孩子在晚上用手機(jī)上網(wǎng)嗎？

我剛剛在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)看到孩子有晚上11：40的游樂(lè)記錄，比如買(mǎi)東西，種葡萄等等；所以得談?wù)?，但是不?huì)歇斯底里，先是有些奇怪，問(wèn)了同事才知道可以手機(jī)上網(wǎng)操作。震驚之余我覺(jué)得自己對(duì)孩子還是太不了解了，看到孩子每天早出晚歸，只覺(jué)得她時(shí)間抓得很緊了，只要幫助她做好后勤就行了，看來(lái)事實(shí)并非如此?？磥?lái)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解永遠(yuǎn)趕不上應(yīng)該的水平，無(wú)論多么貼心，她都會(huì)給自己留下一個(gè)小小的空間，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)趕不上孩子的步伐，在心理藏著小秘密的初三才能使孩子堅(jiān)持下去吧，也許中考結(jié)束之后，真正使孩子終生難忘的是偷偷的用手機(jī)上網(wǎng)玩兒到的游戲吧。

突然回想起我在高考的時(shí)候趴在門(mén)縫偷看我父母正在看的電視劇呢，我至今還記得高中時(shí)偷看紅樓夢(mèng)，家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)急忙把書(shū)往柜子里藏，柜門(mén)沒(méi)關(guān)住，書(shū)掉了出來(lái)，被家長(zhǎng)罵了一頓。都是從那時(shí)候過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在回想都是孩子啊?，F(xiàn)在想想我真正感到難受的是孩子上網(wǎng)還是孩子試圖瞞著我上網(wǎng)？我必須把這件事理清，說(shuō)的深淺都要拿捏好，我從中午到現(xiàn)在一直在想，情緒已經(jīng)平復(fù)了，但是怎么談?wù)谙?，?yīng)該是出于幫助孩子而不是因?yàn)橄胍l(fā)泄對(duì)孩子的怨氣而對(duì)孩子進(jìn)行教育，準(zhǔn)備今晚問(wèn)問(wèn)孩子，現(xiàn)在

1、壓力較大？

2、作業(yè)太多？

3、娛樂(lè)不足？

4、同學(xué)影響？

5、其他

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上早教機(jī)構(gòu)還是多在家陪陪孩子？

早期教育的確是一門(mén)科學(xué)，但在一些商業(yè)性的早教機(jī)構(gòu)，這門(mén)科學(xué)往往只是他們賺錢(qián)的招牌而已。家長(zhǎng)們盡管愿意花錢(qián)受累，也要擦亮眼睛，多一些自我保護(hù)意識(shí)。

一要保護(hù)好自己的孩子。

二要保護(hù)好自己的權(quán)益。

眼下，市場(chǎng)上的早教服務(wù)良莠不齊，目前國(guó)家對(duì)此行業(yè)也沒(méi)有相關(guān)的資質(zhì)認(rèn)證。君不見(jiàn)，有的早教中心里，一些教師只是幼師剛畢業(yè)的中專(zhuān)生，知識(shí)和經(jīng)歷可能還不如家長(zhǎng)。孩子這么小，如果受了并不科學(xué)的教育，不但不能開(kāi)發(fā)出潛能，還有可能受到傷害。至于花了高額學(xué)費(fèi)買(mǎi)來(lái)的是什么樣的課程呢？有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“感覺(jué)來(lái)了一個(gè)月，每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都一樣?！庇械臋C(jī)構(gòu)倒是會(huì)找賣(mài)點(diǎn)：“開(kāi)設(shè)12個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如天文、生物、創(chuàng)意文學(xué)等”，卻難免有“忽悠”、“玩玄虛”之嫌。別忘了，這是在教嬰幼兒！

望子成龍是眾多父母的夙愿，孩子往往從出生開(kāi)始就承載了父母太多的希望和理想。幾年前，讓一兩歲甚至幾個(gè)月的寶寶上課還是不可想像的事情，可是現(xiàn)在，幾個(gè)月大的小嬰兒居然很配合地在和媽媽一起上課。更不可思議的是，這種親子活動(dòng)形式居然受到一些高知媽媽的歡迎。

但是，一些早教專(zhuān)家認(rèn)為，在當(dāng)前這種異乎尋常的早教熱背后，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，由于急功近利的心理在作怪，很多家長(zhǎng)走入了誤區(qū)，對(duì)孩子的早期教育普遍缺乏理性。

“以孩子認(rèn)多少字、會(huì)多少加減法、記多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置。”中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員、山東省特級(jí)教師王恩芝說(shuō)，“學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)力。過(guò)度關(guān)注孩子的智力，孩子可能成才，但性格不一定健全?！?/p>

其實(shí)，上早教班并不能保證以后孩子就肯定更聰明或更成功。其實(shí)父母多抽一些時(shí)間陪陪孩子就挺好，親情才是孩子一切教育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們沒(méi)必要把神經(jīng)繃得那么緊，競(jìng)爭(zhēng)的起跑線還不至于前移到降生才兩個(gè)月的關(guān)口。給孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福快樂(lè)的童年，才是家長(zhǎng)真正的使命與責(zé)任。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要走入早期教育的誤區(qū)，而讓孩子失去了寶貴的童年時(shí)光。

孩子上作文輔導(dǎo)班好嗎

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文之前先讓孩子說(shuō)作文，把中心思想、選材、細(xì)節(jié)都說(shuō)清楚、說(shuō)通順了再下筆去寫(xiě)。

語(yǔ)言的積累要攫取眾家之長(zhǎng)，主張偷句子、偷詞語(yǔ)、偷寫(xiě)法，不主張大段模仿和抄襲，學(xué)會(huì)用別人的方法寫(xiě)自己想說(shuō)的話、自己想寫(xiě)的事兒。

家長(zhǎng)要幫助孩子捕捉生活中有意思的細(xì)節(jié)，積累寫(xiě)作的素材。閱讀、旅行、看電視、聽(tīng)評(píng)書(shū)都是幫助孩子開(kāi)闊視野不錯(cuò)的方法。

從三年級(jí)孩子學(xué)寫(xiě)作文開(kāi)始，語(yǔ)文老師就經(jīng)常被問(wèn)到這樣的問(wèn)題：“老師，要不，給孩子報(bào)個(gè)作文班？”

寫(xiě)作文對(duì)很多孩子來(lái)講，的確不算是一件輕松的事兒，但是報(bào)個(gè)作文班真的就可以解決他們寫(xiě)作文難的問(wèn)題嗎？那些一寫(xiě)作文就頭疼不已的孩子，坐在書(shū)桌前半天寫(xiě)不了幾個(gè)字的孩子，寫(xiě)出滿篇流水賬的孩子，真的報(bào)個(gè)作文班就能寫(xiě)好作文嗎？

其實(shí)，孩子們寫(xiě)作文困難，無(wú)外乎兩個(gè)原因：一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě)。

“不知道寫(xiě)什么”是因?yàn)樵谏钪胁簧朴谟^察和思考；“不知道怎么寫(xiě)”是因?yàn)樵~匯貧乏，積累不足，技巧欠缺。而這兩方面，只有技巧是可以在作文班中訓(xùn)練一二的，其余的還是需要家長(zhǎng)在課堂外多幫助孩子，可具體怎么幫呢？

一、家長(zhǎng)要做孩子的“照相機(jī)”。

我們身邊每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些很有趣，有些很感人，孩子如果忽略了，家長(zhǎng)就應(yīng)該像照相機(jī)一樣，幫孩子及時(shí)捕捉那些畫(huà)面，幫他們養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。而那些畫(huà)面就可以作為孩子寫(xiě)作的素材，寫(xiě)進(jìn)孩子的作文里。

班里有個(gè)叫曉寒的女孩，有一天寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，大意是：腳趾頭們每天被套在襪子里非常無(wú)聊，大腳趾就對(duì)其他幾個(gè)腳趾頭說(shuō)：“你們想不想出去逛逛？”其他幾個(gè)腳趾頭紛紛搖頭，大腳趾才不管那么多，拱啊拱啊，終于從襪子里探出了腦袋：“哇，外面的空氣好清新啊?！?/p>

我看到這篇文章忍不住為孩子叫好。要知道現(xiàn)在孩子們寫(xiě)作文，精彩的作文并不少見(jiàn)，但是有新意的文章實(shí)在不多。這孩子的思路真讓人驚喜。找來(lái)孩子一問(wèn)，原來(lái)是曉寒早上穿襪子時(shí)發(fā)現(xiàn)襪子爛了，喊媽媽來(lái)給自己縫襪子，媽媽一邊縫襪子一邊啟發(fā)孩子：“你經(jīng)常讀童話故事，你能不能想一想，如果是在童話故事里，腳趾頭為什么要鉆出來(lái)？襪子為什么會(huì)爛呢？”經(jīng)過(guò)媽媽的啟發(fā)和點(diǎn)撥，生活中一件庸常的小事兒就這樣變成了一首清新的童話詩(shī)。

這位媽媽是個(gè)對(duì)生活充滿好奇心的人，她曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇微博：忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)“二”，竟有好多讀法啊！廣東讀“義”，福州讀“爛”，上海讀“尼”，信陽(yáng)人讀“愛(ài)”，剛剛遛狗又聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)路人說(shuō)“樂(lè)屋疑四”（二五一十），也不知道是哪里的口音，哈哈。

我特別欣賞這位媽媽的生活態(tài)度，我們的生活中充斥著大量這樣平淡的事兒，只要對(duì)周?chē)娜撕褪聝焊杏X(jué)敏銳，積累豐富的體驗(yàn)，把作文寫(xiě)好就不是問(wèn)題。

不管多大年紀(jì)，只要我們對(duì)生活有好奇心，多觀察，多思考，就永遠(yuǎn)有新鮮的事情發(fā)生。如果你想幫助孩子寫(xiě)好作文，就從留意身邊的小事兒開(kāi)始吧。家長(zhǎng)多留心當(dāng)好“照相機(jī)”，孩子一定會(huì)慢慢比著葫蘆畫(huà)瓢，留意生活中的細(xì)節(jié)，積累作文的素材。

二、家長(zhǎng)要做好孩子的“千里眼”“順風(fēng)耳”。

“沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。” 這句話一點(diǎn)兒都不假。天才不多，在某一方面優(yōu)秀的孩子，他的家長(zhǎng)也一定在這方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子從來(lái)都不用管，不知道怎么就學(xué)好了”這一類(lèi)的話，說(shuō)這話的家長(zhǎng)十有八九是在敷衍你，你要是不管自己的孩子，那就太天真了。

我教過(guò)一個(gè)男孩子，他非常調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇蚣芏?qǐng)家長(zhǎng)，但是他在學(xué)習(xí)上從不馬虎，尤其是作文寫(xiě)得非常精彩。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)他的媽媽給大家分享一下她教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。男孩的媽媽很認(rèn)真地做了一個(gè)PPT，非常詳盡地向大家講述了她是如何陪孩子讀書(shū)、看電視、聽(tīng)評(píng)書(shū)，從而提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的。她用照片向我們展示了孩子的書(shū)架。孩子的書(shū)非常駁雜，哲學(xué)、科學(xué)、歷史、軍事、數(shù)學(xué)、自然、童話、名著……用這個(gè)媽媽的話說(shuō)，必須讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，不管愛(ài)不愛(ài)看，什么書(shū)都要有所涉獵。再加上她本身對(duì)于兒童閱讀很有研究，很會(huì)給孩子挑書(shū)，我第一次看黃蓓佳的書(shū)，就是這個(gè)孩子“借”給我看的。另外，她強(qiáng)調(diào)，孩子如果在家里學(xué)習(xí)和看書(shū)，爸爸媽媽也一定要是閱讀或者工作狀態(tài)，這樣孩子才能心平氣和地學(xué)習(xí)。雖然孩子大了，能獨(dú)立閱讀了，但她還是會(huì)讀書(shū)給孩子聽(tīng)，孩子很享受這樣的時(shí)光，有時(shí)候家長(zhǎng)讀了一半，接了個(gè)電話或者假裝有事不得不走開(kāi)，孩子就會(huì)自己接著讀下去，他不知道媽媽正在一邊偷著樂(lè)呢。

對(duì)于孩子看電視這件事，很多家長(zhǎng)都是持否定態(tài)度的，他們的顧慮很多：對(duì)視力不好，耽誤時(shí)間，媒體信息良莠不齊……看似都很合理，可是這位媽媽卻是鼓勵(lì)孩子看電視的，但條件是一切都得在家長(zhǎng)的掌控中，不能讓孩子單獨(dú)看電視，不能隨心所欲地看。

“不能讓孩子單獨(dú)看電視”，這個(gè)大家都很好理解，那什么是“不能隨心所欲地看”呢？就是說(shuō)在看電視時(shí)，要選擇適合孩子看的電視節(jié)目。孩子可以看什么呢？《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》、科教頻道和紀(jì)錄片頻道的紀(jì)錄片、名人訪談，偶爾也可以看點(diǎn)軍事節(jié)目等等。為了讓孩子更好地看電視，她還訂了一份《中國(guó)電視報(bào)》，和孩子一起把每周想看的節(jié)目畫(huà)出來(lái)，在總時(shí)間不變的情況下，讓孩子擁有相對(duì)的自主權(quán)。因而，在她的家里，看電視這件事兒一下子就變得簡(jiǎn)單起來(lái)，每天，根據(jù)孩子的選擇，電視到點(diǎn)就開(kāi)，看完就關(guān)。

有時(shí)候我會(huì)在上課或者早讀時(shí)跟孩子們說(shuō)起一些時(shí)政要聞啊，說(shuō)點(diǎn)歷史典故啊，這孩子經(jīng)常在下面接話，把他叫起來(lái)，他總能說(shuō)得頭頭是道，問(wèn)起來(lái)就會(huì)說(shuō)是電視上看的。后來(lái)他寫(xiě)作文《我最佩服的人》，寫(xiě)的竟然是金太祖完顏阿骨打，而其他的小朋友還停留在寫(xiě)小伙伴的階段，最多寫(xiě)寫(xiě)桑蘭、周杰倫這樣的知名人物。他在點(diǎn)評(píng)金太祖時(shí)有理有據(jù)，選取的事件非常典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，人物形象也很豐滿。

孩子的媽媽認(rèn)為看電視也是一種閱讀，只不過(guò)是以聲音和畫(huà)面作為載體的。她這樣大氣的教育觀造就了視野開(kāi)闊的孩子。

三、遇到語(yǔ)言特別貧乏的，家長(zhǎng)還要當(dāng)好孩子的“武器庫(kù)”。

聽(tīng)評(píng)書(shū)是很多家長(zhǎng)難忘的童年經(jīng)歷，只是隨著時(shí)代的發(fā)展，評(píng)書(shū)漸漸淡出了我們的日常生活。這位媽媽說(shuō)，孩子剛開(kāi)始寫(xiě)作文總是寡淡無(wú)味，需要大人幫著一句一句地推敲，后來(lái)她就想到利用聽(tīng)評(píng)書(shū)來(lái)豐富孩子的語(yǔ)言，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言淺顯易懂，非常有表現(xiàn)力，非常吸引人。上學(xué)放學(xué)路上可以聽(tīng)，刷牙洗臉可以聽(tīng)，吃飯聽(tīng)，散步聽(tīng)，總之聽(tīng)評(píng)書(shū)的時(shí)間非常靈活?！睹饔⒘摇?、《亂世梟雄》、《三國(guó)演義》、《三俠五義》、《楊家將》、《隋唐演義》……孩子聽(tīng)了一部又一部，慢慢聽(tīng)上了癮，作文的語(yǔ)言不知不覺(jué)也豐富了起來(lái)。

他寫(xiě)的一篇作文曾讓他的數(shù)學(xué)老師又愛(ài)又恨，開(kāi)頭是這么寫(xiě)的：“我們的數(shù)學(xué)老師叫玉芳，你看這名字，冰清玉潔，芬芳怡人，是不是想到了一個(gè)溫柔大方、美麗動(dòng)人的女性形象？不過(guò)你千萬(wàn)不要被這個(gè)名字所蒙蔽了，現(xiàn)實(shí)是這樣的……且說(shuō)我那天正在收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家，誰(shuí)知教室門(mén)突然一聲巨響，好似平地一聲驚雷，又像晴天打個(gè)霹靂，原本菜市場(chǎng)般的教室里，頓時(shí)安靜下來(lái)，我虎軀一震，定睛一看，原來(lái)是玉芳老師駕到……”接著，他就在作文里講了數(shù)學(xué)老師怎樣嚴(yán)格要求他們，卻刀子嘴豆腐心。我覺(jué)得他的語(yǔ)言很有評(píng)書(shū)范兒，后來(lái)我把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹給我?guī)У钠渌嗟膶W(xué)生，但凡聽(tīng)了這個(gè)建議，又照著做的，作文都有了很大的進(jìn)步。

其實(shí)評(píng)書(shū)里有很多古詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故的運(yùn)用，會(huì)有大量的排比、精妙的議論，孩子一邊聽(tīng)，一邊想象畫(huà)面，天長(zhǎng)日久，這些“立起來(lái)的語(yǔ)言”會(huì)在孩子寫(xiě)作文的時(shí)候蹦到孩子的腦子里，成為孩子自己的語(yǔ)言。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很容易下載到評(píng)書(shū)，音像店也有銷(xiāo)售，找起來(lái)也是挺方便的。

但是，生活中最常見(jiàn)的不是幫助孩子解決問(wèn)題的家長(zhǎng)，而是想辦法轉(zhuǎn)讓麻煩的家長(zhǎng)。面對(duì)不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，很多家長(zhǎng)總是借口自己水平不夠，買(mǎi)作文書(shū)讓孩子自己學(xué)習(xí)。比著葫蘆畫(huà)瓢，家長(zhǎng)省事兒，孩子更省事，基本上是照抄。沒(méi)有平時(shí)的積累，這樣的孩子很可能離開(kāi)葫蘆就畫(huà)不出瓢了。

既然不主張到作文書(shū)里找例文，那我們找什么?。看鸢甘嵌嗫纯疵医?jīng)典、書(shū)籍雜志。寫(xiě)人的片段、寫(xiě)事兒的片段、寫(xiě)景物的片段，書(shū)中有很多，網(wǎng)絡(luò)上也有不少，家長(zhǎng)跟孩子多看幾個(gè)片段，分析一下人家是怎么寫(xiě)的，有沒(méi)有哪個(gè)詞兒可以偷過(guò)來(lái)，有沒(méi)有哪句話可以用一用，不要讓孩子整篇去抄，而是這里抄一句，那里抄個(gè)詞兒，這樣一來(lái)雖然也是在抄，但是孩子在閱讀、選擇、運(yùn)用的過(guò)程中完成了語(yǔ)言的內(nèi)化，把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的了。

另外，孩子寫(xiě)作文有困難，需要助，家長(zhǎng)可以先給自己充電。現(xiàn)在我們能買(mǎi)到一些寫(xiě)給家長(zhǎng)的作文輔導(dǎo)書(shū)，比如肖復(fù)興、張慶寫(xiě)的作文輔導(dǎo)書(shū)，寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)又實(shí)用，大家不妨買(mǎi)來(lái)看看，比你給孩子報(bào)個(gè)作文班的投入小，收獲大。

有時(shí)候家長(zhǎng)的心理非常微妙。不管是家長(zhǎng)之間交流，還是跟老師溝通，他們很容易相信非官方消息，比如，推薦一個(gè)不錯(cuò)的課外班老師啊，交流一個(gè)教子竅門(mén)啊，大家都聽(tīng)得津津有味的。但是老師在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)們說(shuō)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，大家卻總不當(dāng)回事兒，似乎覺(jué)得太官方，好像老師很正式地說(shuō)給大家的東西沒(méi)有那么珍貴，其實(shí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的東西往往是普適性最高的東西，聽(tīng)得進(jìn)去的家長(zhǎng)會(huì)收獲不小。

四、家長(zhǎng)要做好孩子的“復(fù)讀機(jī)”。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫(xiě)作文之前讓孩子先說(shuō)作文，說(shuō)通順了再去寫(xiě)，孩子就會(huì)輕松不少。

我每次期末考試之前都會(huì)給孩子們出不少題目，讓孩子們口頭作文。三四年級(jí)的作文，基本上是以記敘文為主，記敘文有寫(xiě)人的，有寫(xiě)事兒的，寫(xiě)人的記敘文離不開(kāi)寫(xiě)事兒，因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)是要在事件中表現(xiàn)出來(lái)的。

以一篇要求寫(xiě)老師的作文為例。孩子要做的第一件事兒是選擇寫(xiě)哪位老師。主科老師和副科老師一般寫(xiě)哪一類(lèi)？主科老師。為什么？接觸多，了解多，有素材。寫(xiě)孩子熟悉的人、事、物，是保證孩子有話可說(shuō)的關(guān)鍵。當(dāng)然不排除能把副科老師寫(xiě)得很棒的，不過(guò)那樣的孩子家長(zhǎng)也就不擔(dān)心作文寫(xiě)不好了。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科寫(xiě)哪一科？孩子們一時(shí)回答不出來(lái)了。不一定寫(xiě)最認(rèn)真的那個(gè)，不一定寫(xiě)課教得最好的那個(gè)，也不一定寫(xiě)對(duì)你最好的那個(gè)，而是要寫(xiě)特點(diǎn)最突出的那個(gè)，比如：走起路來(lái)高跟鞋聲音特別響；普通話說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)還喜歡大聲批評(píng)學(xué)生；特別自戀，經(jīng)常在課堂上自我表?yè)P(yáng)；愛(ài)扔粉筆頭還經(jīng)常扔不準(zhǔn)；對(duì)孩子好起來(lái)像爹娘，厲害起來(lái)自己爹娘都不認(rèn)識(shí)的那種……這樣有特點(diǎn)的老師總是有的，兩三件事兒寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)鮮明的形象就會(huì)躍然紙上。如果不寫(xiě)特點(diǎn)鮮明的老師，孩子就會(huì)寫(xiě)得千篇一律：帶病上班，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，循循善誘……這樣的老師很好，可是寫(xiě)成作文就顯得太平淡了。把平淡寫(xiě)得“驚天地泣鬼神”顯然是難為我們這些剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的孩子了。

選好了寫(xiě)作對(duì)象，接下來(lái)就可以要求孩子口頭列個(gè)提綱。準(zhǔn)備怎么開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？中間寫(xiě)哪件事兒？重點(diǎn)寫(xiě)什么？在選擇事例的時(shí)候，家長(zhǎng)可以追問(wèn)孩子，想寫(xiě)老師的什么特點(diǎn)？你選的這件事兒能突出他（她）的特點(diǎn)嗎？不能的話就要換事例，或者找個(gè)更鮮明的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。事例中重點(diǎn)描寫(xiě)什么？當(dāng)然是最能突出老師特點(diǎn)的細(xì)節(jié)啦！把細(xì)節(jié)放大，動(dòng)作、語(yǔ)言、表情一點(diǎn)點(diǎn)描摹出來(lái)，文章就成了。

一般孩子在家長(zhǎng)的幫助下說(shuō)到這種程度，就可以寫(xiě)出一篇合格的作文了。

如果能做到以上幾點(diǎn)，孩子基本上就可以把作文寫(xiě)得文通句順了，至于想把作文寫(xiě)好，那還是要多動(dòng)筆，多練習(xí)?！岸鄤?dòng)筆”有兩種含義：同一篇文章寫(xiě)很多次和經(jīng)常寫(xiě)不同的文章都叫“多動(dòng)筆”。

咱們說(shuō)第一種：同一篇文章寫(xiě)很多次，也就是反復(fù)修改。大家都說(shuō)好文章都是改出來(lái)的，這話當(dāng)然是沒(méi)錯(cuò)的，孩子在反復(fù)的修改中推敲文字，揣摩寫(xiě)法，對(duì)語(yǔ)言的理解和把握自然會(huì)越來(lái)越好。家長(zhǎng)在鼓勵(lì)的同時(shí)引導(dǎo)孩子多去修改，這種精益求精的態(tài)度本身就是對(duì)孩子最好的教育。但是反復(fù)修改是一件特別折磨人的事兒，有時(shí)候孩子的耐心沒(méi)有了，對(duì)作文的那點(diǎn)好感也在反復(fù)修改中消失殆盡了。

孩子不喜歡反復(fù)修改作文，那就讓他寫(xiě)日記、寫(xiě)周記或者寫(xiě)隨筆，都是不錯(cuò)的選擇。作家都難保證自己的每篇文章都是精品，更何況是我們的孩子，所以有時(shí)候也不用狠抓每一個(gè)字、詞、句。有張有弛，才能保護(hù)孩子寫(xiě)作的熱情。這篇沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)有關(guān)系，就這樣吧，反正每隔一段時(shí)間都要寫(xiě)作文，也許以后還會(huì)寫(xiě)到同一題材的文章，小學(xué)階段的作文訓(xùn)練本來(lái)就是反反復(fù)復(fù)的，時(shí)間久了，跟反復(fù)修改同一篇作文殊途同歸。

剛才說(shuō)的都是一些大的原則，接下來(lái)說(shuō)點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的事兒：

一、在小學(xué)階段，孩子說(shuō)真話是最重要的事兒。

比如，一個(gè)孩子寫(xiě)日記，寫(xiě)他沒(méi)有背課文，于是在老師檢查的時(shí)候想了好幾個(gè)計(jì)策糊弄過(guò)去，最后有驚無(wú)險(xiǎn)地逃過(guò)了檢查，寫(xiě)得很好玩兒，把小孩子那點(diǎn)兒小心思寫(xiě)得入木三分。還有一個(gè)女孩寫(xiě)《我有一個(gè)秘密》，寫(xiě)自己被一個(gè)男孩子吸引了，小鹿亂撞，寫(xiě)得也挺生動(dòng)。有些家長(zhǎng)就顧不得欣賞孩子寫(xiě)了什么，首先想到的是：他怎么能這樣？我要好好教育他。那你說(shuō)下次孩子還敢寫(xiě)真話嗎？這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先保護(hù)孩子的表達(dá)欲。孩子把自己的感受真實(shí)地描寫(xiě)了出來(lái)，還寫(xiě)得那么好，這是一件多么了不起的事兒啊，至于思想教育的問(wèn)題，換個(gè)時(shí)間輕描淡寫(xiě)地再跟孩子談吧，否則就算你掩飾得再好，孩子還是能捕捉到你那個(gè)“但是”后面的話，他們知道這篇作文踩了你的雷區(qū)了，下次不敢這么寫(xiě)了。

我們要謹(jǐn)記一條法則：孩子在作文中首先要寫(xiě)真實(shí)的事兒、真實(shí)的情感，而不是一定要寫(xiě)正確的事兒、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中寫(xiě)點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小錯(cuò)誤、弄巧成拙的臭點(diǎn)子、無(wú)意中的失誤、無(wú)心的小別扭，這才是孩子生活中最鮮活的東西。孩子的生活里哪有那么多好人好事兒，孩子就是在一件件不起眼的小事兒中成長(zhǎng)起來(lái)的。

二、小學(xué)生寫(xiě)作文，要重視觀察，因?yàn)橛^察是寫(xiě)作的源泉。

比如，小學(xué)生必寫(xiě)的《春天來(lái)了》，孩子們往往寫(xiě)得非常好，或者說(shuō)編得非常好：什么花兒開(kāi)了，燕子回來(lái)了，草綠了，一般還要再加上幾句比喻、排比。但是這些看起來(lái)很華麗的文字，有多少是孩子觀察到的呢？“草色遙看近卻無(wú)”，這才是春天剛來(lái)時(shí)的真實(shí)景象，讓孩子看看初春的草地，那種黃綠駁雜，那種在枯黃中煥發(fā)出的生命力?；▋汉蜆?shù)都沒(méi)有草兒在春天醒來(lái)得早，去看看樹(shù)木，新長(zhǎng)的葉子黃綠色，嫩得能掐得出水兒?；▋洪_(kāi)了，到底是什么花兒開(kāi)了？早春的時(shí)候真的是蜜蜂和蝴蝶成群?jiǎn)?？如果你的孩子要?xiě)類(lèi)似的作文，一定要讓他先充分地觀察，出門(mén)看一看，哪怕寫(xiě)得不那么華麗，但是真實(shí)的文字是最有感染力的。寫(xiě)小動(dòng)物，連最常見(jiàn)的貓貓狗狗寫(xiě)好也不容易。孩子喜歡寫(xiě)小貓可愛(ài)、調(diào)皮、懂事，可這三個(gè)詞兒同樣可以用來(lái)形容狗，這樣的特點(diǎn)并不突出。我們一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物最與眾不同的地方：貓拱起身子伸懶腰，炸著毛發(fā)怒，被人抓癢打著甜蜜的小呼嚕，這樣的觀察才算入門(mén)。貓中午的時(shí)候瞳孔是細(xì)細(xì)的，走路的時(shí)候四只貓爪基本走在一條直線上，這也就是傳說(shuō)中“貓步”的由來(lái)。這樣的觀察才是真實(shí)生動(dòng)吸引人的。至于寵物的性格，懶散的、孤僻的、黏人的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)可愛(ài)可以涵蓋的。

三、要尊重孩子的表達(dá)。

孩子的世界我們不懂，他們眼中看到的想到的，往往會(huì)出乎我們的意料。比如，有個(gè)孩子寫(xiě)作文，關(guān)于白云，他覺(jué)得白云像雞皮疙瘩。他的家長(zhǎng)覺(jué)得不可理喻，這比喻太不美好了，但是細(xì)細(xì)想想，雞皮疙瘩似的云，不是比什么駿馬、兔子更形象一些。還有“她的頭發(fā)在雨中閃爍，就像打噴嚏之后的鼻毛”，這個(gè)比喻是不是同樣非常非常形象，但是又有點(diǎn)兒惡心?？墒呛⒆泳褪沁@么想的啊，還聯(lián)想得不錯(cuò)，我們就不要用自己的語(yǔ)言去修正、美化它了。

四、到處都是孩子的作文訓(xùn)練場(chǎng)。

別覺(jué)得輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文是一件非常嚴(yán)肅的事情，家長(zhǎng)完全可以不著痕跡地訓(xùn)練孩子的觀察能力和寫(xiě)作能力。你和孩子去菜市場(chǎng)，看到蔬菜，你可以說(shuō)，這顆白菜一定不乖，身上的裙子都被媽媽打爛了；這個(gè)黃瓜，一臉痘痘，但是身材不錯(cuò)哦！孩子也許就會(huì)說(shuō)，這根身材更好。其實(shí)這就是作文訓(xùn)練。下雨的時(shí)候跟孩子趴在窗口看雨水怎樣落下，植物怎樣擺動(dòng)，人們?cè)鯓佣阌辏欢萝?chē)的時(shí)候，觀察有的人怎樣憤怒不堪，有的人怎樣云淡風(fēng)輕；等公交車(chē)的時(shí)候大家什么表現(xiàn)？車(chē)來(lái)的時(shí)候呢？有老人上車(chē)呢？讓孩子在小事兒中觀察人間百態(tài)……

文字和藝術(shù)一樣，是我們和這個(gè)世界溝通的一種方式，如果我們的孩子能愛(ài)上用文字表達(dá)自己，和世界溝通，那就是再好不過(guò)的事情了。

孩子兩歲就上幼兒園好嗎？

俏妞目前２歲半了，因?yàn)槭窍掳肽瓿錾木壒?，所以正式入幼兒園應(yīng)該是明年秋季。前幾日遇到小區(qū)的幾個(gè)媽媽?zhuān)奶斓臅r(shí)候才知道，居然小區(qū)已經(jīng)有十來(lái)個(gè)和俏妞一般大甚至更小的孩子報(bào)名了幼兒園的”小小班“，所謂“小小班”也就是沒(méi)到達(dá)規(guī)定年齡提前入園的早托班。早托班的孩子基本都在3歲以下，甚至有些才一歲左右。一直以來(lái)，中國(guó)媽媽的早教觀念已經(jīng)是有愈演愈烈的趨勢(shì)，對(duì)待孩子的教育方面都巴不得拿出“趕英超美”的雄心壯志來(lái)，什么都要提前。有些媽媽也許并沒(méi)那么心急，可免不了會(huì)受到周?chē)说挠绊?，生怕被別人甩在后面，迫于環(huán)境壓力也不得不加入了“早教”大軍。在很多人都在鼓吹把孩子早早送入幼兒園或者早教機(jī)構(gòu)鍛煉的大環(huán)境下，俏媽也許要潑潑冷水了，下面轉(zhuǎn)載的這篇文章來(lái)自太平洋親子網(wǎng)，覺(jué)得說(shuō)的還是有些道理的，大家不妨看看，興許能夠激發(fā)你不同角度的思考。全文如下：為了滿足媽媽們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開(kāi)始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小送到幼兒園里，對(duì)孩子利大于弊，還是弊大于利？一、太早入托孩子更富有攻擊性澳大利亞兒童教育專(zhuān)家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？》一書(shū)中指出，越來(lái)越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問(wèn)題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，不容易與人建立密切的關(guān)系。英國(guó)兒童問(wèn)題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏?、心理和智力方面都好于其他?duì)照組的孩子。牛津大學(xué)的教授對(duì)1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有“攻擊性”。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時(shí)間越長(zhǎng)越容易發(fā)展“反社會(huì)行為”和“暴力行為”。過(guò)早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專(zhuān)家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地將他們幼兒園。二、幼兒園還是等孩子3歲后再送陳女士的孩子曾是小小班的孩子。因?yàn)檎也坏胶线m的保姆，她將兩歲的兒子送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時(shí)間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個(gè)孩子感冒，她家的孩子就會(huì)被傳染，冬天她和老公常常頂風(fēng)冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜。孩子在上小小班時(shí)還感染了手口足病，所幸不嚴(yán)重。陳女士粗略統(tǒng)計(jì)了一下，因?yàn)榧膊?、天氣惡劣等原因女兒?shí)際上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因?yàn)閮芍軞q的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里一對(duì)一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會(huì)影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會(huì)影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點(diǎn)。三、最好的老師也不能代替媽媽小虎的媽媽說(shuō)：我兒子2歲多了，，因?yàn)橐患胰硕紝欀粋€(gè)，現(xiàn)在孩子的自理能力非常差，于是我堅(jiān)持把他送進(jìn)了幼兒園，把孩子送進(jìn)幼兒園并不是想學(xué)多少知識(shí)，而是想讓他學(xué)會(huì)和別人相處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在我們的社會(huì)中，情商的發(fā)展絕對(duì)比智商重要。像是道德、基本常識(shí)啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認(rèn)為與人相處的技巧比文化知識(shí)來(lái)的重要。這些都只有在幼兒園里才能學(xué)得到。兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛(ài)，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請(qǐng)保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒(méi)有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專(zhuān)注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無(wú)法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等。不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應(yīng)和滿足時(shí)會(huì)讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長(zhǎng)期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)育研究所的研究人指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無(wú)法適應(yīng)的。即使人員相對(duì)固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅(jiān)持照育是很重要的。美國(guó)最新一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽(tīng)話，這是有關(guān)兒童護(hù)理的迄今為止最全面的一個(gè)研究所得出的結(jié)論。研究人員推測(cè)，托兒所缺少有經(jīng)驗(yàn)的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r(shí)間解決孩子爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題都是影響因素。該研究成果由美國(guó)國(guó)家兒童衛(wèi)生及人類(lèi)發(fā)展研究院作出，其研究報(bào)告發(fā)表在醫(yī)學(xué)月刊《兒童發(fā)展》上。這一針對(duì)1364名兒童、歷時(shí)十多年的兒童護(hù)理方面的研究，比較了兒童從出生一個(gè)月大到四歲半所接受的護(hù)理的規(guī)模、類(lèi)型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語(yǔ)言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱(chēng)，那些待在托兒所時(shí)間較長(zhǎng)的孩子即便在11歲時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“容易打群架”、“愛(ài)爭(zhēng)吵”等問(wèn)題。四、入園太早淡了親情樂(lè)樂(lè)媽媽都是在職場(chǎng)打拼的年輕父母，倆口子的工作又忙，無(wú)奈之下他們讓兩歲四個(gè)月的孩子上了幼兒園小班，而且還是全托。剛開(kāi)始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。孩子適應(yīng)幼兒園之后反而對(duì)班上的保育員產(chǎn)生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機(jī)前看動(dòng)畫(huà)片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個(gè)方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會(huì)帶，早入托就能使孩子早點(diǎn)受教育，其實(shí)這種想法是比較偏頗的。首先從孩子的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開(kāi)父母、家庭的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。6個(gè)月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動(dòng)性社交才開(kāi)始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進(jìn)行組織性互動(dòng)和生活。由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時(shí)期，過(guò)早入園會(huì)導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問(wèn)題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對(duì)孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的一已之見(jiàn)而成為阻礙孩子長(zhǎng)期發(fā)展的絆腳石。五、三歲前上托兒所易致情感問(wèn)題在英國(guó)，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國(guó)國(guó)家兒童衛(wèi)生及人類(lèi)發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長(zhǎng)期出現(xiàn)情感問(wèn)題。蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長(zhǎng)大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開(kāi)了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個(gè)月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。澳大利亞兒童教育專(zhuān)家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫·比杜爾夫就提出警告說(shuō)，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。超前入托對(duì)孩子帶來(lái)的危害是無(wú)法彌補(bǔ)的，因此，建議家長(zhǎng)們最好在孩子達(dá)到規(guī)定的年齡再讓孩子入園，以免人為地在孩子的成長(zhǎng)道路上設(shè)置不必要的障礙。俏媽說(shuō)：當(dāng)然，我寫(xiě)這篇文章的初衷并不是想說(shuō)明提前入園就百害無(wú)益，有些孩子加入大集體環(huán)境中后確實(shí)會(huì)改變很多，比如之前膽小不愛(ài)說(shuō)話，而上了幼兒園以后變得活潑開(kāi)朗了，說(shuō)話也更加利索了。我只是想提醒各位寶爸寶媽?zhuān)⒆拥降资裁磿r(shí)候入園，還是要多根據(jù)孩子自身的情況來(lái)決定，多注意分析孩子的心理變化和需求。俏媽個(gè)人的建議是，最好在入園前先明確這樣幾點(diǎn)：１、你的孩子會(huì)表達(dá)嗎？這里說(shuō)的表達(dá)是會(huì)說(shuō)“我喜歡什么”“我想要×××”……；2、你的孩子大小便能夠自理了嗎，或者說(shuō)在大小便前懂得告訴老師嗎？3、你的孩子自己會(huì)吃飯嗎，穿衣脫襪會(huì)不會(huì)？如果這些都不會(huì)，建議還是先別著急送幼兒園。另外，孩子入園前最好有一段時(shí)間的過(guò)渡期，比如我們可以陪孩子多去一些親子班適應(yīng)適應(yīng)，看看孩子的表現(xiàn)，然后陪伴孩子參與親子班游戲的時(shí)間逐漸減少，慢慢過(guò)渡到讓孩子獨(dú)自在群體中學(xué)習(xí)游戲。千萬(wàn)別不管三七二一，即使孩子不樂(lè)意去幼兒園還強(qiáng)行讓孩子去適應(yīng)，甚至認(rèn)為時(shí)間長(zhǎng)了肯定就好了，這樣只會(huì)給孩子增加不安全感和對(duì)去幼兒園的焦慮情緒，久而久之負(fù)面影響可想而知。

今日話題：“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話好像由來(lái)已久，叮咚最近也看了一些關(guān)于請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上的說(shuō)法，站在各方的立場(chǎng)上，大家都是有道理的，其實(shí)這件事情本身也沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是跟各個(gè)家庭的情況以及選擇有關(guān)~

今天咱們就來(lái)聊聊，您覺(jué)得“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

@gracetang0：我覺(jué)得還是有起跑線這一說(shuō)的。我家是一年級(jí)新生，男孩，之前是公辦幼兒園，進(jìn)了一所還算不錯(cuò)的民辦小學(xué)。在9月份的幼小銜接過(guò)渡期以后，老師開(kāi)始要求寫(xiě)字了。我家明顯有差距，寫(xiě)字不夠規(guī)范，老是返工，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦，本子上都擦出洞來(lái)。默寫(xiě)也全是叉叉，拼音和漢字都不符合要求。我現(xiàn)在每天晚上花很多時(shí)間矯正他的書(shū)寫(xiě)。我覺(jué)得家長(zhǎng)和孩子都要擺正心態(tài)，熬過(guò)這一階段，畢竟未來(lái)還有很多年的學(xué)習(xí)生涯，這是一次長(zhǎng)跑，起跑慢了，就在后程發(fā)力。一份耕耘，一份收獲。

@zhangyi_cameo：符合自己孩子能力的適當(dāng)提早學(xué)習(xí)還是很有必要的，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，孩子比同班的小伙伴學(xué)得多，掌握得快，課堂反應(yīng)，作業(yè)水平，考試成績(jī)的出色表現(xiàn)，對(duì)孩子的自信心是很重要的。我身邊有好多成功案例。

@貓頭鷹0：人生是場(chǎng)馬拉松，關(guān)鍵是跑到最后，笑到最后，而不是起跑在前。永遠(yuǎn)心懷夢(mèng)想，拼搏奮斗，永不言棄才是最重要的。

@cmcmcmcmd：這是別有用心的人或者機(jī)構(gòu)忽悠家長(zhǎng)出錢(qián)的口號(hào)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，如果與自己比，不斷進(jìn)步，各階段都有新的起跑線。關(guān)鍵是個(gè)體覺(jué)醒的遲早，不存在輸贏。在現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，各盡其能，主要表現(xiàn)是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)，以便在各種考試中領(lǐng)先，是一種“搶跑”行為。對(duì)大部分孩子而言，長(zhǎng)期效應(yīng)是弊大于利，雖然短期來(lái)看是有利的。本人也曾被裹挾其中而與孩子疲于奔波在各種補(bǔ)習(xí)班，如果有二胎，肯定會(huì)有所取舍，不再盲目上當(dāng)。

@旭旭媽米：初衷都是好的，為了孩子美好的未來(lái)，力所能及的給予最好的，只是有的時(shí)候僅僅是主觀的意愿。難免只是自己的初衷，卻違背了孩子的選擇。盡管孩子小的時(shí)候是沒(méi)有多少明確的選擇的，年幼的他們只當(dāng)是懵懂。但是，就算置高了起跑線，人生中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)不是一樣的重要，越是轉(zhuǎn)折的時(shí)候越起著支配命運(yùn)的關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為，最重要的還是至使至終人格的培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成，這才是贏家的護(hù)身符。不管面對(duì)什么樣的境遇，都能坦然面對(duì)，泰然處之，樂(lè)觀、積極。不是說(shuō)：性格決定命運(yùn)嗎？“不是還有一說(shuō)”細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切嗎？“真的這么認(rèn)為的。

那么，你怎么看呢？

在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上

忙活了好幾個(gè)月的家長(zhǎng)們，終于把孩子送進(jìn)了稱(chēng)心如意的幼兒園。許多家長(zhǎng)松了一口氣，總算萬(wàn)事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，孩子可能因此感到無(wú)所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

1．開(kāi)始送孩子入園的技巧

孩子只始入園時(shí)，不適應(yīng)心理或多或少總是有的。所以父母不必過(guò)于擔(dān)心。每天送、接孩子的時(shí)候，要采用一些適當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞Ｈ缭绯科鸫矔r(shí)，給孩子講個(gè)故事，讓孩子帶著好心情去幼兒園，而不要強(qiáng)調(diào)“快點(diǎn)起床，去幼兒園時(shí)間到了”。在去幼兒園的路上，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子“你昨天做了什么夢(mèng)呀？”以緩解孩子的緊張心情。對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子，開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可以早晨送得稍稍晚一些，下午接得稍稍早一些，然后逐漸延長(zhǎng)孩子在園的時(shí)間。此外，家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，最好不要在幼兒園過(guò)多逗留。

2．及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步

當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì)一首歌，一支舞，學(xué)會(huì)寫(xiě)自己名字……家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等等。通過(guò)這種方式，孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感，加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不容易適應(yīng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免問(wèn)他“今天在幼兒園老師對(duì)你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說(shuō)不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力，避免與他談?dòng)變簣@的事。

3．教給孩子一定的交往技巧

在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車(chē)，就希望一起玩。一開(kāi)始這個(gè)孩子只盯著小朋友，不說(shuō)話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開(kāi)那個(gè)小朋友，搶了小汽車(chē)……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請(qǐng)小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”，大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如，當(dāng)孩子想去廁所時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語(yǔ)代替。分頁(yè)標(biāo)題

4．在孩子面前正確評(píng)價(jià)老師

在培養(yǎng)孩子方面，家長(zhǎng)和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，家長(zhǎng)首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以，當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今天，我們畫(huà)菠蘿啦，我畫(huà)得可好呢，但老師沒(méi)有讓我‘上墻’?！奔议L(zhǎng)不應(yīng)該說(shuō)：“你們那個(gè)老師偏心?！泵髦堑募议L(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)：“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫(huà)出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住，理智的家長(zhǎng)在孩子面前總是維護(hù)老師的形象，而不是相反。

5．積極參與幼兒園教育活動(dòng)

入園之初，家長(zhǎng)要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對(duì)教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后，家長(zhǎng)同樣應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當(dāng)著孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法

3歲前，孩子應(yīng)該上幼兒園嗎

今天有個(gè)媽媽因?yàn)橄朐琰c(diǎn)恢復(fù)工作所以想把2歲一個(gè)月的女兒提前送到幼兒園，但又擔(dān)心孩子不能適應(yīng)，我跟她簡(jiǎn)單溝通了下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)話題也許很多媽媽會(huì)感興趣，所以把我的一些經(jīng)驗(yàn)和想法來(lái)跟各位媽媽分享。

一般的孩子都是3歲開(kāi)始上幼兒園，但有的孩子會(huì)在2歲多甚至不到2歲就入園。應(yīng)該送不到3歲的孩子入園嗎？媽媽們做選擇的時(shí)候，也許可以參考如下指標(biāo)。

一是孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r。

如果孩子跟媽媽能夠形成安全依賴，沒(méi)有分離焦慮，再加上孩子不是特別怕生和敏感，心理彈性比較大的，可以考慮提前送幼兒園。

媽媽平常也可以帶孩子到幼兒園隨意玩玩，或者帶孩子看別的孩子上幼兒園，如果孩子對(duì)幼兒園很感興趣，尤其是對(duì)跟別的孩子一起玩游戲感興趣的話，也不妨考慮下。

二是孩子的生理和行為習(xí)慣發(fā)展的指標(biāo)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子送進(jìn)幼兒園之前，應(yīng)該會(huì)講比較簡(jiǎn)單的完整的句子，能夠自己吃飯，或者能夠很好地配合老師喂飯，大小便能夠自理，或者大多數(shù)時(shí)候要大小便了會(huì)提前跟老師表示，也可以考慮?，F(xiàn)在收費(fèi)合理的幼兒園普遍超員，老師沒(méi)那么多精力顧及孩子，讓孩子學(xué)會(huì)很好地照顧自己是非常關(guān)鍵的。

三是考慮媽媽的需要。

有一個(gè)非常具體的問(wèn)題是，即使媽媽萬(wàn)事以孩子為優(yōu)先，也做不到十全十美，同時(shí)媽媽也不能為了孩子而完全不顧及自己的感受和需要。如果媽媽因?yàn)楹⒆拥⒄`事業(yè)讓你覺(jué)得很難受的話，這種難受的心情會(huì)傳遞給孩子，孩子感覺(jué)到也會(huì)不舒服，而且媽媽對(duì)著孩子也可能感覺(jué)被孩子拖累，在親子溝通中難以心平氣和?；蛘邒寢尭杏X(jué)跟家里其他人在孩子教養(yǎng)方面的分歧比較大，很難調(diào)和，而又能夠找到一個(gè)教育理念很合意的幼兒園的話，這個(gè)時(shí)候送幼兒園也不失為一個(gè)更好的選擇。

這三個(gè)方面，我建議媽媽們?nèi)婵紤]，尤其是第一項(xiàng)和第三項(xiàng)，因?yàn)榈诙?xiàng)一定程度上可以通過(guò)幼兒園老師來(lái)彌補(bǔ)。

性格都寫(xiě)在孩子的臉上

性格都寫(xiě)在孩子的臉上

情緒是一種即時(shí)的心理狀態(tài)，那么相對(duì)應(yīng)的就是孩子的性格。性格是一個(gè)較長(zhǎng)的心理狀態(tài)，可能是幾年，也可能是一生。但對(duì)于未成年的孩子來(lái)說(shuō)，性格是更容易有變化的。

比如父母會(huì)焦急地發(fā)現(xiàn)，怎么以前開(kāi)朗活潑的孩子最近突然特別蔫兒、不愛(ài)和別人說(shuō)話了？以前特別熱衷于嘗試新鮮事物的孩子怎么突然畏首畏腳起來(lái)？諸如此類(lèi)，等等。當(dāng)然有負(fù)面性格轉(zhuǎn)向正面性格的例子也屢見(jiàn)不鮮。

教育機(jī)構(gòu)的研究表明，性格的轉(zhuǎn)變是有周期性的，而且容易受到外界的干擾而轉(zhuǎn)變。

有教育家提出一種觀點(diǎn)，每當(dāng)孩子性格轉(zhuǎn)變前，臉部表情會(huì)提供信號(hào)。所以，父母應(yīng)該加以觀察，以做好及時(shí)的引導(dǎo)。對(duì)于那些不善溝通的孩子，父母平時(shí)留意觀察，就更加重要。

有專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，讓幾十個(gè)的孩子來(lái)畫(huà)一個(gè)人，無(wú)論孩子畫(huà)的是男人也好、女人也好甚至是外星人，無(wú)一例外，孩子一定會(huì)先畫(huà)出臉。無(wú)獨(dú)有偶，該專(zhuān)家指出：由于孩子的生理技能尚未開(kāi)發(fā)，性格的轉(zhuǎn)向往往就會(huì)由臉部先傳達(dá)，孩子的潛意識(shí)里也會(huì)有意識(shí)地用臉部去表達(dá)想法。

中國(guó)戲曲中有臉譜的說(shuō)法，就是以某些角色臉上畫(huà)的各種圖案，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

美國(guó)教育心理學(xué)家保爾·埃克曼認(rèn)為，孩子的面部表情可分為最基本的六種：驚奇、高興、憤怒、悲傷、藐視、害怕。

如果父母發(fā)現(xiàn)平時(shí)總是很內(nèi)向的兒子近來(lái)有時(shí)會(huì)面帶笑容，那么父母就應(yīng)該想到，孩子也許認(rèn)識(shí)了一個(gè)有好感的女生。于是，父母就應(yīng)該提前準(zhǔn)備，如果發(fā)現(xiàn)確有其事，讓孩子在學(xué)習(xí)上分心了，該如何加以引導(dǎo)，使孩子重新走上正軌。此類(lèi)事情的出現(xiàn)，會(huì)讓內(nèi)向的孩子有意識(shí)地去調(diào)整自己的性格，以親近心儀的女孩子。父母的正確處理，會(huì)使孩子從此走向開(kāi)朗，同時(shí)也明白早戀的害處。

我們所說(shuō)的孩子的臉面不僅是指孩子的長(zhǎng)相，主要是指其面部表情。人的面部是精神上獲得完整的整體美的關(guān)鍵，孩子尤其如此。因?yàn)閺拿娌孔钬S富的精神性表現(xiàn)中，可以看出孩子的心靈變化。面部結(jié)構(gòu)不可能脫離精神，因?yàn)樗褪蔷竦闹庇^表現(xiàn)。面容是精神的體現(xiàn)，也是性格的象征，它與軀體有著明顯的區(qū)別。

面部很容易表現(xiàn)出柔情、膽怯、微笑、憎恨諸多感情。而身體相對(duì)于面部，尤其相對(duì)于眼睛而言，卻居于較次要的地位，盡管它也可以通過(guò)動(dòng)作和造型來(lái)表達(dá)性格，但仍然是不足以與面部相比擬。

孩子的臉型與性格的關(guān)系

父母對(duì)于自己孩子的模樣可謂是再熟悉不過(guò)了。孩子的眼睛、鼻子、眉毛在家長(zhǎng)的眼里都是那么的完美和栩栩如生。

其實(shí)，孩子的臉型往往和遺傳有很大的關(guān)系，但是先天的臉型隨著后天的生活狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷的不同，也會(huì)發(fā)生較大的變化。教育心理學(xué)家通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)資料研究發(fā)現(xiàn)，孩子的臉型在一定程度上可以反映出某些性格。

1.圓臉

大家常將擁有小圓臉兒的孩子叫“小胖墩兒”，他們模樣可愛(ài)。這種臉，肌肉厚實(shí)而渾圓，而這種孩子好相處，待人親切，與人交往的能力較強(qiáng)。這種臉型的孩子總是很樂(lè)觀，準(zhǔn)確地說(shuō)，他們看起來(lái)就是一副樂(lè)天派的樣子，這是都是拜圓臉?biāo)n，再配上笑容，簡(jiǎn)直什么都打不垮他們的感覺(jué)。這類(lèi)孩子對(duì)周?chē)h(huán)境感到安然愜意，所以永遠(yuǎn)是和氣、有趣、可親的。

教育學(xué)家建議，如果您的孩子是圓臉類(lèi)型的，那么在與他們交流時(shí)，最應(yīng)該注意的就是要成為他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，因?yàn)闃?lè)觀的他們不知道什么是憂郁，樂(lè)于把所見(jiàn)所聞所想都向父母說(shuō)。當(dāng)然，并不是說(shuō)圓臉型的孩子當(dāng)中沒(méi)有憂郁派，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況來(lái)教育他們。

2.瓜子型臉

這種臉型多見(jiàn)于女孩兒，是秀氣的代名詞，最著名的瓜子臉屬于《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉。擁有這種臉型的女孩子，通常具有猶豫的氣質(zhì)，平時(shí)不太愛(ài)與別人說(shuō)話，但和熟悉的人往往會(huì)打開(kāi)心扉，如果父母可以用正確的方式培養(yǎng)與她們的感情，那么她們也將與父母無(wú)話不談。如果父母從小就用苛刻的態(tài)度要求她們，那么長(zhǎng)大后，這類(lèi)孩子也會(huì)變得十分苛刻，甚至刻薄。

此外，這種臉形的孩子有著很好的順應(yīng)性，富有理性，是個(gè)理性主義者。

特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，這種孩子自尊心很強(qiáng)，如果被傷到自尊，不管程度輕重，他們都會(huì)倍受打擊，并且對(duì)傷害他們的人心存仇恨，所以這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)要注意：無(wú)論怎么生氣，也不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。否則，孩子很傷心，后果很?chē)?yán)重。

3.倒三角臉

這種臉型的輪廓是，額頭寬，臉形隨著往下巴的方向慢慢變窄，形成倒三角型的臉孔。

有這種臉形的孩子和他的身體有關(guān)，他們的身體多半也是細(xì)瘦、嬌小的體形。他們做事多半一絲不茍，有的孩子可能還會(huì)有潔癖。他們有很強(qiáng)的虛榮心，喜歡受人矚目，同時(shí)也很關(guān)心引人注目的事物；性情中有優(yōu)柔寡斷的一面，還有細(xì)膩而浪漫的一面，大多數(shù)會(huì)帶有難以接近的氣質(zhì)，因而使人感覺(jué)難以相處。

4.“國(guó)”字臉

這種臉形方正，寬大的下巴和發(fā)達(dá)的臉頰骨是這種臉形的主要特征。

這種孩子對(duì)任何事物都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，意志力堅(jiān)強(qiáng)，即使碰到很大的困難也能很振作。他們性格外向，富有行動(dòng)力，正義感強(qiáng)烈，不喜歡遷就，決不委屈自己，因此缺乏一定的通融性；對(duì)于已經(jīng)決定的事情會(huì)堅(jiān)持到底，異常執(zhí)著，容易與人有沖突，不過(guò)很講義氣，有人相求可以鼎力相助。

5.細(xì)長(zhǎng)型臉

臉形長(zhǎng)，下巴呈四角型，而鼻子和口就顯得小，這種孩子對(duì)細(xì)微瑣事考慮得比較周到，對(duì)研究有一定的熱忱，擅長(zhǎng)與人交流，如果有一技之長(zhǎng)，那將是他最好的職業(yè)。對(duì)人謙恭、周到、有禮貌，乍看起來(lái)通情達(dá)理，其實(shí)很難表達(dá)清楚自己的心意，因此在與人交往時(shí)會(huì)造成些麻煩。

作為讀懂孩子的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)首先要仔細(xì)觀察孩子的面部表情，即孩子的五官，它們都在無(wú)形中傳遞著孩子不計(jì)其數(shù)復(fù)雜而又微妙的信息，可以真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出孩子的氣質(zhì)、情緒、性格、態(tài)度等等。如果你是一個(gè)心思細(xì)膩、觀察力強(qiáng)的家長(zhǎng)，那么與孩子說(shuō)話前，迅速收集信息、綜合做出判斷、洞察孩子內(nèi)心，一分鐘足夠了。

孩子臉型與性格的趣味測(cè)試

各國(guó)教育學(xué)家對(duì)孩子臉型與性格之間的關(guān)系做了大量研究，他們普遍認(rèn)為臉部在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮了非常重要的作用。

愛(ài)爾蘭學(xué)者柯林斯提出，與兒童時(shí)代相比，隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分孩子的臉會(huì)變得更短更寬，他們的下巴也會(huì)慢慢增大，臉頰和眉毛逐漸突出，臉看起來(lái)就逐漸擺脫了幼稚的感覺(jué)。他還做了一種非常有趣的解釋?zhuān)匆粋€(gè)孩子臉部的發(fā)育史就是這個(gè)孩子的成長(zhǎng)史。

柯林斯把整個(gè)臉龐比作孩子的心智，隨著臉龐的變寬，孩子的心智也逐漸成熟；而下巴則代表孩子的感情，下巴慢慢增大，感情也隨之豐富起來(lái)，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，“長(zhǎng)出第一根胡子那一刻，他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感”；而臉頰和眉毛的突出，則表示孩子的個(gè)性開(kāi)始分明，可能將要進(jìn)入叛逆期。

柯林斯的朋友，加拿大布魯克大學(xué)心理學(xué)系主任賈斯汀·卡爾，研究了孩子臉部特征與主動(dòng)性、進(jìn)取心這兩項(xiàng)特質(zhì)的關(guān)系。為此，他做了3組實(shí)驗(yàn)。第一組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是100名青少年志愿者，第二組和第三組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象分別是初、高中籃球隊(duì)隊(duì)員和橄欖球球隊(duì)隊(duì)員。

卡爾和他的助手首先對(duì)志愿者進(jìn)行PSAP測(cè)試(這是對(duì)孩子執(zhí)行力指數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室測(cè)定的一種方法)，再對(duì)這些青少年志愿者的面部拍照，測(cè)量寬高比，然后與PSAP測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

在對(duì)這100名青少年(70名男孩，30名女孩)的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，臉部寬高比越大，男孩的執(zhí)行力越強(qiáng)，而不符合這一規(guī)律的比例僅為6%；女孩不存在這種規(guī)律。卡爾說(shuō)：“我們吃驚地發(fā)現(xiàn)，男孩面部寬高比的結(jié)果和PSAP的測(cè)試結(jié)果居然有關(guān)聯(lián)，似乎測(cè)量一下面部尺寸就可以知道他是否有執(zhí)行力，這也直接關(guān)系到他們未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。而在隨后的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)結(jié)論得到了印證?！?/p>

卡爾說(shuō)，選擇籃球或橄欖球隊(duì)員作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象是因?yàn)椋@是兩種進(jìn)攻性非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，而且在很多國(guó)家普及率非常高，因而有很強(qiáng)的普遍性。在比賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員可以合理地運(yùn)用規(guī)則爭(zhēng)取進(jìn)球。

在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，卡爾收集了125名初、高中籃球隊(duì)隊(duì)員和112名橄欖球隊(duì)隊(duì)員的照片。卡爾說(shuō)：“這些照片來(lái)自學(xué)校的網(wǎng)站，我們剔除了一些不規(guī)范的照片?！苯?jīng)過(guò)計(jì)算臉部寬高比后發(fā)現(xiàn)，寬高比越大，也就是臉越寬的隊(duì)員，越能發(fā)起進(jìn)攻，在場(chǎng)上也很積極。

四類(lèi)個(gè)性寶寶性格轉(zhuǎn)型方案

每個(gè)寶寶都有自己的個(gè)性，孩子在很小的時(shí)候細(xì)心的家長(zhǎng)就能看出他某方面的性格，比如外向還是內(nèi)向、好動(dòng)還是好靜等。對(duì)于家長(zhǎng)教育來(lái)說(shuō)，寶寶的個(gè)性固然需要弘揚(yáng)，但是寶寶的某些個(gè)性如果家長(zhǎng)任其發(fā)展甚至鼓勵(lì)其發(fā)展的話，可能就會(huì)發(fā)展成為任性，甚至?xí)绊懫鋵?lái)的交往能力。以下提供四類(lèi)個(gè)性寶寶性格轉(zhuǎn)型方案供家長(zhǎng)參考。

1、消極型寶寶

肯定他的積極行為

個(gè)性描述：這類(lèi)孩子平時(shí)表現(xiàn)沉默、孤僻、害怕生人。他們看上去很討人喜歡，一般不會(huì)纏著父母要這要那，更不會(huì)對(duì)某些新奇的事物提出問(wèn)題。

建議：平時(shí)個(gè)性比較消極的孩子，通常身體比較虛弱。這類(lèi)孩子常會(huì)因小事而情緒緊張，在孩子每一次情緒緊張過(guò)后，父母要想方設(shè)法幫助孩子放松心情。這種類(lèi)型的孩子，特別需要父母的鼓勵(lì)和支持，所以，即使是孩子犯了不可饒恕的過(guò)錯(cuò)，父母也要謹(jǐn)慎行使懲罰手段。

轉(zhuǎn)型做法：在生活中，如果孩子有積極主動(dòng)的表現(xiàn)，父母都要用溫柔關(guān)切的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)他。做父母的還可以經(jīng)常問(wèn)孩子一些問(wèn)題，譬如在孩子看書(shū)時(shí)，可以對(duì)他提出問(wèn)題：“你喜歡看哪一本書(shū)？”看完后，可以問(wèn)他：“喜歡書(shū)中哪一個(gè)人物？”這樣做可促使孩子做出思考和選擇。

2、好動(dòng)型寶寶

給予耐心的鼓勵(lì)

個(gè)性描述：好動(dòng)型的孩子常常不愿意獨(dú)自呆著，他們喜歡跑來(lái)跑去，連喊帶叫，直到自己筋疲力盡。由于過(guò)高的反應(yīng)性和興奮性，他們往往注意力不集中，不守紀(jì)律，很難適應(yīng)受到約束的生活。

建議：這類(lèi)孩子通常坐不住，安靜地坐下來(lái)讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很困難的事。通常他們對(duì)某件事情的興趣在短時(shí)間里就會(huì)消失。對(duì)這種類(lèi)型的孩子，父母盡量不要埋怨他們，而是幫助孩子找出他喜歡做的事情。

轉(zhuǎn)型做法：如果孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，父母可以在孩子觀看前先提些問(wèn)題，譬如“這部片子中的主人公是誰(shuí)？”等等，還可以建議孩子先看這部動(dòng)畫(huà)片的配套書(shū)籍，這樣他會(huì)很有興趣地接受，同時(shí)還能激發(fā)他讀書(shū)的興趣。也可以多陪孩子進(jìn)行棋類(lèi)、拼圖游戲或是手工勞動(dòng)等，起初孩子堅(jiān)持不了多久，父母應(yīng)當(dāng)耐心地鼓勵(lì)孩子，并且對(duì)孩子在游戲中的成績(jī)給予熱烈地回應(yīng)。

此外，在孩子做游戲前，父母可以替孩子制定任務(wù)，在孩子完成任務(wù)后，父母在檢驗(yàn)成績(jī)時(shí)可適當(dāng)?shù)卮得蟠?，以此逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

3、張揚(yáng)型寶寶

偶爾進(jìn)行冷處理

個(gè)性描述：這類(lèi)孩子特別喜歡提問(wèn)題，并且愛(ài)刨根問(wèn)底，喜歡在別人面前表現(xiàn)

自己，貶低別人。

專(zhuān)家認(rèn)為，這類(lèi)孩子如果不加以正確引導(dǎo)，發(fā)展下去很容易變得以自我為中心，成為獨(dú)享主義者。

建議：如果父母對(duì)孩子提出的問(wèn)題一時(shí)難以回答，那就等找到準(zhǔn)確答案后再回答。不要介意說(shuō)“我不知道”，記住，永遠(yuǎn)不要欺騙孩子。在生活中，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

轉(zhuǎn)型做法：父母偶爾的冷淡態(tài)度，對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有壞處，但是做父母的永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)：“離我遠(yuǎn)點(diǎn)，我不喜歡你?！备改缚梢栽诤⒆臃噶隋e(cuò)誤后對(duì)他說(shuō)“你今天讓我很傷心”等等的話，這樣可以讓孩子知道，自己的錯(cuò)誤行為惹父母生氣了。當(dāng)然，父母答應(yīng)孩子的事一定要兌現(xiàn)，切不可食言。

4、虛偽型寶寶

建議和表?yè)P(yáng)相結(jié)合

個(gè)性描述：這類(lèi)孩子雖然也喜歡問(wèn)為什么，但他們的內(nèi)心更看重父母對(duì)他們作出的肯定評(píng)價(jià)，所以，他們對(duì)問(wèn)題的結(jié)果往往并不看重。如果父母問(wèn)他們：“你最喜歡的是蘋(píng)果還是梨？”這類(lèi)孩子通常會(huì)反問(wèn)：“你喜歡什么呢？”

建議：這種類(lèi)型的孩子往往很聽(tīng)話，他總想討好父母，讓父母高興。對(duì)于這樣的孩子，做父母的一定要將建議和表?yè)P(yáng)相結(jié)合。生活中多訓(xùn)練他做獨(dú)立的選擇，提醒孩子選擇時(shí)不要受到旁人意見(jiàn)的干擾，倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)性。

轉(zhuǎn)型做法：在個(gè)性培養(yǎng)方面，父母要鼓勵(lì)孩子對(duì)某一件事說(shuō)出自己的真實(shí)想法，而不要過(guò)多顧慮父母乃至旁人的意見(jiàn)。提醒孩子不要總是注意周?chē)藢?duì)自己的印象和評(píng)價(jià)，要走自己的路。

此外，做父母的要經(jīng)常真心誠(chéng)意地表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，在給孩子布置任務(wù)時(shí)，父母可以采取直截了當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

別讓孩子輸在起跑線上

下午我姐姐回娘家，第一句話是，“她小姨在沒(méi)在家？”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐，估摸著有什么好事要找我。只見(jiàn)老姐從包里抽出兩張宣傳單頁(yè)，上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”，詳細(xì)介紹了孩子應(yīng)該報(bào)的輔導(dǎo)班的名字，如識(shí)字特色班、舞蹈特長(zhǎng)班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、，著急的老姐指著宣傳單頁(yè)放炮一樣地說(shuō)，“鄰居家鑫鑫報(bào)了識(shí)字班，和電子琴班，你說(shuō)你外甥報(bào)什么班？快給出個(gè)主意，你是幼師，這方面比我們懂，我不想我的孩子從小就輸給別的小孩，快點(diǎn)，多花點(diǎn)錢(qián)沒(méi)關(guān)系。”我說(shuō)，：“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

，不難看出一個(gè)80后新家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂與困惑。不過(guò)，做家長(zhǎng)的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最出色的，各方面都能有所為。在眾多家長(zhǎng)的蜂擁選擇中，我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下，不提出我的合理化建議，老姐肯定會(huì)否認(rèn)我。為了滿足老姐的要求，我開(kāi)始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來(lái)老姐的滿意而歸，我開(kāi)始擔(dān)憂起我外甥女的教育問(wèn)題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話一提，家長(zhǎng)們開(kāi)始手忙腳亂地亂給孩子扣上個(gè)孩子這不行、那不好的帽子。如此一來(lái)，選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開(kāi)始如火如荼。其實(shí)，我倒認(rèn)為，家長(zhǎng)們不必操之過(guò)急，過(guò)早讓孩子去接受大人的強(qiáng)行安排，任意違反孩子的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只會(huì)更糟。琴棋書(shū)畫(huà)，這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)特長(zhǎng)班，表面上能夠發(fā)展孩子的某項(xiàng)技能，實(shí)則抹殺了孩子們的求知興趣，孩子們?cè)诖笕说陌才畔氯W(xué)習(xí)，強(qiáng)行逼迫著孩子，對(duì)孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布，被逼迫。孩子也一樣，向往著自由地玩耍，自由的選擇自己的喜好。

最后，我要說(shuō)的是，每個(gè)孩子都有個(gè)性差異，作為家長(zhǎng)最好不要去著急自家孩子哪哪差，強(qiáng)行讓孩子過(guò)早去接受一些他不愿完成的事項(xiàng)。摒棄“起跑線”說(shuō)法。用一顆平常心對(duì)待孩子，來(lái)滿足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的，才是最好的。