看看美國家庭是怎么育兒的？

寶寶從一出生開始，就要受到家庭的熏陶、父母的教育，從而一天天長大，一步步成長。每個家庭都有自己的教育方式，我們來看看美國家庭是怎么教育自己的孩子的。

1.讓嬰幼兒從小單獨睡覺。

2.孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來。

3.父母要幾歲的孩子做家務勞動，如洗碗、掃地、洗衣服等。

4.讓孩子在看到國旗時，注目兩分鐘。在聽到國歌時，把手按在心口，心中默唱國歌。

5.即使家庭經(jīng)濟狀況很好，也鼓勵孩子自己勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或部分學習費用及其他費用。

6.幼兒沒有午睡的習慣。

7.大人鼓勵孩子做登山、攀巖、跳海等危險性運動，孩子們也樂于參與這些冒險活動。

8.絕大多數(shù)18歲以上的孩子都自己掙錢讀書。有的人把錢賺夠了才進學校讀書，也有人一邊找工作一邊讀書，或讀讀停停，用十幾年時間拿個博士學位。孩子們認為，長這么大還伸手向父母要錢，很不光彩，會被人家瞧不起，說你無能。

9.在用錢上，即使是那些富裕家庭的孩子，對自己也很“吝嗇”，與人交往也不“大方”。無論是一起進公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費用都是“AA制”。

10.父輩一般不給孩子財產(chǎn)繼承權(quán)。美國人認為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會使孩子沒有機會去經(jīng)歷他們自己的成功和失敗，而真正的幸福來自自身的努力。企業(yè)家如果覺得自己的子女不爭氣、不成材時，他們寧肯花錢去雇傭一個有才干的經(jīng)理來經(jīng)營他們的事業(yè)。

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看看美國家庭教育所遵循的“華爾街原則”

我們一家在美國生活，女兒也在當?shù)匾凰鶎W校讀書。作為家長，我非常關(guān)注美國人是如何教育孩子的，并想從中汲取可以為我所用的教育“營養(yǎng)”。在不斷地耳濡目染中，美國家庭教育遵循的“華爾街原則”給我留下了深刻的印象。

一天，女兒放學帶回來一張名片。上面赫然寫到：“冰箱清潔：想要一個干凈的冰箱嗎?請給庫珀打電話!”乍一看，我還以為是一家公司的名片，但仔細再看，發(fā)現(xiàn)上面寫著“庫珀·紹恩哈勒：8歲，但工作勤奮，起價5美元一個冰箱”，并有他的家庭地址和電話。再問女兒，才知道庫珀是班上功課頂尖的一個男孩子，起初是給父母清理冰箱，拿到了5美元的酬勞;嘗到了甜頭后，他就開始給鄰居清理冰箱，賺了不少錢;于是做了名片，開始擴大自己的生意。

另一個男孩子理查，也是功課頂尖的一位，立即效仿。于是兩人開始聯(lián)合經(jīng)營。庫珀一直學大提琴，他和理查上門服務，理查負責清理冰箱，庫珀給主人拉琴，收費翻倍，也就是清理一個冰箱10美元。這還不算，庫珀還在家里舉辦演奏會，一張票5美元，不少鄰居還真去聽了。不過，這樣掙來的錢，一半要繳給父母作為場地費，因為房子是父母的。

這種比金錢更有價值的東西，可以稱為“成功的品格”。而這種品格的傳承，需要通過教育來完成。我把這種教育的精髓，歸結(jié)為“華爾街原則”。

比如，《華爾街日報》經(jīng)?？侨绾谓逃⒆永碡?shù)奈恼?。這種教給孩子的“錢經(jīng)”，對孩子有很大的好處，不僅僅體現(xiàn)在金錢上，更體現(xiàn)在做人的品德上。孩子需要盡早懂得：錢不是白來的，不能需要錢時就向父母要，也不能期望自己想要什么就能得到什么。想要的東西，要用錢來買。而錢是對工作的獎賞，是幫助別人的酬勞。想要滿足自己的需要時，就必須去工作。當你希望別人給你東西、為你做事時，你必須想到你給了別人什么、為別人做了什么。這種教育，使孩子理解什么是做人的責任，理解自己和他人及社會的關(guān)系。

家長感受：看看美國的幼兒園教育

導讀：在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統(tǒng)的孩子及很多明星、高官的孩子。按我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是所見的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發(fā)現(xiàn)校舍是多么簡陋。

多角度善待孩子

在美國，對教師的行為規(guī)范提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典范，或者是不能愛護幼兒園的設(shè)施，那他就不是合格的教師。

在國外，一進幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來考慮的，幼兒園里很多畫都掛得比較低，它可能是孩子進幼兒園時最先看到的東西。幼兒園里的鞋架、玩具架等，都適合孩子，所以孩子使用起來比較方便。另外，幼兒園環(huán)境的設(shè)置，時間的安排，都是以孩子為中心的。

孩子有自主權(quán)

孩子在幼兒園每天的活動，有具體的時間安排。孩子愿意進行什么活動（有時包括具體的活動時間），很多都是由孩子自己決定的。比如說唱歌，小朋友們坐成一圈，在老師的帶領(lǐng)下，老師來唱歌，但是具體唱什么歌，每個小朋友都有權(quán)利來選擇。如果有兩個小朋友點的是同一首歌，那么老師就為孩子唱兩遍。

在很多方面，他們都讓孩子自己去選擇。比如，對一個2歲的小孩，當他起床的時候，讓他選擇喜歡穿的衣服，他能從t恤衫、褲子、襪子中挑選自己喜歡穿的衣物。美國人認為只有這樣，才能使他們長大后能從容面對日常生活中許多重要的選擇。在國內(nèi)，有很多家長對孩子升級、考試等很多方面做的太多，作為家長，應該像美國一樣把主動權(quán)還給孩子。

幼兒園非常尊重家長

在國內(nèi)，通過與孩子家長的接觸了解到，孩子在家里可能不是特別守紀律，所以家長把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養(yǎng)一下。在國外的幼兒園里，家長最關(guān)心的是孩子想要表現(xiàn)什么。孩子在1歲左右時他的變化是非常大的。比如說，某一天，他突然會叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步，說出了第一句話，會特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能沒有這個機會。

在國外的幼兒園，當老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會走路了，她不會告訴家長：“你的孩子會走路了！”她會提醒家長：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺得他可能要走路了?！碑敿议L在家發(fā)現(xiàn)孩子真的會走路了，她是多么的高興，然后再告訴老師“我的孩子會走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國外幼兒園非常體貼家長、尊重家長，讓家長充分感受到自己既是孩子的第一監(jiān)護人，也是最好的老師。

讓家長參與其中

在國外幼兒園，有很多家長輪流幫助幼兒園搞清潔衛(wèi)生，幫助小朋友外出郊游。幼兒園提供每個家長的參與時間，少數(shù)特別忙的家長才能免除他的義務。幼兒園非常鼓勵家長參與。家長通過幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎么進行的，也知道老師的辛苦，教學思想是怎樣的，又是怎么體現(xiàn)的。這樣，幼兒園與家長溝通的渠道就多一些。在國內(nèi)，孩子開家長會、演出等活動一般是一個家長來，而在國外，一般都邀請父母一起來，因為這在國外都被認為是對孩子非常重要的活動。家長的參與，體現(xiàn)了家長在親子教育、幼兒教育當中特別重要的地位。

在美國，幼兒教育非常多樣化，有很多種類的幼兒園，如果家長非常喜歡某一種教育理念，他就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如他住在加州，他喜歡的幼兒園卻在紐約，沒有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。于是，他就和其他有同一理念的父母共同建成一個這樣的幼兒園，讓他們的孩子享受他們認為理想的幼兒教育。

生活照料欠細致

在我國，對孩子的生活照料可謂無微不至，一位老教授說：“剛到國外，送外孫去幼兒園，心里特別不舒服。所有的孩子都是自己帶午飯，幼兒園都不給熱一下。孩子只能吃涼的，孩子怎么吃??？”美國人習慣吃涼食，雖然在生活習慣上與國內(nèi)不一樣，但也體現(xiàn)了在生活習慣上的不同。在這方面，我們國家幼兒園的優(yōu)點也充分體現(xiàn)出來。在生活方面，幼兒園的細致入微，給孩子統(tǒng)一的照料，使很多家長解除了后顧之憂。家長說；“還是國內(nèi)幼兒園在生活方面照顧得細致，我們可以專心工作，不用為孩子的飲食而費時費力?！?/p>

輕硬件重軟件

在美國，特別著名的幼兒園，里面可能有總統(tǒng)的孩子及很多明星、高官的孩子。按我們的想象，這樣的幼兒園應該非常宏偉、豪華，也應該是所見的漂亮校舍的集中地。但是真的見過之后，才發(fā)現(xiàn)校舍是多么簡陋，因為它已經(jīng)有幾百年的歷史，有的特別有名的幼兒園只是借用一個教堂辦學。他們的資金不是用來蓋多么好的房子，而是用來幫助孩子怎么進行更多更好的游戲。

看國外財商教育是怎樣進行的

看國外財商教育是怎樣進行的

暑假的一天，我陪美國的Came Wha—ley教授參訪上海市愚園路第一幼兒園。因為是暑假，來園的幼兒并不多，但Carrie Whaley教授還是看得津津有味。在陪她回賓館的路上，Carrie Whaley教授說她發(fā)現(xiàn)中國幼兒園孩子的裝扮游戲很多，她很驚訝于在中國很多城市的幼兒園里都看到了模擬銀行和模擬超市這類的游戲場景。

是啊，為什么我們的幼兒園會如此盛行與生活場景特別是與經(jīng)濟生活場景有關(guān)的社會性裝扮游戲呢?我想，這應該是受中國經(jīng)濟改革開放熱潮的影響吧。但從實際觀察中我們屢屢發(fā)現(xiàn)，幼兒通常只熱衷于去“超市”游戲，而“銀行”大多門可羅雀。

某日，我看了《富爸爸窮爸爸》一書，其中有這樣一番話：“如果你不教孩子金錢的知識，將會有其他人取代你。如果要讓債主、奸商、警方甚至騙子來替你進行這項教育。那恐怕就會付出一定代價了——金錢是把雙刃劍，越來越富裕的生活本身不會對孩子有害，但是如果缺乏正確價值觀的指導，金錢常常扮演著‘罪惡之手’ 的角色?！笨吹竭@兒，我好像頓悟：何不充分利用幼兒園中社會性裝扮游戲“銀行”和“超市”之類的場景，對幼兒進行財商教育呢?

所謂“財商”，是指一個人認識和駕馭金錢運動規(guī)律的能力，是關(guān)于理財?shù)闹腔?，包括財富觀念、財富知識、財富行為三個層次。這一概念是由美國作家兼企業(yè)家羅伯特?T?清崎在《富爸爸窮爸爸》一書中首次提出的。財商其實是人在經(jīng)濟社會里通過獲取金錢反映出來的生存能力，它已與智商、情商并列成為現(xiàn)代人三大不可或缺的能力之一。不少理財師指出，培養(yǎng)財商要從孩提時代開始，要未雨綢繆。已有研究也表明，3歲是對兒童實施財商教育的重要啟蒙年齡。

美國是一個善于理財?shù)膰摇＞科湓?，或許與美國父母從小注重培養(yǎng)孩子的財商有關(guān)。美國父母一般會在孩子3歲的時候就開始讓他們學會分辨美元的硬幣和紙幣；到孩子4歲左右，就會讓他們知道不同的硬幣有不同的分值，并讓孩子知道，世界上的東西不可能全部買到手，所以必須學會選擇自己真正需要的價廉物美的東西；等到孩子5歲左右，就會引導他們明白錢幣與實物的對應關(guān)系，同時還會讓他們清楚地知道，紙幣是不能被自由地印刷的。當然，這其中所含的種種道理通常是讓幼兒通過豐富的游戲來加以體驗的。

美國有關(guān)孩子財商教育的經(jīng)驗啟發(fā)了我：我們可否利用模擬銀行，并根據(jù)幼兒的年齡特點，引導他們逐步了解貨幣及其作用，引導幼兒明白如何用自己有限的錢去買自己心愛的玩具或食物?也即通過日常的社會性裝扮游戲奠定幼兒的財商基礎(chǔ)，引導幼兒初步樹立正確的財富觀念，獲取初步的財富知識，以期為幼兒將來形成良好的財富行為作好準備。

綜合看待“家庭教育”

近日，畢業(yè)于北京大學社會學專業(yè)的張喬峰在網(wǎng)上發(fā)帖，介紹近一年來他讓7歲的兒子退學、自己在家教育孩子的體驗和總結(jié)，并稱將籌辦“北京龍學園——美式家庭學校”。據(jù)了解，預計每個孩子學費是6萬元，張喬峰一個人擔當所有課程的老師。

“北京龍學園”是所謂的“美式家庭學?！?，這種教育模式出現(xiàn)于上世紀50年代的美國，是“在家上學運動”催生的產(chǎn)物，支撐它的口號是“提倡自由教育選擇權(quán)”、“非制度化學校教育”等等。這種“學?！辈煌诂F(xiàn)代私塾，不同于培訓班，甚至不同于民辦學校，它更像是一個同仁教育共同體——是志趣相投、教育理念接近的家長、教育人士組織起來的教育共同體。

上世紀50年代以來的美國，社會運動頻頻，改良呼聲漸長，各種思潮來來去去，“美式家庭學?！眲t成為社會改良、新思想試驗在教育上的投射，應運而生。這種教育是特定時代的產(chǎn)物，充滿試驗色彩，直到今天依然處于試驗階段，尚未結(jié)出成熟的果子。其中的原因自然有很多，例如，這種教育很難提供社會交往的環(huán)境，很難訓練學生的競爭性，在實踐教育上缺乏資源，等等。當然，最根本的原因在于，現(xiàn)代教育乃“國民教育”，它很難離開政府這個強大的后盾。

古代中國有私學，而中央官學為國家養(yǎng)士、宣教；歐洲16世紀以前也沒出現(xiàn)過建制化的學校，“學校”以教會附屬機構(gòu)、行業(yè)社團等面貌出現(xiàn)。但是，隨著社會的變遷，教育功能開始轉(zhuǎn)型，不僅要傳授知識，還要塑造人格，培養(yǎng)公民，教育尤其是基礎(chǔ)教育要成為社會制度的一環(huán)，成為國家事務，“學?！敝饾u演變成今天的樣貌——建制化、科層化、制度化?！懊朗郊彝W校”盡管新鮮，但回顧教育史，它倒更像是傳統(tǒng)師徒傳授、家學傳承的回流，這股回流對現(xiàn)代學院化教育構(gòu)成了小小的反叛，力量較為有限。

由是觀之，我們對“北京龍學園——美式家庭學?！弊匀灰膊灰溯p下判斷。更何況，這個“北京龍學園”自稱是“美式家庭教育”，其實與之還大有不同——它是靠張喬峰一己之力承擔，背后沒有一群志同道合的家長、教育人士參加，也就是沒有一個教育共同體戮力同心推動試驗。在這個意義上，它和社會培訓機構(gòu)的差別不大，而且，它所“培訓”的是義務教育的適齡學生，法律障礙難以逾越。

當然，我們無意否定“北京龍學園”的試驗。這件事最值得思考的地方在于：既有的教育體系能否為社會上的各種教育試驗打開一扇窗？如果教育體系足夠封閉，那么各種新的教育思想、理念、試驗必然會另起爐灶。如果說“美式家庭學校”有何積極意義，那最大的意義在于促動了教育體系，讓它嘗試著更加開放，更具包容性。許多“美式家庭學?！比蘸舐c公立、私立學校有了各種溝通甚至合作，政府也為之制定了各種標準、評價體系，對之進行了規(guī)范，同時，各類學校也一定程度上吸收了“家庭學?！钡睦砟?，做出了一些改變。對此，我們的教育體系倒是需要有所借鑒。

看看德國的教育

看看德國的教育

低齡留學越來越受到家長推崇，如果選擇德國需要了解哪些問題呢？德國教育里沒有“重點學?！?。在德國教育體制里，沒有“重點學?！?，沒有“擇校費”，沒有“千軍萬馬擠獨木橋”。

德國是歐洲經(jīng)濟的領(lǐng)頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國完善的教育體制。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2009年德國教育投資額達979 億歐元，超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國教育峰會制定的目標，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國建立起了中小學免費、大學低收費的教育體制。

德國小學教育不存在重點

出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國家長形成了“重點小學-重點中學-重點大學”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學開始就在擠重點學校的“獨木橋”。而在德國，學制4年的小學是不存在“重點”這一概念的。德國人在為孩子選擇小學時多數(shù)按就近入學的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇校現(xiàn)象，主要原因是各小學教育水平的均衡。

首先，德國師資培訓體制非常嚴格。

要成為教師必須在獲得高等教育學歷后再參加起碼7個學期的實習學習，然后必須通過國家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓。此外，德國是聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權(quán)，各州間的互相競爭與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強大的教育工作者行業(yè)協(xié)會，也在一定程度上促進了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國是一個各區(qū)域發(fā)展較平衡的國家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個大都市圈分布于德國各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)建設(shè)、收入等水平差異也不大。因此，許多德國人會選擇當?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎(chǔ)。

德國的中學體制較復雜

在小學階段之后，德國學生將面臨人生中一次重要的選擇。德國的中學體制較復雜，基本可以分為含5～9年級的初級中學、5～10年級的實科中學和 5～13年級的文理中學三種。其中，文理中學的教育水平最高，完成文理中學畢業(yè)考的學生有資格申請大學，但課程難度也最大。所有中學又分為免費的官方中學和收費的私立中學兩種。

在中學擇校的時候，對小學生水平的評定普遍由教師建議、學生分數(shù)和家長意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學中，通常每個班都會由一位主科老師擔任4年的班主任，例如德語或數(shù)學老師。每位學生的教師建議都由班主任結(jié)合其他科目老師的意見來寫。學生分數(shù)由小學第4年級上半學期的考試成績組成，包括德語、數(shù)學、英語、道德、藝術(shù)等科目。德國的分制也與中國有別，1分為最高，4分為及格。家長意愿則表示家長可以根據(jù)小孩的實際情況與老師溝通。

家長如果對學校的決定不滿意，可以更進一步要求特殊的評定，邀請例如文理中學的老師與班主任一起進行為期3天的鑒定課程，以盡量準確地評定孩子的水平。此外，家長更可以帶孩子去做智力水平、學習能力或特殊才能等測試，這些都能夠影響孩子最后的入學。當然，所有這些測試都必須擁有官方許可。而且，入學決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學校，而是最合適的學校。所有這些都必須遵守每個州的學校法的相關(guān)規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。

德累斯頓市的心理學家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT為青少年做官方認可的智力水平等測試。她對記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長，但這些愿望并不能左右科學測試的結(jié)果。錢從來沒有影響過她的鑒定結(jié)果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)”的情況?！皳裥ＹM”在德國是違法的，對她來說不可想象。

他們的目標是為每個孩子找到最合適的學校。她舉例說，她前段時間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學。這所中學以優(yōu)秀的師資、良好的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學費高達2000歐元。要進入這所中學不僅家長要有較高收入，孩子的成績也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進學校的做法是違背學校法的。但這所學校同時也擁有特殊的師資力量照顧“問題學生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學等特殊天賦，就有條件入學。在這一案例上，這個孩子的家長無力支付高昂學費，經(jīng)過鑒定后由當?shù)厍嗄昃殖袚?/p>

舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測試，其中的一些測試結(jié)果確實改變了他們的入學選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時過早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國家長信賴老師和學校。這與德國老師的專業(yè)操守和得到嚴格執(zhí)行的學校法有很大聯(lián)系。而且德國的初級中學、實科中學和文理中學三種學校的學生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國對于職業(yè)教育的重視

此外，德國很少家長存在“唯有讀書高”的思想。初級中學和實科中學的學生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術(shù)學校。健全的職業(yè)教育體系既為德國輸送了大量優(yōu)秀的技術(shù)工人，在社會中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術(shù)工人的收入并不低，有經(jīng)驗的高級技工更是非常搶手。德國教育部部長沙范前不久發(fā)表了 “高級技工重要性不亞于研究生”的報告，足見政府對于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國不管在中學還是大學擇校時，都基本不存在“千軍萬馬擠獨木橋”的情況。

家長開放日，您該看什么？怎么看？

家長開放日，我們的家長已經(jīng)很有經(jīng)驗。在這半日活動中，作為家長的您該看什么？怎么看？相信我們的家長也都心中有數(shù)。盡管如此，在這短短半天的時間里，我們的家長還是會有一些小問題，也是時不時地忘記自己在這一個半日活動中所扮演的角色和立場。那么，就請你跟著我們再重溫一遍這些問題吧！

一、家長是觀看者，觀察者。在這一天，家長的角色是觀察者，觀看者，而非參與者。除非是教師策劃的親子活動，其余時間請家長耐心觀看，更應注意的是，請小聲交談或者保持安靜，否則你們的行為舉止會影響孩子的學習。要知道，想要孩子在課上保持注意力集中、上課認真聽講，家長的表現(xiàn)也是孩子們模仿學習的榜樣。

二、家長看什么？看孩子在群體中的一些反應和表現(xiàn)。看孩子在上課時的情況和他的學習能力。看他在與同伴交談和交流中出現(xiàn)的矛盾問題是如何自己解決？孩子需要這樣的機會去鍛煉交際能力和處理問題的能力。而作為家長，也希望看到孩子在這方面能力的展現(xiàn)。所以在孩子之間出現(xiàn)小矛盾時，請家長不要干涉，即使是孩子們解決不了的問題，也有老師會進行調(diào)解。如果僅因為孩子之間的矛盾演變?yōu)榧议L之間的矛盾，那可就得不償失了哦！

三、用集體的眼光看個體。有的家長會在這一天特別關(guān)注教師對自己孩子的關(guān)注。教師也會盡量讓每個孩子都能有機會發(fā)言等。但僅為一個上午的半日活動，并不能代表教師對孩子的關(guān)注僅僅如此。也許，這一天，我們會給平時相對比較內(nèi)向的孩子更多的展示機會。