預(yù)防早教四種“過猶不及”

古人經(jīng)常提醒人們“辦什么事都要掌握火候，過火了就會適得其反，不如不辦?！边@就是人們常說的“過猶不及”。

家庭教育中，如何把握分寸，防止“過猶不及”，應(yīng)注意以下幾點：

1、營養(yǎng)過度：

攝入過多的超出身體需要的營養(yǎng)不但是浪費，而且對身體還會有害。蛋白質(zhì)和脂肪過多，除會影響消化功能外，還可造成肥胖癥，影響身心健康。

讓孩子越來越笨的壞習(xí)慣

壞習(xí)慣1：長期飽食

現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，進食過飽后，大腦中被稱為“纖維芽細胞生長因子”的物質(zhì)會明顯增多。這些纖維芽細胞生長因子能使毛細血管內(nèi)皮細胞和脂肪增多，促使動脈粥樣硬化發(fā)生。如果長期飽食的話，勢必導(dǎo)致腦動脈硬化，出現(xiàn)大腦早衰和智力減退等現(xiàn)象。

壞習(xí)慣2：輕視早餐

不吃早餐使人的血糖低于正常供給，對大腦的營養(yǎng)供應(yīng)不足，久之對大腦有害。此外，早餐質(zhì)量與智力發(fā)展也有密切聯(lián)系。據(jù)研究，一般吃高蛋白早餐的兒童在課堂上的最佳思維普遍相對延長，而食素的兒童情緒和精力下降相對較快。

2、過分親昵：

父母與孩子的情感交流十分必要，但也要根據(jù)年齡特點。對較大的孩子過分親呢，常常會影響性別角色的形成。常見的“戀母情結(jié)”往往就是由于這個原因。

前不久，德國漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)-梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

活潑型的孩子，不要過分溺愛。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實實地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時給他一點點小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

3、過分關(guān)懷：

對兒童的照顧應(yīng)隨兒童年齡的增長而逐漸減弱。過多的替代就是對提高孩子自理能力的剝奪，促使孩子向退縮心理發(fā)展。Yjs21.COm

三種不能對孩子說的“好話”

在賞識教育理論的引導(dǎo)下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話--漂亮話未必就管用。

下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因為不少家教文章就是這么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母--沒錯，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念。

可認真分析，它們分分鐘可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

事例1：

小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點也不喜歡小明。”

媽媽回答：“別這么說，小明是個好孩子。”

分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達觀點，你不加分析地就一口否定，等于也否認他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。

建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

超出孩子能力范圍、過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)了孩子休息游戲的時間，搞得孩子疲憊不堪，反而什么也學(xué)不好。

對于今天的10歲孩子們來說，每天花幾個小時看電視或玩電腦似乎已經(jīng)是家常便飯。但是，他們知道爬樹、建沙堡或是在草地上打滾的樂趣嗎？

英國國際游戲協(xié)會的研究人員進行了一項調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在如今孩子的生活中，很多曾經(jīng)帶給他們父母童年無限美好回憶的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)消失了。為此，專家們制定出一個10歲以下兒童游戲清單，列出了他們應(yīng)該做的幾件事。

它們分別是：

1）草地上打滾

2）做泥餅

3）玩面團

4、期望值過高：

適當(dāng)?shù)钠谕悼梢猿蔀楹⒆舆M步的動力，促進成才。但如不根據(jù)孩子年齡特點、智力水平，盲目地期望過高，孩子雖經(jīng)努力還是達不到要求，就會使孩子喪失信心。這種期望就會變成失望。

家長獲得孩子尊重的幾個秘訣

要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長如何才能獲得孩子們的尊重呢？這里面有“秘訣”：

多商量，少命令。

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”

再比如請孩子給家長做一件事情，可以這樣說：“你能幫我把那件衣服拿來一下嗎？”而不要說“把那件衣服給我遞來。”

如果孩子幫你做了，你還要記得說一聲“謝謝”。這樣，孩子就會感覺你很尊重他，心情會很愉快，而且也很愿意聽家長的話。

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早教“過猶不及” 別讓幼苗難承受

兒童似幼苗,健康成長需要合適的陽光雨露。然而,新華社“新華視點”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些家長對孩子的早期教育存在誤區(qū),導(dǎo)致他們對孩子過度開發(fā),不利于其身心健康全面發(fā)展。

思維館提醒您：過猶不及,早期教育需要適度,不要讓幼苗背負難以承受之重。

第1大誤區(qū):

熱衷讓孩子“上鏡”

兒童真人秀、童模大賽、兒童訪談……近年來,電視上的各類兒童節(jié)目增多,一些家長熱衷于培養(yǎng)孩子的才藝,絞盡腦汁讓孩子上電視節(jié)目。這些行為引發(fā)社會擔(dān)憂:究竟是在挖掘孩子的藝術(shù)天賦,還是在加重其身心負擔(dān)?“有的節(jié)目把孩子的天真當(dāng)賣點,把孩子的幼稚當(dāng)笑料,不利于孩子健康成長?！蹦暇╅L江路小學(xué)校長宋紅斌說。

“熱衷讓孩子上鏡,也會對孩子造成傷害?！毙熘菔行鲁菂^(qū)幼兒園園長韓芝紅給記者舉了一個例子,四歲的樂樂原來性格開朗,喜歡唱歌。家長為了讓樂樂能夠上電視,讓孩子每天練習(xí)唱歌、跳舞,把孩子一些休息時間也用在排練上。半年后,樂樂對表演產(chǎn)生了嚴重的逆反情緒,性格也變得內(nèi)向,不愛和別人打招呼,也不和其他小朋友玩。

一些兒童節(jié)目涉及成人話題,不僅對參加節(jié)目的孩子成長不利,對觀看節(jié)目的孩子也會產(chǎn)生不良影響。韓芝紅告訴記者,她曾在幼兒園聽到四五歲的孩子們討論:“你能和我結(jié)婚嗎?”“我們以后生個什么樣的寶寶?”等,一問才發(fā)現(xiàn),這些話都是從電視節(jié)目上學(xué)的。

“盡管有的孩子確實有表演和藝術(shù)天賦,但并不是每個孩子都適合展現(xiàn)在公眾視野下?！表n芝紅說。

兒童節(jié)目過熱,一方面與媒體追逐收視率有關(guān),另一方面與商業(yè)利益推動有關(guān)。南京鼓樓幼兒園園長陳靜告訴記者,她經(jīng)常接到電視臺的電話,要求到幼兒園挑選孩子參加節(jié)目。為此,電視臺要求孩子參加各類培訓(xùn)班,最后只有少數(shù)孩子獲得上電視的機會。

【專家說】“過早開發(fā)兒童,有可能毀了兒童?！蹦暇煼洞髮W(xué)教科院副教授殷飛表示,科學(xué)證明,兒童的身體和心智還未成熟,早期教育應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主,過早進行高強度的專業(yè)訓(xùn)練,不僅會消耗孩子的興趣,也會造成無法挽回的傷害,比如過早練舞有可能傷害身體,過早練歌則會損害嗓子。

第2大誤區(qū):

健康保護過度,常年吃藥

孩子是家庭的中心,任何“風(fēng)吹草動”都會引起家長的關(guān)注。記者采訪中發(fā)現(xiàn),部分家長對孩子生病過于敏感,過度用藥現(xiàn)象普遍,在一些幼兒園,給孩子喂藥成為老師的一項重要工作。

抗過敏藥、感冒藥、咳嗽藥、抗生素……南京市玄武區(qū)一所省幼兒園園長告訴記者,如今的孩子身體素質(zhì)不強,有的家長常年讓孩子吃藥,“遇到季節(jié)交替,有的班級一半以上的孩子需要喂藥?！?/p>

為了方便給孩子喂藥,南京市鳳凰和鳴幼兒園配備了一個小藥車。一位老師告訴記者,由于吃藥的孩子分布在不同年級,所以采用流動小藥車,穿梭于各個班級之間。

過度用藥的背后是家長的過度保護。南京八一醫(yī)院兒科一位主任醫(yī)師說,這里有不少孩子是“老面孔”,空氣不好、氣溫變化明顯的時候,兒科住院部經(jīng)常是“一床難求”?！笆聦嵣?很多癥狀并不要到醫(yī)院吃藥吊水,只要適當(dāng)注意飲食、衣著就可以了?！?/p>

孩子不能虧著,不能受批評,老師必須特別關(guān)注自己的孩子……如今,許多家長對孩子的呵護到了“無以復(fù)加”的地步。

“十年前,我經(jīng)常帶孩子爬紫金山,游玄武湖,可是這些年很少帶孩子走出幼兒園,因為家長們反對?！蹦暇┦斜本〇|路小學(xué)附屬幼兒園園長吳邵萍說,家長的過度呵護,容易將孩子培養(yǎng)成溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。

【專家說】北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)校長高峰認為,一個人成長需要多種多樣的情感體驗,包括榮譽感、羞愧感、挫折感、痛苦感、幸福感等,過度保護不僅造成孩子體質(zhì)下降,更讓他們失去了情感發(fā)育的機會。

第3大誤區(qū):

重智輕體,忽視人格塑造

今年5月以來,各地幼兒園報名陸續(xù)進行。記者在南京走訪發(fā)現(xiàn),一些幼兒園面試中,有的孩子已經(jīng)掌握認字、運算等小學(xué)階段的內(nèi)容。超前教育的背后,是家長重智育輕體育的觀念作祟。

“很多孩子還沒有進幼兒園,家長已經(jīng)開始教小學(xué)課程?！标愳o說,有的孩子不僅能從1數(shù)到100,還能進行百位數(shù)以內(nèi)的加減乘除運算,而這些都是小學(xué)課程的內(nèi)容。令人遺憾的是,孩子在提前學(xué)知識的時候,很多東西都被剝奪了,比如游戲的時間、交朋友的時間。

過度認字、做奧數(shù)題、大量背誦……一些幼兒園為了滿足家長讓孩子“學(xué)到東西”的需求,紛紛對幼兒進行超前教學(xué)。有的讓孩子大量背誦唐詩宋詞,有的課堂上充斥著加減乘除,甚至還有的將奧數(shù)元素提前引入幼兒教學(xué)中。

重視智育而輕視體育。目前,體育課在學(xué)校受重視的程度遠遠不如文化課,“每天一小時”的鍛煉時間也很難保障。

近期公布的2013年江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測情況顯示,全省7至22歲年齡段學(xué)生的近視率為75.5%,鄉(xiāng)村中小學(xué)生和大學(xué)生近視率增幅明顯。

更令人擔(dān)憂的是,忽視德育、美育,后果比較嚴重。高峰表示,兒童教育有其自身規(guī)律,如果剝奪孩子的情感體驗,也會產(chǎn)生個人及社會問題。比如人際交往中高度自我、不會合作,宅男宅女、啃老族不斷增多。

【專家說】“書本不是兒童的全部世界,世界才是兒童真正的書本?！苯K省特級教師仲廣群認為,針對兒童教育中出現(xiàn)的一些誤區(qū),從家長到學(xué)校,都應(yīng)該樹立科學(xué)的兒童教育理念,促進兒童身心健康全面發(fā)展。

過猶不及的親子閱讀

3歲半的西寶貝，一個溫文爾雅的小男生。

有一次，一個小朋友騎車路過西寶貝身邊，不小心碰到了他的球，他很生氣，舉起球看著小朋友的背影說：

“我不和你玩了！我再也不和你玩了！我永遠也不和你玩了?！?/p>

有一次，西寶貝和一個小朋友同時拿到一塊大積木，西寶貝幾秒鐘就放手了，對小朋友說：

“我不和你玩了！我再也不和你玩了！我永遠也不和你玩了?！?/p>

西爸爸和西媽媽是高知識分子，從小西寶貝就是在書香里泡大的，三歲寶貝的閱讀量已近上千本繪本，西寶貝在繪本閱讀中，發(fā)展了超強的語言能力，一件事情發(fā)生了，西寶貝能想出好幾種表達方式去描述這件事情。

在幼兒園里，西寶貝最喜歡的事情是坐在圖書室閱讀，能專注很長時間。他跟老師互動最多的是請老師講故事，問老師一些語言類的問題，例如“流血（xie）還是流血（血）啊？”

看到西寶貝這樣的表現(xiàn)，你一定會說，西寶貝的語言發(fā)展的真好。這是早期閱讀的成果。

同時，不知道你有沒有注意到，一件事情發(fā)生的時候，西寶貝沒有想著怎么解決問題，而是調(diào)動自己所有的智慧用語言去描述事情，孩子的語言是發(fā)展了，而解決問題的方向被屏蔽了。孩子發(fā)展的方向走偏了。

養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣，是一件好事兒。但早期閱讀孩子獲得的，都是間接經(jīng)驗，而6歲之前的孩子，是靠感覺學(xué)習(xí)的，孩子最重要的發(fā)展是通過豐富直接經(jīng)驗獲得的。當(dāng)您孩子的生活被大量早期閱讀占滿，您為孩子有了良好的閱讀習(xí)慣而高興的時候，請一定要審視，孩子的生活中，其他方面的發(fā)展是否充足：孩子有足夠的大運動嗎？孩子有發(fā)展精細動作的機會嗎？孩子跟環(huán)境、跟成人、跟小朋友是怎樣互動的？等等等等。

只有孩子的生活是豐富的，早期閱讀才是錦上添花。

如果孩子的生活完全被早期閱讀填滿了，孩子離“小學(xué)究”的模樣就不遠了。短期內(nèi)，您會覺得這樣的孩子有趣，好玩，說話很有意思；等孩子慢慢長大，隨之而來因直接經(jīng)驗不足導(dǎo)致的認知困難、處理問題能力不足等情況，就會慢慢凸顯。

你是否猶豫過？常見的4種教育矛盾心理

1、既想教育孩子謙和禮讓，又擔(dān)心孩子吃虧。

不少家長注意到了要培養(yǎng)孩子謙和禮讓的品質(zhì)，看到孩子吃獨食，或者不讓小朋友玩他的玩具，就教育孩子要謙和，講孔融讓梨等故事?？墒钱?dāng)孩子從幼兒回來高高興興地告訴父母，幼兒園發(fā)水果，他挑最小的，父母又覺得孩子吃虧了。孩子滿心以為能得到父母的贊揚，結(jié)果卻挨了一頓罵，孩子猶如吃了一悶棍，糊涂了。

有些家庭則僅僅在理論上要求孩子禮讓、尊重他人，而在實踐上去是大力培養(yǎng)孩子的自私心理。當(dāng)孩子想和父母一起分享好吃的食品時，做父母的往往會忘記平時自己對孩子的教育，反而會說，這是媽媽為你買的，久而久之，孩子自然會形成“最大、最好的東西就該歸我”的意念。父母說的是這樣，做的又是那樣，孩子困惑，簡直無所適從，不知怎樣才能符合父母的要求，很快孩子學(xué)會了說一套做一套的壞毛病。

2、既想擴大孩子的活動范圍，又怕孩子惹禍。

有的家長鼓勵孩子找小朋友玩，鼓勵孩子使用剪刀，鼓勵孩子參加多種活動，可是一旦孩子跟小朋友打架，學(xué)會了罵人，或者剪破了手指，他們馬上會收起剪刀，關(guān)上門，認為還是關(guān)在家里讓孩子一個人乖乖地安心，于是他們就企圖用說教來培養(yǎng)孩子尊重別人和相互協(xié)作的好品行，這其實是不能奏效的。因為孩子只有在與同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來，才能了解自我與他人的區(qū)別，了解集體中每個成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，從而培養(yǎng)出尊重自己、尊重他人，理解行為規(guī)范，助人為樂的良好品質(zhì)。

3、既想鼓勵孩子獨立自主，又怕累著孩子。

父母都盼望著孩子快快長大，早早獨立，哺乳期盼著斷奶，會爬了盼著會走，會跑了盼著孩子能獨立自主，早日脫離父母的“臍帶”，成為一個獨立的人?？墒钱?dāng)孩子真的逐漸獨立，進入反抗期，開始相擺脫父母的控制，背著成人做事，甚至愿意獨處，不愿父母干擾時，父母卻又茫然若失，這種失落感和擔(dān)憂感使父母產(chǎn)生一種沖動，想把孩子緊緊抓在手中，于是他們干脆包辦一切，什么都要管，什么都自己動手，給孩子穿衣、喂飯、系鞋帶、收拾玩具，照顧得無微不至，這種不放手的管理方法，使孩子產(chǎn)生了嚴重的依賴性。其實，要讓孩子獨立，就必須放手讓孩子去闖。

4、既想對孩子進行早期智力開發(fā)，又時常半途而廢。

許多家長一種誤解，認為孩子早期教育就是對孩子進行知識傳授，以能背多少詩、算多少題、識多少字來判斷一個孩子的聰明程度，結(jié)果出現(xiàn)了這樣一種情況，忽而要求孩子死背知識，以孩子能背誦古詩而在別人面前炫耀，忽而又擔(dān)心這種強迫性的訓(xùn)練會對孩子的成長產(chǎn)生不良影響，于是又不要孩子死記硬背了，弄得孩子稀里糊涂摸不著頭腦。

有些家長不片面注重知識的傳授，同時又走向另一個極端，追求發(fā)展孩子的多種“潛能”，為孩子創(chuàng)造“學(xué)習(xí)環(huán)境”，給孩子安排多種學(xué)習(xí)活動，從學(xué)英語到繪畫、學(xué)彈琴，趕得孩子團團轉(zhuǎn)，可事實上家長提出的這些要求超過了孩子的接受能力，造成孩子接受上的消化不良，結(jié)果事與愿違，弄得孩子惶恐不安，甚至呆頭呆腦。一旦出現(xiàn)這種情況，家長的情緒一落千丈，以為自己的孩子不堪造就，埋怨責(zé)怪孩子，使孩子形成既自豪又自卑的畸形心理。家長對孩子的學(xué)習(xí)要求應(yīng)適時適度，要符合孩子個體生理和心理的發(fā)展規(guī)律，還要注意啟發(fā)孩子的興趣并進行持久的一貫的引導(dǎo)。

由于家長的教育心理處于矛盾之中，對孩子的教育容易發(fā)生朝令夕改的現(xiàn)象，這就會對孩子的身心發(fā)展造成不良影響，使他覺得世界變幻莫測，不可捉摸，從而挫傷他理解事物的積極性和判斷事物的自信心。因此，家長必須明確自己的教育目標，增強教育意識，時刻以理性的言行來克服這種矛盾心理，積極地教育、引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。

早期家庭教育不宜過度

心理學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，行為問題較嚴重的兒童的家庭教育中，往往存在著教育過度的現(xiàn)象。古人云“過猶不及”，家庭教育尤其是早期教育中，家長更要注意把握分寸。

所謂教育過度就是父母過分重視孩子的早期教育，而出現(xiàn)的“教育無時無刻不在”的現(xiàn)象，即在父母與孩子的交往中，時時刻刻都在對孩子進行說教。

教育過度，青春期易“聽覺疲勞”

出現(xiàn)教育過度現(xiàn)象的孩子的父母，往往都受過高等教育，他們對孩子給予了很高的期望，通常在孩子出生后就非常重視對孩子進行教育。而這樣的孩子到了青少年期后往往會出現(xiàn)一種情況，當(dāng)父母說話時感到不耐煩，有的會把耳朵捂起來，嚴重的會和父母爭吵……這些都是因為父母對孩子教育過度，從小就不停地在孩子耳邊說教，給孩子造成一種“聽覺疲勞”。

教育過度現(xiàn)象的產(chǎn)生與父母對兒童的認識有關(guān)，父母往往認為孩子的心靈就像一張白紙，你教給他們什么他們就接受什么。這種認識的行為表現(xiàn)就是強行灌輸。對于家長的這種做法，孩子小的時候并沒有明顯的后果，只有到了青春期以后，隨著孩子“成人感”的產(chǎn)生才有了明顯的表現(xiàn)。而當(dāng)孩子出現(xiàn)厭煩心理的時候，父母與孩子的溝通就會出現(xiàn)嚴重的問題，對孩子的教育也就很難進行了。

留有空間，家庭教育更應(yīng)潛移默化

因此，在兒童早期家庭教育中，父母要注意教育的適度性。

首先要注意給孩子留一定的自由空間，同時更要注意教育的方式，避免整天說教給兒童心理發(fā)展帶來的副作用，要注意利用父母自身的言行及創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對孩子進行潛移默化的教育。

太多的說教易使孩子變得自卑和失去自我認識，而自卑感會掩蓋孩子有可能發(fā)展的巨大潛力。

孩子取得成功的一個重要前提就是擁有自我和自信，因為有自我的人才會有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識，有自己的思想和選擇，也才更易成功。

對口吃的早期預(yù)防方法

兒童口吃怎么辦——口吃的早期防治策略，口吃互助會兒童口吃矯正專家講解，專家說，口吃作為一種病態(tài)的言語障礙，給人的交際帶來較大的困難的心理造成了沉重的負擔(dān)。因而家長及老師有責(zé)任把預(yù)防口吃的任務(wù)擔(dān)負起來．所謂預(yù)防口吃，就是在兒童形成育語的階段，避免口吃病的產(chǎn)生．在兒童口吃產(chǎn)生的早期階段，怎樣進行兒童口吃的防治，可以從以下幾個方面入手：

1.關(guān)心孩子的言語發(fā)展狀況。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子模仿口吃時，要及時把孩手的興趣轉(zhuǎn)移到其他方面．比如去模仿一下“佐羅”、“孫悟空”、“一休”等等。有條件的話，可以把孩子喜愛的這些人物的“臺詞兒”·錄下一些，供孩子模仿．這樣，孩子的興趣就會由對口吃的模仿轉(zhuǎn)移到對健康言語的模仿上．當(dāng)然，轉(zhuǎn)移興趣的方法不止這一種還可采取講故事，講評書等其他方法．

2．不要讓孩子模仿口吃的行為。

如果沒能及時發(fā)珊；孩子已初步形成了不良的言語習(xí)慣也不要伯；千萬不要大驚小怪．不要喝斥威逼孩子“立即改正”，要，裝出視而不見，充耳羽閱的樣子．有條件的，可讓孩子換一下生活環(huán)境．上學(xué)的孩子，家長有必要和老師取得聯(lián)系，要老師配合．老師可以在課堂上提點簡單的問題讓孩子回答，并及時．給，予鼓勵、肯定，以穩(wěn)住孩子的心理，使之不致緊張．家長還要引導(dǎo)孩子多去接觸他人，這樣，孩子就會不知不覺地改掉不良的言語習(xí)慣。總而言之，，最重要的，是不要讓孩子的心理受刺激。

3．不要讓孩子產(chǎn)生口吃意識．

家長本人或親朋好友都不要提醒孩子別口吃．有的家長給孩子講：你小時候口吃，長大就不能上大學(xué)了，你可一定要改好呀．殊不知這樣的教育會給兒童幼小的心靈造成多大的“恐懼”創(chuàng)傷?。F(xiàn)在的孩子很聰明，他們對大人給予自己的反映評價很敏感，特別容易接受別人給予的消極暗示。因此，家長不僅從語育土；而且從態(tài)度上不要衷現(xiàn)出焦慮、擔(dān)心等情緒，以免帶給孩子消極的心理情緒．小孩學(xué)習(xí)走路，跌跤是常事(長大了也難免跌跟斗)，爬起來再走就是了．

對于跌傷、摔痛的孩子家長都是關(guān)心他鼓勵他大膽再走．因為家長明白，“跌跤”是兒童學(xué)走路過程中的正常現(xiàn)象，不必因此而呵斥或恐嚇孩子．兒童學(xué)語過程也是同樣的道理。兒童在漫長、復(fù)雜、陌生的學(xué)語道賂上，出現(xiàn)或多或少的言語失誤也是正常的。兒童學(xué)走路有個“跌跤期”，兒童從不會場說話到學(xué)會說話到把話說好也有個“失誤期”。這個“失誤期”因人的素質(zhì)而長短不等，出現(xiàn)的年齡也不同，一般在四，五歲左右居多；也有的在七、八歲，甚至更大些。這種情況一般可隨著生理發(fā)育和言語發(fā)展的成熟而自然消失（在沒遇到消極刺激的情況下）。

4、要給兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

兒童口語的好壞最主要的是取決于后天的言語環(huán)境，兒童最主要的學(xué)語環(huán)境就是家庭和學(xué)語了，他的第一位教師就是母親。有的母親為了上班把孩子放放在奶奶姥姥家照顧，那么奶奶或姥姥就成了他的學(xué)語教師。有的老人說話不標準或有某些贊美，雖然看起來不明顯，可是被孩子學(xué)去后就明顯地表現(xiàn)出來了。例如，有一位孩子媽媽說她的女孩今年七同勻要上學(xué)了，仍然葉字不清，還有口吃現(xiàn)象。經(jīng)過觀察了解得知，這個孩子的母親說話還比較標準，但孩子是由姥姥從小帶大的。她很聰明，把姥姥的發(fā)音毛病都學(xué)來了。大人發(fā)現(xiàn)后常常批評她，讓越好好說話。

她越來越害怕，不但發(fā)音沒矯正好，而且還越來她不敢說話，變得結(jié)巴起來。兒童口語素質(zhì)是有先天遺傳因素的，但一個沒有生理、智力缺陷的兒童，從小就在、一個良好，的言語環(huán)境下長大，是一定會有良好的口語能力的．例如，一個男孩的媽媽口語不好，但孩子從小就放在當(dāng)小學(xué)教師的奶奶家里撫養(yǎng)，這個孩子長大以后說話的語調(diào)甚至氣質(zhì)都和奶奶非常相象，一點兒口語毛病都沒有。孩子善于模仿，在學(xué)語問題上尤為明顯，往往喜歡誰的聲音或語調(diào)，就不知不覺或有意識地模仿誰。有的孩子長大了不象他的媽媽而象他的某位老師，就是這個道理。如果孩子上小學(xué)或者上幼兒園能遇上一個發(fā)音標準，善于口語教學(xué)的老師也真是一種幸運。

5．要抓住兒童學(xué)語的關(guān)鍵期。

從小進行口語的熏陶和訓(xùn)練．家長及教師對孩子說話若能做到音標準正確、語調(diào)柔和平靜，表情和藹可親，久而久之必然舍對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這既是對兒童正確學(xué)語的熏陶，也是對兒童不良言語習(xí)慣的最好糾正．對于已經(jīng)形成不良育語習(xí)慣的口吃兒童可按我們研究室的兒童口語訓(xùn)練教程進行矯正，但家長不要把“矯正口吃”掛在嘴上，而要把從小學(xué)演講、練口才放在嘴邊，幫助孩子樹立信心和理想．要經(jīng)常鼓勵他們把說得很漂亮，很流暢的話語再說一遍給大家（或媽媽、奶奶等）聽，而對個別字音不清，或帶有口吃的話語則不必在意，要輕松放過．

最多只能把組織錯亂的話語再跟著大人重說一遍．對我們的訓(xùn)練教程，大人要根據(jù)孩子情況，有計劃地進行，不要急于求成．要有耐心和熱情，堅持下去，持之以恒，養(yǎng)成孩子新的言語習(xí)慣，建立良好的條件反射。要講究方法，不要生硬地強加給孩子，要帶動孩子來學(xué)，讓他樂意跟你學(xué)，而不要逼他學(xué)．要使訓(xùn)練在孩子的心目中成為一種有趣兒的游戲，在說說笑笑，玩玩樂樂，打打鬧鬧中進行，效果才好。

中國口吃互助會大理公益班口吃矯正方法分享：

這這段日子里，大家的氣息變得越來越好了，氣息是聲音之源，沒有氣息便沒有聲音，氣息是聲音的動力，很多口吃患者說話時常常感到費力，吸氣困難，有時候話還沒有說完氣就沒有了，在這里，我們每天進行腹式呼吸練習(xí)，不僅上課練習(xí)，坐著的時候可以練習(xí)，睡著的時候可以練習(xí)，走著的時候可以練習(xí)，隨時隨地都可以練習(xí)，也只有這樣練，才能及時的形成良好的用氣習(xí)慣，我很高興大家目前取得的效果，希望大家可以將這種狀態(tài)保持下去。

四種不正常心理會影響家教

一些家長對家庭教育存有不正常心理，這些不正常心理對小孩的家庭教育效果造成了很不好的影響。這些不正常的心理主要有以下幾種：

1、攀比心理。

拿自己的孩子和別人家的孩子進行比較乃正常之事，所謂不正常是指有些家長不能對比較的結(jié)果進行一分為二的分析，只看到別人孩子的長處，看不到自己孩子的優(yōu)點，動輒批評、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處比別人的孩子強。家長的這種不正常心理往往使孩子產(chǎn)生自卑感、忌妒心理，并會漸漸地喪失自信心。

2、補償心理。

這包括兩個內(nèi)容：一個是有些家長把自己未實現(xiàn)的愿望，希望自己的孩子來實現(xiàn)。這種做法往往不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于因材施教。另一個是家長自己孩提時代生活條件不好，現(xiàn)在便給予孩子無微不至的照顧和“高水平”的生活待遇，從而命孩子產(chǎn)生依賴心理，影響孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。

3、放縱心理。

一些家長在“樹大自然直”的思想支配下，往往對孩子的品行、愛好、興趣及社會交往不聞不問。孩子不良行為的出現(xiàn)就是家長放縱的結(jié)果。

4、“從嚴”心理。

有些家長嚴格要求理解為不斷地批評和訓(xùn)斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂時間用來學(xué)習(xí)，這樣，孩子會整天生活在恐慌和緊張之中，其學(xué)習(xí)興趣和記憶力都要下降。

早教不能過分強調(diào)灌輸知識

家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老師，也是開發(fā)子女潛能最重要的實施人。相比其他因素，家長的科學(xué)教養(yǎng)對孩子的成長影響最大。作為父母應(yīng)該明白，早期教育不能過分強調(diào)灌輸知識，激發(fā)孩子潛能才是重心。

專家指出：過分灌輸知識只會違背孩子大腦發(fā)育自然規(guī)律

6月10日，在中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會主辦的學(xué)術(shù)論文報告會暨基因科學(xué)高峰論壇上，來自衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域的專家就如何提高人口素質(zhì)、實現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)育各抒己見。與會人士提出：早教并不等于智力開發(fā)，如一味過分強調(diào)灌輸知識，將早期教育理解為傳授書本知識，只會違背孩子大腦發(fā)育的自然規(guī)律，不利于其身心健康發(fā)展。

早期教育內(nèi)容寬泛

湖南省瀏陽市婦幼保健院副主任醫(yī)師王好平指出，早期教育并不是單純地認識幾個字、會做幾道題、會背幾首詩。其內(nèi)容相當(dāng)寬泛，包括坐、爬、跳等運動功能訓(xùn)練，認知能力訓(xùn)練，社會適應(yīng)能力訓(xùn)練等等。只有家長了解科學(xué)的養(yǎng)育技巧，嬰幼兒的健康與智能才能得到長足發(fā)展。

在早期教育中，健康無疑是第一位的。嬰兒出生后的12個月內(nèi)所學(xué)到的所有技能，都與腦的結(jié)構(gòu)變化密不可分。家長只有遵循成長規(guī)律，方能培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、處世能力以及健全的人格和情商。

家長期望應(yīng)以孩子為本

專家認為，而今早教市場五花八門，有的簡單地將早教等同于提前進行讀、寫、算等技能訓(xùn)練，卻忽視了孩子的全面發(fā)展。過早確定培養(yǎng)目標、過早進行高強度專業(yè)訓(xùn)練，到頭來會適得其反。根據(jù)西安托幼機構(gòu)與保育院的調(diào)查顯示：嬰幼兒家長對子女的期望高于中小學(xué)生家長，且年齡越小，期望越高。

近幾十年來的國內(nèi)外研究表明，家長對子女期望的水平總體上與子女學(xué)習(xí)和成就呈正比。如何發(fā)揮家長期望的積極作用？托幼專家周方認為，家長期望應(yīng)以孩子為本，父母可通過游戲等發(fā)現(xiàn)孩子的個體差異，制定相應(yīng)目標；此外，還應(yīng)以孩子的需要為本，如構(gòu)建良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)孩子適宜發(fā)展，最忌不顧孩子實際、互相攀比，令期望目標難以實現(xiàn)，繼而挫傷孩子自信心。

家庭教育是早教第一站

專家認為，正確的早教方法可通過刺激不同的感官來起到不同作用。比如，刺激聽覺可促進語言和記憶能力的發(fā)育；刺激視覺可促進注意力；刺激觸覺對運動技能的發(fā)育很重要；刺激味覺有利于學(xué)習(xí)和情感發(fā)育；刺激嗅覺有助于建立安全感等。

專家同時提醒，并不是將孩子托給專業(yè)的早教中心，便可換來聰明健康的寶寶。家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老師，也是開發(fā)子女潛能最重要的實施人。相比其他因素，家長的科學(xué)教養(yǎng)對孩子的成長影響最大。