今天卻非常有耐心的指導(dǎo)著我拋沙包

周五晨間活動，我組織孩子們?nèi)敉馔嫔嘲?。其他孩子都選大沙包玩游戲，唯獨濤濤，挑選了幾個小沙包。濤濤拿著5個小沙包一直跟著我?！袄蠋熌銙伾嘲健！彼斐鲇沂窒氚咽掷锏?只小沙包給我。我知道濤濤想讓我怎么拋，可是單手拋3個沙包我不會呀，我老實的跟濤濤說：“我不會拋。”可是濤濤并不甘心，還是一直跟著我給我做“思想工作”?！澳惆焉嘲鼟伾先?，然后看到它掉下來了你就用手把它接住，這樣不就行了。”小家伙說起來是一套一套的，你怎么不試呢？“這個我是真的不會拋呀?！蔽液苷\懇的跟濤濤說?？墒菨凉琅f努力說服著我?！澳阋郧安皇菚穆铮F(xiàn)在肯定也會的。”“以前是小班的時候嗎？”“是的呀?！薄靶“嗟臅r候不是也老是掉嘛?！薄澳阍囈幌?，拋起來接住就行了?！焙⒆勇犇氵@樣說起來還真是好簡單啊。

在濤濤的不斷要求下，也為了讓他親眼看看“我真的不會”，我結(jié)果他手中的三個沙包，獻(xiàn)丑地拋了起來，結(jié)果三個沙包亂飛舞，全部掉在地上一個也沒能接住。其他的孩子都看著哈哈大笑起來，可是濤濤卻表現(xiàn)出一副“不可能”的樣子?！澳阍倬氁幌隆！苯Y(jié)果不真氣的我還是一手狂抓，沒有一個沙包能幸免落地。濤濤把我手里的3個沙包拿了過去，塞給我兩個沙包。“這兩個沙包要小，你用兩個沙包來拋，你的手大一定能接住的?！焙⒆泳瓦@樣相信的看著我。我接過沙包，右手單手拿兩個沙包拋，結(jié)果還是不行。“你看我還是不行?！薄澳憬拥搅艘粋€不是嘛。”濤濤這是在安慰我嗎？我又試了一次，結(jié)果兩個沙包依舊全掉在地上?！皾凉沂钦娴牟粫@個拋沙包。”“你兩個手拋?！蔽艺罩f的，兩個手各抓一個，拋一個，另一只手再遞一個，再往上拋?？吹轿疫@樣，濤濤終于笑著說：“就是這樣，李老師你不是會了嘛?！?/p>

晨間活動時間，濤濤一直在指導(dǎo)我如何拋沙包。濤濤和我角色互換了，他成了小老師，我成了學(xué)習(xí)拋沙包的小朋友。其實，單手拋兩三個沙包我是真的不會。以前努力學(xué)習(xí)過，能斷斷續(xù)續(xù)的接上幾個，但始終沒有學(xué)會連續(xù)拋接。今天一個也沒拋接成功與沙包有一點關(guān)系。我們班的沙包里放的不是沙子等顆粒物，而是里面放著棉，所以手一抓就有些滑，再加上我沒有技術(shù)，所以沒有成功。

濤濤，是個平時晨間活動時喜歡亂跑的孩子，今天卻非常有耐心的指導(dǎo)著我拋沙包，孩子你教得這么認(rèn)真，你自己會了嗎？

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幼師耐心指導(dǎo)：啟迪幼兒智慧 我會拼圖了

導(dǎo)讀：當(dāng)我指導(dǎo)了大半塊拼圖后，我請他自己獨立完成最后的幾塊拼圖，他認(rèn)真的拿了一塊拼圖把四個方向都嘗試了一遍再通過顏色比較確定是不是拼在這里……終于過了許久，他完成了拼圖“貓和老鼠”，開心地喊著：“老師，老師！我拼好了?！蔽矣掷^續(xù)問道：“你看到現(xiàn)在完成的貓和老鼠他們是在做什么呢？剛才你猜的對不對？”之后，我又把拼圖打亂了告訴他：“上次老師幫助了你，這次老師想看一下寶寶自己能不能把拼圖完成。”他沒有拒絕，點了點頭……

游戲開始后，陸鵬然來到了建構(gòu)區(qū)，只聽見建構(gòu)區(qū)的小朋友大聲說道：“已經(jīng)五個人了！”我馬上建議他去其他的區(qū)域活動，可是他卻撅著小嘴巴，還一臉生氣的“哼！”了一聲。他環(huán)視了一下四周似乎沒有他想要去玩的地方，我便建議道：“去玩拼圖吧？”他馬上回答：“不高興！”我明白他心里在想什么，我馬上安撫道：“不會沒關(guān)系，老師幫助你，我們一起來拼好不好？”他猶豫了，我便順其自然地把他帶到了操作區(qū)，拿出最少塊的拼圖——“貓和老鼠”，起先他拿了一塊拼圖左看看右看看不知道拼在哪里，我便從顏色著手引導(dǎo)他，我問道：“然然，你看看這塊拼圖是什么顏色的？”“黃色的。”“對！”你再找一找哪里也有黃色的，他找到了拼圖模版邊上的黃顏色，我請他嘗試著把他拼到模版上，他試了一下，我問道：“是不是拼在這里？”他點點頭，我又問道：“你猜猜這是什么？”他說：“老鼠！”看到他有一點感興趣了，我又繼續(xù)引導(dǎo)他自己開動腦筋，問道：“你找一下老鼠的腳在哪里？”他不知所措起來，我問道：“你看一下有沒有黃色的拼圖了？”他仔細(xì)地找了又找，又找到了一塊，我讓寶寶仔細(xì)觀察每塊拼圖有什么不一樣的地方，哪里凸，哪里凹，凸的大的地方和凹的小的地方能不能拼在一起？拼在一起的圖案對不對？通過先觀察——后嘗試——最后檢驗的辦法，讓孩子逐漸明白怎樣來玩拼圖。當(dāng)我指導(dǎo)了大半塊拼圖后，我請他自己獨立完成最后的幾塊拼圖，他認(rèn)真的拿了一塊拼圖把四個方向都嘗試了一遍再通過顏色比較確定是不是拼在這里……終于過了許久，他完成了拼圖“貓和老鼠”，開心地喊著：“老師，老師！我拼好了?！蔽矣掷^續(xù)問道：“你看到現(xiàn)在完成的貓和老鼠他們是在做什么呢？剛才你猜的對不對？”之后，我又把拼圖打亂了告訴他：“上次老師幫助了你，這次老師想看一下寶寶自己能不能把拼圖完成?！彼麤]有拒絕，點了點頭……

分析：

然然是我們班的小年齡，從托班時在各方面發(fā)展就比較緩慢，所以我們總是對他加以更多的關(guān)心，并在各方面給予輔助，可是隨著年齡的增大，孩子漸漸明白了自己和別人的差距，雖然他不明白自己應(yīng)該怎樣做，但是卻知道自己不如別人，從而總是會產(chǎn)生一些抵觸心理，偶爾還會發(fā)脾氣，這需要我們通過更多的耐心，通過適當(dāng)?shù)耐緩?，用適合該幼兒的學(xué)習(xí)方式來幫助他獲得成功，讓孩子知道怎樣學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，并喜歡學(xué)習(xí)。

同伴的幫助是非常有效的

小朋友都在陸續(xù)地走著木梯，忽然發(fā)現(xiàn)身材瘦長的軒軒彎下腰來，用手扶著木梯的兩邊慢慢地向前移動著，移動的速度非常慢?！败庈帲隳茏叩乜煲稽c嗎？”后面的小朋友都在催著，軒軒也想挪動的快一點，雙腳顫抖的十分厲害，一不小心就從木梯上一滑，雙腳掉在了木梯的空檔里，臉上露出尷尬的表情看著我。看到軒軒尷尬的表情，小朋友們都炸開了鍋：“老師，你看我是這樣走地，這樣就不會摔下來了。”范范忙著示范，原來她是走在木梯的兩根粗柱子上，并沒有走在橫檔上?！澳憧?，軒軒是走在橫檔上的，你行嗎？”“老師，我是把手張開走的，這樣就會少摔倒了?！避庈幵俅位氐侥咎萸袄^續(xù)挑戰(zhàn)?！吨改稀分赋觯耗茉谟幸欢ㄩg隔的物體上較平穩(wěn)的行走。

孩子們的敢于嘗試有一定難度的器械

，雖然有過失敗，但不怕困難多次嘗試，精神可嘉。軒軒在木梯上的走的方法不對再加上他比較膽小，后面的孩子又在催促他，所以他的動作就更加僵硬了，以至于從木梯上滑落下來。范范能示范給軒軒看如何保持身體平衡，還有小朋友能說出動作要領(lǐng)給軒軒聽，軒軒能接受大家的意見，這也是一種學(xué)習(xí)。木梯高度難度各不相同，對于平衡能力稍差的幼兒存在著一定的困難，但是在走木梯上的方法顯得非常重要。請軒軒觀看別的小朋友是用什么方法保持身體平衡的，同時也要多多鼓勵他，支持他走完木梯，當(dāng)然也需要單獨練習(xí)，多多幫助。幼兒從木梯上滑下來的游戲引來了很多幼兒的關(guān)注，有的走過來示范，看到其他幼兒的熱情，軒軒又重新鼓足勇氣走上了木梯，告訴他在快要跌倒的時候，把手撐開了，雖然速度也很慢，但是人并沒有彎下腰，用手扶著梯子，看來同伴的幫助是非常有效的，

家長如何引導(dǎo)孩子做事有耐心

生活中，很多孩子做事都缺乏耐心，漫不經(jīng)心或有頭無尾，令父母發(fā)愁。科學(xué)家的實驗表明，在良好的環(huán)境下，３歲兒童能夠連續(xù)集中注意力3－5分鐘，4歲兒童連續(xù)集中注意力10分鐘，5、6分歲兒童連續(xù)集中注意力15分鐘左右。所以一般情況下孩子缺乏耐心是屬于正常范圍的，不必過于擔(dān)心。不過，兒童的耐心也需要某些方法來培養(yǎng)，這些方法都很簡單，在日常生活中隨時都可以采用。

　例如，孩子對畫畫挺感興趣，可總是沒耐心畫完一幅完整的畫。有一天，他只在紙上畫了幾棵小樹，就跑去讓爸爸跟他做游戲。爸爸看了看孩子的畫，提議和孩子來個“畫森林”比賽，看誰先在紙上畫滿小樹，畫成一片美麗的森林。孩子立刻高興地拿起了畫筆，專心致志地埋頭畫起來。

　又例如，孩子正在用積木搭一個大輪船，剛搭了一半，又在玩桌上一只小塑料瓶。媽媽看見了，知道他又沒耐心搭積木了，于是走來對孩子說：“你看這只小瓶子像不像一只煙囪？我們把輪船搭好，然后把它放在輪船上做煙囪吧?！庇谑呛⒆踊氐椒e木游戲上來，直到一艘漂亮的大輪船被他“建造”起來，才跑出去跟小朋友玩了。

　這兩個例子表明，當(dāng)孩子沒有耐心做完一件事時，而應(yīng)該巧妙地設(shè)法把孩子的注意力引回原來的活動上，并且?guī)椭⒆影鸦顒幼兊酶腥?，更富有吸引力?h2 style="color:black">細(xì)心引導(dǎo),耐心期待,孩子會給我們驚喜
君君，是一個長的很漂亮的女孩。水汪汪的大眼睛，紅紅的嘴唇象花瓣。白白嫩嫩的皮膚。說起話來聲音也好聽，而且樂感很好。每次教新歌，她總是學(xué)的很快。而且她上課的感覺跟凌凌一樣，充滿靈氣。

我一直在想這么有靈氣的一個孩子，為什么性格跟凌凌完全不一樣呢。讓我第一次見識她的脾氣是一次我在帶上午班時，我在彈琴，孩子們聽見音樂都拿起椅子坐到前面來，忽然毛毛邊哭邊追著君君跑。只見君君手里拿著一個玩具。我忙過去拉住君君問，原來君君搶了毛毛的小汽車要玩。我對君君說：“現(xiàn)在要上課了，把玩具還給他，等下課了再讓毛毛給你玩，好嗎？”一般的小朋友老師這么說都會答應(yīng)?？删_開始大哭起來

，邊哭邊喊：“不行，我要玩，我要玩！”還伸手過來搶拿在我手里的小汽車。引得旁邊的小朋友都圍過來看。我的課無法正常進(jìn)行下去。

還有一次，她搶別人的玩具沒搶到，甩起手朝別人就是一巴掌。完了還不解氣，伸出自己的小腳就朝哪個小朋友身上踢。

最厲害的一次，她歇斯底里地大哭一陣之后，把教室里的一個貨架推倒在地。

這個階段的孩子模仿性很強，他們的很多行為都是模仿大人、父母的行為而形成的。在一次放學(xué)時，我和君君的媽媽談了一次，談了君君的這些表現(xiàn)。和她媽媽交流了一些孩子的教育方法。我期待著君君會朝另一個方向發(fā)展。

今天我當(dāng)老師

一天，在課后休息的時候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當(dāng)老師，”說這話的是小宇。

只見他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說：“小伙伴們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開心的笑了。

這時，大班老師過來了，看到這一幕說：“這還了得啊，這個孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應(yīng)該和他們說說啊，太沒有紀(jì)律了。

”“而我卻不這么認(rèn)為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認(rèn)可，并且孩子愿意上這個老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵的。

”聽到我這么說，大班老師搖搖頭走了。

其實，我并不是說我的教學(xué)方法是非常好的，但我覺得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動了孩子的積極性，又很好地促進(jìn)了孩子語言能力的發(fā)展。

每個孩子都有自己擅長的一方面，老師在教學(xué)活動的實施過程中，要尊重孩子，保護(hù)孩子的特長，讓孩子能夠自由飛翔。

今天我來當(dāng)班長

孩子們的競爭意識、求勝心理以及表現(xiàn)欲，隨著年齡增長越來越強了，經(jīng)常會發(fā)生搶排頭、搶圖書、搶新凳子等現(xiàn)象。為了讓幼兒學(xué)會寬容待人，禮貌待人，我在班級開展“今天我來當(dāng)小班長”等活動，讓幼兒參與管理班級事務(wù)，每個幼兒都是各個崗位上的管理者，又都要服從同伴的管理。讓孩子學(xué)會自我管理和自我約束。

此外，我還根據(jù)孩子的不同個性安排不同的活動內(nèi)容，在班內(nèi)形成一個可遵循的大家都認(rèn)可的小制度；組織幼兒一起討論互相推擠和爭搶的壞處，并總結(jié)出解決方法；明確告知幼兒，不管坐在哪個位置或站在哪個位置，只要做得正站得直，都是最棒的。班級管理混亂的問題從根本上解決了，而爭搶擁擠的問題也就迎刃而解了。

幫助別人，快樂自己

今天在離園前穿衣服的時候，孩子們對掉在地上的一件綠衣服都置之不理。通過詢問，我才知道這件衣服是宋雪瑄的，她今天沒來。

我的心情很復(fù)雜，這種視而不見的行為說明了一個什么問題？現(xiàn)在的孩子需要什么樣的教育？于是，我以“授人玫瑰，手有余香”為提綱編了一個故事。進(jìn)而，我又說：“今天宋雪瑄沒來，她的衣服掉到地上了，沒有人撿起來，衣服會很傷心的。宋雪瑄知道也會很傷心，對嗎？小朋友，我們應(yīng)該怎么做呢？”“老師，幫宋雪瑄把衣服撿起來，她會很高興的。

今天我是小主人

為了讓小班的孩子理解待客和做客的禮儀，我和蘭蘭老師組織了一次“今天我是小主人“活動?；顒拥哪康氖牵和ㄟ^活動，讓孩子們愿意到別人家做客，做客時做到不哭鬧，不亂翻別人家的東西等細(xì)節(jié)，同時也讓孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣熱情的接待客人，并會說禮貌用語。

我們的活動得到了大班老師的大力支持，大班的王老師選了班里幾個表現(xiàn)突出的學(xué)生來參加這次活動，首先讓孩子們觀看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓勵幼兒模擬表演：由大班的孩子當(dāng)客人，小班的孩子負(fù)責(zé)接待，首先表演的是小女孩新怡，只見小新怡邊在娃娃家整理邊說?。?客人要來了，我快把房間整理干凈吧。”扮演客人的大班小朋友家逸開始敲門了，小新怡忙放下手里的東西，跑去把門打開，把手一伸，腰一彎，面帶笑容對家逸說：你好，請進(jìn)?！翱粗鴥蓚€孩子有模有樣的的表演，我和蘭蘭老師會心的笑了，當(dāng)家逸走進(jìn)活動室，小新怡又搬過小凳子請姐姐坐下，拿了杯子給小姐姐倒水，忙的不亦樂乎。家逸也裝模作樣的當(dāng)著客人，享受著小心怡的熱情，這時小新怡跑到我面前：”老師，老師，客人來了是不是還要準(zhǔn)備水果啊，咱這里沒有啊?！焙?。這孩子想得還真夠周到的，我連忙跑去拿了幾個水果，小新怡才開心地笑了，水喝了，水果過吃了，小新怡又請大姐姐玩玩具，家逸也有禮貌的說了謝謝，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿給自己的，其他的沒有動，兩個孩子玩了一會玩具，家逸才起身告辭，小新怡又有禮貌的和小姐姐說了再見，并歡迎小姐姐下次再來做客，家逸也對小妹妹表示了感謝，表演順利結(jié)束了，我和蘭蘭老師帶頭給這兩個小朋友鼓掌，活動室里頓時掌聲一片!

活動繼續(xù)在進(jìn)行，看著一個個孩子出色的表演，我相信，每個孩子都會從中學(xué)到很多很多，當(dāng)他們在游戲中感受到快樂的同時，也學(xué)會了怎樣待人接物，學(xué)會了怎樣做一個有禮貌的孩子，寶寶們，看到你們的進(jìn)步，老師真的很開心!

老師，今天我來管！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟裉煳襾砉?！”?/p>

每次中餐后我們都會要求孩子將自己的桌子擦干凈，并將盤子等餐具放到指定的地方，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了，可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周圍很不干凈，在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們在放餐具時比較大意，有時還能聽見盆子放下去時發(fā)出來的重聲，孩子們在我的叮嚀中才能有所好轉(zhuǎn)，但是班級中也有幾個上進(jìn)的孩子，總會自覺地指出來，“老師，他們又倒到外面了。

”“剛才放盆子的聲音可重了。

”面對這些細(xì)小的問題，也為了提高餐后的整理習(xí)慣，我對孩子進(jìn)行了一番談話，還請孩子們進(jìn)行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

在一次中餐后，涵涵總是班級進(jìn)餐名列前茅的孩子，涵涵主動的對我說：“老師，今天你能請我管理嗎?”為看他一臉的信心，就滿口答應(yīng)了，因為平時他做事不穩(wěn)定，于是我就請做事謹(jǐn)慎的妍妍合作。

兩個人在餐具的地方一坐，就開始工作了。

剛坐下就問我，老師，那他們沒吃完來倒了，怎么辦啊，唉，我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個心細(xì)的孩子，在做事之前還會問好要求，真是讓我刮目相看，我就把要求給他說了一遍，他一個勁的點了點頭。

這時只見我班偏食的思思端著盆子來放，涵涵立馬指出來跟我說：“她肉沒有吃完，趕快回去吃，米飯也還有。

”“吃飯吃飯，就是要吃飽嘛，他邊說邊看著我。

我朝他的可愛笑了笑，突然問我：“老師，那真的吃不下了怎么辦啊。

”米飯一定要吃完，米飯倒掉了可憐，肉可以留一塊。

對涵涵今天的這些話語，我突然感覺到他變的很細(xì)心了，而且也會有一種體諒別人，關(guān)心別人的情感，真是讓人出乎意料。

我說涵涵說的對，米飯一定要吃完，身體才會長好長高。

涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可愛的又有些大人般的話語我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長大了。

孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝，也是老師心中的一顆會發(fā)光發(fā)亮的種子，從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點是暴露在外的，而有的孩子身上的閃光點都是藏在里面的，作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并給平時不是很信任。

擔(dān)心總是做好事情的孩子，給他一個機會，你就會看著一份心的希望和收獲，就像涵涵一樣，孩子的主動性、自覺性都在小小的管理員中看出來了，不是說每一顆種子都會發(fā)光發(fā)亮，至少你會看到這顆種子在不停的進(jìn)步，總有一天也會發(fā)光發(fā)亮。

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