“我要一輩子上幼兒園”

一想到即將要上小學(xué)就害怕。近日，江岸區(qū)李女士來電稱，5歲半的兒子患上了“恐學(xué)癥”，家長不知如何正確引導(dǎo)。

李女士介紹，兒子5歲半，在江岸車輛廠子弟幼兒園讀大班?？紤]到下半年即將升入小學(xué)，李女士試著教兒子拼音、漢字?？蓛鹤釉诩揖芙^拿筆寫字，也特別排斥學(xué)拼音，并聲稱“要一輩子上幼兒園，不讀小學(xué)”。

李女士著急：孩子小學(xué)還未上，卻有了厭學(xué)情緒，該怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面？

》》》專家支招

青山區(qū)第一幼兒園園長胡秀玲：在幼小銜接的問題上，家長的關(guān)注度過猶不及，這位媽媽本意是想讓孩子提前起跑，可方法上有失偏頗。對即將入小學(xué)的孩子，家長應(yīng)在心理、習(xí)慣、知識三方面做好準(zhǔn)備，心理上的準(zhǔn)備最為重要。但很多家長舍本逐末，對知識的過于關(guān)注會抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。

建議家長故作不經(jīng)意地帶孩子到一些小學(xué)參觀，并讓身邊的小學(xué)生告訴孩子，小學(xué)生活豐富多彩，讓孩子對小學(xué)有向往和憧憬。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，與其搶先起跑，不如興趣保鮮。

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孩子為什么要上幼兒園？

幼兒園也是發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

為什么要送孩子上幼兒園？這個答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習(xí)慣了“隨大流”的媽媽認(rèn)為：人家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結(jié)婚一樣嘛，是必須要走的“程序”??；

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點兒開始學(xué)習(xí)啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認(rèn)識些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢?nèi)雸@的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原??因而把孩子送進(jìn)幼兒園的媽媽，肯定是極個別的，但對于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個問題，可能很多媽媽并沒有細(xì)細(xì)地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進(jìn)了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個時期——新生兒期(0～1個月)、嬰兒期(2～12個月)、幼兒期(1～3歲)、學(xué)前期(3～6歲)。不同的時期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點和規(guī)律?？茖W(xué)的早期教育就是遵循每個階段的特點和規(guī)律，給予孩子最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動。

有一個研究結(jié)果可能會讓你出乎意料，但事實就是如此：人在0～3歲這個時期，發(fā)育成長最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當(dāng)于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長速度大大超過了身體的生長。這個時期，也是孩子智力發(fā)展最快的時期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時期當(dāng)中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場所有哪些呢？總的來說有三個部分，第一是社會的大環(huán)境，第二是自己家庭內(nèi)部，第三就是幼兒園了。

社會大環(huán)境是整個國家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內(nèi)部的早期教育。

很多家庭內(nèi)部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進(jìn)行的，因為懂得教育規(guī)律，并且知道如何對孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會如何與人交往；

幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學(xué)會寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力(觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力)，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

你為什么要送孩子上幼兒園？

你為什么要送孩子上幼兒園？如果有人問你這個問題，你會怎么回答？這個答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習(xí)慣了“隨大流”的媽媽認(rèn)為：人-家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結(jié)婚一樣嘛，是必須要走的“程序”啊；

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點兒開始學(xué)習(xí)啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認(rèn)識些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢?nèi)雸@的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原-因而把孩子送進(jìn)幼兒園的媽媽，肯定是極個別的，但對于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個問題，可能很多媽媽并沒有細(xì)細(xì)地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進(jìn)了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個時期——新生兒期（0～1個月）、嬰兒期（2～12個月）、幼兒期（1～3歲）、學(xué)前期（3～6歲）。不同的時期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點和規(guī)律?？茖W(xué)的早期教育就是遵循每個階段的特點和規(guī)律，給予孩子最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動。

有一個研究結(jié)果可能會讓你出乎意料，但事實就是如此：人在0～3歲這個時期，發(fā)育成長最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當(dāng)于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長速度大大超過了身體的生長。這個時期，也是孩子智力發(fā)展最快的時期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時期當(dāng)中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場所有哪些呢？總的來說有三個部分，第一是社會的大環(huán)境，第二是自己家庭內(nèi)部，第三就是幼兒園了。

社會大環(huán)境是整個國家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內(nèi)部的早期教育。

很多家庭內(nèi)部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進(jìn)行的，因為懂得教育規(guī)律，并且知道如何對孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會如何與人交往；

幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學(xué)會寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

三歲小兒的煩惱：我為什么要上幼兒園？

很顯然，對**來說，上幼兒園還不是快樂的體驗，只是不得不接受的現(xiàn)實。盡管我總是百般美化上幼兒園的好處，但他并不認(rèn)同?！聦嵣?，上幼兒園的是孩子而不是我們家長，我們的說法哪有什么說服力呢？

有一天，他吶吶地問我：“媽媽，我為什么要上幼兒園？”時，我忽然真的不知道如何回答好。

我覺得幼兒園的老師們也都很辛苦。每一個孩子都是珍寶，而她們作為這些“珍寶”的臨時管理者，首先保障的是孩子們的安全，顧到這一點已經(jīng)困難，何況其它。所以在我看來，我們國內(nèi)的幼兒園，多少有些“圈養(yǎng)”小動物的感覺。幾時幾分吃飯，幾時幾分睡覺，幾時幾分做操，全部整齊劃一。孩子不喜歡上幼兒園哭鬧，也被視為正常，這也確實正常。

可是正常的背后，孩子們惶惶緊張的心情恐怕常常要被忽略。**每個睡覺前的夜晚，都會問我：“媽媽，我睡覺醒來后要干什么？”如果聽說：“去姨婆家！”他就如釋重負(fù)。而聽說是去上幼兒園，則憂心忡忡。

又有一天，他忽然冒出一句：“我得上幼兒園，因為媽媽要上班?！?/p>

是的，這才是事實。因為媽媽要上班，因為保姆并不讓媽媽放心，所以不如上幼兒園。再說潮流如此，為什么不上？至于孩子是不是真的需要上，恐怕很少有人會仔細(xì)想，辛苦疲憊的父母們，也很需要借孩子上幼兒園之際，輕松一下。

如果可能，我真的會隨孩子的意。如果他覺得上幼兒園是進(jìn)牢籠的話，我更愿意放了他。但是，我沒那么樣的條件，因為我要工作，我有所謂自己想做的事；我更沒有勇氣，我怕別人會覺得我有些奇怪，標(biāo)新立異。我更不知道，他不上幼兒園，是不是會錯過一些東西。

也許，我能做的，是對孩子多理解一些，再多理解一些?！皇?，難哪！我也是一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成長好的，問題多多的媽媽！

家園共育：孩子上幼兒園之前，有必要上親子班嗎？

早教班相信大家都很熟悉，也有不少爸爸媽媽把孩子送去各種早教班，為了“贏在起跑線”。除了各種各樣的早教班之外，近年來“親子班”也是遍地開花。那么，親子班到底是教什么的？值不值得讓孩子去上？今天我們就來給大家分析分析。

1.入園后會出現(xiàn)“分離焦慮”，親子班幫你緩解

孩子在上了幼兒園以后，會經(jīng)歷一個焦慮和恐懼的時期，他們會為每天早上與父母分開而出現(xiàn)哭鬧、抗拒的行為表現(xiàn)。所以提前上親子班可以幫助孩子熟悉陌生環(huán)境、認(rèn)識陌生人，這樣孩子正式入園就不會過于緊張和不安了。

2.幼兒園的常規(guī)和作息，親子班幫你提早熟悉

幼兒園有特定的集體生活常規(guī)，還有比較流程化的作息安排，孩子剛?cè)雸@需要有一段時間去適應(yīng)。部分親子班的上課形式和作息安排，與幼兒園的相接近，所以上了親子班以后，孩子會提早開始熟悉這種集體生活的常規(guī)作息，對他們?nèi)雸@的適應(yīng)有較大幫助。

3.學(xué)習(xí)社交，親子班給孩子提供平臺

相比于在家里，親子班可以給孩子提供更多與同齡小朋友社交的平臺和機會。一些優(yōu)質(zhì)的親子班會充分給孩子安排寶寶之間、寶寶和家長之間的互動，這種交際環(huán)境可以幫孩子提早進(jìn)入學(xué)習(xí)社會交往的狀態(tài)，為入園后的社交發(fā)展做準(zhǔn)備。

4.怎么科學(xué)育兒，親子班幫助家長了解更多

孩子在入園后，很多教育問題會逐漸出現(xiàn)，不少家長會感到困惑和不知所措。所以一些理想的親子班會為家長們安排親子教育講座和輔導(dǎo)項目，幫助家長了解更多的科學(xué)育兒知識和經(jīng)驗；另外，親子班還會組織親子小游戲、親子音樂沙龍等活動，教師也會在活動前后為家長講解每項活動的教育目的和教育原理，家長在回家后也可以和孩子進(jìn)行此類活動，豐富家庭教育內(nèi)容。

親子班的上課內(nèi)容是什么？

“親子沙龍”形式的課堂內(nèi)容

一些親子班會以親子沙龍的形式開設(shè)，時間大約每次1-2小時左右，教師會帶著家長和孩子一起玩親子形式的小游戲、韻律活動、美術(shù)活動等。課程結(jié)束后，老師們還會為家長講解一些與育兒知識有關(guān)的小常識，有時還會安排家長答疑。

上過早教班，還用上親子班嗎？

早教班以知識的傳授為主；親子班是以能力的培養(yǎng)為主，進(jìn)行相應(yīng)的音樂教育，或體育教育，或知識傳授。

早教班和親子班的上課形式都是以互動為主，讓孩子們有一個可以接觸老師、接觸小朋友的機會，所以無論是早教班還是親子班，其核心都是幫助孩子和社會進(jìn)行一定的接觸。

因此，有沒有上過早教班不是問題，關(guān)鍵在于家長是否愿意給孩子提供一個社交的平臺，幫助他們緩解對外界環(huán)境的陌生感，學(xué)會交際。