我們來(lái)玩夾彈珠

智慧總動(dòng)員里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是趙樹卿、趙子睿、何宇軒和范思哲。這4個(gè)小朋友對(duì)區(qū)域內(nèi)的材料產(chǎn)生了興趣，于是都拿出了自己感興趣的區(qū)域材料進(jìn)行游戲。趙樹卿和趙子睿玩起了翻花繩，何宇軒和范思哲玩起了釘子上面繞圖形的游戲。過(guò)了一會(huì)兒，范思哲看見了夾彈珠，說(shuō)：“你們看，這里還有夾彈珠，我們來(lái)玩夾彈珠吧?！焙斡钴幷f(shuō)：“夾彈珠啊，這不是很簡(jiǎn)單啊。我一下子就能夾住很多。”范思哲說(shuō)：“我也很厲害，也能夾住很多?！壁w樹卿和趙子睿聽見了，趙樹卿說(shuō)：“夾彈珠啊，我和趙子睿也想玩?！焙斡钴帲骸昂?，那我們來(lái)比賽。”趙子睿說(shuō)：“這里只有兩雙筷子怎么辦？”范思哲說(shuō)：“那邊生活區(qū)還有兩雙筷子，我們可以去拿來(lái)玩啊。”

趙樹卿聽見了就走到生活區(qū)，對(duì)生活區(qū)內(nèi)玩的小朋友說(shuō)：“可以借我們兩雙筷子嗎？”趙樹卿順利借到了兩雙筷子。趙子睿說(shuō)：“那我們?cè)趺幢荣惏。繌椫樽詈蠓旁谀睦锇?？”何宇軒說(shuō)：“這里有兩個(gè)籮筐，我們可以把夾來(lái)的彈珠放在小籮筐里面。范思哲，還沒(méi)有開始呢，你怎么開始夾彈珠了？”范思哲說(shuō)：“我要先試一下。怎么這么滑啊，怎么夾不住??？”趙子睿也說(shuō)：“這個(gè)筷子和彈珠好滑。”何宇軒說(shuō)：“那我也來(lái)試一試?？?，我夾起來(lái)了，哎呀，又掉下來(lái)了?！壁w樹卿說(shuō)：“這么難啊，那我們分成兩組比賽吧。我和趙子睿一組，你們兩個(gè)一組?？凑l(shuí)夾得多，誰(shuí)就贏了?！狈端颊苷f(shuō)：“那我們還需要一個(gè)裁判員。趙子睿，你來(lái)當(dāng)裁判員?！壁w子睿說(shuō)：“我不想當(dāng)，我想讓何宇軒來(lái)當(dāng)。”何宇軒說(shuō)：“好，那我來(lái)當(dāng)，我說(shuō)預(yù)備開始，然后我們就開始夾彈珠。預(yù)備開始?！?個(gè)人就開始進(jìn)行夾彈珠比賽。

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小班隨筆：彈珠回來(lái)了

一個(gè)下雨的早晨，我無(wú)意中收到了強(qiáng)強(qiáng)給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強(qiáng)強(qiáng)對(duì)我說(shuō)一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒(méi)有聽清楚這句話，于是我問(wèn)：“強(qiáng)強(qiáng)，我們班級(jí)里有很多彈珠的，你不用拿來(lái)的，留著在家里玩吧?！边@時(shí)強(qiáng)強(qiáng)一言不發(fā)地站著

，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強(qiáng)強(qiáng)從幼兒園里帶回來(lái)的，我批評(píng)了他，讓他把彈珠帶來(lái)，對(duì)老師說(shuō)下次不會(huì)再拿了?！痹捯魟偮?，讓我恍然大悟，原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)剛才對(duì)我說(shuō)的一句話是“陸老師對(duì)不起，我下次不會(huì)再拿了。”

很快到了晨間談話的時(shí)間，我把談話的內(nèi)容臨時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。我沒(méi)有批評(píng)強(qiáng)強(qiáng)，而是表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)他知錯(cuò)能改，還以一朵紅花作為鼓勵(lì)。那時(shí)我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表?yè)P(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強(qiáng)強(qiáng)的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩；有時(shí)還會(huì)親近老師，和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言。

每一個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無(wú)端的侮辱、責(zé)罵、冷嘲熱諷，會(huì)令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠(chéng)的賞識(shí)，還有充分的尊重，才能令鉆石時(shí)刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強(qiáng)強(qiáng)還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)“知錯(cuò)能改“，明白知錯(cuò)能改還是個(gè)乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要奢侈你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)！

幼兒園：我們來(lái)玩雪

“老師，雪真美啊！”“老師您看，地上都白了?！苯裉煸缟弦蝗雸@孩子們同我交流的話題都圍繞著雪。昨晚的一場(chǎng)雪給孩子們帶來(lái)驚喜同時(shí)也引起了孩子們對(duì)雪的探究愿望。

為了讓幼兒全面了解雪的特征及體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣，我們朝陽(yáng)幼兒園的老師們特組織了一次“我們來(lái)玩雪”主題教育活動(dòng)，這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒到雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來(lái)讓幼兒同雪做一次近距離的接觸，來(lái)滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在活動(dòng)中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂(lè)趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

2、讓民間歌謠走進(jìn)幼兒園

民間歌謠是民間流行的、富有名族色彩的歌曲，它簡(jiǎn)單易學(xué)、易懂，同時(shí)又內(nèi)涵豐富的哲理，深受孩子們的喜歡。為此，我們朝陽(yáng)幼兒園特舉辦了“讓民間歌謠走進(jìn)幼兒園”活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)的幫助共同搜集了如：小老鼠上燈臺(tái)、拉大鋸、馬蘭花、盤腳蓮、真稀奇等數(shù)十首幼兒喜聞樂(lè)見的歌謠。然后通過(guò)老師的編排及幼兒表演等多種形式，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)唱唱、玩玩鬧鬧中學(xué)習(xí)民間歌謠、了解民間歌謠、走進(jìn)民間歌謠。

此次活動(dòng)不僅提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力及創(chuàng)造能力同時(shí)提升了幼兒的民族認(rèn)同感和民族情懷。

晨間活動(dòng)我們來(lái)玩游戲

最近在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自主性越來(lái)越強(qiáng)，有時(shí)候給他們體育器械，他們也會(huì)玩得不亦樂(lè)乎，為了讓他們玩得更有趣，我要時(shí)刻關(guān)注孩子身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以免錯(cuò)過(guò)一些“閃光點(diǎn)”，這不“報(bào)紙球”讓孩子們先自由練習(xí)踢足球，然后和好朋友對(duì)踢，連在家長(zhǎng)會(huì)中也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

有次我們是玩民間游戲，可是如果按照以往的來(lái)看，有以下缺點(diǎn)：一人數(shù)多，不易管理；二人數(shù)多，不能顧忌每個(gè)幼兒；三人數(shù)多，場(chǎng)地有限；四人數(shù)多，平均機(jī)會(huì)不多，易受涼。于是針對(duì)這四種情況，我給孩子們提出了以下要求：一你找6個(gè)好朋友，商量玩什么民間游戲；二你們必須要和別的隊(duì)伍保持一定的距離。那天我將主動(dòng)權(quán)給了孩子們，孩子們開心得不得了。瞧，有的在網(wǎng)小魚，有的在馬蘭花，還有的在玩切西瓜，因?yàn)槿藬?shù)比較少，每個(gè)孩子都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不會(huì)再傻傻的站在那里吹冷風(fēng)！

誒，那里有人在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”，讓我過(guò)去看看！只見孩子們被老狼追得到處跑，他們跑動(dòng)的范圍太大了，有時(shí)會(huì)沖突到別的隊(duì)伍也渾然不知。眼見這個(gè)情況我低頭思考一下，忽然靈光一閃，有了！我把他們這一隊(duì)召集過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“你們玩得不錯(cuò)哇！值得表?yè)P(yáng)！”孩子們聽了各個(gè)都笑哈哈的！我見如此繼續(xù)往下說(shuō)：“那我能提出我的意見嗎？”他們紛紛點(diǎn)頭。于是我說(shuō)：“這個(gè)游戲呀，有個(gè)前提那就是規(guī)定家在哪里？”盛博彥聽了說(shuō)：“可是這地方這么小，不能找到家??！”我說(shuō)：“我們往地上瞧瞧，是不是有一個(gè)非常漂亮的家呢？”孩子們一聽都開始低著小腦袋在地下找，這時(shí)可愛的瑞瑞說(shuō)：“這里有圓圈，我們可以當(dāng)成家！”我聽了摸摸他腦袋說(shuō)：“你的眼睛真亮??！這么漂亮的家都被你找到了！你們到家里試試看？”孩子們一下子就跳進(jìn)了圓圈內(nèi)，可是這些小家伙太散，有的人腳丫子還踩著線呢！我就對(duì)他們說(shuō)：“瞧，你們還沒(méi)有完全到家里，這樣的話老狼還是可以抓你的！怎么辦？”這個(gè)時(shí)候還是調(diào)皮的瑞瑞說(shuō)：“我們抱起來(lái)??！”“恩，你們?cè)囋嚳?！”孩子們緊緊地抱在一起，我見此也跳進(jìn)圓圈內(nèi)：“看，你們團(tuán)結(jié)起來(lái)之后家里還多了這么多位置呢，還可以救更多的小動(dòng)物呢！好了，你們繼續(xù)玩吧?！?/p>

看著孩子們開心的笑容，我也覺(jué)得很幸福，我繼續(xù)游走在孩子們中間，期待著更多的發(fā)現(xiàn)，讓我也能從中得到更多的領(lǐng)悟！

彈性就在我們身邊

在實(shí)施活動(dòng)“有趣的彈性”時(shí)，本來(lái)要為每組孩子準(zhǔn)備許多的彈性材料，如海棉、夾子、皮球、跳床的，孩子的操作也跟著這些材料轉(zhuǎn)。今天我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候?qū)顒?dòng)的環(huán)節(jié)作了修改，卻收到了意想不到的效果。我沒(méi)有刻意去收集這些材料，而是這樣去做了：首先，我讓孩子在自己身上尋找彈性，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上竟有這么多的彈性存在：毛衣、褲子、扎頭發(fā)的牛皮筋、鞋幫、襪子、鞋底、褲腰等，竟然連我們的皮膚有彈性，孩子們都樂(lè)了。其次，我們?cè)谖覀兊幕顒?dòng)室里尋找彈性，孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)不清的彈性存在，知只是大小有別：泡沫紙、塑料瓶、門的開關(guān)、電腦鍵盤、鋼琴鍵盤、電視機(jī)按紐、錄音機(jī)的按紐、夾子、松緊帶、海綿、彈皮弓玩具、彈簧玩具、圓珠筆、辮子等，孩子們都興奮了。再次，我們又走出活動(dòng)室，到室外去尋找彈性，孩子們的思維都開闊了：皮球、打氣筒、輪胎、蹦蹦床、沙發(fā)、乒乓球拍、羊角球、拉力器、布袋、彈力門，他們投入地尋找著彈性的存在，孩子們都驚呆了。最后，我請(qǐng)孩子們回家也尋找彈性，并且和父母一起制作彈性的玩具。他們又有了許多的發(fā)現(xiàn)：電飯鍋的開關(guān)、遙控器的開關(guān)、微波爐的開門按紐、爸爸的拳擊手套、手機(jī)的按紐等都存在著彈性的奧秘，值得孩子興奮的是通過(guò)玩具的拆裝，發(fā)現(xiàn)自己的許多玩具都是利用彈性的道理制作的，于是他們和父母一起利用彈性原理制作小玩具，如利用牛皮筋制作成彈皮弓、利用雪碧瓶的空氣彈性制作成小火箭、利用鉛絲的彈性制作成弓箭、利用彈簧制作成不倒翁等，孩子們都陶醉了。通過(guò)本次科學(xué)活動(dòng)，我感覺(jué)到活動(dòng)的準(zhǔn)備是一個(gè)很講究的環(huán)節(jié)，它對(duì)活動(dòng)的效果起著決定性作用，我們老師要慎重對(duì)待。

我也來(lái)玩玩

我們一起玩

在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見,我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，奇奇搶了我的積木?！蔽襾?lái)到奇奇身邊，他理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)搶，這是我掉了的?！眱扇四阋痪湮乙痪涞貭?zhēng)了起來(lái)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問(wèn)題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。看見兩人吵了起來(lái)，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來(lái)。有的說(shuō)，是奇奇拿文文的，有的說(shuō)，數(shù)一數(shù)就知道了。對(duì)，數(shù)一數(shù)!這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦?還有一個(gè)積木呢?原來(lái)還躺在地下了。小小的一場(chǎng)“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問(wèn)題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺(jué)得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來(lái)教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有積木。于是我問(wèn)：“你的積木呢?”她笑著說(shuō)：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

教育隨筆：有趣的彈珠

觀察背景：

“啪……哈哈！啪……哎呀！”筱凡和馨冉的笑聲吸引了我，他們手里一人拿了一顆彈珠趴在桌子兩端，啪……彈珠有滾落到地上……

觀察目的：

筱凡會(huì)用彈珠玩什么游戲？能否成功！

觀察過(guò)程：

彈珠在孩子手里傳來(lái)傳去，有時(shí)會(huì)成功的接住對(duì)方的彈珠，有時(shí)會(huì)掉在地上到處都是，他們一次次嘗試著成功與失敗，由于桌子的邊緣很小掉落在地上的次數(shù)很多，筱凡又去找來(lái)幾張墊子放在地上趴在墊子上，欣然也跟了過(guò)來(lái)，兩人繼續(xù)剛才的游戲，這下成功的機(jī)會(huì)越來(lái)越多了，兩人美得不得了！

第二天筱凡又取來(lái)了下跳棋的棋盤開始了新的游戲，一層兩層三層他把彈珠一層一層的壘高，然后像他們中間一打，嘩，彈珠滾得到處都是，接下來(lái)就是撿彈珠的時(shí)間……

第三天你又取來(lái)了彈珠和一些道具，（puc管、管子、慣性滑梯）你把管子放在滑梯上，然后把彈珠一個(gè)一個(gè)的放到管子里，彈珠就會(huì)通過(guò)管子滾到慣性滑梯里，看到小球滾出來(lái)你高興得不得了，看到彈珠有滾得到處都是，你取來(lái)了一個(gè)小盒子放在出口的地方，這下彈珠就會(huì)落到里面，看到旁邊小朋友在玩五子棋，你也借來(lái)了幾顆用同樣的方法，可是到了慣性滑梯棋子會(huì)停住，你用小手?jǐn)[弄一下棋子會(huì)再滑行一段距離，你又產(chǎn)生了好強(qiáng)的好奇心，在一遍一遍的嘗試找出你想要的答案！

分析：

筱凡用一物多玩的游戲，通過(guò)一次次的嘗試和改變方法，讓游戲變得更加豐富有趣，通過(guò)彈珠不斷的滾落到地上到找盒子接住，這就是你成功的地方，發(fā)現(xiàn)彈珠和棋子在慣性滑梯上的不同，這也是你的好奇心所致，很棒，雖然你還嘗試用其他物品但是由于一些材料的缺乏沒(méi)能夠滿足到你，這需要老師的改進(jìn)與更新，教師應(yīng)做好各種準(zhǔn)備去滿足幼兒的各種需求！

我們要自己玩

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我們要自己玩”！

我班有幾個(gè)孩子特別愛打打鬧鬧，每天晨間活動(dòng)，總愛爭(zhēng)奪和亂丟玩具，還欺負(fù)較老師的小朋友，干擾同班活動(dòng)。

我花了許多心思，卻始終沒(méi)能改變這一現(xiàn)象。

一天活動(dòng)時(shí)，我走到正在打鬧的建偉和浩偉，面前問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?”他們搶著說(shuō):“我們不要這樣玩。

”“天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒(méi)意思。

”我問(wèn):那你們想怎么玩?”“我們要自己玩!”“我們要玩警察捉小偷!”“我們要玩解放軍打仗!”他們爭(zhēng)先恐后搶著回答。

我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴游戲。

只見建偉、浩偉等四個(gè)小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。

建偉、浩偉等幾個(gè)小朋友在玩“警察捉小偷”。

他們平日玩時(shí)總發(fā)生爭(zhēng)吵，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。

這是我才領(lǐng)悟到:他們要做小主人，玩真正自己的游戲。

我們幼兒教師不能忽視孩子的想法，在和幼兒的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)持、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。

我們要自己玩。

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