學(xué)會(huì)照顧植物，培養(yǎng)愛心

作者:許穎植物角里增添了幾盆新的植物，還拿來一些豆子放在盤中浸泡著。孩子好奇的圍著這些鮮綠的植物觀賞。孩子們不斷的發(fā)問：“這些花叫什么名字？”“它會(huì)開花嗎？”“它的葉子為什么外面一圈是深綠的，里面是淡綠的？”“豆子放在水里會(huì)有什么變化？”

在接下來的幾天里，接下來的幾天，我觀察著孩子們，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在植物旁一起觀察，當(dāng)看到盆中的豆子發(fā)芽時(shí)，他們會(huì)歡呼，然后不解地來問我：“老師為什么其他的還不發(fā)芽？”我仔細(xì)檢查后會(huì)安慰道：“沒有關(guān)系，今天放學(xué)時(shí)再澆點(diǎn)水，慢慢的一定也會(huì)發(fā)芽的”。聽完我的話，這個(gè)孩子就會(huì)小心翼翼地為其他的植物去澆水了，邊上的孩子會(huì)提醒道：“不要澆地太多了，否則小植物會(huì)淹死的?！庇袝r(shí)孩子們也會(huì)在一起交流，發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過此類的種植活動(dòng)，孩子們的語言表達(dá)能力與觀察能力不僅都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，因?yàn)樗麄円黄痍P(guān)注自己的種植物，他們有了共同的話題和興趣點(diǎn)；在這種關(guān)注的過程中，孩子們豐富了種植的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)，當(dāng)他們會(huì)哪么地關(guān)愛身邊的一草一木時(shí)，愛父母、愛同伴的意識(shí)也就自然而然地養(yǎng)成了。

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幼兒愛心教育——照顧小弟弟、妹妹

愛的培養(yǎng)

春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，這正是引導(dǎo)孩子們探索周圍事物和景象變化的好時(shí)機(jī)。我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)“春天來了”，激發(fā)了孩子們對(duì)周圍事物的探索欲望，喜歡用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受而后喜愛之情，體驗(yàn)春天帶給人們的快樂。于是，在開展“芽”的活動(dòng)時(shí)，我和班里的孩子們播種了幾粒豆子，在活動(dòng)中孩子們的積極性很高。當(dāng)孩子們種完豆子后，我就此讓他們開展討論：“我們?cè)撊绾蝸碚疹欉@些小豆子呢？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會(huì)和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多。看小豆子的時(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。由此，我覺得通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸碚疹櫺《棺?？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會(huì)和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時(shí)，水不能太多?？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時(shí)，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。

讓我來照顧你吧——“生物角”隨筆

最近孩子們進(jìn)行的主題活動(dòng)是“走進(jìn)動(dòng)物”，在認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物后，孩子們產(chǎn)生了在幼兒園養(yǎng)只小動(dòng)物的想法，為了滿足孩子們的好奇心，也為了培養(yǎng)他們的責(zé)任感、提高他們的觀察能力，我們決定為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生物角”。

在創(chuàng)設(shè)之前，我們給孩子提出幾點(diǎn)要求：一、由小朋友自己和家長(zhǎng)商量，決定要養(yǎng)殖的生物，可以是植物，也可以是動(dòng)物。植物的花盆不宜過大，要小于家里的湯碗。二、生物帶來之后，小朋友要自己照顧它，觀察它的變化，看看植物是否需要澆水，動(dòng)物是否需要喂食。我的要求得到了孩子們一致的贊同，于是從第二天早上開始，孩子們便陸續(xù)從家中帶了心愛的生物，有植物：吊蘭、蟹甲蘭、草莓、仙客來等等，有動(dòng)物：金魚、鯉魚、巴西龜、金絲熊等等。如我們所想，每天的自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)先去看望自己帶來的生物，精心地去給植物澆水，給小動(dòng)物喂食，還會(huì)去看看別人的生物，提醒它的小主人生物的變化，并且還三五成群地在“生物角”里談笑風(fēng)聲，好一個(gè)溫馨場(chǎng)景。

孩子們細(xì)心的樣子讓我想起了班上以前的“自然角”。為了讓孩子們觀察植物的生長(zhǎng)過程，我特意給小朋友種了花生、小麥、玉米，在我的精心培育下，它們長(zhǎng)勢(shì)良好，甚至結(jié)出了果實(shí)，可是小朋友卻似乎并不太關(guān)心，只是在我發(fā)現(xiàn)它們較大變化驚呼時(shí)偶爾前來看一下，可以說，在植物的生長(zhǎng)過程中，孩子們沒有真正地參與其中。而如今，當(dāng)這些生物是由小朋友自己挑選帶來的時(shí)，他們真正成為了這個(gè)活動(dòng)的主人，于是完全調(diào)動(dòng)了他們的積極性和責(zé)任感，由以前的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！币郧皩?duì)它的理解只是限于字面，但現(xiàn)在通過孩子們前后不同的表現(xiàn)，才讓我真正理解了其中的含義。是啊，任何事情，當(dāng)它成為我們生活中不可或缺的一份子，當(dāng)它成為我們想主動(dòng)去了解去學(xué)習(xí)的事情的時(shí)候，那將是一件多么快樂的事情，而在孩子們的童年回憶里一定也會(huì)留下深刻而美好的印象。

日常生活中的愛心培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們常處于“獨(dú)一個(gè)”的特殊環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)其嬌縱慣寵，在家庭中他們沒有機(jī)會(huì)與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點(diǎn)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)不容忽視。

以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對(duì)幼兒進(jìn)行一次愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生可以對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的情景。

如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西、新來的小朋友哭了，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。

比如，當(dāng)小朋友生病的時(shí)候，老師過去說一些關(guān)心他的話，給他倒水、吃藥，并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生過病嗎?生病的時(shí)候你感覺怎樣?”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢?小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的說我做一個(gè)玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會(huì)產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。

在對(duì)愛心活動(dòng)培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛心頒獎(jiǎng)”活動(dòng)，對(duì)日常生活中主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

通過這些來進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的愛心行為。

日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶彩筆了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實(shí)的事實(shí)，這些事情也可能是每天都會(huì)發(fā)生的，如果老師能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，日積月累，幼兒的愛心就會(huì)得到不斷地強(qiáng)化，形成一種自覺的行為，良好的習(xí)慣。

好奇心的培養(yǎng)

好奇心是創(chuàng)造力的“種子”，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，就需激發(fā)幼兒的好奇心，戶外活動(dòng)是引起好奇心的關(guān)鍵。陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉?！币虼?，讓孩子到大自然中去認(rèn)識(shí)山河，接觸動(dòng)植物，上街看看各種車輛，到商店看看各種新奇產(chǎn)品，這些都有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)，平時(shí)的搭積木，玩智慧拼圖，猜謎語等也能起到一定程度的作用。但是，由于一些幼兒園考慮到幼兒的安全問題，很少甚至于不帶幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)和探索，這就在一定程度上失去了發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛變河泻闷娴奶煨裕砸苍炀土擞變旱牧硪粋€(gè)天性──好問。幼兒常愛向老師沒完沒了地提問，有時(shí)使教師感到厭煩，從而也容易遭到冷遇、制止，甚至是呵斥。這么做，就會(huì)撲滅孩子求知的火花，壓抑和打擊他們探索的積極性。因此，教師對(duì)于幼兒提出的問題，一般應(yīng)耐心解答，當(dāng)然，有些問題也應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己去思考、探索，這樣更利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

照顧寶寶有耐心、方便的手機(jī)支付

活動(dòng)開始了，樂樂來到了藍(lán)藍(lán)家里當(dāng)起了爸爸，崔崔當(dāng)媽媽，樂樂說：“我們?nèi)コ匈I東西吧?！贝薮薇е尥藓葮窐穪淼搅顺?。樂樂走進(jìn)超市，看見一輛小推車，就對(duì)崔崔說：“可以讓娃娃坐在里面。”崔崔點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的?！贝薮尥凶⊥尥薜氖直郏瑯窐穾兔Ψ鲋≤?，娃娃坐好了。這時(shí)樂樂和崔崔一起一邊推著娃娃一邊逛超市。在飲料區(qū)的時(shí)候樂樂停下腳步，他拿起一瓶椰奶說：“我們就買這個(gè)吧?！蓖尥尴矚g喝奶的。來到收銀機(jī)的邊上，樂樂將一大瓶的椰奶擺在了收銀臺(tái)上。收銀員瑞寶掃了一下，樂樂就將錢遞給收營(yíng)員，拿著椰奶離開了超市。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出3-4歲幼兒，能夠根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)。活動(dòng)中樂樂當(dāng)起了爸爸的角色，能夠照顧娃娃，帶著娃娃進(jìn)入超市里購物，將娃娃放在小推車?yán)镞吙催呑?，選擇娃娃喜歡喝的牛奶。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

方便的手機(jī)支付

游戲開始了，瑤瑤和雨琦來到了小超市里面當(dāng)起了超市收銀員，瑤瑤選擇了一個(gè)較大的收銀機(jī)，雨琦選擇了一個(gè)較小的收銀機(jī)。超市里來了很多小客人，可欣提著一個(gè)籃子，來到超市里購買了一些水果和蔬菜，可欣走到收銀員雨琦的對(duì)面，將藍(lán)子里的水果遞給雨琦，雨琦掃描好后，可欣拿出錢遞給雨琦，雨琦說：“我這邊只能夠手機(jī)支付?！甭犃擞赙脑?，可欣轉(zhuǎn)身回家取來手機(jī)進(jìn)行支付。雨琦按動(dòng)了一下鍵盤說：“掃好了?！笨尚捞嶂@子回到了藍(lán)藍(lán)家里。

《指南》語言領(lǐng)域指出，愿意表達(dá)自己的想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作，雨琦選擇的收銀機(jī)比較小，不能夠存儲(chǔ)紙幣，所以當(dāng)可欣來付錢時(shí)，雨琦表達(dá)了自己的想法說：“自己的收銀機(jī)只能手機(jī)付款?！笨尚缆牭胶?，馬上就回到家里取來手機(jī)進(jìn)行付款。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞，趣事。