膽小的孩子平時(shí)話不多，容易被老師忽視

先吃完午點(diǎn)的孩子三三兩兩地到各個(gè)游戲區(qū)去玩了。小Z也很快吃完了，就到了建構(gòu)區(qū)搭積木了。剛一轉(zhuǎn)身，就聽見小Z響亮地聲音：“只能三個(gè)人來！”一看，小H正站在建構(gòu)區(qū)的外面。原來，他想進(jìn)建構(gòu)區(qū)，但被小Z攔了下來。小H接著說：“誰說的只能來三個(gè)人？”聽見小H這么問，小Z不說話了，頭偏過去，裝作沒聽見的樣子。小H沒堅(jiān)持留下來，轉(zhuǎn)身就離開了。

三個(gè)人開始搭積木了。小N和小K都動(dòng)起來手，邊選自己喜愛的積木邊嘴巴里念到著：“這里……”小Z只是坐在邊上看著，一句話也不說，也不動(dòng)手搭積木。眼看著小K的房子搭好了，小Z終于把拿了很久的一根小圓木棍放在了小K的房子前面，又快速地抽回了手。

今天，小Z大膽地和同伴說了一句話“只能三個(gè)人來！”這是很大的進(jìn)步

，相信他也鼓足了勇氣。平時(shí)他基本上不開口說話，今天之所以有這樣的行為，我覺得可能有以下的原因：一，小Z對(duì)老師的要求記得非常清楚；二，如果人多了，老師過來會(huì)要求多的人出去，詢問到誰是最后一個(gè)，自己可能會(huì)被誤認(rèn)為最后一個(gè)而請出游戲區(qū)。不過，我覺得雖然小Z今天的話語只有一句，但也勇敢地跨出了第一步，沒有像以前那樣，朋友一擠就退讓了，而是勇敢地維護(hù)了自己的游戲權(quán)利，進(jìn)步非常大。yjs21.Com

搭積木的時(shí)候，小Z可能也不知道怎么搭，但又渴望和朋友合作搭，因此，見朋友停下來的時(shí)候，就趕緊將自己手里的積木放到了別人搭好的地方，想表達(dá)自己對(duì)朋友的友好之情。覺得以后游戲時(shí)可以請個(gè)能力強(qiáng)的孩子扮演小Z的哥哥或姐姐，帶著小Z一起游戲，一定程度上，滿足了小Z想和朋友一起游戲的想法，同時(shí)，又讓小Z在游戲時(shí)得到幫助，讓他慢慢地增強(qiáng)自信心。

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不該忽視的乖孩子

一、個(gè)案

方方是一名四歲的小女孩，自小班入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧。她倒很安靜，從不吵鬧，從不多說一句話，從不主動(dòng)與小朋友交往，喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個(gè)“乖孩子”。

你看，別的孩子都爭先恐后地?cái)D到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃”“老師，我要汽車”“我要小飛機(jī)”……唯獨(dú)她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我。“你要玩玩具嗎?”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?”無語，她用手指了指娃娃。她平時(shí)沉默寡言，不能用流暢的語言與別人交流，對(duì)話通常是被動(dòng)的一問一答或不答，其行為表現(xiàn)為明顯的交往退縮。

二、分析

退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，久而久之，定會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒一生的心理障礙，使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”，應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計(jì)劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

通過了解分析，造成方方退縮行為的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1、方方性格內(nèi)向、膽小、不善與人交往。

2、家庭環(huán)境的影響，使方方語言表達(dá)能力落后。

方方父母工作忙，先后由講永康話的外婆和講宣平話的奶奶照顧，由于生活在混雜的方言環(huán)境中，較少使用普通話交流，使方方的語言表達(dá)能力落后。

3、方方有過嘗試失敗的體驗(yàn)，使其不敢與人交往。

上半年方方曾在私人幼兒園就讀，她那不同與其他小朋友的永康話和宣平話，曾引起同伴的嘲笑，打擊了她的自信心，從而使她產(chǎn)生了退縮行為。

三、對(duì)策

1、家園配合，發(fā)展語言。

家庭是“制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境和家庭教育影響兒童性格的形成和發(fā)展。方方的交往主要源于語言障礙，要想使其問題行為得以矯正，首先應(yīng)從發(fā)展語言表達(dá)能力入手。經(jīng)與方方的父母溝通，他們表示愿意積極配合我們的矯正活動(dòng)。我對(duì)他們提出了兩點(diǎn)要求：一是在家中，尤其是方方在場時(shí)，堅(jiān)持使用普通話;二是父母必須盡量抽時(shí)間多與她接觸，進(jìn)行感情交流，如給她講故事，多和孩子交談、做游戲。讓家長打開家門，走出封閉的小天地，給她尋找伙伴或帶孩子去走親訪友。改變家長那種看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通過家長園地刊登一些有關(guān)心理健康方面的文章，引起家長關(guān)注孩子的心理健康。在改善方方家庭環(huán)境的同時(shí)，使其內(nèi)斂的情緒得以放松。在此基礎(chǔ)上，我在班里有針對(duì)性地開展了幫助方方的活動(dòng)。

2、重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造充滿愛的氛圍。

布朗芬布倫認(rèn)為：“發(fā)展是人與環(huán)境的復(fù)合函數(shù)?！杯h(huán)境對(duì)人的性格發(fā)展起著潛移默化的作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。小班幼兒離開父母，進(jìn)入陌生環(huán)境多多少少會(huì)遇到一些問題，會(huì)產(chǎn)生心理焦慮，那是很自然的。關(guān)鍵在于我們老師要理解孩子、要和孩子多溝通，多交流感情，讓幼兒感受到老師真誠、溫暖的愛，從而使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生信任。

早晨來園時(shí)，我面帶微笑地主動(dòng)抱抱她、親親她、迎接她，有禮貌地向她問好，從簡單的對(duì)話中引起孩子說話的欲望。課后和她玩“木頭人”“猜拳”“豬尾巴”等游戲;午睡起床后，變著花樣給她梳不同的發(fā)型;有空就主動(dòng)尋找話題，與她聊天交談，如：“你這件衣服真漂亮，是誰買的?”“今天誰送你上幼兒園的?”“你最愛吃什么?”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，幫助她解決困難，讓她相信依靠老師，使她感到老師像朋友，老師喜歡她。

3、尋找“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛他。

單純有老師的關(guān)愛還是不夠的，同伴的接納，關(guān)心也同樣了很重要。我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)。我還有意識(shí)地把她的座位安排在性格外向，愛說愛笑的小朋友旁邊。讓活潑開朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。我還為她安排了生日活動(dòng)，讓她生日那天感受到幼兒集體的溫暖，感受老師和小伙伴的關(guān)心。生日那天，小朋友都拿著早已準(zhǔn)備好的禮物圍在她的身邊。有送的小紅花、有的送圖畫、有的送糖果，大家都一起唱著《生日快樂》的歌，并且每人送她一句美好的祝辭“祝你生日快樂”。方方捧著禮物，聽著歌聲，她神情異常，眼睛有點(diǎn)濕潤了。

我發(fā)現(xiàn)《生日快樂》、《兩只老虎》等歌曲，孩子們非常喜歡唱，方方也喜歡唱，在沒人注意的情況下，她能很完整地跟唱。此外，我還發(fā)現(xiàn)方方喜歡韻律性較強(qiáng)的兒歌，于是經(jīng)常請方方上臺(tái)為大家朗誦。方方不愿也不敢上臺(tái)，我就請幾大膽的孩子陪著一起表演。起初，方方站在臺(tái)上低著頭不張口，但我還是和小朋友一起為她鼓掌、加油。漸漸地，盡管她很膽怯，盡管幾乎聽不到她的聲音，但方方終于能在眾人面前張口了。通過經(jīng)常性地唱歌、念兒歌，方方用完整語句進(jìn)行語言表達(dá)的能力有了很大提高，同時(shí)她的自信心也增強(qiáng)。

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

我們在幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處，相信自己的力量，給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。美國哲學(xué)家艾馬松說：“自信是成功的第一秘訣?！睂?duì)自信心不足的幼兒，具有退縮行為的幼兒。我們要為其增強(qiáng)自信，就是“成功是自信的第一秘訣”，即讓她體驗(yàn)成功。

我有意識(shí)地為她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。自從她開始信任我，喜歡走到我身邊后，我就選一些簡單的問題或任務(wù)讓她完成。我多給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，聲音高低先不作要求，只要她說，就多鼓勵(lì)她。提供給她鍛煉的機(jī)會(huì)。如“請你去叫豆豆進(jìn)來梳頭?！薄罢埬惆堰@本書給冰冰”等，積極為她創(chuàng)設(shè)與同伴主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)。每當(dāng)她完成任務(wù)后，就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一個(gè)五角星或一朵小紅花等。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，幫助她勇敢地邁出主動(dòng)與人交往的第一步。

四、效果

經(jīng)過一年的家園配合，在雙方共同的努力下，方方的語言表達(dá)能力、交往能力有了明顯的提高。她能在小朋友面前大聲說話，能主動(dòng)與小朋友進(jìn)行交往，友好地參與游戲。她有了很多好朋友，現(xiàn)在還經(jīng)常邀請好朋友到她家玩。方方還能上臺(tái)朗誦兒歌、唱歌了，在幼兒園開展的“小歌手”比賽中還得了三等獎(jiǎng)。方方的自信心增強(qiáng)了，漸漸與小朋友產(chǎn)生了認(rèn)同感，在交往中不再退縮了。

在素質(zhì)教育的今天，必須改變以為那種只看孩子智力水平，只關(guān)心、身體健康，忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念?，F(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子表面看來好象很聽話，是個(gè)“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在著一些心理問題，應(yīng)引起我們教師和家長的關(guān)注。幼兒期是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，也是個(gè)性形成的時(shí)期。應(yīng)抓緊這個(gè)關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的人格特征。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的同時(shí)，還特別要注意與家長的密切配合，指導(dǎo)家長了解和掌握家庭心理健康的知識(shí)，消除產(chǎn)生心理健康的隱患，實(shí)行早期干預(yù)、治療。

作為教師我將不斷學(xué)習(xí)、探索幼兒心理健康教育方面的知識(shí)，在工作中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康。我將永遠(yuǎn)記住關(guān)心孩子、熱愛孩子、尊重孩子，用愛去滋潤孩子的心田，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。”我深信：只要相信幼兒，熱愛幼兒，耐心教育就可以排除他們的心理障礙，為他們將來更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

不能忽視孩子的情感

下面是“不能忽視孩子的情感”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班的范宇寧小朋友因?yàn)楦忻?，半個(gè)月沒來兒園上課了。

平時(shí)他來的時(shí)候，總是跟在老師的身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一有機(jī)會(huì)就和老師說說話，聊聊天，這幾天沒來，還真有點(diǎn)想他。

今天早晨來到幼兒園，就看見范宇寧小朋友已經(jīng)在活動(dòng)室里玩積木，心里真高興。

可是因?yàn)槊τ诮哟齽e的小朋友，我沒來的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，獨(dú)自玩起了積木，好像不認(rèn)識(shí)我似的。

我立刻意識(shí)到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過去注視著他，熱情的說：“哎，范宇寧來了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來，高興地答應(yīng)了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過來，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動(dòng)了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，一個(gè)動(dòng)作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會(huì)到了，作為一名幼兒教師，應(yīng)該更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)他們天真的童心。

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不要忽視孩子的成果

進(jìn)入大班以后,不少孩子起床后都能嘗試整理自己的床鋪.考慮到睡上鋪的孩子自己整理床鋪有危險(xiǎn),我們沒有要求孩子自己整理床鋪.這天中午,我又像往常一樣邊叫孩子們起床,邊幫他們整理床鋪,欣喜地發(fā)現(xiàn)晏磊的被子已經(jīng)疊過了,晏磊是班上年齡最小的孩子,平時(shí)連穿衣服都要老師幫忙.我一邊想著要表揚(yáng)他,一邊拉開他的被子,準(zhǔn)備重新整理.這時(shí),我的耳邊響起了一個(gè)細(xì)小的聲音:"老師,我已經(jīng)疊過."是晏磊?我一邊說"晏磊真能干",一邊手腳麻利地疊著被子."哇--"晏磊居然委屈地哭了起來,他再次強(qiáng)調(diào)"老師,我已經(jīng)疊過了!"這時(shí),我才反應(yīng)過來,連忙蹲下來對(duì)他說:"晏磊,對(duì)不起,老師不小心弄亂了你的被子,你能再疊一下嗎?"晏磊立即不哭了,馬上動(dòng)手整理起自己的床鋪來.

晏磊第一次整理自己的床鋪,本以為能得到老師的肯定,沒想到我雖然表揚(yáng)他能干,但還是忍不住重新整理了被子.在他看來,我的行為意味著否定了他的積極嘗試.現(xiàn)在我明白了,激發(fā)孩子對(duì)自我服務(wù),自我管理的主動(dòng)性,積極性比獲得符合成人標(biāo)準(zhǔn)的行為結(jié)果更為重要,因?yàn)檫@才是培養(yǎng)他們形成良好的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力.

午檢也不容忽視

在此我也想提醒老師們：不管工作多忙多累，安全問題一定要多加注意。午睡前要利用飯后的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行午檢工作，以防尖銳、堅(jiān)硬或細(xì)小的物品帶入寢室，對(duì)幼兒自己或他人造成傷害。教師在巡視午睡時(shí)，更要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，杜絕午睡中出現(xiàn)意外事故。

多表揚(yáng)膽小的孩子

李靜涵是一個(gè)膽小、怯懦的孩子，每一次我們開展體育活動(dòng)走平衡木時(shí)，她總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊，生怕自己從平衡木上掉下來，每次都需老師稍微搭一把手才能完成游戲目標(biāo)。戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都興高采烈地爬滑梯，李靜涵總是在爬上一道階梯時(shí)就扶著滑梯站在那兒害怕的東張西望，盼著有人扶她。為此我除了關(guān)注她的安全外，經(jīng)常鼓勵(lì)她：“要學(xué)會(huì)勇敢，老師相信你一定能成為一個(gè)勇敢的好孩子。”每當(dāng)這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)靜涵的目光不再那么怯怯的，而是露出很想試一試的的表情。

前幾天我們在戶外自由活動(dòng)，我老遠(yuǎn)就看見李靜涵跌倒了，正想跑過去把她扶起來，但又止住了腳步，看她能怎么辦，這時(shí)我看到她趴在地上又向我投來求助的目光，我做了個(gè)讓她自己爬起來的動(dòng)作并投去鼓勵(lì)的目光，我看到她在沒有任何人幫助的情況下自己含著淚站了起來。她的這一舉動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大，這是她很長一段時(shí)間以來做的最勇敢的一件事情?；氐桨嗬镂揖蛯?duì)她的這一進(jìn)步進(jìn)行了大大的表揚(yáng)，小朋友都為她拍起了小手，我和孩子們一起說李靜涵是一個(gè)勇敢的好孩子。第二天我們班在玩一個(gè)“送月餅”的游戲，游戲的規(guī)則是小朋友抱著一個(gè)月餅盒，走過獨(dú)木橋(平衡木)去河對(duì)面給爺爺送月餅，當(dāng)一個(gè)個(gè)小朋友都順利的完成后，李靜涵在老師的鼓勵(lì)下，也拿著月餅盒，一步步的慢慢走過獨(dú)木橋把月餅送到“爺爺家”。這時(shí)小朋友們都為她拍起小手，有的還伸出兩根大拇指：“李靜涵真勇敢，李靜涵真勇敢!”從那以后，她成了一個(gè)真正勇敢、獨(dú)立的好孩子。

可見，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)再加上游戲的體驗(yàn)對(duì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我有很大幫助，要多為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)，讓他們能從中認(rèn)識(shí)到自己的力量，作為老師對(duì)孩子們的進(jìn)步，尤其是對(duì)膽小孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)作出大大的表揚(yáng)，使每一個(gè)孩子都勇敢起來，這對(duì)他們的成長將大有裨益。

不可忽視的“小報(bào)告”

“老師，ｘｘ踩著我的腳了！”“老師，xx搶我的玩具了！”……每次聽到這樣的小報(bào)告,我總覺得不耐煩.因此,我不太喜歡愛打“小報(bào)告”的孩子，認(rèn)為他們是“多事的小家伙”。

可是，這天發(fā)生的一件事，卻讓我對(duì)“小報(bào)告”有了截然不同的看法。

這天，我?guī)Ш⒆觽兊皆鹤永镒鲈绮伲谇懊孀咧?，忽然一個(gè)聲音在耳邊響起：“老師你看明明．．．．．．”我順勢一看，喲

，可不得了！只見明明站在窗臺(tái)上，手里拿著操圈，眼看就要跳下去了，真危險(xiǎn)！我趕緊撒腿跑了過去，趁他不注意迅速把他抱了下來，那顆懸著的心才算落了地。

一場意傷害外事故避免了，我轉(zhuǎn)過頭去對(duì)著剛才那個(gè)打小報(bào)告的孩子說：“謝謝你，好孩子！”此刻，我的耳邊又響起了一個(gè)個(gè)“小報(bào)告”。我忽然覺得，不可忽視小報(bào)告，因?yàn)樗鼮槲姨峁┝苏鎸?shí)鮮活的教育素材，又為我敲響了警鐘，同時(shí)，這也是孩子們關(guān)心他人的表現(xiàn)啊。所以，要留心“小報(bào)告”！

安全問題不應(yīng)忽視

今天上午，一節(jié)活動(dòng)課上，我出示掛圖《交通標(biāo)志作用大》激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣。我問他們在哪里見過這些標(biāo)志？有的說：“在公路上”，有的說：“在十字路口”......

平時(shí)最愛舉手發(fā)言的龍龍小朋友怎么了？一聲不吭，幾次提問，他都不舉手，龍龍?jiān)趺戳耍坎皇娣?？不管我怎么問，他就是緊緊地閉著嘴，一個(gè)勁兒搖頭，我覺得不對(duì)勁，再低頭一看，龍龍的衣服扣開了，可就是找不著扣子在哪兒。想到剛才龍龍的樣子，我明白了，急忙讓龍龍張開嘴，扣子果然在嘴里，他說：“我怕小朋友們拿去。要是扣子丟了，回家媽媽要批評(píng)我的?！?/p>

　通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到，幼兒的安全隱患無處不在，雖然一粒小小的紐扣，孩子一不小心咽下去會(huì)造成意想不到的后果。因此，我們在一日活動(dòng)中，要注意多觀察孩子的表現(xiàn)，防患于未然，杜絕一切意外事故的發(fā)生。

懂得節(jié)儉的瑤瑤

是呀，我觀察到了瑤瑤平時(shí)穿的衣服雖然干凈、漂亮，但都是屯舊的。聽了她的話我感到內(nèi)疚，這條褲子是不應(yīng)該買的。

就在這時(shí)，我當(dāng)著全班小朋友的面教育孩子們要向瑤瑤學(xué)習(xí)，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子，平時(shí)穿衣服不是新的就好，而是干凈的就好。隨著社會(huì)的進(jìn)步、國家的發(fā)展，人們的衣、食、住、行都有了很大的提高，但也要響應(yīng)黨中央習(xí)近平總書記的號(hào)召：勤儉節(jié)約、杜絕浪費(fèi)，繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)。

不可忽視的小細(xì)節(jié)

不可忽視的小問題

孩子口袋內(nèi)的手絹是用來擦鼻涕擦汗的，每天應(yīng)干凈清潔的疊放在口袋里待用。但是有的幼兒園卻讓孩子們用來疊蝴蝶折花，當(dāng)成玩具做游戲。豈不知這樣會(huì)給幼兒的身體帶來危害。幼兒玩弄手絹時(shí)，手絹隨時(shí)會(huì)掉在地上，踩在腳下；在做游戲時(shí)，常玩石子、泥土，再去玩手絹、臟手便會(huì)污染手絹。如用這塊手絹再去擦眼睛

，細(xì)菌會(huì)趁機(jī)進(jìn)入雙眼；感染得病。這樣，“小”問題便會(huì)產(chǎn)生大危害。

建議幼兒園給幼兒專門準(zhǔn)備一套游戲時(shí)用的手絹，幼兒游戲后消毒備用。保教人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的衛(wèi)生教育，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣。

怎樣正確使用手絹

幼兒園里的孩子們?nèi)朐簳r(shí)都隨身攜帶一塊手絹，是用來擦汗擦鼻涕用的。筆者曾某些幼兒園里發(fā)現(xiàn)，幼兒的手絹用完后，一塊一塊緊挨在一起掛放著，而每一塊使用后的手絹上都存在有若干細(xì)菌。這樣一來。細(xì)菌就非常容易傳播開，使每個(gè)幼兒都可能得到感染。那么，怎樣正確使用手絹？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.不管幼兒是從家里帶的手絹還是幼兒園統(tǒng)一配備的手絹，每天用完后都要消毒。2.掛放時(shí)不要緊挨在一起，要有一定的間隔距離。.在每塊手絹上寫上幼兒的名字或號(hào)碼，掛放位置上要編上號(hào)。幼兒在掛放、使用時(shí)絕對(duì)做到對(duì)號(hào)對(duì)名杜絕亂用。4.用的時(shí)間不要過長，要定期更換。只有這樣，才能避免因手絹而發(fā)生幼兒園中各種傳染病的流行，避免細(xì)菌病毒的傳播。