雙語(yǔ)環(huán)境成長(zhǎng)的嬰兒更有優(yōu)勢(shì)

家長(zhǎng)們往往擔(dān)心從小接觸太多語(yǔ)言會(huì)不利于嬰兒成長(zhǎng)。

但最新研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰兒與同齡的單語(yǔ)家庭嬰兒相比，前者在認(rèn)知方面更具優(yōu)勢(shì)。

聽(tīng)音辨位

意大利的里雅斯特市國(guó)際高等學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家雅克·梅勒和同事阿格妮·科瓦奇分別選出40名7個(gè)月大的嬰兒，并將它們平均分為單語(yǔ)和雙語(yǔ)兩組。雙語(yǔ)組為家中有人說(shuō)意大利語(yǔ)和另一種語(yǔ)言。

研究人員先播放小狗叫聲，隨后在嬰兒面前呈現(xiàn)小狗圖像。反復(fù)刺激后，嬰兒能夠把聲音和圖像聯(lián)系起來(lái)。

之后，研究人員先在屏幕一側(cè)播放狗叫聲，并教授嬰兒在圖像出現(xiàn)前提前判斷圖片出現(xiàn)區(qū)域。隨后，研究人員將圖像呈現(xiàn)在電腦屏幕的另一側(cè)，以此觀察嬰兒能否通過(guò)聲音線索，將目光鎖定在即將出現(xiàn)圖片的區(qū)域。

研究人員隨后又將狗叫聲替換為無(wú)意義音節(jié)和有意義單詞。結(jié)果顯示，在3項(xiàng)研究中，雙語(yǔ)組均打敗單語(yǔ)組。來(lái)自雙語(yǔ)家庭的嬰兒能很快學(xué)會(huì)“聽(tīng)音辨位”，而來(lái)自單語(yǔ)家庭的嬰兒表現(xiàn)相對(duì)較差。

這一研究成果發(fā)表在13日出版的美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》上。

雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

這一研究證明，早至咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)期，雙語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰兒在執(zhí)行功能方面就具有優(yōu)勢(shì)。

執(zhí)行功能是一種復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與注意、規(guī)則運(yùn)用、記憶等多種能力的發(fā)展有關(guān)。

研究還證明，早期雙語(yǔ)熏陶能夠在更廣泛意義上訓(xùn)練思維能力，而不僅僅局限于雙語(yǔ)切換能力。“還包括選擇適當(dāng)工具進(jìn)行正確操作，”梅勒說(shuō)。

先前研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在學(xué)說(shuō)話前就開(kāi)始吸收一些語(yǔ)言的基本要素，并且能夠發(fā)現(xiàn)兩種不同語(yǔ)言發(fā)音的區(qū)別。早期研究發(fā)現(xiàn)，規(guī)律使用兩種語(yǔ)言能夠提高兒童和成人的某些思維能力。

然而，比較雙語(yǔ)家庭嬰兒和單語(yǔ)家庭嬰兒的認(rèn)知能力的研究尚不多見(jiàn)。這一研究能夠啟發(fā)研究人員重新思考同時(shí)接受雙語(yǔ)熏陶在早期大腦發(fā)育中的作用。

尚待觀察

梅勒認(rèn)為，執(zhí)行能力強(qiáng)更多與雙語(yǔ)家庭嬰兒在這一年齡段的感知力有關(guān)，而非語(yǔ)言表達(dá)。

目前尚不清楚這些雙語(yǔ)家庭嬰兒以后能否繼續(xù)保持這一優(yōu)勢(shì)。梅勒同時(shí)指出，執(zhí)行功能強(qiáng)與智商高并無(wú)必然聯(lián)系。而且，單語(yǔ)家庭嬰兒在成長(zhǎng)過(guò)程中也能獲得很多機(jī)會(huì)發(fā)展這一功能。

梅勒認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明“早期學(xué)習(xí)決無(wú)負(fù)面影響”。

盡管其他研究人員認(rèn)為早期雙語(yǔ)訓(xùn)練能夠更好發(fā)展智商或得到更高考試成績(jī)，但梅勒對(duì)這一觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度。

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寶寶雙語(yǔ)教育的方式和環(huán)境

年輕的爸爸媽媽們已經(jīng)意識(shí)到，英語(yǔ)已成為孩子將來(lái)工作及參與競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)必不可少的工具。于是英語(yǔ)越來(lái)越早地進(jìn)入了孩子們的生活，幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，幼兒學(xué)英語(yǔ)也成為家長(zhǎng)們議論的熱門(mén)話題。

真正的雙語(yǔ)教育

其實(shí)，目前我們所看到的幼兒園或者學(xué)校里所進(jìn)行的英語(yǔ)方面的教學(xué)，通常是以上課的形式進(jìn)行的，一堂一堂的英語(yǔ)課，有些是由外教進(jìn)行的，有些是由中國(guó)的外語(yǔ)老師完成的，從準(zhǔn)確的意義上來(lái)說(shuō)這些只能被稱(chēng)為英語(yǔ)教學(xué)，而不是真正的雙語(yǔ)教育。

那么到底什么是雙語(yǔ)教育呢？雙語(yǔ)教育應(yīng)該是同時(shí)應(yīng)用兩種語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)在教育內(nèi)容和語(yǔ)言發(fā)展方面的目標(biāo)。類(lèi)型之一是以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的，如果幼兒(學(xué)生)在幼兒園(學(xué)校)的生活有一半以上的時(shí)間是接受用第二語(yǔ)言(英語(yǔ))進(jìn)行的教育，那么我們可以稱(chēng)這樣的學(xué)?；蛴變簣@為“雙語(yǔ)”學(xué)?；蛴變簣@；類(lèi)型之二是以課程來(lái)分，如果幼兒園或?qū)W校一半以上學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是用第二語(yǔ)言(英語(yǔ))來(lái)進(jìn)行的，可以稱(chēng)之為“雙語(yǔ)”教育；此外，我們還可以從教師的角度來(lái)判定，如果幼兒所生活的班級(jí)教師中有一半是以第二語(yǔ)言(英語(yǔ))為交流工具的，這樣的環(huán)境當(dāng)之無(wú)愧是“雙語(yǔ)環(huán)境”。

在雙語(yǔ)教育中，我們主張按照全語(yǔ)言教育的理念進(jìn)行第二語(yǔ)言的教學(xué)，即以學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為第一個(gè)層面的目的，在完成以上目的的過(guò)程中，為孩子提供參與實(shí)際的語(yǔ)言體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)該種語(yǔ)言和文字的敏感性，將語(yǔ)言的發(fā)展與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，延伸他們的知識(shí)和語(yǔ)言能力。

作為實(shí)施全語(yǔ)言教育理念的雙語(yǔ)幼兒園(學(xué)校)，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)以原班教師(而不是另外安排的語(yǔ)言科任老師)進(jìn)行形式活潑多樣的第二語(yǔ)言(英語(yǔ))教學(xué)；并且使第二語(yǔ)言(英語(yǔ))教育貫穿在幼兒的一日生活和各領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中；此外，還應(yīng)該特別重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，自然地習(xí)得第二語(yǔ)言(英語(yǔ))。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式

掌握多種語(yǔ)言是一種財(cái)富，科學(xué)家在腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)越早開(kāi)始越好。幼兒時(shí)期還是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓三歲的幼兒和小學(xué)三年級(jí)的中國(guó)孩子同時(shí)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，三年級(jí)的孩子看得專(zhuān)注而且持久，三歲的孩子自然是容易心不在焉，但對(duì)發(fā)音的測(cè)試，卻是三歲的孩子發(fā)音更準(zhǔn)確。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂(lè)的情緒自然地走進(jìn)英語(yǔ)世界。當(dāng)孩子急于想?yún)⒓右豁?xiàng)自己感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)很快地學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)交流，這才是他們真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是教學(xué)的宗旨。

語(yǔ)言是用來(lái)傳達(dá)信息的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是用來(lái)交流，而不僅僅是遵守嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則。很多家長(zhǎng)還很在乎孩子的口音，其實(shí)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具，正確的發(fā)音比口音來(lái)得更重要。即使在美國(guó)，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)去表達(dá)自己，允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)候，不必急著去糾正他們的語(yǔ)法，敢于張口已經(jīng)是他們最大的成就，要鼓勵(lì)和激勵(lì)他們繼續(xù)往下說(shuō)，很多時(shí)候孩子會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，給你意想不到的驚喜。他們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們大人的想像。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒只有在豐富的語(yǔ)言環(huán)境下，得以發(fā)展他們自身的語(yǔ)言。家庭及幼兒園應(yīng)努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適合他們年齡發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們自然的習(xí)得英語(yǔ)。

在雙語(yǔ)幼兒園，老師和孩子都有英文名字，在他們不拒絕的前提下，我們會(huì)以這些名字互相稱(chēng)呼，每天早晨問(wèn)候、晚上告別、白天的上廁所、洗手、收拾玩具、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都盡量用英語(yǔ)說(shuō)，讓孩子們習(xí)慣聽(tīng)這種語(yǔ)言，久而久之他們也就脫口而出了。而對(duì)于比較大的孩子，組織他們演英語(yǔ)故事，把他們喜歡的故事排成劇演給小一點(diǎn)兒的孩子們看，在演的過(guò)程中，有的孩子也許只說(shuō)一兩句臺(tái)詞，但他必須專(zhuān)心地聽(tīng)，才會(huì)知道什么時(shí)候該自己開(kāi)口了。

通過(guò)與別人的交往來(lái)學(xué)習(xí)。如果有可能，要讓孩子多接觸外國(guó)人。當(dāng)孩子從有點(diǎn)兒害怕和緊張到能與他們有少許交流，孩子在語(yǔ)言、自信心和交往能力方面都有了新的突破。學(xué)英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還是異域文化的體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)不妨帶孩子過(guò)一過(guò)“洋節(jié)”。

幼兒在學(xué)英語(yǔ)的初級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把兩種語(yǔ)言混在一起說(shuō)的現(xiàn)象，這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換也是正常的，這說(shuō)明孩子已經(jīng)把英語(yǔ)融入到他自身的語(yǔ)言系統(tǒng)中去了。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心，幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是否會(huì)和母語(yǔ)的發(fā)展有沖突？其實(shí)，幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)好似潮漲潮落，母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的發(fā)展此起彼伏，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很難達(dá)到絕對(duì)的平衡。不必?fù)?dān)心，這只是暫時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有這樣的體會(huì)，在那里出生和長(zhǎng)大的中國(guó)孩子比在中國(guó)的中國(guó)孩子講話晚，但他們一旦開(kāi)口，他們是兩種語(yǔ)言同時(shí)會(huì)說(shuō)的，而他們長(zhǎng)大以后的英語(yǔ)水平也完全不比外國(guó)人差。

對(duì)于父母不會(huì)英語(yǔ)的家庭，家長(zhǎng)怎樣幫助孩子學(xué)英語(yǔ)呢？第一，對(duì)于所有的家庭，培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的事；第二，家長(zhǎng)可以為孩子購(gòu)買(mǎi)一些品質(zhì)好的英文圖書(shū)和音像制品，并適時(shí)地提供給孩子；第三，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起學(xué)英語(yǔ)，而當(dāng)孩子察覺(jué)到他可以幫助您學(xué)習(xí)的時(shí)候，這種“成就感”會(huì)激勵(lì)他加倍地努力學(xué)英語(yǔ)，您也將體會(huì)到和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

家長(zhǎng)的心態(tài)

在孩子學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)的心態(tài)非常重要。

首先，大人要有耐心，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有“靜默期”的。就好像孩子從出生其實(shí)就具備發(fā)聲能力，但他們是到一歲多才開(kāi)始咿咿呀呀地說(shuō)話，他們經(jīng)過(guò)一年多的“輸入”才開(kāi)始有了“輸出”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。

另外，每個(gè)孩子都是不一樣的，千萬(wàn)不要生硬地對(duì)孩子進(jìn)行攀比：“都學(xué)了這么久了，怎么什么都不會(huì)說(shuō)呀！”“看人家說(shuō)得如何如何，你怎么還不會(huì)！”“人家都能講故事了，你怎么連這幾個(gè)詞還不會(huì)……”這樣的結(jié)果只能是打擊孩子的積極性，破壞他們的學(xué)習(xí)興趣。

要相信孩子，鼓勵(lì)他們探索，這樣可能會(huì)有意想不到的收獲。

孩子成功最需要的三種成長(zhǎng)環(huán)境

【人際環(huán)境】——民主、平等、親愛(ài)、和睦、歡快、恬靜孩子是家庭中平等的一員，父母不要嬌寵溺愛(ài)，也不要冷落他。一家人要做到互相關(guān)愛(ài)，分工勞動(dòng)，遇事商量，共同享受生活的樂(lè)趣；一家人還要互相贊美良好的行為表現(xiàn)，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言和幽默；一家人可以經(jīng)常開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，表演各種節(jié)目，還可請(qǐng)親戚、朋友、小伙伴來(lái)家里玩，盡情享受親情和友情。【智慧環(huán)境】——豐富、整潔、優(yōu)美、愛(ài)閱讀、提問(wèn)、愛(ài)操作

父母要給孩子準(zhǔn)備好小書(shū)桌、小書(shū)柜、玩具柜、科技百寶箱、大地圖、地球儀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，再給孩子一個(gè)植物園、動(dòng)物園就更完美了。生活環(huán)境要整潔優(yōu)美，特別是孩子的生活環(huán)境要有色彩鮮艷的圖案，美麗的風(fēng)景畫(huà)，優(yōu)美的書(shū)法作品，“好寶寶表?yè)P(yáng)欄”更對(duì)孩子有積極的鼓勵(lì)作用。當(dāng)然別忘記給孩子設(shè)立一個(gè)鍛煉身體的環(huán)境，如沙包等。一家人要經(jīng)常讀書(shū)、討論，一起動(dòng)手做玩具小實(shí)驗(yàn)，并不斷鼓勵(lì)孩子。對(duì)于2歲半以后的孩子，父母可以每天設(shè)立20分鐘的“靜悄悄”時(shí)段，各人在自己固定的位置專(zhuān)心做事情，不說(shuō)一句話，事后評(píng)定孩子的表現(xiàn)情況?！疽庵经h(huán)境】——按時(shí)起居、規(guī)律生活、自我控制養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，父母可以和孩子一起制定各種作息時(shí)間，如早起、早鍛煉，制定作息時(shí)間表有利于孩子養(yǎng)成有動(dòng)、有靜的活動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子按時(shí)吃飯、洗漱、排便、睡眠、勞動(dòng)、看電視的習(xí)慣，逐步做到不催促，不提醒，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和堅(jiān)持力。3歲以后的孩子看什么電視，父母要事先與孩子商量好，以?xún)和?jié)目為主，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不多看也不少看。3歲以前的孩子每天以10分鐘為宜，3歲以后每天20～30分鐘為宜。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，還要教給他怎樣用錢(qián)，怎樣節(jié)約，怎樣存放，鼓勵(lì)他買(mǎi)書(shū)和智力玩具，援助他人等。

懷抱嬰兒講究姿勢(shì)

英國(guó)行為學(xué)家的一項(xiàng)專(zhuān)題研究證實(shí)，約占9成的女性在懷抱嬰兒時(shí)幾乎是本能地習(xí)慣于靠左側(cè)，即把孩子抱在自已的左胳膊里。專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)，這種“懷抱嬰兒喜靠左”的習(xí)慣古已有之。幾千年以來(lái)流傳下來(lái)的大量繪畫(huà)和雕塑作品可證明這一點(diǎn)，其中最突出例子是：圣母瑪利亞總是把小【耶】抱在自己的左懷，而不是右懷。

專(zhuān)家們分析說(shuō)，這主要是由于她們從自己身體的左側(cè)所觀察到的孩子的表情，可以更直接地反映到右腦中，而眾所周知，右腦是專(zhuān)門(mén)用于分析、判斷、處理表情的。這樣，母親在照看嬰兒時(shí)便更得心應(yīng)手，而且會(huì)對(duì)嬰兒的喜怒哀樂(lè)作出較快捷、準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)。也有專(zhuān)家對(duì)此作出另外的詮釋。他們認(rèn)為，身處母親左側(cè)的嬰兒可清晰地感受到母親的心跳，從而安全感大增。還有一種解釋是：當(dāng)母親懷抱孩子靠左時(shí)，較為強(qiáng)有力的右手便騰了出來(lái)以便能更好地應(yīng)對(duì)意外情況或保護(hù)年幼的孩子。

專(zhuān)家指出，懷抱孩子采用的正確姿勢(shì)還應(yīng)包括：

1. 抱孩子時(shí)，不應(yīng)該讓孩子的腿蜷起來(lái)，而應(yīng)該讓其自然伸直，這樣長(zhǎng)大了不易成為“羅圈腿”。

2. 懷抱孩子時(shí)讓孩子的胸和背脊盡可能挺直。

3. 盡可能給孩子小小的軀體以足夠面積和力量的支撐，這樣孩子會(huì)感到更為穩(wěn)定舒適。時(shí)常有意改換抱的姿勢(shì)，也會(huì)讓孩子感覺(jué)舒服。

4. 嬰兒在3個(gè)月大之前，抱時(shí)不要讓他臉朝前，而應(yīng)采用腹部貼腹部的姿勢(shì)。

5. 為保障孩子安全，最好不要單手抱孩子。

6. 不足半歲的嬰兒，由于骨骼、肌肉都還嫩，加上呼吸系統(tǒng)還不夠強(qiáng)健有力，抱時(shí)不宜太緊，不然很容易影響其正常生長(zhǎng)發(fā)育和呼吸順暢。

7. 為避免孩子傳染到疾病，抱孩子時(shí)大人的口鼻不宜和孩子湊得過(guò)近。

育兒觀念：家庭環(huán)境與孩子成長(zhǎng)

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母就是第一任老師，良好的家庭教育和健康美好的家庭環(huán)境對(duì)人生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。特別是在經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊的當(dāng)今，父母的言談舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。因此，我希望每個(gè)家長(zhǎng)，一定要誘導(dǎo)孩子朝著正確的軌道健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一種完美的良好教育體系。

家庭環(huán)境和孩子成長(zhǎng)關(guān)系非常密切,家庭環(huán)境能夠影響人,塑造人和改變?nèi)?。孩子成長(zhǎng)和家庭環(huán)境的相互關(guān)系如下:

第一,在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易怨天尤人。

第二,在恐懼中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易畏首畏尾。

第三,在敵意中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易好斗逞能。

第四,在憐憫中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易自怨自艾。

第五,在嘲諷中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易消極退縮。

第六,在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)滿懷信心。

第七,在贊揚(yáng)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)愛(ài)人愛(ài)己。

第八,在分享中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)慷慨大方。

第九,在慈愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)充滿愛(ài)心。

第十,在知識(shí)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)會(huì)明白事理。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著如此重要的位置,那么,我們每一個(gè)家庭就要特別注意,給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境。起碼也要讓自己的孩子成為一個(gè)有道德,有知識(shí),有情有愛(ài),會(huì)做人做事的正常人。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)也不知道是怎么想的，學(xué)校教育學(xué)雷鋒，做好事，給得重病的學(xué)生捐款，有的家長(zhǎng)就是不支持自己的孩子做，不肯給孩子錢(qián)。我們班有65名學(xué)生，而捐款的學(xué)生卻只有22名，問(wèn)其原因，都是爸爸媽媽不肯給。其實(shí)做家長(zhǎng)的應(yīng)該明白，這不是一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)的事情，這是從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。孩子要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)愛(ài)他人，才能健康成長(zhǎng)。如果人人都有愛(ài)心，我們這個(gè)世界就會(huì)更加美好，就會(huì)溫暖而和諧；如果人人都自私自利，我們這個(gè)世界就會(huì)成為沒(méi)有情感的世界，就會(huì)變得冷冰冰。家庭教育和孩子的成長(zhǎng)有著密不可分的聯(lián)系，想要孩子健康成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)好好用心培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，成為一個(gè)有道德的孩子。

育兒心得：讓孩子在穩(wěn)定的環(huán)境中成長(zhǎng)

育兒心得：讓孩子在穩(wěn)定的環(huán)境中成長(zhǎng)

作為南南的家長(zhǎng)，一直覺(jué)得自己是一個(gè)幸福的媽媽?zhuān)驗(yàn)槟夏弦恢痹谕玫姆较虺砷L(zhǎng)，而且，她教會(huì)我的東西，比我教給她的東西更多，比如信任、耐心和愛(ài)。兒童的內(nèi)心，以及她看待世界的方式，都是直接而單純的，這種單純也讓作為母親的我，生活中充滿了趣味和歡樂(lè)。之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作的緣故，南南也一直生活的北京，舉家南遷是因?yàn)橄虢o她一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，和一些從小一起成長(zhǎng)的伙伴。

自從上幼兒園以來(lái)，南南有了非?？上驳淖兓统砷L(zhǎng)，會(huì)自己吃飯、自己上廁所、自己穿褲子、自己穿襪子，也會(huì)照顧別人，給家人幫忙。這些一點(diǎn)一滴的變化是來(lái)自于教師的辛勤付出和集體生活的相互影響，所以作為南南的家長(zhǎng)，在此特別想和小二班的老師阿姨們說(shuō)聲謝謝，你們辛苦了！

對(duì)于南南的成長(zhǎng)，我們希望，她能夠從懂得生活的常識(shí)開(kāi)始，逐步向?qū)W習(xí)知識(shí)，自我成才的方向慢慢變化。我們希望，能夠發(fā)現(xiàn)她的天賦并加以合理引導(dǎo)，不給她過(guò)多的來(lái)自成人世界的壓力和比較。我們希望，不管她以后在能力上是個(gè)怎樣的孩子，在性格上都能夠成長(zhǎng)得樂(lè)觀積極，快樂(lè)自信。因此，作為家庭教育這部分，一定會(huì)努力配合學(xué)校教育，不但給她充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓她多閱讀，多動(dòng)手，多觀察，而且要給她積極的快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓她感受到來(lái)自世界的溫柔和善意，從而也成長(zhǎng)成為一個(gè)溫暖的小孩。

在此，向?yàn)榱诵『⒌慕逃燎诟冻龅母魑焕蠋?，致以?jié)日的問(wèn)候。祝大家新年快樂(lè)，在新的一年里，工作愉快，諸事和順。

雙獨(dú)80后爸媽獨(dú)自育兒的優(yōu)劣勢(shì)

作為80后的爸媽?zhuān)覐淖约荷砩虾?jiǎn)單總結(jié)了80后爸媽育兒的幾點(diǎn)優(yōu)劣勢(shì)，不知大家是否和我一樣處在現(xiàn)在的境界中呢？希望能引起80后爸媽們之間的共鳴，揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為孩子心中的優(yōu)秀爸媽?zhuān)?/p>

劣勢(shì)1：經(jīng)驗(yàn)不足，理論不足，容易手忙腳亂

如果每天按部就班地喂奶、洗尿布、洗澡等等這些方面來(lái)看，還是可以應(yīng)對(duì)自如的。但一但發(fā)現(xiàn)xx有什么不一樣的小狀況，頓時(shí)就慌亂得不行，六神無(wú)主。隨意翻看育兒書(shū)，看著哪個(gè)癥狀像哪個(gè)，為了不想在時(shí)間上有任何的耽擱，包好xx起身就去醫(yī)院報(bào)個(gè)道。慢慢地才知道，其實(shí)有時(shí)候?qū)崒僮约涸趪樧约?，沒(méi)什么事去醫(yī)院折騰一趟，還被醫(yī)生批評(píng)，這么小的孩子盡量少往醫(yī)院抱。面對(duì)著孩子出現(xiàn)的小狀況，總怕沒(méi)能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)治療而耽誤“病情”，所以速度往往放在第一位。但殊不知缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們，有些小狀況完全可以自己在家里獨(dú)自解決。

劣勢(shì)2：多買(mǎi)玩具卻很少陪孩子

小時(shí)候我們的條件比不上現(xiàn)在，有各種各樣的益智玩具可以玩兒，有各式各款的寶寶繪本可以看，在我印象里只有一個(gè)會(huì)上弦的鐵蛤蟆一蹦一蹦的，還有一個(gè)不倒翁干扒拉不倒。現(xiàn)如今，我們的條件要遠(yuǎn)比小時(shí)候好的多，因此對(duì)于xx，我是盡自己最大的努力給她買(mǎi)更多的益智玩具、寶寶繪本等等，給xx提供一個(gè)良好的氛圍，希望xx的童年不留有遺憾?？墒?，我們常常忽略了與xx的親子互動(dòng)，常常把玩具、積木扔給xx，兩人坐在電腦前噼里啪啦上網(wǎng)，xx的專(zhuān)注力還是有限的，玩一會(huì)就沒(méi)意思了，想讓爸爸媽媽陪，但兩人都不愿離開(kāi)電腦前，為此家庭大戰(zhàn)也沒(méi)少開(kāi)戰(zhàn)。仔細(xì)想想，孩子的童年只有一次，錯(cuò)過(guò)了就回不來(lái)了，時(shí)間一晃就過(guò)去了，寶寶前三年的培養(yǎng)奠定寶寶一生的基礎(chǔ)，不要只顧及忙碌著自己的那份事兒，更要多多陪孩子。

劣勢(shì)3：啃老族

記得每天帶xx去小區(qū)廣場(chǎng)里曬太陽(yáng)時(shí)，會(huì)遇到許多小盆友，但絕大多數(shù)是由奶奶、姥姥帶著的，看到我們自己帶xx反倒成了另類(lèi)群體。帶孩子可不是一個(gè)輕巧活，就連我和xx爸本身，每天帶xx都會(huì)累得筋疲力盡，脾氣也是酸嘰溜丟的，更何況是我們的父母老一輩，無(wú)論精力還是體力都跟不上，只能硬挺著硬堅(jiān)持著。有句話說(shuō)的好：自己的孩子自己帶，自己不親自帶孩子，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到帶孩子的那份辛苦，做父母的不容易。而且每個(gè)孩子都是粘媽媽的，最喜歡和媽媽呆在一起。因?yàn)閷殞氃缇驮趮寢尪亲永锎袅?0個(gè)月，已經(jīng)非常熟悉媽媽的心跳和媽媽的聲音，不在媽媽身邊的孩子容易缺乏安全感。

當(dāng)然，除了上面的幾大劣勢(shì)，我們80后爸媽也是有優(yōu)勢(shì)的哦~別看都是是家里的獨(dú)生子女，帶起孩子來(lái)也有自己的一套育兒心得，您就瞧好吧！

優(yōu)勢(shì)1：科學(xué)育兒，杜絕老傳統(tǒng)

80后的我們更加相信科學(xué)育兒，老一輩的老傳統(tǒng)要嚴(yán)厲杜絕。比如寶寶出生后的一個(gè)月內(nèi)，包蠟燭包（給孩子包被的時(shí)候，把胳膊也一并包在被子里面）、睡頭（待寶寶睡覺(jué)時(shí)，把頭固定在枕頭上，讓后腦勺睡扁睡平）、綁腿（據(jù)說(shuō)是為了讓寶寶的腿變得更直，就用布條把孩子的雙腿綁在一起）……聽(tīng)著我直覺(jué)得不可思議。幸好婆婆和媽媽都遵從我倆的意思，怎么為xx好怎么來(lái)，她們倆只管操作。給xx包被的時(shí)候把xx的胳膊露出來(lái)，任憑她小胳膊小手揮舞著；睡覺(jué)的姿勢(shì)怎么舒服怎么來(lái)，雙腿也一樣，想怎么蹬就怎么蹬。不要阻止寶寶的雙手在外隨意擺動(dòng)，這是寶寶對(duì)外界認(rèn)知的開(kāi)始。

優(yōu)勢(shì)2：寵孩子愛(ài)孩子但不嬌慣孩子

誰(shuí)家的孩子誰(shuí)喜歡，誰(shuí)家的孩子誰(shuí)都愛(ài)，這事一點(diǎn)不假。把孩子放在爸媽自己的身邊帶大，比起姥姥奶奶長(zhǎng)輩而言，這方面的優(yōu)勢(shì)就顯得格外突出了，老人愛(ài)孩子的那份溺愛(ài)不可取。就比如孩子磕了碰了很正常的小事，姥姥奶奶們通常都會(huì)大驚小怪，拍打著孩子磕碰過(guò)的地方，邊說(shuō)著“打他，打他”！而當(dāng)我們面對(duì)這樣事情發(fā)生時(shí)，通常會(huì)不做聲響，不當(dāng)回事兒，鼓勵(lì)xx自己起來(lái)，吹一吹磕碰的地方，告訴她以后要多加注意點(diǎn)，就OK了。時(shí)間長(zhǎng)了xx自己也懂得小心點(diǎn)，避免磕碰，磕碰一下的小事情不必大動(dòng)干戈。

優(yōu)勢(shì)3：尊重孩子的想法，從興趣出發(fā)

小時(shí)候的我們受限太多，淘氣不聽(tīng)話的后果非打即罵，似乎缺少了那份親密的溝通。現(xiàn)在當(dāng)了父母，不再這樣想，在沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下，只要是xx喜歡的事情，我都會(huì)鼓勵(lì)她去做。孩子的童年不能限制她們過(guò)多，否則就像我們一樣呆腦瓜，很死板，缺乏創(chuàng)意思維。教育孩子要遵從孩子的想法，從興趣出發(fā)，才不會(huì)讓自己留有遺憾。興趣才是最好的老師嘛~

第一次當(dāng)爸媽?zhuān)贿厧x一邊給自己充電，模索著成長(zhǎng)，希望給xx做個(gè)好榜樣，讓xx感到擁有我們這樣的爸媽而自豪~幸福~