“感恩教育”：幼兒的必修課

現(xiàn)在的孩子得到了家人的精心照料和呵護(hù)，是家庭的中心，這使得不少孩子只知愛(ài)自己，不知愛(ài)別人。所以，要在孩子的幼兒時(shí)期對(duì)其進(jìn)行“感恩教育”，使其懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助懷有感激之心。

感恩教育可以讓孩子知道，自己所享受的快樂(lè)生活，是別人用勞動(dòng)和愛(ài)心創(chuàng)造的。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常就是今后自己也應(yīng)該這樣做，一種行為上的暗示，讓他們從小知道報(bào)答別人、幫助別人。

對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。人若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后建立和諧的人際關(guān)系具有重要作用?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行。

感恩教育的目標(biāo)就是完善人的生命，特別是精神生命。感恩教育的實(shí)質(zhì)是一種知恩圖報(bào)的教育。要讓孩子認(rèn)識(shí)到，別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無(wú)論是父母的撫養(yǎng)，老師的教誨，還是朋友給予他的友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”?！爸鳌敝?，認(rèn)識(shí)到從他人和社會(huì)那里得到了多少恩惠，當(dāng)以實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)，而這種回報(bào)不僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的，比如一聲簡(jiǎn)單的道謝。

讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，教師和家長(zhǎng)必須是懂得感恩的人，因?yàn)槔蠋?、家長(zhǎng)在日常生活中的一言一行，都會(huì)潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響，這也就是人們常說(shuō)的“言傳身教”。

教育幼兒感恩可采用移情法。幼兒年齡小，在他們的眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的，因此教師和家長(zhǎng)可以正確運(yùn)用移情方法，讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和感受他人的情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如孩子在撕書(shū)時(shí)就對(duì)他說(shuō)：“你把書(shū)的衣服撕破了，它多難受?。　焙⒆釉诰拘▲B(niǎo)的羽毛時(shí)就說(shuō)：“小鳥(niǎo)哭了，你再揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵的效果要好得多，并有助于培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。同時(shí)，我們還可以給孩子講短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話(huà)故事或名人名家的感恩故事，使孩子明白感恩的道理。

教育幼兒感恩還可采用實(shí)踐法，即讓孩子在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學(xué)會(huì)感恩。

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育兒觀念：感恩教育從幼兒開(kāi)始

幼兒期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，感恩教育要從小開(kāi)始。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“善良的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。越早對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，在孩子心中播下感恩的種子，由此而形成的習(xí)慣也將伴隨孩子一生?！比绾伟l(fā)揮家庭在環(huán)境、資源、途徑等方面的特殊優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，對(duì)孩子進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩和施恩教育，是許多家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)重要話(huà)題。

在開(kāi)展幼兒感恩教育方面，家庭具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

瑞士教育家指出：“道德教育主要的場(chǎng)所是家庭。”感恩父母是幼兒感恩教育的起點(diǎn)。父母是對(duì)幼兒施恩最多、施恩最直接的人，是幼兒最初最應(yīng)該感恩的人。通過(guò)豐富多彩、充滿(mǎn)親情的家庭生活，家庭成為最好的感恩教育載體。

發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭感恩教育環(huán)境

父母是孩子最初也是影響最大的榜樣，在孩子心目中有很高的威信，一言一行都深刻地影響著孩子。所以，言傳身教，行動(dòng)勝于說(shuō)教。從父母的榜樣作用開(kāi)始，建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)與感恩的家庭環(huán)境。

有的父母對(duì)他人給予的哪怕是一絲一毫的幫助，總是銘記于心，心懷感恩；有的父母對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，總是反復(fù)提起，心懷感激。有的父母相互之間經(jīng)常感恩言謝。在這樣的充滿(mǎn)感恩的環(huán)境中，幼兒長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，就能夠萌生感恩之心。因此，父母要以身作則，從身邊的一件件小事做起，孝敬老人、感恩他人，做尊老愛(ài)幼的模范，做知恩、感恩、報(bào)恩的模范。而且也盡可能多地創(chuàng)造幼兒參與的機(jī)會(huì)。例如：定期帶孩子去看望雙方的老人，使孩子在有意無(wú)意中感受愛(ài)與感恩。

開(kāi)展家庭感恩教育，要注重“力行”

弟子規(guī)中說(shuō)：“不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人”，所以，所學(xué)的內(nèi)容要實(shí)踐力行，從一件件小事入手，把幼兒的感恩之情落實(shí)到行動(dòng)上，內(nèi)化為一種習(xí)慣。只要我們從細(xì)處入手，端正教育觀念，就一定能搞好對(duì)幼兒的家庭感恩教育，培養(yǎng)好懂得愛(ài)與感恩的新一代，使我們的生活更加美好而精彩。

玩是孩子的必修課

“我建議將玩具教育課納入到小學(xué)教學(xué)大綱，以加強(qiáng)我國(guó)青少年兒童的全面素質(zhì)教育。”雖然因病缺席，但是全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)財(cái)貿(mào)輕紡煙草工會(huì)主席賈艷敏還是把這個(gè)常人看來(lái)有點(diǎn)意外的提案帶到了會(huì)上。

先說(shuō)幾個(gè)故事吧：

故事一：為讓女兒的暑假過(guò)得特別而有意義，為改變女兒過(guò)于內(nèi)向的性格，家住大連市八一路街道新南社區(qū)的林玉峰，暑期高薪聘請(qǐng)“玩專(zhuān)家”，每次陪女兒玩1小時(shí)，付費(fèi)100元。

故事二：兩年前的一個(gè)夏天，香港一家慈善機(jī)構(gòu)，來(lái)到筆者所在的巢湖市，挑選一批“準(zhǔn)大學(xué)生”作為資助對(duì)象。怎么挑選？他們不看文化課成績(jī)，而是把這些孩子分成若干組，讓大家玩游戲，以此觀察孩子們動(dòng)手能力和應(yīng)變能力上的差異。結(jié)果，一些文化課成績(jī)好的同學(xué)竟然落選，有的文化課并不拔尖的學(xué)生反而被選中了。這件事，在學(xué)生及其家長(zhǎng)中間引起了強(qiáng)烈反響。

故事三：杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了江南少年科學(xué)院，全校共有59名學(xué)生受聘為“院士”，其中初中生41名，小學(xué)生18名。而四年級(jí)小學(xué)生許源正是年紀(jì)最小的“院士”。據(jù)該校小學(xué)部負(fù)責(zé)人田燕芳介紹，“說(shuō)是少科院，其實(shí)我們是想給學(xué)生提供廣闊的玩的空間，玩得好才能學(xué)得好?！?/p>

英雄所見(jiàn)略同。賈艷敏委員建議在小學(xué)增設(shè)玩具教育課，孩子們一定會(huì)舉雙手贊成的，這也說(shuō)出了眾多老師和家長(zhǎng)的心里話(huà)。

就像吃飯、睡覺(jué)那樣，玩是孩子們的天性，也是開(kāi)發(fā)孩子們智力的有效途徑之一。遺憾的是，這些年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”占了上風(fēng)，很多學(xué)生入學(xué)不久，便不得不“讀死書(shū)、入題?！?，從小學(xué)到初中再到高中，那真是“雨天背稻草——越背越重”。一學(xué)期下來(lái)，好不容易盼來(lái)個(gè)假期，什么“舞蹈培訓(xùn)班”、“鋼琴培訓(xùn)班”、“跆拳道培訓(xùn)班”、“外語(yǔ)輔導(dǎo)班”、“作文輔導(dǎo)班”等等，五花八門(mén)，壓得孩子們“一年到頭連軸轉(zhuǎn)”，偶爾，有的忙中偷閑玩一玩，便招來(lái)家長(zhǎng)的一頓臭罵。其實(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，那些大凡考取清華、北大的學(xué)子們，有幾個(gè)是“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的？

“不普及和提高教育，國(guó)家不可能強(qiáng)盛，這個(gè)道理要永遠(yuǎn)銘記?！边@是國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議作政府工作報(bào)告里的一句“名言”。在筆者看來(lái)，這“小學(xué)增設(shè)玩具教育課”就是一種“普及和提高”。事實(shí)上，在城鎮(zhèn)，有的孩子不僅玩，而且家中有的玩具價(jià)值數(shù)千元，而對(duì)于更多的孩子，特別是農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們的玩具卻很少。可見(jiàn)，在“玩”的教育投入上，存在著嚴(yán)重的“不公平”，更談不上“均衡教育”了。

玩是孩子的必修課。賈艷敏委員這個(gè)建議，應(yīng)該引起教育部門(mén)的高度重視，盡快出臺(tái)相應(yīng)“配套政策”并付諸行動(dòng)，把必要的、正當(dāng)?shù)摹巴妗边€給孩子們。

育兒知識(shí)：感恩教育也是一次可貴的情商課

好多年前帶孩子去嘟嘟城，曾見(jiàn)到一位女士用哽咽的語(yǔ)氣苦苦勸阻一個(gè)想要離開(kāi)的大女孩：“你媽媽把你托付給我，我就要為你的安全負(fù)責(zé)，你現(xiàn)在說(shuō)走就要走，有沒(méi)有想過(guò)我怎么辦？我兩個(gè)孩子都還這么小，我不能把他們?nèi)釉谶@里送你回去的。你再等一等，我讓叔叔過(guò)來(lái)接你好不好？”大女孩則一臉冷漠，堅(jiān)持要離開(kāi)。

我不知道是什么原因讓女孩這樣的一意孤行，我只知道，從此以后，她父母的朋友們大概再?zèng)]有人敢主動(dòng)帶她出來(lái)游玩。

我們常以孩子年幼來(lái)原宥他們的無(wú)知，可是，長(zhǎng)大了的“熊孩子”就一定不是“熊孩子”嗎？今后步入社會(huì)，誰(shuí)會(huì)愿意和如此情商的人共事？誰(shuí)又會(huì)像家人一樣，無(wú)償包容她的任性、自我和刁蠻？

有位朋友向我轉(zhuǎn)述了一件事情，有一名讀幼兒園的小男孩告訴大人：“我們家只有三個(gè)人，我，爸爸和媽媽。”大人問(wèn)她：“爺爺奶奶難道不是你的家人嗎？”男孩回答：“奶奶是做飯的，爺爺是接送我上學(xué)的，所以他們不是家人?！?/p>

對(duì)為自己付出最多，最?lèi)?ài)自己的家人尚且不能心懷感恩之心，我們又怎能奢望這些孩子用感恩之心來(lái)對(duì)待他人？

所謂“家教”，就是用無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)壘起成長(zhǎng)的階梯。感恩教育應(yīng)是家庭教育中最為重要的內(nèi)容之一。

擁有感恩之心的孩子，會(huì)體貼他人的付出，因而能體驗(yàn)更多的幸福，也更容易獲得別人的喜愛(ài)，為自己贏得更多的機(jī)遇……這種能力的提高，不也正是“情商”的提高？

而在家庭教育中，方法（手段）又往往比內(nèi)容更重要。

小唐一二年級(jí)的時(shí)候，仗著寵愛(ài)，對(duì)爺爺奶奶的態(tài)度很有些輕慢。最嚴(yán)重的一次，甚至把奶奶直接氣哭。

回家后，小唐發(fā)現(xiàn)我和他爸爸都板著臉，沒(méi)有一絲笑影。（步驟一：營(yíng)造談話(huà)氛圍，表明立場(chǎng)和態(tài)度）

我先問(wèn)他：今天你是不是說(shuō)了……這樣的話(huà)，做了……這樣的事情，把奶奶氣哭了？（步驟二：核實(shí)情況，給他申辯的機(jī)會(huì)）

小唐點(diǎn)點(diǎn)頭，大概是也知道自己過(guò)分了，并沒(méi)有申辯。

我再問(wèn)他：爺爺奶奶平時(shí)對(duì)你好不好？爺爺特意把你接回家，還帶你去吃冰淇淋。奶奶忙了半天，燒了一桌子你最?lèi)?ài)吃的菜，準(zhǔn)備了你最喜歡的水果。（步驟三：讓孩子知道愛(ài)的具體表現(xiàn)）你一不說(shuō)謝謝，二不關(guān)心他們的身體，（步驟四：告訴感恩的正確方法）反而這樣對(duì)待他們，還把奶奶氣哭了，你有沒(méi)有良心？你以后還想不想讓爺爺奶奶喜歡你了？（步驟五：明白后果）

爸爸則痛斥：奶奶是我的媽媽?zhuān)叶忌岵坏谜f(shuō)一句重話(huà)，你竟然敢把她氣哭。爺爺奶奶家以后你不用去了?。ㄔ诮逃⒆拥臅r(shí)候，父母的態(tài)度一定要完全一致，任何一方的妥協(xié)，都會(huì)給孩子一個(gè)逃避的借口，最終導(dǎo)致教育契機(jī)的錯(cuò)失。）

小唐不服氣，回嘴說(shuō)：“為什么不讓我去爺爺奶奶家？”（教育孩子的時(shí)候遇到“回嘴”不完全是件壞事，它會(huì)透露出孩子的心聲，也說(shuō)明我們講的道理并沒(méi)有說(shuō)服他，那么下一次，就要調(diào)整說(shuō)理的內(nèi)容和方法。小唐的反應(yīng)至少說(shuō)明兩點(diǎn)：一是他還是在乎爺爺奶奶，愿意去他們家的；二是爸爸最后說(shuō)的那種懲罰有點(diǎn)不合情理。）

于是我趕緊補(bǔ)充：“不是以后都不讓你去爺爺奶奶家，而是在你真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，好好向爺爺奶奶道歉之前，你不能去爺爺奶奶家了?！保ㄔ诩彝ソ逃?，最忌諱的是一味的情緒宣泄或說(shuō)理缺少邏輯性。當(dāng)然不是說(shuō)一定不能宣泄，而是最后一定要回到教育的最終目的--解決問(wèn)題上來(lái)。）

我追問(wèn)：“你現(xiàn)在知道自己的錯(cuò)誤了嗎？”“知道了。我不該不聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)，還把奶奶氣哭?！保ㄒ?yàn)橛信_(tái)階可以下，也知道了補(bǔ)救的方法，小唐態(tài)度變得很和軟。）

“那你馬上給爺爺奶奶打電話(huà)，分別向他們道歉。尤其是奶奶，要說(shuō)到她高興為止?！?/p>

于是，小唐給爺爺奶奶打了電話(huà)，我們則在一旁提示他道歉該說(shuō)的話(huà)。打那以后，小唐對(duì)爺爺奶奶的態(tài)度再不敢輕慢。

當(dāng)然，只有“言傳”是不夠的，日日“言傳”，不如時(shí)時(shí)“身教”。

在我們家，和長(zhǎng)輩一起用餐，飯桌上有雞，雞腿總會(huì)最先夾給長(zhǎng)輩；出門(mén)遇到友善的鄰居，我會(huì)主動(dòng)和他們打招呼聊天；收到別人給小唐的禮物，會(huì)提醒他第一時(shí)間打電話(huà)表示感謝；誰(shuí)做錯(cuò)了，就向?qū)Ψ角宄氐狼?，無(wú)論父母，還是孩子……

到小唐五年級(jí)的時(shí)候我們還約定：回家要大聲通報(bào)自己回家的消息，聽(tīng)得的人都要出聲回應(yīng)；無(wú)論誰(shuí)在廚房忙碌，用餐前大家都會(huì)向他（她）道一聲，“辛苦了”；說(shuō)“謝謝”要大聲……

不知不覺(jué)中，小唐長(zhǎng)成了我期待的模樣：他會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮被老師罰站，可他依舊喜歡幾乎所有的老師，從無(wú)怨懟之心；他會(huì)在同學(xué)家感謝做飯的長(zhǎng)輩，并稱(chēng)贊飯菜做得好吃；他會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和小區(qū)保安打招呼，還會(huì)耐耐心心陪一位老奶奶聊天……（《我要養(yǎng)一個(gè)樂(lè)觀體貼、幸福感爆棚的小暖男》）

我們還得到了許多意外的獎(jiǎng)勵(lì)：家庭氛圍變好，親子關(guān)系和諧，我們可以心平氣和地交流；小唐心態(tài)平穩(wěn)，學(xué)習(xí)耐心和自信心增加，字也越寫(xiě)越端正……

小唐不是那種從小乖到大的孩子，小毛病不斷才給了我們更多糾偏的機(jī)會(huì)。

孟子說(shuō)過(guò)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！边@句話(huà)可以看作感恩教育的至言：感恩長(zhǎng)輩，感恩那些對(duì)自己付出的人，你會(huì)收獲他人的喜愛(ài)與尊重。一個(gè)擁有自愛(ài)與他愛(ài)的孩子，能獲得許多的生活滿(mǎn)足感，也可以培養(yǎng)出更多的自信！

孩子入園前的必修課

一、讓孩子熟悉幼兒園環(huán)境參觀班級(jí)活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；瞧一瞧盥洗間、午睡房等地方；喂一喂飼養(yǎng)角中的小動(dòng)物；玩一玩幼兒園里的大型玩具……要讓孩子感覺(jué)到，幼兒園是一個(gè)美好的地方，知道小朋友在幼兒園中做什么，逐漸建立起"幼兒園"的概念。二、講講幼兒園的故事全家都對(duì)去幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時(shí)，故意大聲表?yè)P(yáng)某個(gè)寶寶認(rèn)識(shí)的小朋友，并得出結(jié)論："難怪呀，原來(lái)是上了幼兒園呀，寶寶如果上了幼兒園也會(huì)很棒的……"這樣，寶寶對(duì)幼兒園會(huì)有一種期待的心理。把寶寶要入園當(dāng)作家里的一件喜事來(lái)討論、迎接："我們寶寶長(zhǎng)大了，要到幼兒園里去學(xué)本領(lǐng)啦！"讓孩子覺(jué)得入園是件高興的事，使等待入園的過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣。常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，可以跟老學(xué)本領(lǐng)，可以參加各種有意思的活動(dòng)等等。孩子要是任性、不聽(tīng)話(huà)，就對(duì)他說(shuō)："如果你表現(xiàn)好，才能讓你進(jìn)入幼兒園"。還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。比如講一些小動(dòng)物離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂(lè)園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方。三、玩玩"幼兒園游戲"在參觀了幼兒園，了解了幼兒園里的日常要求和活動(dòng)內(nèi)容后，在家可以和孩玩"在幼兒園上課"等模擬游戲。這樣可以使孩子了解將要在幼兒園里面對(duì)的規(guī)則，幫助他今后更易于適應(yīng)。多帶孩子出門(mén)接觸小朋友，鼓勵(lì)他主動(dòng)地和他人進(jìn)行語(yǔ)言溝通，鼓勵(lì)孩子與同伴分享食物和玩具。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：常請(qǐng)小伙伴們到家里來(lái)做客，讓孩子當(dāng)小主人，招待好客人們。在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同一個(gè)班級(jí)的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，班級(jí)里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少很多。四、給爸爸媽媽的特別叮囑給孩子一份安心不想與爸爸媽媽分開(kāi)是很多孩子不想上幼兒園的主要原因。上了幼兒園以后，孩子得獨(dú)自面對(duì)、處理問(wèn)題，很容易產(chǎn)生失落、焦慮與不知所措的感覺(jué)。甚至?xí)?dān)心爸爸媽媽不要自己了。所以在孩子入園前，爸爸媽媽要努力和孩子之間建立起良好的親子關(guān)系，多陪孩子游戲，聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，對(duì)孩子耐心些、細(xì)心些，讓孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)感到放心和安心，并告訴孩子，老師會(huì)像爸爸媽媽一樣喜歡他的。相信孩子，相信老師父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無(wú)意地流露來(lái)。孩子是很敏感的，他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺(jué)到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方。爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的事情。其次，相信老師也是很重要的。幼兒園里的老師都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，其中絕大多數(shù)是很有愛(ài)心和責(zé)任心的。家長(zhǎng)的尊重、信任和配合對(duì)老師會(huì)是良好的激勵(lì)。家長(zhǎng)不可說(shuō)的話(huà)："看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你"；"你再不聽(tīng)話(huà)，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來(lái)"；"唉！到幼兒園你就沒(méi)這么開(kāi)心(自由)了。"諸如此類(lèi)的話(huà)，會(huì)讓孩子感覺(jué)幼兒園很黑暗，老師很?chē)?yán)厲，從而對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理；