在孩子們中有許多生成的內(nèi)容

在二期課改的實(shí)施中，我越來(lái)越體會(huì)到了這一句話(huà)的含義，體會(huì)到了其帶來(lái)的巨大魅力。

所謂“師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)”是指教師在幼兒個(gè)別生成活動(dòng)中，把握幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)，在面向全體幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)“課程指南”的目標(biāo)，對(duì)具有教育意義和發(fā)展價(jià)值的事件捕捉后，進(jìn)行價(jià)值判斷。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用個(gè)別，小組，集體活動(dòng)等各種形式，組織開(kāi)展師生互動(dòng)與共享經(jīng)驗(yàn)的課程。

自主性游戲中。只聽(tīng)見(jiàn)顧佳怡對(duì)毛文迪說(shuō)：“我會(huì)用手工紙做一種很漂亮的花，是我哥哥教我做的，我們來(lái)做，好嗎？”毛文迪說(shuō)：“好的，我去拿手工紙?！弊叩侥檬止ぜ埖某閷吓?，看見(jiàn)我贊許的目光，便飛快地拿出了手工紙。顧佳怡又說(shuō)：“還要剪刀呢？”“我去拿”一旁的子浩見(jiàn)了忙說(shuō)。萬(wàn)世俱備，只見(jiàn)顧佳怡熟練地折，剪，再折。一會(huì)兒，一朵花做好了?！巴郏嫫??！泵牡弦缓啊：脦讉€(gè)小朋友都圍了過(guò)來(lái)?！邦櫦砚@花是怎么做的？”“教教我吧，我也要學(xué)?！薄澳阋步涛易鲆欢?，好嗎？”“你們這么多人，我怎么教呀？”一邊說(shuō)一邊乞求的目光看著我。我忙走過(guò)去，拿起她做的花，說(shuō)：“顧佳怡本領(lǐng)真大，做出了這么一朵漂亮的花，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)花店。（這樣與自主性游戲相關(guān)），好嗎？”第二天，正好是“三、八”節(jié)。于是，滿(mǎn)足了孩子們的意愿，又激發(fā)了對(duì)媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)之后，孩子們做了許多的花?！巴?，這么多的花，送給媽媽一朵，還有這么多，怎么辦呢？”一個(gè)問(wèn)題又拋給了孩子們?！百N在墻上，打扮我們的教室?！薄胺旁谧匀唤抢?，別人以為是真的花呢？”……

一個(gè)小小的熱點(diǎn)，引發(fā)了這么多問(wèn)題。相信，我們都是有心人，在孩子們中有許多生成的內(nèi)容。我們也必然在孩子們身上學(xué)到更多。

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讓孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境里成長(zhǎng)

們僅僅只是孩子。但有時(shí)他們的童言稚語(yǔ)，會(huì)讓你覺(jué)得孩子的世界是多么的美好，無(wú)暇。

前段時(shí)間，因?yàn)樘厥庠颍覀儼嘈∨笥逊帕耸旒?。記得第一個(gè)周末結(jié)束，班上老師們收假的那天，一邊忙著清潔衛(wèi)生，眼睛一

邊掃視著門(mén)口，“平時(shí)都來(lái)了好多了，今天一個(gè)都沒(méi)有?！薄澳阏f(shuō)，他們?cè)诩彝媸裁茨亍薄安涣?xí)慣，不習(xí)慣"........我知道老師們都想孩

子們了。雖然表達(dá)方式不一樣，但對(duì)于孩子們的愛(ài)都一樣。

走在街上，小區(qū)里偶爾碰到班上的小朋友。原來(lái)他們也想老師了。也想上幼兒園。心里滿(mǎn)滿(mǎn)的欣慰。

終于結(jié)束了十天的生活，迎來(lái)孩子們返校的日子。恰巧又碰上了雷雨天氣。停電了。雨下得很大，不時(shí)還有閃電，雷聲?！敖裉旌?/p>

子們要來(lái)了哦。哈哈”“孩子們今天會(huì)不會(huì)都來(lái)呢？”“今天會(huì)來(lái)多少呢？”老師們的心里又是期盼，又是擔(dān)憂(yōu)。伴隨著一聲聲早上

好，早上好。孩子們都愉快的返校了。那一天孩子們玩得很快樂(lè)。老師們心里也是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)厲教學(xué)的同時(shí)，給予他們更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是不一樣的，他們也處于不同的生長(zhǎng)環(huán)

境。給予每一個(gè)孩子他們所能接受的教育。養(yǎng)成終身難忘的好習(xí)慣。

老師的一言一行，小朋友們都看在眼里。你愛(ài)他們，他們也會(huì)加倍的愛(ài)你。給孩子多一點(diǎn)的愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的環(huán)境里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

讓孩子們擁有更多朋友

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家被父母過(guò)分的溺愛(ài)于嬌慣，形成了以自我為中心、生活自理能力差的習(xí)慣。如：現(xiàn)在是冬天，每天下午離園時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣一幕，老師們不亦樂(lè)乎的幫著孩子們穿外套，孩子們一動(dòng)不動(dòng)得等著老師為他服務(wù)，很少有自己主動(dòng)穿衣服的。這時(shí)我就想讓他們自己穿，既鍛煉了動(dòng)手能力，又提高了自立的習(xí)慣意識(shí)。當(dāng)然他們自己獨(dú)立穿衣服時(shí)，有的小朋友因?yàn)橐路?，穿上一只袖子而夠不到另一支袖子，急得轉(zhuǎn)圈;有的小朋友連衣服的到正都不知道，站在那兒不會(huì)穿而急得哭。為了促進(jìn)同伴關(guān)系，我就讓他們互相幫著穿衣服、系扣子，既提高了動(dòng)手自理能力，也學(xué)會(huì)了互相幫助，穿好衣服后記得說(shuō)聲“謝謝”，又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人，從幫助別人和被幫助中找到樂(lè)趣，增進(jìn)了同伴間的感情。

我想在以后的教育教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些同伴間互相合作、互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自由交往，(培養(yǎng)他們的交往技能和合作技能，讓他們擁有更多的朋友，樹(shù)立更好的人際關(guān)系!

讓孩子們?cè)谏钪胸S富知識(shí)

美麗的春天來(lái)到了，校園里到處一片春意盎然。粉嘟嘟的桃花，白色的玉蘭花，金黃色的迎春花，還有在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的柳枝……

活動(dòng)結(jié)束后帶著孩子們來(lái)到戶(hù)外，沐浴著和煦的陽(yáng)光，感受著微風(fēng)拂面。忽然，軒軒跑到我的面前，緊握著小手舉到我的面前“王老師，你看，這白白的是什么??？”伴隨著他的詢(xún)問(wèn)，孩子們都涌到了我倆的面前，一探究竟。只見(jiàn)軒軒輕輕攤開(kāi)他的小手，我看見(jiàn)一朵白白的，毛絨絨的東西。“咦，這個(gè)好像是羽絨服里的毛毛？”“不對(duì)，這是棉花?！薄笆瞧压⒌姆N子”……圍觀的小朋友們你一言，我一語(yǔ)的談?wù)撻_(kāi)了。我仔細(xì)看了看，原來(lái)是柳絮。我對(duì)小朋友們說(shuō)：“你們猜得都不對(duì)，它長(zhǎng)得跟蒲公英的種子很像，但是蒲公英的種子在秋天才會(huì)有，而現(xiàn)在是春天?！薄袄蠋煟@到底是什么呢？”軒軒迫不及待的想得到答案。我笑著告訴孩子們，這是柳絮，它是柳樹(shù)的種子。接著我又引導(dǎo)孩子們觀察了柳絮的形狀和顏色。告訴孩子們，柳樹(shù)的種子為了適應(yīng)依賴(lài)風(fēng)來(lái)傳播，與蒲公英、棉花等種子相似，在種子上附著白色絮狀物，因此種子成熟后可隨風(fēng)飄舞；稱(chēng)為柳絮。是花結(jié)果成熟后帶著茸毛的種子。在孩子們的提議下，我們把這枚小小的柳絮放飛空中，孩子們看著隨風(fēng)飛舞的柳絮，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛的笑容。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為一名幼兒教師，更應(yīng)該多留心觀察，抓住每一次教育的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谏钪胸S富更多的知識(shí)。

孩子們的生活是豐富多彩的

孩子，有我們?cè)?，你不孤?dú)

我們有一個(gè)小朋友叫夏凌浩，不是說(shuō)他是一個(gè)自閉癥孩子，但是他的性格比較孤僻，當(dāng)我們呼喚他名字的時(shí)候，他不跟我們進(jìn)行眼神的接觸，喊他時(shí)也愛(ài)理不理，對(duì)人的態(tài)度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光對(duì)視。如果勉強(qiáng)讓他抬頭正視，她就會(huì)把頭擰開(kāi)，就是不愿意。他有時(shí)會(huì)突然大笑或是偶爾發(fā)出尖叫聲，注意力不容易集中，他不喜歡坐在位子上，如果不滿(mǎn)足他的要求，他就會(huì)在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出來(lái)為止。

夏凌浩上課的時(shí)候眼睛都不看著老師，但是通過(guò)一個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)貼花紙?zhí)貏e敏感，總會(huì)自己指著自己的小聲的手說(shuō)：“這里還有一個(gè)，這里還沒(méi)有?！彼栽谏险n的時(shí)候我就會(huì)選取小貼花對(duì)他說(shuō)：“看老師”，當(dāng)他的目光注視到我后，我就立即給他，使他明白只要看老師了，就能夠得到他想要的，我相信以后我不拿東西，只要我說(shuō)“看老師”，他也能夠注視我。

現(xiàn)在每天早晨我都會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō)：“夏凌浩早”!他看到我也說(shuō)：“夏凌浩早”!我糾正他：“你應(yīng)該說(shuō)老師，早”!然后再每天不停地糾正他，現(xiàn)在看到我們，他都能主動(dòng)的和老師說(shuō)“早上好”!“老師，再見(jiàn)!”

我想通過(guò)我們這個(gè)大集體，讓個(gè)別特殊的孩子的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)等多方面的能力有所提高，在“孤獨(dú)”與“社會(huì)”之間做連線，讓我們拉起手同行，在同樣的陽(yáng)光下，展開(kāi)我們同樣的笑容，大聲呼喊：“孩子們，有我們?cè)冢悴还陋?dú)”。

愿孩子在玩中學(xué)會(huì)更多

孩子們還在中班時(shí)，就開(kāi)始接觸到魔尺了。

魔尺長(zhǎng)長(zhǎng)的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個(gè)三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。

一開(kāi)始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會(huì)無(wú)意識(shí)地把它扭來(lái)扭去。

升入大班后，魔尺才真正開(kāi)始展現(xiàn)它的魅力!

那是九月的一天，天天手里拿了一個(gè)藍(lán)色的立體小球走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你看我變的小球!”我仔細(xì)看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍(lán)白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎(jiǎng)道：“天天真棒!能用魔尺變成立體小球……”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，天天就把小球扭開(kāi)，變回長(zhǎng)條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對(duì)我說(shuō)：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會(huì)兒功夫，一個(gè)藍(lán)色的小球又呈現(xiàn)在我眼前!我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個(gè)白色的小球呢?”他稍微想了一想，說(shuō)：“可以!”只見(jiàn)，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開(kāi)始扭了起來(lái)，動(dòng)作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了!

看著這一切，我真的有點(diǎn)驚住了，我問(wèn)：“你怎么會(huì)變的呢?”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快!楊老師你幫我看好時(shí)間。

”果然，不足30秒就可以變成小球!晨間談話(huà)時(shí)，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他!

本來(lái)對(duì)魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國(guó)慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)研究與練習(xí)，我終于也成功了!

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來(lái)：果果在小球基礎(chǔ)上變出個(gè)話(huà)筒，可以放在達(dá)人秀的舞臺(tái)上用;琛琛學(xué)會(huì)了變長(zhǎng)頸鹿;天天又學(xué)會(huì)變雙愛(ài)心……

魔尺這個(gè)玩具真不錯(cuò)，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又讓孩子們學(xué)會(huì)思維，同時(shí)也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會(huì)更多，變得越來(lái)越聰明!

孩子們?cè)谟曛墟覒?，他們玩的特開(kāi)心

對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，下雨是一件很討厭的事情，下雨的日子無(wú)論做什么事都感覺(jué)不方便，而且心情也不是太好，特別現(xiàn)在進(jìn)入梅雨季節(jié)，如果不下雨的話(huà)，感覺(jué)心里很悶，要是下雨，那心情可就糟透了?？蓪?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，下雨天在雨中玩耍會(huì)有一種別樣的樂(lè)趣。這不你看，孩子們穿著雨鞋，撐著雨傘，玩的多歡呀!

孩子們伸出小手熱情地邀請(qǐng)小雨滴到自己的手臂上、手心里來(lái)玩，有個(gè)別孩子伸出雙手歡迎小雨滴。

看小雨還來(lái)到了這里，讓小樹(shù)喝了個(gè)飽。

當(dāng)我說(shuō)讓他們自己去和小雨玩一玩時(shí)

，孩子們歡呼著一下子跑開(kāi)了。瞧!整個(gè)場(chǎng)地都是孩子們快樂(lè)地身影。

孩子們真的太喜歡下雨天，喜歡在雨中奔跑了。所以當(dāng)我說(shuō)“孩子們，我們回去了好嗎?”時(shí)，他們竟然異口同聲回答“不好!”出于對(duì)孩子興趣的理解，我又給了他們幾分鐘的時(shí)間，也讓他們有個(gè)要會(huì)室內(nèi)的心理準(zhǔn)備。

下雨天，沒(méi)啥玩的東西，但孩子們?cè)谟曛墟覒?，他們玩的特開(kāi)心!

孩子的轉(zhuǎn)變讓我們驚喜多多

杰杰小朋友在畫(huà)畫(huà)中的表現(xiàn)給了我們一個(gè)大大地驚喜。以前他畫(huà)畫(huà)總是提不起勁來(lái)，還沒(méi)畫(huà)了就說(shuō)：“老師，我不想畫(huà)?！眲傞_(kāi)始畫(huà)就不耐煩地說(shuō)：“老師，我的手好酸呀，老師我不會(huì)畫(huà)，你幫我畫(huà)一下好吧？”交上來(lái)的作品總是畫(huà)得很臟，涂得亂七八糟的?，F(xiàn)在的杰杰畫(huà)畫(huà)可認(rèn)真了，中班第一次美術(shù)課讓幼兒畫(huà)《手牽手》要求幼兒先用記號(hào)筆給小女孩連線，再添畫(huà)上背景，如：太陽(yáng)，花草樹(shù)木等，最后涂上漂亮的顏色。幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候我一直在觀察，我發(fā)現(xiàn)杰杰坐得住了，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也有耐心了，當(dāng)他畫(huà)好后拿上來(lái)給我們看時(shí)，我們一下子呆住了，不敢相信自己的眼睛。他的作品干凈、整潔，顏色涂得很鮮艷，沒(méi)有涂到外面來(lái)。添畫(huà)也動(dòng)腦筋了，畫(huà)得和我不一樣?？吹剿淖髌肺覠o(wú)比地高興，連忙展示給小朋友看，給同班的老師看。

超超小朋友活潑、調(diào)皮。下課總是滿(mǎn)教室跑，還帶領(lǐng)著幾個(gè)男孩玩他們最喜歡的追跑游戲，經(jīng)常要做出一些危險(xiǎn)地動(dòng)作，所以我們的眼睛一直要關(guān)注著他。這一個(gè)月來(lái)，我們總能看到他安靜地坐在椅子上，就連下課的時(shí)候也不亂跑。剛開(kāi)始我們還以為他生病了，忙摸摸他的額頭不燙，又詢(xún)問(wèn)他身體舒服嗎？他的回答是舒服的。看到他的進(jìn)步我們馬上在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他，還請(qǐng)他做大組長(zhǎng)，他非常地高興，做了大組長(zhǎng)后，他覺(jué)得特自豪，在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)就更好了。

孩子們真的長(zhǎng)大了，現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到他們自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我們讀中班了，是哥哥姐姐了，我們要給小班的弟弟妹妹做出好的榜樣?！?/p>

祝愿我班的孩子進(jìn)步越來(lái)越快！加油！