女兒騎“學(xué)步車(chē)”四鏡

過(guò)年時(shí)給女兒買(mǎi)了輛學(xué)步車(chē)。把她剛放進(jìn)那會(huì)兒，她只懂得爬那兒，偶爾踮起腳或顛幾下屁股。隨后，后退、橫走、前行、自如掌控方向，一溜煙完成。到后來(lái)完全可以說(shuō)游刃有余了?，F(xiàn)在那就不叫騎車(chē)，就是她到處游走玩花樣的工具。女兒騎學(xué)步車(chē)整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有誰(shuí)教給她，全是“自學(xué)成才”，這讓我由衷地佩服并驚嘆小孩兒們的成長(zhǎng)。如今剪輯四鏡存在這里，算作留念。

一

我們家臥室的吊蘭可以說(shuō)是女兒這一成長(zhǎng)過(guò)程最好的見(jiàn)證。開(kāi)始一陣子，在一次女兒騎上車(chē)子發(fā)現(xiàn)能抓住吊蘭葉子的經(jīng)歷后，每天一有空就騎車(chē)去大把地拽花葉子成了女兒的必修課?，F(xiàn)在基本上沒(méi)有可供她拽的葉子了，她也就很少光顧了。當(dāng)初我說(shuō)把花高些吧，可“溺愛(ài)”子女的先生說(shuō)什么危險(xiǎn)，還說(shuō)什么“讓她拽吧，不然她拽什么呢？正好鍛練手指的靈活性。”“再說(shuō)，葉子拽了，正好發(fā)新的”。女兒的手指大概是鍛練了，而每天樂(lè)不知疲清掃廢葉的我的手指那可真是鍛練不少??！

二

家里有處卷簾是落地的，繩索是塑料珠子穿一塊的模樣，摸起來(lái)一粒粒的，很有手感。這不，很快引起了女兒的興趣。她騎上她的車(chē)車(chē)沒(méi)事也喜歡到那個(gè)地方蹭。開(kāi)始就喜歡用單手拉拉；逐漸的拉著它走，后來(lái)竟以繩索固定處為圓點(diǎn)劃弧線！再后來(lái)又學(xué)會(huì)停那兒用雙手把玩。有時(shí)看她，就像個(gè)拿著軟皮尺的裁縫。呵呵~~但一次發(fā)現(xiàn)她差點(diǎn)掛脖子上，趕快掛起來(lái)不再讓她玩了，安全要緊哪！Yjs21.com

三

這一鏡頭要說(shuō)一說(shuō)她和電腦房轉(zhuǎn)椅的故事。女兒也經(jīng)常到電腦房轉(zhuǎn)悠。椅子沒(méi)人坐時(shí)，她行車(chē)時(shí)恰好碰著了，椅子就被動(dòng)搖動(dòng)起來(lái)。這大概也讓女兒覺(jué)得很有趣吧，以后經(jīng)常攆椅子玩。有那么一次，我開(kāi)門(mén)掃地她就開(kāi)車(chē)溜進(jìn)去玩，我在旁邊就瞧見(jiàn)了這么有趣的一幕：她開(kāi)車(chē)攆椅子竟轉(zhuǎn)成了圓圈！速度雖然有點(diǎn)慢，但還是讓我想起了我曾見(jiàn)過(guò)的母親原來(lái)養(yǎng)著的那條狗轉(zhuǎn)圈逮自己尾巴玩的情形，很像，也都很可愛(ài)。

四

這次，我要說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)。女兒添輔食后，經(jīng)常是我喂；有時(shí)吃飯抱著，喂點(diǎn)她能吃的東西。后來(lái)，每餐吃飯時(shí)，若把女兒放車(chē)上，她一準(zhǔn)朝我開(kāi)著撞呀撞的，為鼓勵(lì)她，我就把她抱起來(lái)。還有，騎著車(chē)車(chē)時(shí)她要是想睡了，就騎進(jìn)臥室哭鬧，任我怎么喊她，和她說(shuō)話，她都不出來(lái)。平時(shí)吧，她進(jìn)去，我喊她她就出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

一邊寫(xiě)，我一邊還在想，讓他們“自學(xué)成才”的奧妙究竟在哪里呢？這些成長(zhǎng)的智慧他們是如何擁有的呢？大略得出這么一句話：興趣是最好的老師，實(shí)踐出真智。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒心得:不用學(xué)步車(chē)，寶寶走起來(lái)

育兒心得:不用學(xué)步車(chē)，寶寶走起來(lái)

小彬彬的爬行、站立、走路也許不是所有孩子們里面很早的，但都是小彬彬自己摸索著完成的，每一步成長(zhǎng)的地基都相當(dāng)堅(jiān)實(shí)牢固，他走的彎路很少，因?yàn)槲覍?duì)他的幫助很少。

先說(shuō)說(shuō)爬行吧。

確實(shí)有的孩子天生就不會(huì)爬行，最后就直接走路了，也挺穩(wěn)當(dāng)?shù)?，甚至可能還挺早就學(xué)會(huì)走了。但天生不會(huì)爬行的孩子其實(shí)還是少數(shù)的，多數(shù)到了月齡不會(huì)爬不樂(lè)意爬或者爬姿不正確的，都是因?yàn)樵谂佬谐跗诨蚋绫蝗藶楦蓴_了，而被迫進(jìn)入了下一個(gè)發(fā)育敏感期：站立或行走。

她們一般有同樣的經(jīng)歷，每天被大人抱著到處溜達(dá)的時(shí)間大過(guò)獨(dú)立坐著玩耍的時(shí)間、過(guò)早的接觸習(xí)慣了站立的姿勢(shì)、想拿到的東西第一時(shí)間被送到眼前、或者被大人用各種奇怪的方式“訓(xùn)練”了爬行產(chǎn)生了厭煩的心理等等。

我朋友家的孩子從月子里每天睡覺(jué)的時(shí)間很少，迫于無(wú)奈家里人只能每天輪流抱著他在屋里行走，慢慢長(zhǎng)大他很享受于借助著大人的腿到處溜達(dá)、觀賞各種物品樂(lè)在其中。后來(lái)，很自然的他也過(guò)早的接觸了站立，雖然他在差不多6個(gè)月的時(shí)候就能椅著墻壁或者床很穩(wěn)當(dāng)?shù)恼玖?，但他錯(cuò)過(guò)了爬行敏感期，完全不會(huì)爬行，自己獨(dú)立走路的時(shí)間也比很多孩子要晚很多，他的媽媽用了將近大半年的時(shí)間要扶著他到處走，很辛苦。

相比之下，小彬彬從5個(gè)月第3周開(kāi)始爬行直到11個(gè)月零一周可以完全獨(dú)立行走，走路的技能發(fā)展速度很快，在這之前我也沒(méi)有付出過(guò)很辛苦的“幫忙”。我不敢說(shuō)這是爬行的好處，我只能說(shuō)有了爬行的鍛煉能使孩子的平衡能力得到更全面的鍛煉，有利于以后相關(guān)平衡和協(xié)調(diào)能力的各種技能和活動(dòng)的發(fā)展，比如走路、秋千、滑梯運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等等。

關(guān)于爬行，很多媽媽都說(shuō)寶寶怎么不會(huì)爬啊，怎么辦啊。我想說(shuō)，爬行，其實(shí)是件挺累的事情。不信你自己在家里爬上一圈，是不是比走上一圈要?dú)獯跤跄?？因?yàn)榕佬行枰褂玫募∪饬勘刃凶咭嗪芏嗔恕Ｊ紫韧炔康牧α恳獕?，其次是腰背肌力量，最后是手臂的力量。這樣寶寶才可以完全支撐起身體來(lái)爬行。

再說(shuō)站立。

小彬彬差不多到8個(gè)月的時(shí)候，第一次被媽媽發(fā)現(xiàn)自己扶著小床站起來(lái)。那是小彬彬剛從媽媽老家回來(lái)，在吉林的時(shí)候，由于沒(méi)有小床，媽媽也不知道小彬彬已經(jīng)有這個(gè)能力了。小彬彬突然就扶著小床起來(lái)，并且竟然可以慢慢的挪著步子在小床里一圈一圈的走。媽媽好像發(fā)現(xiàn)的新大陸一樣看著小彬彬突然展現(xiàn)出來(lái)的能力。而小彬彬似乎也對(duì)他的這個(gè)能力表現(xiàn)出明顯的好奇，這樣的一種視野和角度對(duì)他來(lái)說(shuō)很新鮮很有趣他一次又一次站了起來(lái)走，然后又坐下，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，很專(zhuān)注很?chē)?yán)肅的樣子，而媽媽在一邊靜靜的觀察他，心里早已樂(lè)開(kāi)了花。

但此時(shí)的小彬彬每天還是以四肢著地爬行為主，去他想去的任何地方，自己去拿他想拿到的任何東西。我們所做的就是每天把地板擦亮，因?yàn)樗秒p手著地出入于所有房間，所有我們能去的地方他也都可以去，沒(méi)有任何限制，我很少把他局限于地墊那僅僅幾平方米的地方。

彬彬雖然很小，但已經(jīng)表現(xiàn)得非常聰明，他可以自己想辦法去應(yīng)付很多難題。比如，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候他在地板上爬行的時(shí)候只用一個(gè)膝蓋著地，另一條腿用腳著地，開(kāi)始我非常不解。有一次我好奇的也和他一起在地板上爬行，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩只膝蓋同時(shí)著地承受全身壓力的時(shí)候，會(huì)有些疼痛，如果變換成小彬彬的姿勢(shì)就會(huì)輕松很多。

最后說(shuō)行走。

小彬彬自己學(xué)會(huì)站立以后，就自然進(jìn)入下一步發(fā)育，行走。他起初是扶著沙發(fā)或者椅子站起來(lái)左右挪步，在沙發(fā)和椅子之間不能銜接的部分，還是以爬行通過(guò)。那個(gè)時(shí)候，很多人會(huì)問(wèn)，彬彬能走了嗎？買(mǎi)學(xué)步車(chē)了么？有時(shí)候出去玩也會(huì)有媽媽說(shuō)別的寶寶在學(xué)步車(chē)?yán)镌鯓釉鯓庸?，怎樣怎樣?huì)走路，我經(jīng)常是一笑置之。存在既有一定的道理，既然發(fā)明了學(xué)步車(chē)，說(shuō)明學(xué)步車(chē)或許有他的好處，只是在我個(gè)人的育兒理念里，我不覺(jué)得學(xué)步車(chē)有什么好。我不能和別人說(shuō)你家的孩子用學(xué)步車(chē)不好啊，這樣還挺招人煩的哈？

這篇日志是我早就寫(xiě)了一半的了。那時(shí)候小彬彬還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)靠自己的能力行走，所以我沒(méi)有發(fā)言權(quán)，可現(xiàn)在小彬彬已經(jīng)靠自己的能力學(xué)會(huì)了行走，所以我現(xiàn)在對(duì)這篇日志改動(dòng)后發(fā)布了。這是我的經(jīng)驗(yàn)，也是記錄小彬彬?qū)W會(huì)行走的全過(guò)程。在小彬彬自己有能力行走之前，我所做的就是耐心等待，等著彬彬自己樂(lè)意邁出第一步。在小彬彬有意識(shí)邁步之前，出去玩我們都是用車(chē)推著他，有時(shí)候讓他扶著椅子站著玩會(huì)兒，他會(huì)扶著椅子，茶幾，沙發(fā)慢慢的挪著步子走路，離開(kāi)了這些物體，小彬彬就自然的改為爬行，而我們也從來(lái)不會(huì)逼著他、駕著他學(xué)步，他也不會(huì)哭鬧著要求我們?nèi)ツ菢印皫椭彼?，而且我們更沒(méi)使用過(guò)學(xué)步車(chē)、助步帶等工具。不少鄰居也勸過(guò)我們“幫”孩子練習(xí)一下，說(shuō)學(xué)步車(chē)和助步工具很好用，孩子一上去就會(huì)邁步了。我對(duì)于這樣的建議都是一笑，說(shuō)聲謝謝，畢竟人家都是出于好心。

就這樣差不多到了彬彬10個(gè)月左右的樣子，彬彬開(kāi)始不滿足于自己扶著東西走，他開(kāi)始要求有我們的輔助，行走著去他想去的地方。而這各階段并沒(méi)有持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間，姑姥和奶奶用一條圍巾搭在彬彬胸前輔助著他，媽媽的體力比較好，所以媽媽會(huì)拉著他的手行走（這里需要注意一下，很多人為了省力，大人不彎腰，而讓寶寶舉著兩個(gè)小手，拉著他走路。當(dāng)然，這樣也可以幫助寶寶控制平衡，但是這樣不是人類(lèi)正確的走路姿勢(shì)，這是猩猩正確的走路姿勢(shì)啊。所以我拉著他的小手自然垂下，重心放低，讓他借著我的力量掌握平衡學(xué)習(xí)走路。這樣大人會(huì)比較累，但是對(duì)于寶寶學(xué)習(xí)走路是好的。）

從開(kāi)始邁步到正式脫離我們的牽引，大約用了1個(gè)月左右的時(shí)間，彬彬就在家里自己走起來(lái)了，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能控制的特別好，有時(shí)候都不能走完全的直線，但他很少摔跤，即使摔倒也是可以自己稍微控制一下，一般都可以屁股著地，從來(lái)沒(méi)有磕著過(guò)頭。從此以后，小彬彬就越走越穩(wěn)，不但追上了同齡孩子的走路速度，甚至超過(guò)了他們，比他們走的要穩(wěn)當(dāng)?shù)枚唷?/p>

學(xué)步車(chē)、助步工具的壞處：

這些工具我不知道是誰(shuí)發(fā)明的，也許他們發(fā)明的時(shí)候沒(méi)有想過(guò)使用它的弊端，再或者一定是沒(méi)有經(jīng)過(guò)可行性實(shí)驗(yàn)的。我不否認(rèn)發(fā)明者的初衷是好的，他們解放了勞動(dòng)力，讓看護(hù)者輕松起來(lái)。但使用了學(xué)步車(chē)和助步工具所給孩子行走遺留下的嚴(yán)重后果，只有孩子自己知道，也只能靠孩子自己用更久的時(shí)間去更正。

先說(shuō)說(shuō)學(xué)步車(chē)，用過(guò)學(xué)步車(chē)的父母都知道。孩子坐在里面用腳尖輕輕點(diǎn)地就能讓車(chē)子滑動(dòng)，尤其是地板、瓷磚這樣相對(duì)光滑的表面，速度甚至超過(guò)了大人走路，有的孩子使用熟練以后坐上學(xué)步車(chē)猶如開(kāi)上了法拉利一樣瀟灑，能從A點(diǎn)瞬間移動(dòng)至B點(diǎn)，轉(zhuǎn)彎都不用剎車(chē)。。。有些父母甚至竊喜孩子開(kāi)車(chē)非常嫻熟，既解放了看護(hù)者，又讓孩子快樂(lè)無(wú)比，殊不知這給以后學(xué)習(xí)走路留下了禍端。

長(zhǎng)期使用學(xué)步車(chē)的孩子，不管會(huì)不會(huì)爬行，都有可能表現(xiàn)出用腳尖點(diǎn)地走路，沒(méi)走穩(wěn)就開(kāi)始跑，東闖西撞，摔倒的時(shí)候大頭直接著地沒(méi)有任何緩沖的意識(shí)等。這些都是學(xué)步車(chē)惹的禍，孩子要更長(zhǎng)的時(shí)間、摔更多的跤來(lái)慢慢更正自己錯(cuò)誤的走路姿態(tài)和用力方式，延遲的原本正常學(xué)習(xí)走路的時(shí)間。

有些父母說(shuō)孩子一走路孩子是腳尖走路的，大家覺(jué)得那樣很正常沒(méi)什么，慢慢就好了。其實(shí)，那不是正常的。那是因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有真正準(zhǔn)備好走路，腰部和腿部的肌肉和神經(jīng)還沒(méi)有發(fā)育完全就被人為的駕起來(lái)或者用學(xué)步車(chē)或者寶寶跳跳讓孩子以站立的形態(tài)接觸地面，他們覺(jué)得站立很好玩很刺激但大腦不能對(duì)身體完全控制，在心理上有些恐懼，就會(huì)自主或者不自主的踮起腳尖。小彬彬從兩腿著地站立的第一天起就是全腳掌著地，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況。

再說(shuō)說(shuō)助步工具，就是那種系在胸前靠拉扯孩子前胸來(lái)幫助孩子走路的東西，這樣的方式還有一種是多數(shù)老一輩人怕孩子摔跤就用力拉扯孩子。當(dāng)孩子開(kāi)始會(huì)走路的時(shí)候，非常好奇也會(huì)非常小心，她們每邁出一步其實(shí)比我們想象中要謹(jǐn)慎的多，而我們總是放不開(kāi)自己的手，總是在任何時(shí)候以幫助為名干擾了她們。當(dāng)你用力拉扯她們的時(shí)候，她們會(huì)本能的想擺脫你，會(huì)用更大的力氣向前沖，她們想甩開(kāi)助步工具甩開(kāi)你們的手自己走！可你們就是不讓?zhuān)≡谀撤N意義上講，她們從來(lái)沒(méi)有自己走過(guò)，每邁出一步，都不是正確走路的姿態(tài)和力度。她們看似在你們的幫助下走的很穩(wěn)很早，實(shí)際上她們根本沒(méi)有自己走過(guò)，是一種被架起來(lái)的假性行走，只是一種被動(dòng)的邁步而已。小彬彬也曾經(jīng)使用過(guò)圍巾當(dāng)做這種助力。但經(jīng)人指點(diǎn)過(guò)后，很快就過(guò)度到媽媽牽手放低重心的助力方式了。

很多專(zhuān)家都肯定了爬行的重要性，但他們很少有人仔仔細(xì)細(xì)的告訴媽媽們到底怎么做才能讓孩子無(wú)障礙的學(xué)習(xí)爬行。孩子過(guò)了爬行年齡你去醫(yī)院?jiǎn)柎蠓颍簽槭裁次业暮⒆硬粫?huì)爬？大夫會(huì)告訴你很多辦法回去教、讓孩子模仿等等，但多數(shù)是無(wú)用的，因?yàn)槎鄶?shù)孩子已經(jīng)基本喪失了爬行的欲望，“教”只能讓他們更厭煩！讓大人的身心疲憊！對(duì)于這樣的孩子，我建議要么放開(kāi)手讓他們自己去摸索，你能做的就是耐心等待。就拿小彬彬來(lái)說(shuō)吧，小彬彬的爬行能力是我逼出來(lái)的。他在地墊上玩的時(shí)候，已經(jīng)表現(xiàn)出想要爬行的欲望，他想要爬到喜歡的玩具旁邊。這時(shí)候如果你立刻明了了他的意思，把玩具拿到他面前，是不是就錯(cuò)失了讓他動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)了呢？我不管他，讓他自己想辦法爬到玩具旁邊，幾次下來(lái)彬彬就自己學(xué)會(huì)了爬行。所以說(shuō)，這是我逼出來(lái)的。不要小看了寶寶的智慧，雖然只有5個(gè)多月，但他會(huì)自己動(dòng)腦筋，怎樣手腳并用的爬到喜歡的玩具旁邊。而即便有的真的錯(cuò)過(guò)了爬行也不會(huì)再錯(cuò)過(guò)行走的敏感期，讓錯(cuò)不再延續(xù)。就算真的不會(huì)爬也不代表孩子的智力有什么問(wèn)題，大可不必為此糾結(jié)懊惱。

你們覺(jué)得孩子從開(kāi)始邁步到獨(dú)立行走要需要很長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間？錯(cuò)了！大錯(cuò)特錯(cuò)了！只要你懂得尊重每個(gè)孩子自己發(fā)育的曲線，耐心等待他完全發(fā)育成熟并獨(dú)立完成自己每一次的探索，他會(huì)很快掌握該掌握的一切，并不需要你的任何幫助，你要做的就是堅(jiān)定的放開(kāi)你的手，謝謝。

我們的祖先北京猿人，沒(méi)有借助過(guò)任何助步工具也從四肢著地變成直立行走，這足以說(shuō)明這是一個(gè)自然而然的過(guò)程。不相信我說(shuō)的，總要相信歷史吧？

兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)必經(jīng)步驟

孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論上要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段：接受信息階段和表達(dá)信息階段。從學(xué)習(xí)口語(yǔ)和文字的兩個(gè)方面，可以劃分為四個(gè)必經(jīng)步驟：學(xué)聽(tīng)話、學(xué)說(shuō)話，學(xué)認(rèn)字、學(xué)寫(xiě)字。

1、學(xué)聽(tīng)話

學(xué)聽(tīng)話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開(kāi)始，大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語(yǔ)音和句子。

在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽(tīng)，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。

2、學(xué)說(shuō)話

學(xué)說(shuō)話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。

在這一階段，家庭成員說(shuō)話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌；同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語(yǔ)詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西；外出時(shí)教給寶寶所看見(jiàn)的東西等

3、學(xué)認(rèn)字

認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開(kāi)始，大量地接觸(視聽(tīng))各種表現(xiàn)形式的文字。

這一階段要培養(yǎng)嬰兒的閱讀意識(shí)，多給寶寶讀書(shū)，在讀書(shū)時(shí)告訴孩子，每一本書(shū)講的是什么，書(shū)中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀；當(dāng)孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽(tīng)。

4、學(xué)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開(kāi)始，一筆一劃地寫(xiě)，一個(gè)字、一個(gè)字地寫(xiě)。

鏡子：從子女中可以照出父母

歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，從歷史中可以照出現(xiàn)實(shí)。父母是子女的一面鏡子，從父母中可以照出子女，從子女中也可以照出父母。

談到教子，目前我總是愧疚多于欣慰。

我們是過(guò)來(lái)之人，有時(shí)候看孩子，就猶如看自己這一生的重演，孩子的身上都有著某種酷似自己的影子。這種影子一是先天的遺傳基因，一是后天的父母的濡染。父母做為孩子的家長(zhǎng)，常常會(huì)對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”大驚小怪，認(rèn)為都是不可饒恕的天鑄大錯(cuò)似的。家長(zhǎng)此時(shí)總是站在自己的角度，用自己成人的思維去看孩子的問(wèn)題。其實(shí)如果冷靜下來(lái)想一想，孩子的許多錯(cuò)誤也不過(guò)是當(dāng)年自己犯過(guò)的錯(cuò)誤的翻版而已，甚至自己今天仍然存在這樣的錯(cuò)誤。你可能不承認(rèn)，但我承認(rèn)。你說(shuō)孩子不大方，我到如今都不大方。這是偶然的嗎？能強(qiáng)求孩子嗎？而且你對(duì)兒子管得那么嚴(yán)厲苛刻，他能大方起來(lái)嗎？這不是你的責(zé)任嗎？父母，尤其是父親，其行為習(xí)慣、一舉一動(dòng)都是孩子的模板?？梢?jiàn)父母這孩子的第一教育者的如此重要！說(shuō)句不好聽(tīng)的話，兒子今天的某些缺點(diǎn)錯(cuò)誤和你的昨天相比也不過(guò)是“小巫見(jiàn)大巫”，你今天罵孩子打孩子，也不過(guò)是“五十步笑百步”或“百步笑五十步”而已。哈！這樣說(shuō)你可能不接受，但我卻應(yīng)該接受。我有時(shí)幾乎是天天都在痛恨自己不能是一個(gè)健全的性格的人，因而不能給孩子一個(gè)更健全完美的人格。孟子言：“古者易子而教之?！泵献硬挥H自教育兒子，就是怕教育不好。其實(shí)我當(dāng)時(shí)真的一直就有過(guò)這種想法。當(dāng)然不能和孟子同時(shí)而語(yǔ)。就是怕把兒子塑造成我。這里不是說(shuō)我的兒子不好。平心而論我的兒子是一個(gè)直樸、善良、真誠(chéng)的孩子。當(dāng)然比較內(nèi)向，有時(shí)脾氣也很不好，以及其它的一些缺點(diǎn)。這就與我有著直接的責(zé)任。所以說(shuō)，孩子的許多錯(cuò)誤其實(shí)都是可以饒恕的。犯錯(cuò)誤是人生的規(guī)律，當(dāng)然更是孩子的專(zhuān)利。你承認(rèn)嗎？

所以，作為父母一定要嚴(yán)于律己，小心謹(jǐn)慎做人。正己爾后正子正人。對(duì)孩子一定要多些寬容，多些理解，多些親密，多些善意的引導(dǎo)。而不要事后悔恨，亡羊補(bǔ)牢。誤了孩子，扭曲了孩子，更有甚者毀了孩子，就是罪過(guò)了啊。

父母需要何種進(jìn)步，方能匹配兒女的未來(lái)？

什么是真正的教育？

教育的英文單詞是Education，這個(gè)單詞是著名的大哲學(xué)家蘇格拉底發(fā)明出來(lái)的，Education是三個(gè)詞根的拼寫(xiě)，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導(dǎo)，“tion”是名詞，引導(dǎo)出來(lái)。

真正的教育：就是把一個(gè)人的內(nèi)心力量真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成長(zhǎng)成自己的樣子。

1956年美國(guó)很著名的教育法案執(zhí)筆人布朗法官，第一次清楚地在法律文件中闡明了教育的觀點(diǎn)：

教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福，（注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學(xué)校的），而教育不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘。

我們從小到大所受的教育，不是為了成為一個(gè)社會(huì)機(jī)器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓我們心里那個(gè)最好的自己走出來(lái)。

未來(lái)是一個(gè)怎樣的世界？

現(xiàn)在父母?jìng)兯械慕逃枷Ｍ⒆硬灰斣谄鹋芫€上，但是未來(lái)到底會(huì)是一個(gè)怎樣的世界，父母?jìng)冇邢脒^(guò)嗎？

今天的還在讀小學(xué)的這些孩子們，真正用到小學(xué)時(shí)期所教的知識(shí)和能力是在什么時(shí)候？不是中考、高考，而是35歲的時(shí)候——在這一輩子他職業(yè)頂峰的時(shí)候。

那時(shí)，一個(gè)人的成就，取決于這些從小到大學(xué)習(xí)的性格天賦、人際技能。

所以今天我們所教育的孩子，是要看他未來(lái)到35歲左右，也就是2040年的社會(huì)，而不是僅僅只看他十幾歲中考、高考這些事情。

我們努力讓他拼命往一個(gè)起跑線上奔跑，但其實(shí)未來(lái)也需要根本不需要跑步，而是需要游泳，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)一個(gè)全新的規(guī)則。

2040年的環(huán)境是怎么樣的？

從信息時(shí)代轉(zhuǎn)向概念時(shí)代

在過(guò)去20年間，在信息時(shí)代有很多重要工作。在未來(lái)20年會(huì)極大程度的被電腦所取代，而到那個(gè)時(shí)候，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)。

比如現(xiàn)在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，五年、十年之后，這個(gè)職位就會(huì)越來(lái)越少，如果你沒(méi)有別的技能，會(huì)非常尷尬。

舉個(gè)例子，麥肯錫是全世界最大的企業(yè)咨詢(xún)公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個(gè)比例已經(jīng)降到了41%?，F(xiàn)在10年過(guò)去了，還在繼續(xù)往下降，那么是什么人填補(bǔ)了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？

是麥肯錫增加了很多MFA（Masteroffineart），就是藝術(shù)碩士。麥肯錫意識(shí)到：他們的調(diào)查報(bào)告必須要用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

信息時(shí)代向概念時(shí)代推進(jìn)的時(shí)候，那些原本僅靠知識(shí)和邏輯工作的人，基本逐漸會(huì)被電腦所替代，越來(lái)越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來(lái)。

計(jì)算可以被電腦完成，但是創(chuàng)意不能。

改變會(huì)更多、更快、更不可測(cè)

2010年，中國(guó)中小企業(yè)的平均壽命是2.97年，世界五百?gòu)?qiáng)是40年，而世界一千強(qiáng)是30年，而你們的職業(yè)生涯有多長(zhǎng)呢？如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。

這意味著如果你一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，一創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)成了世界五百?gòu)?qiáng)，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。

所以當(dāng)世界五百?gòu)?qiáng)都只有40年壽命的時(shí)候，你就會(huì)更明白，未來(lái)的孩子不可能不換工作，他這一輩子一定會(huì)至少換五到七份工作，而且換兩到三個(gè)行業(yè)。

其實(shí)不僅公司命短，行業(yè)的命運(yùn)也如此。一輩子在一個(gè)公司，一個(gè)行業(yè)會(huì)變得越來(lái)越難，這個(gè)時(shí)候如果我們還教他在大學(xué)期間，只做好一個(gè)專(zhuān)業(yè)，你覺(jué)得是不是有可能是對(duì)他的詛咒和害他呢？

以幸福與自我實(shí)現(xiàn)為核心的生涯

中國(guó)和美國(guó)的GDP，2008年中國(guó)人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金。預(yù)計(jì)到2016年的時(shí)候中國(guó)人的平均GDP到八千美金，，2025年中美的GDP就會(huì)接近，2040年就會(huì)持平。

但是很遺憾，從上個(gè)世紀(jì)1994年開(kāi)始，中國(guó)人的平均幸福感就沒(méi)什么明顯上升，甚至有幾年還會(huì)下降。

八千美金是經(jīng)濟(jì)學(xué)上公認(rèn)的一個(gè)拐點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)之后，幸福和經(jīng)濟(jì)收益沒(méi)有顯著的正相關(guān)，也就是說(shuō)再過(guò)一兩年我們不管怎么掙錢(qián)，都不會(huì)過(guò)得更加幸福。我們的幸福感不會(huì)隨著我們的收入開(kāi)始上升了。

下一代人，一定不會(huì)像我們這代人這樣：

追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢(qián)。

他們追求什么？

他們會(huì)真真正正的

代替我們開(kāi)始追求幸福，

追求精神上的自由與快樂(lè)，

我們這一輩子覺(jué)得有點(diǎn)小奢侈的話題。

未來(lái)世界的主人翁需要什么教育？

從理性到感性

著名未來(lái)學(xué)家丹尼爾·平克說(shuō)未來(lái)有六種技能：設(shè)計(jì)感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會(huì)玩，需要找到意義感。

簡(jiǎn)單說(shuō)，2040年當(dāng)我們和美國(guó)的人均GDP平等的時(shí)候，活的很好的人應(yīng)該是這樣：有品位，會(huì)講故事，能跨界，有同情、同理心，會(huì)玩兒，而且有自己的追求。

如果在90年代，可能家長(zhǎng)們會(huì)建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師。因?yàn)橐患疾厣恚幸粋€(gè)組織，有一個(gè)單位，有一個(gè)技能藏身最安全。可能近些年家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx國(guó)際貿(mào)易、金融和計(jì)算機(jī)工程。

但是在2040年，社會(huì)中最核心、最優(yōu)秀的一群人，一定干著像產(chǎn)品經(jīng)理、導(dǎo)演、旅游設(shè)計(jì)師、心理療愈師這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來(lái)的大趨勢(shì)。

從規(guī)劃到創(chuàng)造

我們總是希望未來(lái)被計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)定，父母親希望孩子能夠很早就定下來(lái)，不要有變動(dòng)。

但是，未來(lái)父母給孩子最大的傷害，莫過(guò)于在所有需要做最重要選擇的時(shí)候不讓孩子做：小學(xué)不讓他做，大學(xué)不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。

于是到他35歲那年，真正面臨他的職業(yè)變化的時(shí)候，什么都不懂，什么都不會(huì)，無(wú)比的迷茫痛苦，因?yàn)樗淮芜x擇都沒(méi)為自己做過(guò)。

所以一個(gè)真正比較恰當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度是：適應(yīng)比規(guī)劃更重要，我們鼓勵(lì)孩子們定一個(gè)三到五年的計(jì)劃就足夠了，然后有極強(qiáng)的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以創(chuàng)造自己喜歡的事業(yè)。

從讓孩子擁有幸福的能力

在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子擁有一個(gè)可以獲得幸福的能力。所謂幸福：是有意義的快樂(lè)，是他自己認(rèn)為的幸福。

有些人把興趣變成自己的熱愛(ài)，有些人找到工作背后的意義。所有這一切都能讓你覺(jué)得工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福。因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，沒(méi)有一個(gè)人看到自己是最成功的。

總結(jié)一下，未來(lái)主人翁有這么幾個(gè)技能：

第一個(gè)：有內(nèi)在感受力與思考力，而不僅僅是外在與理性思考力；

第二個(gè)：應(yīng)該有生涯應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，多于規(guī)劃能力；

第三個(gè)：讓自己幸福的能力；讓自己無(wú)論是否成功都能幸福，

從強(qiáng)大到美好是未來(lái)孩子培養(yǎng)的方向，我們要培養(yǎng)很多美好的人。

編輯推薦：3-6歲到底應(yīng)該“教”什么？

女兒教育了我，向女兒學(xué)習(xí)！

片段一：

由于一直外派在成都，就擇校問(wèn)題今天下午和LP通了長(zhǎng)時(shí)間電話，最后也是沒(méi)定下來(lái)，晚上女兒接過(guò)電話，便開(kāi)始了經(jīng)典對(duì)白：

"你們說(shuō)了一下午，請(qǐng)問(wèn)你們是不是應(yīng)該征求一下我的意見(jiàn)"

"應(yīng)該"

"因?yàn)樯蠈W(xué)的是我"

"是的，那你想上哪個(gè)學(xué)校"

"請(qǐng)聽(tīng)我一次把話說(shuō)完行嗎"

"可以，請(qǐng)講"

"我覺(jué)得朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)好"

"為什么"

"我喜歡這里，我喜歡邢老師、王老師、李老師講課”

“上小學(xué)以后你就不能聽(tīng)她們講課了，她們講的是學(xué)前班”

“但我可以經(jīng)常過(guò)去看她們”

“寶貝告訴你，俺們眼光應(yīng)該長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能只看小學(xué)，還要看初中、高中教育”

“對(duì)呀，小學(xué)選好了，初中、高中不就選好了嗎”

我暫時(shí)大腦斷路

“朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)好在哪”

“她有乘法”（我暈，估計(jì)學(xué)前班老師告訴上小學(xué)就可以學(xué)乘法，比整天掰手指頭簡(jiǎn)單）

女兒繼續(xù)

“你看學(xué)校不能只看形式，還要看其他的”

“比如說(shuō)”

“我在朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)前班上的，我最了解，西城我不了解，我不去西城”

“讓我考慮一下可以嗎”

“可以，但要馬上告訴我”

“給我一天的時(shí)間可以嗎”

“不行，現(xiàn)在告訴我”

LP在電話那邊解圍，要求寬限一天，女兒最經(jīng)典臺(tái)詞出現(xiàn)：

“你服不服”

“我服啦，徹底服啦”（這女兒生出來(lái)就是折騰爹的，唉?。?/p>

整個(gè)通話過(guò)程，女兒都是用一種近似朗誦的聲音在跟我通話，估計(jì)看辯論賽看的。

你說(shuō)這擇校擇的，把女兒的辯論水平都提高了，把我的智商都擇低了。

片段二：

剛才女兒又來(lái)電話，繼續(xù)：

"爸爸"

"寶貝”

“一天的時(shí)間到了，考慮的怎么樣啦，是朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)還是西城”

“這個(gè)嗎，......還沒(méi)好”

“不行，必須告訴我，說(shuō)吧，你想3比0還是2：1”

“2：1啥意思”

“就是你不同意，我和媽媽同意”

“這個(gè)嗎？”

“看來(lái)是說(shuō)不好你了，媽媽?zhuān)靵?lái)，他不服”

一會(huì)LP過(guò)來(lái)接電話，又告訴我昨天女兒和她談了一天，如下：

“請(qǐng)問(wèn)要上學(xué)的是不是我呀”

“是呀”

“那你們是不是應(yīng)該征求一下我的意見(jiàn)”

“是呀”

“你們看的學(xué)校是不是我也去看了，而且有的學(xué)校還到里面看了”（到三里河三小上過(guò)廁所，在操場(chǎng)跑了一圈，硬件比朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)差些；張自忠小學(xué)、什剎庫(kù)小學(xué)在門(mén)口看了一下，門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)，感覺(jué)校園較?。?/p>

“是呀”

“我認(rèn)為西城就一個(gè)學(xué)校不錯(cuò)”（西城看了6所小學(xué)，應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)二小）

“咱沒(méi)關(guān)系，那個(gè)學(xué)校進(jìn)不去”

“那咱就到朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)，而且那的老師講課好”

“上小學(xué)那些老師不教你了”

“至少她的環(huán)境不會(huì)變吧”（太強(qiáng)啦）

......

是啊，現(xiàn)在想想，女兒說(shuō)的很有道理，6年啊，是誰(shuí)在上學(xué)，是誰(shuí)在體會(huì)，是誰(shuí)在成長(zhǎng)，如果我的包辦真的防礙女兒的進(jìn)步，豈不得不償失，再說(shuō)6年后誰(shuí)能說(shuō)得好變成什么樣呢，朝陽(yáng)初中、高中教育會(huì)一直不提高嗎，未必，大不了6年期間在西城或海淀買(mǎi)房落戶，但孩子的童年只有一次，不可再來(lái)，快樂(lè)就好，現(xiàn)在的孩子，快樂(lè)的時(shí)光比起我們那會(huì)，差遠(yuǎn)啦。想想我當(dāng)時(shí)特愛(ài)玩，在鄉(xiāng)下的學(xué)校，上樹(shù)偷桃，下海摸魚(yú)，不亦樂(lè)乎，不也一樣一步步學(xué)習(xí)畢業(yè)，現(xiàn)在還是貿(mào)大研究生，也挺好?？磥?lái)環(huán)境是外因，關(guān)鍵還是由內(nèi)因決定。

今天女兒教育了我，向女兒學(xué)習(xí)！

寶貝！

老爸服啦！

老爸愛(ài)你！