的理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大后回想起童年時(shí)，盡是不快樂的回憶，的確是些失敗父母的作為。

認(rèn)為越用功越好

很多父母以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。其實(shí)學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力（活力、毅力、性格等），才是影響他們一生的重要因素。

認(rèn)為早起很好，睡覺懶惰

成長(zhǎng)中的孩子需要充分的睡眠。目前中國(guó)很多孩子6點(diǎn)就起床，每天睡眠不足8小時(shí)。睡不足會(huì)影響發(fā)育，腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

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我眼中的國(guó)外父母與中國(guó)父母

每天早上開車去公司的路上，總是能看見形形色色送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)，雖然不是很多，但是也都各有特色。堵車的時(shí)候把車窗搖下，隱隱約約也能聽見騎車的父母在不斷叮囑身后的孩子“下學(xué)別亂跑，在原地等媽媽來接！”“中午多吃點(diǎn)！”“上課別說話……”孩子們就坐在后面一直嗯啊嗯啊地應(yīng)和著。雖然同樣是愛孩子，但是加拿大的父母卻與我們的中國(guó)父母有著完全相反的兩種觀念。

在加拿大的時(shí)候，某一次和同學(xué)去滑雪，曾經(jīng)在那里見過一對(duì)父母。當(dāng)時(shí)他們帶著自己的孩子，一個(gè)年紀(jì)不大的小男孩在中級(jí)道，滑過雪的人都知道，中級(jí)道對(duì)于成年人來說都應(yīng)該是比較有挑戰(zhàn)的一個(gè)坡道了。那個(gè)小男孩穿著不大的滑雪板，嘎嘎悠悠地走到起點(diǎn)，然后東搖西晃地滑了下去，滑了沒多遠(yuǎn)就摔倒了。他又趕忙站起來拍拍身上的雪，又繼續(xù)滑了下去。這時(shí)候，那對(duì)父母在做什么？他們沒有我們想象中應(yīng)該有的樣子，慌忙沖過來扶起孩子，呵護(hù)備至，噓寒問暖？他們反而站在我身旁看著自己的孩子笑得很開心。那表情，如同我們看到別人家的孩子作出笨拙而可愛的事一樣，很喜歡也很滿足。

還有一次是去游泳。當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的媽媽在泳池邊上的躺椅上曬太陽(yáng)。她的兒子，看起來年紀(jì)很小，身高也就一米左右的小男孩在不遠(yuǎn)處的兒童游泳池邊玩耍。一個(gè)兒童游泳池的水深或許只到成年人的大腿？甚至更低。但是，對(duì)孩子們來說就不一樣了。突然，那個(gè)孩子不知道怎么，整個(gè)人橫栽到了水里，當(dāng)時(shí)把我嚇了一跳。誰(shuí)知到那孩子撲騰幾下，嗆了幾口水后，居然找到平衡站了起來。這時(shí)候他的媽媽才有了一些反應(yīng)，她滿意地豎起大拇指對(duì)自己的孩子說“Good！Good！”

或許這就是加拿大父母教育孩子的方式，我在加拿大生活的那些年，對(duì)于這種事情已經(jīng)司空見慣了。從開始的不理解到最后逐漸開始明白為什么他們會(huì)有這樣的觀念！他們教給孩子的不是如何被人保護(hù)，被人呵護(hù)，而是從很多小事上培養(yǎng)孩子不依靠別人的意識(shí)。他們希望自己的孩子獲得更多的不是被愛，而是接受現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。再回頭想想中國(guó)父母的教育方式，其實(shí)在很多事情上，我們只需要放手，給予孩子獨(dú)立思考的空間，不用每件事都巨細(xì)靡遺的為他們安排好、打點(diǎn)好，我們只要去信任孩子，給他們選擇和解決問題的機(jī)會(huì)。或許他們會(huì)犯錯(cuò)，但是小時(shí)候的小小挫折要好過成年后的一敗涂地吧？

不只加拿大的父母，很多西方的父母都喜歡告訴孩子，等價(jià)交換的道理。只有自己付出一定的代價(jià)，無論是家務(wù)勞動(dòng)，心愛的玩具還是合理的規(guī)劃，才能換來自己想要的東西。沒有不勞而獲，沒有從天而降。我曾經(jīng)在超市見過一個(gè)加拿大媽媽，她的孩子很想要貨架上的某一種東西，但是她沒有買給她。孩子就圍著她，不停地哭，這位媽媽發(fā)現(xiàn)向他說明不買的道理后似乎沒有用，然后就任憑怎么孩子如何地哭鬧，卻連看也不看，扭頭便走。孩子哭到一半，發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，又歪歪斜斜地跑到媽媽身邊，又開始新一輪的“哭鬧”。這個(gè)情景，想想其實(shí)是很可愛也很有意思的。以哭做要挾似乎是孩子的天性，對(duì)涉世未深的他們來說，記憶中最鮮明的兩個(gè)表情恐怕也只有哭和笑了。他們用哭來表達(dá)自己想要某樣?xùn)|西的迫切和焦急。但是那位媽媽，卻用行動(dòng)告訴孩子，哭是沒用的。也許換了中國(guó)父母，早就沖上前幫孩子擦眼淚了，并且爽快地答應(yīng)孩子的要求，無論這個(gè)要求是否合理。其實(shí)理智的想想，那個(gè)媽媽的做法也是用心良苦，哭是我們表達(dá)感情的方式，可以是為了開心，也可以是為了悲傷，但是如果只是為了得到某樣?xùn)|西或者達(dá)到某種目的，就沒什么用了。尤其是當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后，眼淚，只對(duì)在乎自己的人才有用。將來這個(gè)孩子長(zhǎng)大了，身處這個(gè)殘酷而現(xiàn)實(shí)的世界，眼淚無法幫他解決任何的困難，如果饑餓難耐，如果走投無路，如果仕途坎坷，流眼淚是解決不了任何問題的。

西方的父母確實(shí)就是這樣，在觀念上，他們喜歡用現(xiàn)實(shí)并且直接的方式教育孩子。而這與中國(guó)家長(zhǎng)心肝寶貝似的教育方式卻截然相反。當(dāng)然，身為父母的出發(fā)點(diǎn)都是會(huì)為了自己的孩子好，但是我們卻從沒細(xì)想過，這些溺愛會(huì)把孩子的以后造就成什么？什么都要適度，包括愛！

國(guó)外父母的幼教

德國(guó) 環(huán)保教育從小開始

在德國(guó)，處處都能感到自然與人文環(huán)境的優(yōu)美。德國(guó)人養(yǎng)成愛護(hù)公共衛(wèi)生習(xí)慣，是法治的結(jié)果，更是從小教育和熏陶的結(jié)果。德國(guó)有關(guān)幼兒教育的法規(guī)規(guī)定，幼兒園要把教導(dǎo)兒童"維護(hù)自己以及周圍環(huán)境的衛(wèi)生"作為一項(xiàng)重要目標(biāo)之一，而人格教育的內(nèi)容就包括"降低自己的需求以有利于社會(huì)"、維護(hù)令人舒適的雅致的環(huán)境"等。

日本 不給別人添麻煩

在日本，父母在孩子很小的時(shí)候，就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。全家人外出旅行，孩子都要無一例外地背一個(gè)小背包。上學(xué)以后，許多學(xué)生課余時(shí)間都要在外邊參加勞動(dòng)掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)。

中國(guó)的孩子膽小少有創(chuàng)新，與中國(guó)父母長(zhǎng)期庇護(hù)不敢放手讓孩子"走自己的路"有很大關(guān)系。有人說，未來的世界是孩子的世界，而孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是父母家教方法的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)學(xué)國(guó)外父母教子成"人"，讓孩子自立，對(duì)我們來說是會(huì)大有好處的。

法國(guó) 家長(zhǎng)重視藝術(shù)教育

法國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來非常重要。有關(guān)權(quán)威調(diào)查表明：52％的家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)訓(xùn)練是使學(xué)生由失敗轉(zhuǎn)向成功的良方；72％的家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)科目應(yīng)該成為學(xué)校真正的教學(xué)科目；92％的人強(qiáng)調(diào)指出，藝術(shù)科目對(duì)開發(fā)兒童的智力十分重要。

法國(guó)許多著名的學(xué)者都承認(rèn)經(jīng)常接觸藝術(shù)對(duì)他們事業(yè)的發(fā)展有很大的影響。藝術(shù)教育有一個(gè)特殊之處：使理解力與敏感性、創(chuàng)造性與調(diào)查研究密切結(jié)合起來，并使兩者之間的界限變得越來越不明顯。藝術(shù)教育能刺激孩子的鑒別能力，最近還有實(shí)驗(yàn)證明，孩子會(huì)一種樂器，對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的開發(fā)極佳。

有關(guān)專家還認(rèn)為，藝術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。正因?yàn)榉▏?guó)對(duì)藝術(shù)教育的重視，所以長(zhǎng)期以來法國(guó)一直在文化方面充當(dāng)著國(guó)際領(lǐng)袖的地位，使大多數(shù)企業(yè)在美學(xué)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)意方面具有無可取代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

外國(guó)人眼里中國(guó)父母的問題

外國(guó)人眼里中國(guó)父母的問題

自1984年第一次來到中國(guó)，我前后已在這個(gè)國(guó)家生活了五年半，并花了大量時(shí)間和中國(guó)朋友及他們的家庭打交道。通過這樣頻繁的接觸，我逐漸意識(shí)到，中國(guó)父母和美國(guó)父母在很多方面具有共同之處：初為父母時(shí)臉上掩飾不住的微笑；看著蹣跚學(xué)步的孩子時(shí)，母親眼中那小心的目光以及父親與子女嬉戲時(shí)的場(chǎng)景———這些都早已超越了國(guó)家和文化的界限。

但是，盡管如此，我在中國(guó)的生活也告訴我，中美兩國(guó)的父母在表達(dá)感情以及撫養(yǎng)子女等方面還是存在著很大差異。

很少能聽到中國(guó)父母對(duì)孩子說一聲“我愛你”

從最基本的層面來講，一個(gè)明顯的差異就是在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛的方式上，中國(guó)父母和美國(guó)父母采取了不同的做法。一般來說，中國(guó)父母的表達(dá)方式含蓄、間接，很少聽到他們對(duì)孩子說一句“我愛你”或“我想念你”之類的話。他們寧愿采取間接或至少非口頭的方式，表達(dá)自己對(duì)孩子深深的愛。比如說，為孩子縫補(bǔ)衣服或做頓他（她）最喜歡吃的飯菜等。比較而言，美國(guó)父母經(jīng)常會(huì)告訴孩子，他們有多愛他（她）、有多關(guān)心他（她）。睡覺之前或通話結(jié)束前說出類似的話，對(duì)他們來說是再普通不過的事?？傮w來講，美國(guó)父母不僅通過行動(dòng)，同時(shí)也通過語(yǔ)言來表達(dá)自己的愛，而且?guī)缀跆焯烊绱恕?/p>

同樣，和美國(guó)父母相比，中國(guó)的家長(zhǎng)也不太習(xí)慣通過身體的接觸，如用擁抱或親吻來表達(dá)對(duì)小孩子或成年子女的關(guān)心。我很少看到中國(guó)父母親吻剛放學(xué)回來的孩子，或者擁抱周末回家吃飯的已成年子女。但是，這類表達(dá)方式在美國(guó)父母看來，卻是非常普通的事情。父母和孩子之間的“晚安之吻”可以說是美國(guó)一直延續(xù)下來的傳統(tǒng)，即使孩子成年后也是如此。這是中美兩國(guó)父母在撫養(yǎng)子女方面的第二個(gè)不同。

中國(guó)家長(zhǎng)傾向于鼓勵(lì)孩子成為“現(xiàn)實(shí)主義者”

除了這些表面上的差異外，我注意到中國(guó)父母和美國(guó)父母還有很多更深層次的區(qū)別。一般來說，中國(guó)父母不像美國(guó)父母那樣熱情洋溢地稱贊孩子。比如說，我經(jīng)常會(huì)聽到美國(guó)父親這樣夸獎(jiǎng)自己的女兒：“你是這個(gè)世界上最聰明、最漂亮的小姑娘。”而同樣的話從中國(guó)父母嘴里說出來，就會(huì)令他們感覺很不舒服。在我看來，不情愿以這樣“不謙虛”的方式贊美孩子，也與中國(guó)幾千年延續(xù)下來的、根深蒂固的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，即“木秀于林，風(fēng)必摧之”。因此很多中國(guó)父母都盡量避免這么做。

由上述差異自然而然就引出中國(guó)家長(zhǎng)和美國(guó)父母在教育孩子方面存在的另外一種區(qū)別，那就是前者傾向于鼓勵(lì)孩子成為“現(xiàn)實(shí)主義者”；而后者則鼓勵(lì)孩子當(dāng)一個(gè)“夢(mèng)想家”，他們經(jīng)常對(duì)孩子說：“你能成為任何你想成為的人！”這也解釋了為什么中國(guó)家長(zhǎng)把更多的精力放在孩子的功課上，而美國(guó)父母（還有美國(guó)教育制度）則經(jīng)常通過課外活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的未來發(fā)展，即“成為一個(gè)全面的人”（當(dāng)然，這也能說明為什么那么多中國(guó)朋友的GRE分?jǐn)?shù)都比我高）。

中國(guó)孩子在家庭中所處的輩分是由他人決定的

在對(duì)孩子家庭角色的定位上，中美兩國(guó)父母也向下一代灌輸了不同的觀念。一般來說，中國(guó)家長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)家庭是一個(gè)整體，而美國(guó)父母則注重培養(yǎng)孩子更強(qiáng)的自我意識(shí)。舉例來說，在中國(guó)，父母通常都不鼓勵(lì)孩子直呼兄弟姐妹的名字，而是稱呼其在家庭中所處的長(zhǎng)幼順序，如哥哥、姐姐等。這種叫法意味著：孩子在家庭中所處的輩分是由他人來決定的———如他是某人的弟弟或她是某人的姐姐等。當(dāng)然了，這種關(guān)系也明確了家庭責(zé)任。而在美國(guó)，父母一般不希望孩子稱呼兄弟姐妹的“頭銜”，而是直呼其名。雖然他們當(dāng)然也認(rèn)為孩子是家庭的一分子，但他們這么做的目的是在更大程度上培養(yǎng)孩子的個(gè)性。這是一種相當(dāng)微妙，但又確實(shí)存在的差異。

中國(guó)家長(zhǎng)愿意給孩子準(zhǔn)備好一切

在中國(guó)生活的這段時(shí)間，我還觀察到，中國(guó)父母———尤其在國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策以后———比美國(guó)父母更容易嬌慣孩子，因此社會(huì)上才會(huì)產(chǎn)生“小皇帝”或“小公主”。

中國(guó)家長(zhǎng)愿意給孩子準(zhǔn)備好一切，而美國(guó)父母更傾向于教育孩子為自己做些事情，并通過這種方式培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。

比如說，一個(gè)很小的孩子走路時(shí)摔倒，中國(guó)父母馬上就會(huì)去抱他（她），而美國(guó)父母如果發(fā)現(xiàn)孩子沒事，就會(huì)讓他（她）自己爬起來。再比如說，在孩子很小的時(shí)候，美國(guó)父母就讓他們?cè)诩彝ブ谐袚?dān)更大的責(zé)任。

隨著孩子長(zhǎng)大離開家，他們和父母之間關(guān)系的性質(zhì)也發(fā)生了變化，這對(duì)中美兩國(guó)來說都是如此，但如何處理新的關(guān)系，兩國(guó)父母之間還是存在著明顯的不同。從歷史上來說———即使現(xiàn)在很大程度上也是如此，中國(guó)的家長(zhǎng)都傾向于鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)大后也不要遠(yuǎn)走高飛，主要原因有兩個(gè)：首先，中國(guó)父母?jìng)鹘y(tǒng)上都依靠子女贍養(yǎng)，而子女表達(dá)孝心的方式之一也是在物質(zhì)上和感情上幫助父母安度晚年。第二個(gè)原因是，中國(guó)父母希望就近照顧子女的孩子，也就是他們的（外）孫子或（外）孫女。

比較而言，美國(guó)父母更鼓勵(lì)孩子成人后“展翅飛翔”，即使這意味著子女為了工作或跟隨男女朋友跑到一個(gè)完全陌生的城市或州，甚至跑到國(guó)外。在這方面，我的家庭是一個(gè)相當(dāng)?shù)湫偷睦?。我父親和3個(gè)姐姐住在美國(guó)3個(gè)州的4個(gè)不同城市，我呢，現(xiàn)住在中國(guó)（來中國(guó)以前，還在俄羅斯住過4年）。我媽媽過去常常說：“如果你們所有人都住在我隔壁，我就會(huì)納悶：‘是不是我做錯(cuò)什么了？要不然，世界這么大，有這么多機(jī)會(huì)，你們?yōu)槭裁催€呆在這里呢？’”

話又說回來了，在我工作過的每一個(gè)地方，爸媽都探望過我兩次，我每年也都回家和他們一起住一個(gè)月。此外，我每周還會(huì)接到家里的電話，而且一聊就是一個(gè)多小時(shí)。

一般來說，美國(guó)父母也不期望孩子在他們晚年的時(shí)候提供經(jīng)濟(jì)幫助。原因之一是美國(guó)的社會(huì)保障體系總的來講能夠?yàn)槔夏耆颂峁┍匾纳畋Ｕ希镜脑蜻€在于大多數(shù)的美國(guó)父母都持這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)家庭的財(cái)富應(yīng)該朝一個(gè)方向流動(dòng)，即留給下一代。在這點(diǎn)上，我還是覺得我的家庭是一個(gè)很典型的例子。我的父母像美國(guó)大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)父母一樣，負(fù)擔(dān)了我大學(xué)期間的全部費(fèi)用。幾年后的一天，我向他們表達(dá)了深深的感激之情。結(jié)果我父母對(duì)我說：“你報(bào)答我們的惟一方式就是為你自己的孩子也提供同樣的，甚至更好的機(jī)會(huì)?！痹诿绹?guó)的家庭里，錢是留給下一代的，而不是給長(zhǎng)輩的。美國(guó)父母都不想依賴子女，也不想成為他們的“負(fù)擔(dān)”。這在中國(guó)人聽來，無疑會(huì)感到相當(dāng)奇怪。但這確實(shí)是中美兩國(guó)父母教育子女的又一差異。

看來，雖然中國(guó)家長(zhǎng)和美國(guó)父母都深愛著自己的子女，但在教育方式上確實(shí)有很多不同。我在這里還想說明一點(diǎn)，我上面闡述的普遍的文化差異只能一概而論，客觀上確實(shí)存在一些例外。顯而易見，北京和上海的城市居民在撫養(yǎng)子女的方式上，肯定與寧夏和江西的農(nóng)民不同。在大多數(shù)情況下，我的上述比較都是以北京為標(biāo)準(zhǔn)的，而不是寧夏。

雖然上面談了很多差異，但給我留下深刻印象的還是中美兩國(guó)父母的共同之處：他們都深愛著自己的子女，都愿意為子女的幸福做出犧牲，同時(shí)也都熱切地盼望子女過得更好！

父母的錯(cuò)誤行為易成反面教材

幼兒園里，老師在給小朋友們講交通規(guī)則。老師拿出一個(gè)畫著紅綠燈的圖板，指著紅燈提問道：“可可，你能告訴老師看到紅燈該怎么做嗎？”“停車！”可可毫不猶豫地回答說。老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又問道：“雅兒，你說說看到綠燈該怎么做??？”“向前走！”雅兒的回答也是干脆利索。老師同樣點(diǎn)點(diǎn)頭，再次提問：“桐桐，看到黃燈該怎么做呢？”“加速前進(jìn)！”“桐桐，看到黃燈應(yīng)該減速而不是加速。”老師耐心地糾正桐寶的錯(cuò)誤，可桐寶似乎并不認(rèn)同，堅(jiān)定地反駁道：“可是爸爸每次看到黃燈都是加速的呀！”唉，“榜樣”的力量！

爸爸媽媽們?nèi)菀缀雎缘腻e(cuò)誤行為

寶寶天生善于模仿，朝夕相處的爸爸媽媽自然成了他們的首要模仿對(duì)象，寶寶的言語(yǔ)、行為、衣著、姿態(tài)，甚至生活態(tài)度、處事方式無不帶著父母的影子。所以，當(dāng)您對(duì)寶寶的某些行為大為光火的時(shí)候，請(qǐng)先認(rèn)真想想是不是自己無意中做了“反面教材”，當(dāng)了寶寶的壞榜樣——

錯(cuò)誤行為一：找借口

“勇于擔(dān)當(dāng)，不找借口”，是桐媽對(duì)桐寶的基本要求；“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)了沒有關(guān)系，但要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，努力改正”，這是桐媽常掛在嘴邊教訓(xùn)桐寶的一句話?？蓻]想到有一天這話竟成了桐寶教育桐媽的說辭，話說那天，桐媽收拾桌子，不小心將一杯水灑到了桐寶的畫上，怕桐寶哭鬧，桐媽便“惡人先告狀”批評(píng)起桐寶來：“你怎么畫了畫也不知道收起來呀，隨便亂放，看灑上水了吧……”“媽媽，做了錯(cuò)事沒有關(guān)系，但要勇于承認(rèn)。”桐寶認(rèn)真地看著桐媽。那一刻，桐媽真切地意識(shí)到自己錯(cuò)了。

糾正方法：“人非圣賢，孰能無過?！奔幢闶谴笕俗鲥e(cuò)事也在所難免，關(guān)鍵是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。既然自己定的規(guī)矩沒能做到，就更應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)殞毜狼噶?。有的父母?huì)擔(dān)心承認(rèn)錯(cuò)誤有損家長(zhǎng)的威信，其實(shí)恰恰相反，適時(shí)的道歉能讓寶寶對(duì)您更加信服，還可以讓他懂得“過而能改，善莫大焉”的道理。

錯(cuò)誤行為二：言而無信

“言而無信”是爸爸媽媽們最易忽略也是最常犯的一種錯(cuò)誤，“寶寶乖乖聽老師的話，放學(xué)時(shí)媽媽給你買棒棒糖”，可放學(xué)時(shí)，聽話的寶寶卻沒有等到他心中所念的棒棒糖；“寶寶認(rèn)真練琴，周日爸爸帶你去科技館”，可到了周日，認(rèn)真練琴的寶寶卻沒能去參觀科技館……爸爸媽媽們可能早把這些隨口的許諾拋之腦后了，可卻給寶寶樹立了一個(gè)“言而無信”的壞榜樣。

糾正方法：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑职謰寢寕?cè)谧龀瞿呐轮皇且粋€(gè)微不足道的承諾前也要三思自己是否能夠兌現(xiàn)，一旦許諾了就要努力實(shí)現(xiàn)，如果確有原因不能實(shí)現(xiàn)的，也一定要向?qū)殞毜狼覆⒄f明原因。爸爸媽媽們千萬不要總是開些“空頭支票”，這樣做不僅會(huì)令寶寶對(duì)您的信任大打折扣，還會(huì)使他們變得不再聽話。另外，父母也不要總把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為讓寶寶配合或努力的條件，這樣做也許能收到不錯(cuò)的短期效果，但長(zhǎng)此以往，會(huì)使寶寶失去自覺性和主動(dòng)性。

錯(cuò)誤行為三：撒謊

“撒謊”往往是爸爸媽媽們最不能容忍的錯(cuò)誤，可有時(shí)爸爸媽媽們自己也難免會(huì)撒些小謊，例如，為了推掉一個(gè)不想去的應(yīng)酬而謊稱身體不適；言不由衷地稱贊他人，等等。不要認(rèn)為自己的謊言出于善意或無傷大雅就不算謊言了，在寶寶眼里撒謊就是撒謊，沒有什么區(qū)別。

糾正方法：育兒育己，爸爸媽媽們?cè)诮逃龑殞毜耐瑫r(shí)，也要時(shí)常檢點(diǎn)自己的言行，一旦謊言被寶寶發(fā)現(xiàn)，千萬不要回避或敷衍了事，更不要試圖為謊言尋找借口，應(yīng)當(dāng)向?qū)殞毺钩绣e(cuò)誤，并用實(shí)際行動(dòng)予以改正，消除對(duì)寶寶的不良影響。

錯(cuò)誤行為四：亂發(fā)脾氣

“不發(fā)脾氣、不打人、不哭鬧……”當(dāng)您反復(fù)告誡寶寶要學(xué)會(huì)控制情緒的時(shí)候，自己卻不能以身作則，時(shí)常會(huì)對(duì)寶寶大發(fā)雷霆、大喊大叫、甚至大打出手……

糾正方法：當(dāng)寶寶犯錯(cuò)時(shí)，爸爸媽媽們要先盡可能地平息自己的怒氣，然后再指出他們行為的不妥并表明自己的態(tài)度，不要呵斥更不可打罵，因?yàn)檫@些不僅對(duì)寶寶認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤毫無幫助，還可能使他們形成粗魯、暴烈的性格。

國(guó)外父母的理財(cái)教育妙法

下面，為您介紹外國(guó)家庭在教育小孩理財(cái)?shù)母鞣N妙法。

美國(guó)

美國(guó)家長(zhǎng)將理財(cái)教育稱為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。不同年齡的孩子，會(huì)有相應(yīng)的教育要求，如：3歲時(shí)，能辨別硬幣和紙幣；4歲時(shí)，應(yīng)知道錢幣的不同面值，還要認(rèn)識(shí)到個(gè)人是沒有能力把所有商品買下的；5歲時(shí)，知道錢幣的等價(jià)物；6歲時(shí)，能數(shù)大量硬幣，并能找數(shù)目不大的零錢。

美國(guó)家長(zhǎng)允許孩子使用零花錢，為的是讓孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約和自主做出消費(fèi)決定。他們認(rèn)為，讓孩子接觸錢，了解錢，學(xué)會(huì)賺錢、花錢、與人分享錢財(cái)，將有利于孩子理財(cái)能力的培養(yǎng)，以后也更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的需要。

法國(guó)

在法國(guó)，孩子3～4歲時(shí)，“家庭理財(cái)課程”已經(jīng)悄然進(jìn)行了，父母會(huì)教孩子區(qū)分不同金額的錢幣，明白金錢與購(gòu)買之間的“有機(jī)關(guān)系”；6歲起，父母每年都會(huì)給孩子一定數(shù)目的零用錢；10歲左右，父母會(huì)在銀行為孩子設(shè)立一個(gè)“獨(dú)立賬戶”，并劃入一大筆錢，目的是讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)地“理財(cái)”。

“獨(dú)立賬戶”為孩子的合理消費(fèi)提供了資金支持，也幫助孩子養(yǎng)成合理儲(chǔ)蓄的良好習(xí)慣，因?yàn)橐坏碛凶约旱馁~戶，父母可能不再“定期”給零用錢了。放心授予“經(jīng)濟(jì)權(quán)”的同時(shí)，父母對(duì)賬戶須進(jìn)行合理、適度的“監(jiān)控”，既不能放任自流、不聞不問，也不能事必躬親、樣樣過問。

英國(guó)

英國(guó)人提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算，針對(duì)孩子進(jìn)行的理財(cái)教育也很有特點(diǎn)，如：5～7歲的兒童要懂得錢的不同來源和用途;7～11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用。在英國(guó)，大多數(shù)銀行部為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶，30%以上的英國(guó)兒童會(huì)將他們的零用錢和打工收入存入金融機(jī)構(gòu)。

日本

在日本，很多家長(zhǎng)會(huì)定期給孩子一定數(shù)量的零用錢，還會(huì)告訴孩子，用錢要節(jié)省。在給孩子買玩具時(shí)，爸爸媽媽會(huì)清楚地表態(tài)：玩具只能買一個(gè)，如果想要另一個(gè)的話，就要等到下個(gè)月。孩子長(zhǎng)大以后，有的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子記錄每個(gè)月零用錢的收支情況。

國(guó)外父母如何教育孩子

每一位父母都“望子成龍，望女成鳳”，“老外”們也不例外。讓我們放眼世界看看世界各國(guó)的父母是怎么教育他們的“龍”、“鳳”的，或許你能得到些教育孩子的啟發(fā)。

美國(guó)父母重視孩子的獨(dú)立性

對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)以美國(guó)最為突出。美國(guó)兒童自兩三歲起便獨(dú)居一室，如果孩子有恐懼心理，大人便買一種專門的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅(qū)逐黑暗。父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走了，孩子則抱著娃娃之類的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置、整理自己的房間。在美國(guó)，1歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。在幼兒園，幾個(gè)月大的孩子就會(huì)獨(dú)自喝奶，2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。

英國(guó)的餐桌教育

英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家庭就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無形的“進(jìn)餐教育”了。一般兩歲時(shí)孩子就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀。英國(guó)人杜絕孩子偏食、挑食。如果孩子一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把孩子喜歡的這道菜收起來。他們認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等不好的性格。

英國(guó)“餐桌教育”的目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀，使其具備各種值得稱道的素質(zhì)或性格。通過孩子對(duì)自我服務(wù)技能的掌握，一方面可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，另一方面也增強(qiáng)了孩子的獨(dú)立性。

法國(guó)父母從小就尊重孩子

在法國(guó)，如果孩子犯了錯(cuò)誤，大部分父母總是先問事情原因，問問孩子當(dāng)時(shí)是怎樣想的，聽完事情經(jīng)過，父母才開始對(duì)孩子進(jìn)行教育。

他們從來不逼孩子做這個(gè)做那個(gè)，或者對(duì)孩子指手畫腳，告訴孩子應(yīng)該這樣做應(yīng)該那樣做。他們明白讓孩子理解是最有效的教育方法。另外父母在決定買一些日用品的時(shí)候通常會(huì)征求孩子的意見甚至讓孩子來選擇，孩子在從小被人尊重的同事也學(xué)會(huì)了尊重別人。

各個(gè)國(guó)家都有自己的實(shí)際情況，教育方式也各不相同，本篇的目的是想給各位父母一點(diǎn)啟示。通過比較，還是很容易發(fā)現(xiàn)，我們的父母對(duì)孩子的保護(hù)多了點(diǎn)，怕孩子吃不飽，穿不暖，怕孩子受到傷害等，過多的保護(hù)反而阻礙了孩子個(gè)性的發(fā)展，在這一點(diǎn)上我們需要向“老外”學(xué)習(xí)一下，在注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子各種優(yōu)秀的品質(zhì)。

國(guó)外父母對(duì)孩子的“抗凍訓(xùn)練”

歐洲：曾經(jīng)在電視上看到過一些北歐的父母，帶著孩子去冬泳，還有用冰水給孩子擦身的鏡頭，看著這些場(chǎng)景，家中的老人連忙說“這樣孩子不要的生病的啊？”可是，從那些小寶寶的面部表情看，他們對(duì)寒冷表現(xiàn)得毫無畏懼。另外，丹麥、挪威的眾多家庭還喜歡在寒冷的季節(jié)，帶著孩子到空氣清新的郊外玩耍，讓孩子多接觸冷空氣。

日本：日本父母培養(yǎng)孩子的抗寒能力其實(shí)是很出名的，他們的孩子衣服總是穿的比成人少，就連冬天的校服也是露出小腿的。

法國(guó)：巴黎有一所幼兒園，所有的孩子每天中午都要在一個(gè)室外的大陽(yáng)臺(tái)上睡午覺，不論春夏秋冬，天天如此。冬天，當(dāng)氣溫降到零下10℃，幼兒園老師會(huì)把孩子裹好后照樣睡在陽(yáng)臺(tái)上，他們不僅沒有凍著，身體還越來越健康。

澳大利亞：在冬季的澳洲，常?？梢钥匆姼改?jìng)兣阒忸^、赤腳、只穿背心短褲的孩子從學(xué)校出來，盡管寒氣逼人，但沒有一個(gè)父母大驚小怪的。