拼插雪花片活動

在幼兒離園活動時，我選擇了孩子們喜歡的拼插雪花片活動。孩子們玩得很專注，有的做了火箭、汽車、火車，還有的做了小碗…….唯獨看見羅浩然小朋友沒有拼插桌上的雪花片，反而總?cè)ツ闷渌∨笥训难┗ㄆ?，還和旁邊的小朋友講話。由于當(dāng)時家長來接人了，我并沒有立即介入。過了一會兒，待我轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)浩然已鉆到桌子底下，從桌子的縫隙里面拋雪花片上來，弄得地上到處都是。其他的小朋友也跟著玩，并沒有要收拾整理，反而越拋越起勁，當(dāng)時我也很生氣，氣沖沖地大步走到他面前。本想批評他，卻發(fā)現(xiàn)浩然正驚慌地看著我?？粗麩o辜的眼神，我這才意識到自己太急了。于是，我等浩然收拾好之后，才問他為什么要鉆到桌子底下去拋雪花片。原來，浩然是在玩噴泉游戲，他去拿別人的雪花片只是因為“噴泉”需要的雪花片要很多。

每個孩子反常行為的背后總是有原因的，也許表面看似是破壞、是調(diào)皮。但其實發(fā)現(xiàn)他們的想法很天真，也很有想象力，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去做些事情，只是因為我們的“規(guī)則”太框定他們了。所以，我們一定要多問個“為什么”，才能發(fā)現(xiàn)自己會更理解孩子的想法，當(dāng)然也就創(chuàng)造了更多的教育契機。n4507.cn

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自己拼插玩具

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢撸@不我剛讓他們玩玩具，夢凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開。

”我想孩子小，大概沒有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開，就隨手把玩具給她拆開，可是沒過多久，又有幾個孩子陸續(xù)來找我?guī)退麄儾鹜婢摺⒉逋婢?，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。

到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢?

通過對孩子的觀察和家長了解情況，使我大體了解了孩子請老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習(xí)慣。

二是孩子想引起老師的注意。

三是想和老師親近。

在我了解了原因后，我對孩子進行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。

其次我增加了和孩子接觸的機會，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對他們的愛護。

最后和家長進行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習(xí)慣。

插片玩具

教育隨筆：雪花片“以小見大”

平時孩子們非常喜歡玩但卻不怎么起眼的“雪花片”其實還有很多作用沒有得到“開發(fā)”，它既可以作為數(shù)學(xué)活動時幼兒的操作材料，也可以是孩子們建構(gòu)活動中精巧的輔助材料，不僅能夠促進幼兒精細動作的發(fā)展，也對幼兒的想象力，創(chuàng)造力，數(shù)概念的建立以及合作能力的發(fā)展有很大的促進作用。

但是，我們發(fā)現(xiàn)幼兒平時玩雪花片時暴露出一些問題：

1.整理雪花片的常規(guī)意識差。2.久而生厭，興趣濃度降低。3.雪花片的玩法少，數(shù)量也在少。

原因分析：

玩是孩子的天性，雪花片又是孩子非常喜歡的一類玩具，時常玩得忘乎所以。在盡情玩的同時，也就伴隨著出現(xiàn)如爭搶、亂扔等現(xiàn)象。我們分析原因主要有以下幾種：

1.玩具數(shù)量過多，孩子不懂得珍惜。2.興趣持續(xù)時間不長，易分散注意力。3.玩中出亂，出現(xiàn)反效果，難以管理。4.孩子們的玩法經(jīng)驗缺乏，缺乏自主創(chuàng)新能力，不能自己開發(fā)玩法維持興趣。

指導(dǎo)策略：

1.隱性指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。

把握好游戲前的引導(dǎo)，可以從環(huán)境、玩具的數(shù)量上入手，為孩子創(chuàng)設(shè)開放的自主游戲的環(huán)境，注重游戲的暗示性。

2.自主探索，別樣游戲。

孩子游戲時，教師過多的擔(dān)心、呵護，往往也就約束了孩子的行為，束縛了孩子的發(fā)展，所以在游戲時教師可以給予孩子自主探索的空間，使孩子的創(chuàng)造性得到相應(yīng)的發(fā)展。還可以提供條件讓孩子共同思考，人人參與其中，通過有特色個性化的游戲，提升孩子的興趣。

3.一物多用，探索發(fā)現(xiàn)。

可以開展集體活動，為孩子提供雪花片特別玩法的素材啟發(fā)；還可以展開區(qū)域游戲，為孩子提供多變形態(tài)的雪花片材料，讓孩子自己充分玩充分探索發(fā)現(xiàn)。還可以在班里設(shè)置主題墻，進行展示，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣。

雪花片不僅可以為孩子們帶來精神上的樂趣，同時也能幫助孩子們在數(shù)學(xué)活動中獲得不錯的學(xué)習(xí)效果。在區(qū)域內(nèi)孩子們也根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)（如大小、形狀、顏色等）將雪花片分類整理，幫雪花片找到了不錯的“歸宿”，使它盡善其用。

桌面玩具在孩子的生活中起著重要的作用，雪花片就是這許多玩具中的一種。在這里，小小的雪花片可以玩出大花樣，那么其他的玩具呢，是不是有更多的玩法呢，這就需要我們教師做一個有心人，一個開拓者，用心啟發(fā)引導(dǎo)使孩子不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，獲得高峰體驗。

教育隨筆：小班孩子整雪花片

（一）一塌糊涂的雪花片

每天中午吃完飯，孩子們最感興趣的就是在教室找到一席之地，拖拉著一筐和角色扮演有關(guān)的玩具，埋頭苦玩起來。只要是身邊能夠利用到的材料，孩子們都給用上了。在帶有扮演成分加多的游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)雪花片是一種很好的替代材料，可以是士兵們手槍里射出的子彈，可以是廚師們炒菜中的蔬菜，可以是探險家玩水車里的水，想象被運用得淋漓盡致?？墒牵诿看斡螒蚪Y(jié)束的收拾環(huán)節(jié)，麻煩就來了。地上的雪花片被灑落的到處都是，要讓孩子們把雪花片按顏色一筐一筐的放好更是難上加難，到底該怎么辦呢？

于是，我開始觀察孩子們使用雪花片的情況。因為雪花片相對較小，而孩子們使用的時候有想要一次性大量的拿，所以常常是一路走著一路掉。這就意味著孩子們需要一個把雪花片從起點運輸?shù)浇K點的容器。而在收拾雪花片的時候，常常是由我給孩子們定了標(biāo)準(zhǔn)，沉下心來好好思考一下，我有沒有考慮過小班孩子的年齡特點呢？如果要按照顏色來分類整理雪花片，在那么多人一起收拾雪花片的時候，一個籮筐里放什么顏色的雪花片是不是應(yīng)該有個提示的標(biāo)志呢？進一步在思考一下，小班的幼兒真的需要按照顏色分類嗎？如果雪花片放在一起對于小班幼兒來說拿取使用是不是更方便呢？他們更愿意用哪種方式來收拾雪花片呢？

（二）能整好嗎？

在發(fā)現(xiàn)以上的問題以后，我們就著手一系列的改進。第一，裝雪花片的籮筐上張貼上對應(yīng)的顏色標(biāo)記；第二，讓孩子們逐一來認識；第三，將歸類整理的方法和孩子們進行講解。一切就緒，中午的游戲時間到了，意味著雪花片的整理工作開始了。盡管一開始我們已經(jīng)和孩子們交代了這些，但是在游戲的過程中仍然存在著很多的問題：顏色標(biāo)記被遮擋了，擺放位置有一些盲區(qū)，并不是所有的孩子都能夠看到標(biāo)記；在拿取雪花片的過程中，仍然有孩子手握數(shù)片雪花片，移動過程中不斷的掉落；最大的問題是在收拾的過程中，幼兒仍然會將多個顏色的雪花片混合在一起爾后在運輸?shù)絽R總處，到達以后再將雪花片分開，造成了人員擁擠，從而導(dǎo)致收不整齊。

發(fā)現(xiàn)這一問題以后，利用午睡前的時間我和孩子們進行了一次討論：你們覺得雪花片整理好了嗎？哪里有問題？怎樣才能收的又快又好？就小班目前的認知水平而言，他們并不能夠想到按照一種顏色來整理雪花片，換句話說他們不知道分類（即自己想一種標(biāo)準(zhǔn)進行歸類），而能夠歸類（有一種既定的標(biāo)準(zhǔn)）。因此就由我向孩子們介紹了整理的方法：每個人在整理地上的雪花片時只撿一種顏色。

趁熱打鐵，下午我們就開始了一次雪花片整理比賽，只要聽清楚要求，孩子們就能夠得到糖果作為獎勵。游戲開始了，在游戲過程中，大部分的孩子已經(jīng)清楚了整理的規(guī)則，但是仍然有6名幼兒并不知道，于是在整理的過程中，我有針對的反復(fù)的提醒他們，這六名幼兒中的四名在提醒2次以后就及時的糾正了自己的方法，而另外兩名在反復(fù)提醒5—6次以后也理解和運用了方法。看似已經(jīng)成功的整理方法，明天在游戲中能真的被運用嗎？拭目以待。

疊衣服活動、拼圖

疊衣服活動，隨著秋季的的來臨，孩子們穿的衣服多了起來，孩子們午睡時也開始要脫外套了。每天中午，吃完飯散步回到午睡室，上完廁所，孩子們就快速地爬上屬于自己的小床，開始脫起了衣服。不一會兒，衣服都脫下來了，但是仔細一看，衣服是東一件西一件的，有的扔在床頭，有的扔在床尾，有的全堆在一起，甚至扔在地上……所以這幾天我們開始引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)疊衣服、疊褲子。目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折疊衣服的基本方法，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由于我們班的孩子是剛剛?cè)雸@的小班的孩子，所以在引導(dǎo)孩子們疊衣服褲子之前我先創(chuàng)設(shè)了一個情景

，這樣孩子們對于這項活動才能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。

然后在示范疊衣服時一邊疊衣服一遍念兒歌加深孩子們的印象，兒歌簡單易懂，朗朗上口，孩子們邊念兒歌邊操作，更便于孩子們記憶。示范完后就是孩子們自己動手操作的環(huán)節(jié)了，雖然在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)疊衣服時運用了不少的措施來引導(dǎo)和孩子們，但真到了要孩子們自己動手的環(huán)節(jié)，還是有不少的孩子無從下手。

這說明疊衣服這一活動并不是一次活動孩子們就能夠一下子學(xué)會的還是要在以后孩子們午睡前動手操作時再加以引導(dǎo)，多次動手操作后孩子們就慢慢的會學(xué)會的。

拼圖

又到了區(qū)域活動的時間了，今天妮妮搬著凳子來到了生活區(qū)，她在生活區(qū)里拿了一份拼圖來到位置上坐好后準(zhǔn)備開始拼拼圖，可是剛開始拼她就遇到了問題，由于拼圖是拼好了放進拼版里的，所以在拼之前她需要先把拼圖從拼版里拿下來打亂順序再拼，可是她嘗試了很多次還是沒有把拼圖拿下來，于是她著急的大叫起來：“老師。”“怎么了？”我問道，聽了我的話妮妮焦急的說：“我拿不下來?！甭犃怂脑捨也]有急著幫她解決問題，而是轉(zhuǎn)頭問也在生活區(qū)里拼拼圖的幾個小朋友：“你們誰有辦法幫幫她呀？”這是時候也在玩拼圖的菡菡抬頭說：“我有辦法，剛才我也是這樣做的?！闭f著她走到了妮妮身邊拿起了妮妮手里的那副拼版豎著在桌子上敲了幾下，只見隨著她敲擊的動作，拼版上的拼圖就噼里啪啦的掉了下來。妮妮見到拼圖拿下來高興極了，興奮的說：“謝謝你?！闭f完高興地拿著剛拿下來的拼圖拼了起來。

有趣的拼線段活動

在幼兒園開展“八個一”活動很好，既鍛煉了孩子們動手動腦的能力，又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開展了“八個一活動”的一個內(nèi)容——玩線活動。玩線活動形式多樣，有：拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。

今天我們和孩子們進行了拼線段活動，就是用廢舊毛線段拼成各種圖形。活動開始，我把毛線段發(fā)給小朋友們，我先用毛線段拼出一個蘋果，告訴小朋友應(yīng)該怎樣拼，然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見孩子們高興的拼起來。這時，馬晨辰說：“老師，看我拼了一個大鴨蛋?！蔽艺f：“真棒！”慶文高興的說：“老師，我拼了一個氣球，好看嗎？”這時，我看見涵宇坐在那里不動，我問她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說：“老師，我拼不好。我不想拼了?！蔽艺f：“你不試試怎么知道不會呢？來老師和你一起拼?！蔽液退黄鹌戳艘粋€大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動起了手。不一會兒，孩子們都拼出了不同的物品。

開始的時候，孩子們只是拼出簡單的圖形，通過不斷的活動，孩子們竟然拼出了大樹、不倒翁、房子、太陽。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字：1、2、3、4、5，我對她翹起了大拇指。對孩子們的作品給予了表揚。

“八個一”活動，對于我們農(nóng)村幼兒園來說，確實是非常好的項目，可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來進行活動，既緩解了經(jīng)費緊張的問題，又為孩子們的活動提供了充足的活動材料，還能使孩子們各方面在活動中得到好的發(fā)展。（田洪芬劉金榮）

“笑話大比拼”的活動

幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑，在“開心一刻”主題里引領(lǐng)幼兒開心、歡笑、忘情大笑，在笑聲中體驗、認識、評判自己和他人的情緒、情感，學(xué)會調(diào)空、轉(zhuǎn)化自己的情緒、情感。我在班搞了一個“笑話大比拼”的活動。

我的要求是.能用詼諧的語氣完整講述一個笑話，有表情地大聲講述，講述者自己不笑，能把大家逗笑。每個幼兒輪流上來說笑，有的幼兒說：“有一次，我家養(yǎng)的一只狗，看見了小貓在吃骨頭，狗看見了連忙跑過去，想吃，然后，小貓生氣了，就站住狗的頭上了，然后，狗就汪汪汪的叫輸被小貓嚇跑了?！币灿械恼f：“我本來想小便的，不過，小便著、小便著，大便就出來了，媽媽一叫我，馬上就起來，沒有察屁股?！甭牶笫且魂嚧笮Α０嗌嫌袀€能力比較弱的小男孩，看著大家說笑的氣氛，也說老師我來、我來，只見他上來了，一邊傻笑、一邊說：“說什么呀嘿、嘿、說什么呀？”能干的孩子一聽馬上接著說：“這才是真正的笑話了”活動室里又笑成一團了。

野趣活動：尋寶大比拼

一菲：地上有那么多的樹葉，塞在里面肯定應(yīng)該找不到吧！

琳琳：我還是藏在大樹底下，挖個洞洞，然后蓋上樹葉就看不出了。我自己也能夠容易記住。

育竹：我把寶藏藏在了石頭縫里，再用石頭蓋住了。

、、、、、、、

女孩子們將寶藏已經(jīng)藏好了，隨著老師的一聲令下，男孩子們迫不及待，像箭一般地沖出山下。宇濤還差點滑倒了，他站起身子，拍拍屁股，繼續(xù)投入到了尋找寶藏的行列當(dāng)中。

男孩子們開始用腳劃地上的落葉，有的則用手去扒落葉。男孩子們發(fā)現(xiàn)落葉實在是有點太多了必須借助輔助工具。所以有的男孩子直接也去尋找樹枝了。找到了樹枝以后，發(fā)現(xiàn)搜尋的速度快多了。

鑫洋：老師，老師我找到了。我是在樹葉堆里找到的。

子軒：我也找到了，我有兩張呢！

鑫磊：我還沒有找到呢，你們一起幫幫我?。?/p>

宇濤：老師，老師。還差好幾張該怎么辦呢？

老師：那你們是繼續(xù)找還是放棄呢？

男孩子們齊聲回答：我們還要繼續(xù)！

最后，在男孩子們齊心協(xié)力尋找下，找到了大多數(shù)的寶藏，由于時間關(guān)系，大家不得不放棄了尋找。但是一路上，大家還在不停討論，下次再有機會一定要再進行一次尋寶活動。

野趣心得

在集體活動中，有的孩子攀爬能力、耐力強，有的攀爬能力、耐力弱。有的孩子意志力堅強，有的孩子意志力薄弱，從登山的過程當(dāng)中就可以反映了每個孩子的身體素質(zhì)和性格品質(zhì)。將性格差異不同的孩子安排在一起，可以相互互補也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與合作能力。

雖然尋寶比賽只是一場小小的游戲，但是無論是男孩子還是女孩子，他們都無比的堅韌與自信?？傁虢弑M所能做到最好的。一個小小的游戲也看出了孩子們的集體榮譽感和集體意識。通過這樣的游戲，讓我們的孩子收獲了團結(jié)和堅持不懈，也讓孩子們懂得了做事追求過程，也要學(xué)會不要一味地追求結(jié)果。

一個游戲的玩法有很多，關(guān)鍵是看孩子們愛怎么玩。大班的小朋友已經(jīng)有了制定游戲規(guī)則的能力和調(diào)整游戲方案的能力，所以我們老師有時只需要給孩子們一個場地，一樣道具。剩下的可以讓孩子們自己去解決。包括在活動中，會產(chǎn)生一些分歧一些矛盾，孩子們自己會思考會去解決問題。在游戲中，孩子們還學(xué)會了遷就，學(xué)會了寬慰別人，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^難能可貴的。