體驗(yàn)健康游戲的快樂(lè)

自主游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。于是我設(shè)計(jì)了《我們一起玩》，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)為直接目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極游戲過(guò)程，但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，促使游戲順利進(jìn)行。

活動(dòng)一開(kāi)始熱身運(yùn)動(dòng)兔子舞，激發(fā)幼兒的興趣為游戲環(huán)節(jié)做好鋪墊，孩子的興趣就吸引起來(lái)了。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒自主探索各種玩法，充分激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。然后運(yùn)用情景教學(xué)法

，通過(guò)設(shè)置幼兒感興趣故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性并吸引其注意力。他們都很想搭一條通往森林的路，但托班孩子年齡還小，合作意識(shí)不強(qiáng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得我的要求提的還不是很好。所以幼兒在實(shí)際的操作過(guò)程中，出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，孩子不能合作成功的搭一條路。但整個(gè)活動(dòng)中，孩子的興趣很濃，很喜歡玩。

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，不但幼兒樂(lè)于參與，而且培養(yǎng)幼兒的游戲能力，發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)了健康游戲的快樂(lè)。

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輪胎真好玩!體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)

我班的孩子們始終保持著對(duì)玩輪胎游戲的興趣，他們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在的擺弄輪胎，有的把輪胎來(lái)回滾，也有的在輪胎上來(lái)回走等，除了這些簡(jiǎn)單的玩輪胎方法，往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法，在一次晨間戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，聰明靈活的駿駿小朋友和三個(gè)女孩子一拿到輪胎就把四個(gè)疊起來(lái)，然后從最輪胎上面鉆下去，而身材短小的月月雖然下去了，但再爬上來(lái)有點(diǎn)困難，一不小心輪胎會(huì)倒下，這時(shí)的我站在一旁觀(guān)察他們的動(dòng)靜，駿駿說(shuō)：“你試著把腳踩在中間空的地方，這樣很容易爬上來(lái)的?！痹略略谕榈墓膭?lì)下，終于爬了上來(lái)，孩子們的臉上充滿(mǎn)了成功的喜悅。有的動(dòng)作感覺(jué)很危險(xiǎn)，但孩子們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)大，他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn)，這個(gè)游戲玩了一會(huì)兒，幾個(gè)小伙伴邊交流邊嘗試，靈敏的齊齊叫了起來(lái)：“你們看，我可以乘著輪胎滾呢？”一次、兩次，真好玩。旁邊的圓圓覺(jué)得特別新奇，也想坐在輪胎上滾滾，可是怎么坐也滾不起來(lái)，她嘴里嘀咕著：“他行，我怎么不行呢？”再試了幾次還是沒(méi)成功，這時(shí)的齊齊走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我是先把輪胎滾兩下，再用力跳上去，這樣才可以滾著走，你照我說(shuō)的去試試看。”圓圓開(kāi)始有點(diǎn)害怕，但在同伴的鼓勵(lì)、支持下進(jìn)行了一次、兩次的嘗試，最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法，既增強(qiáng)了玩輪胎的趣味性，又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。

而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用他們的可塑性，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動(dòng)是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段，他們通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知世界，在運(yùn)動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、方法，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)！

體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣（學(xué)習(xí)故事）

環(huán)境：空曠的路草地上，小尾巴人手一根

觀(guān)察目的

讓幼兒正確的使用教玩具，能創(chuàng)新出多種玩法。

觀(guān)察目標(biāo)

觀(guān)察幼兒在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，并體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

觀(guān)察

記錄

（發(fā)生了什么？請(qǐng)具體描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際行為。）

今天帶小朋友們到操場(chǎng)上去玩“揪尾巴”的游戲，就是把繩子夾在后面，讓另一個(gè)小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師還可以一個(gè)拉一個(gè)，拉成一個(gè)長(zhǎng)火車(chē)。”然后我就看到她拉著一個(gè)小朋友的尾巴，拉成了一截小火車(chē)，接著后面的小朋友有的也一個(gè)一個(gè)拉上去了，拉成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。她做火車(chē)頭開(kāi)到我旁邊對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，現(xiàn)在變成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)?yán)??！?/p>

分析

評(píng)價(jià)

（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。

在平時(shí)的游戲中，我們總是一味地讓幼兒自由玩耍，認(rèn)為只要讓他們拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并沒(méi)有讓他們體驗(yàn)到玩這個(gè)玩具的真正意義，并且玩出新的花樣。沒(méi)有任何的創(chuàng)新，改善。

支持

策略

（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）

在接下來(lái)的游戲中，觀(guān)察每個(gè)孩子的行為，并且和孩子一起真正的融入到游戲中，和孩子一起創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)游戲的多種玩法。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣

教育隨筆：體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣

在主題活動(dòng)“寶寶真棒”的社會(huì)領(lǐng)域中進(jìn)行了《好寶寶有禮貌》的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何去用禮貌用語(yǔ)。知道哪些都是禮貌用語(yǔ)，而且會(huì)主動(dòng)去說(shuō)，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的好寶寶。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，我將此活動(dòng)內(nèi)容的圖片投放到了娃娃家，讓幼兒通過(guò)角色扮演直接感受，并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、你好、謝謝、再見(jiàn)”等。在區(qū)域中我還投放了玩偶、廚房用品，讓幼兒在游戲的過(guò)程中鞏固認(rèn)識(shí)禮貌語(yǔ)。

我們的亦森寶貝在進(jìn)行“我是小主人”的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)對(duì)每一位“小客人”說(shuō)：“歡迎你、請(qǐng)進(jìn)”，在“小客人”離開(kāi)的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)去說(shuō)：“再見(jiàn)”。孩子會(huì)將主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和好的融入到了區(qū)域互動(dòng)中。而在區(qū)域活動(dòng)中，我還將禮貌用語(yǔ)貫穿在了其中，讓幼兒在無(wú)時(shí)無(wú)刻去運(yùn)用、感受禮貌給我們帶來(lái)的愉悅心情。對(duì)于本次活動(dòng)、材料的投放，孩子們的興趣還是很高的，每個(gè)孩子都愿意主動(dòng)去運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，友好的進(jìn)行活動(dòng)。但是，因?yàn)楹⒆拥妮^小在運(yùn)用的方式、方法上還有欠缺，大多時(shí)候還是需要教師去提醒和引導(dǎo)。

在主題活動(dòng)“寶寶真棒”的科學(xué)領(lǐng)域中《轱轆轆和鉻噔噔》活動(dòng)中，要讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，方形的認(rèn)知能力，并根據(jù)它們的突出特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，從而喜歡參與到科學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)，我在益智區(qū)投放了泡沫圓形，三角形，方形的立體圖形，讓幼兒通過(guò)觸覺(jué)的碰觸直接感受到圖形的特點(diǎn)。圓形是圓圓的，能滾動(dòng)起來(lái)的，三角形和方形是有尖尖的棱角，是鉻噔噔，不能滾動(dòng)起來(lái)。而且還投放了一些和圖形有關(guān)的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，鞏固認(rèn)識(shí)轱轆轆和鉻噔噔。朱佳琪小朋友在玩泡沫圖形時(shí)，每拿出一個(gè)圖形，他便先把圖形滾動(dòng)一圈，能滾動(dòng)起來(lái)的就說(shuō)“這是轱轆轆”，不能滾動(dòng)起來(lái)的就說(shuō)“這是鉻噔噔”。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放了圖形卡片，提前制作好圖形拼搭效果圖，讓幼兒根據(jù)模型把圖形鑲嵌到作品上，再次感受到圖形活動(dòng)的趣味。

對(duì)于本次活動(dòng)如何進(jìn)行材料的投放，我班幼兒的興趣點(diǎn)還是很高的，他們的認(rèn)知能力得以發(fā)展，但在動(dòng)手操作方面上能力有所欠缺，需要多加練習(xí)和發(fā)展。在以后的區(qū)域材料投放中，我們會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)在區(qū)域中的延伸和幼兒的興趣來(lái)投放，讓幼兒體驗(yàn)操作中感到的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

快樂(lè)游戲

連日的雨天可苦了愛(ài)玩的孩子們了。

前天(周四)我?guī)О?，上午，老天爺總算沒(méi)有哭，晨間活動(dòng)我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來(lái)到了戶(hù)外，有幾個(gè)孩子又吵著要玩滑滑梯，孩子們對(duì)戶(hù)外的大型玩具一概是稱(chēng)滑滑梯。

我就組織孩子們來(lái)到幼兒園西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上還有點(diǎn)濕，本來(lái)想跟孩子們商量換個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，但看到大家期盼的眼神，把話(huà)咽了下去，找了抹布把玩具擦干。

有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的往秋千上擠，只有六個(gè)座位的秋千，大家都想坐，我一看連忙說(shuō)：“不要擠，一個(gè)一個(gè)來(lái)。

”可有幾個(gè)孩子還是不肯罷休，坐不下了還要擠進(jìn)去，我靈機(jī)一動(dòng)，“各位乘客請(qǐng)注意，我是一輛公共汽車(chē)，請(qǐng)問(wèn)你們要到哪兒去?”我以公共汽車(chē)上乘務(wù)員的口氣對(duì)大家說(shuō)。

孩子們先是一楞，都不擠了，然后一個(gè)個(gè)說(shuō)：“我要到北京去。

”“我要到杭州去。

”……陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我要到黃姑去，(車(chē))是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑，家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車(chē)。

我說(shuō)：“大家不要著急，一個(gè)一個(gè)去。

要到北京去的乘客請(qǐng)上車(chē)，其他的乘客請(qǐng)稍后。

”

剛才說(shuō)去北京的孩子“上車(chē)”了。

2分鐘后，我說(shuō)：“北京站到了，請(qǐng)旅客們下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”孩子們陸續(xù)“下車(chē)”后，我說(shuō)：“請(qǐng)杭州、黃姑去的乘客上車(chē)，車(chē)是從東西大道上走的。

”陽(yáng)陽(yáng)和其他幾個(gè)說(shuō)去杭州的孩子上了“車(chē)”。

2分鐘后，我說(shuō)：“黃姑站到了，請(qǐng)到黃姑的乘客下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”

陽(yáng)陽(yáng)趕緊下了“車(chē)”，然后又到后面去排隊(duì)了，說(shuō)是要去當(dāng)湖公園。

2分鐘后，我說(shuō)：“杭州站到了，請(qǐng)旅客們下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。

”……

我們的游戲就這樣有序地進(jìn)行著，并吸引了更多的孩子來(lái)參與。

第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡笈排抛鴷r(shí)自發(fā)地也玩起了這個(gè)乘車(chē)的游戲，有的是乘務(wù)員，有的是乘客，有的是司機(jī)……

快樂(lè)的孩子才健康

快樂(lè)是孩子的天性！哪怕他前一秒還在哭泣生氣鬧別扭，后一秒便眉開(kāi)眼笑，又蹦又跳。我覺(jué)得這樣的孩子才是健康的吧?？墒?，我的想法被漸漸顛覆了。因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)了為數(shù)不少的孩子這么小便開(kāi)始“憂(yōu)郁”啦，實(shí)在震驚！

“樂(lè)樂(lè)，你為什么玩得不開(kāi)心??？有什么好開(kāi)心的，幼稚。”，“凱凱，你沒(méi)叫我老師早嘛？怯生生地說(shuō)：老師早?。鏌o(wú)表情）”。我仔細(xì)想想，一個(gè)幼兒之所以不能快樂(lè)成長(zhǎng)，只有一個(gè)原因受到成年人的影響。因?yàn)橛變号c社會(huì)環(huán)境是間接的，直接影響的只有他身邊的成年人，依次是爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，老師。如果我要說(shuō)：“幼兒的不快樂(lè)是家長(zhǎng)造成的，一定會(huì)有許多家長(zhǎng)要抗議?！奔议L(zhǎng)代表會(huì)說(shuō)：“不可能，我盡全力犧牲自己幸福為了他，他還不快樂(lè)?要什么沒(méi)有??？就是一個(gè)皇帝（公主）?！蔽覀儾皇墙o了他想要的物質(zhì)他就快樂(lè)啦!幼兒身上存在太多的未知的東西，我們需要花時(shí)間去了解溝通。我們要改變我們愛(ài)孩子的方式方法，迫在眉睫?，F(xiàn)在離婚頻率如此高發(fā)最苦的就是孩子。越是這樣的家庭越是留守幼兒，爺爺奶奶缺乏教育孩子的技巧和知識(shí)。他們只知道問(wèn)孩子“你怎么沒(méi)有一個(gè)村上的某某某好呢？怎么就你不會(huì)呢？看人家念得多好聽(tīng)，看我回去怎么收拾你。叫老師哎，嗓子高點(diǎn)?。∵€要叫你才叫啊，看看人家多好！”孩子在一次次比較和壓抑中，一下子變得沉默和被動(dòng)。隨著科學(xué)的發(fā)展，老一輩子愛(ài)孩子可是他們的方法經(jīng)驗(yàn)陳舊并不能跟上或者適應(yīng)孩子。因此，為人父母的就要掌握照顧孩子的科學(xué)方法，給孩子最貼心的照料。

我作為幼兒的老師，一定要格外注意那些不快樂(lè)的孩子。而不是和諸多家長(zhǎng)一樣一味地追求幼兒身體的健康而忽視了精神上的健康?，F(xiàn)在的孩子什么都有的吃為什么還缺鈣貧血？其實(shí)，有許多幼兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)老師和家長(zhǎng)形成抵觸了。他也許只是希望你多關(guān)心他一點(diǎn)，因?yàn)樯〔趴梢缘玫侥愕母嗟膼?ài)。讓我們攜手努力，讓天使快樂(lè)地飛吧！加油！

健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)

3首早操音樂(lè)，有律動(dòng)較強(qiáng)的，也有緩慢輕柔的，黃老師認(rèn)真有力的動(dòng)作引起了孩子們做操的愿望，孩子們紛紛動(dòng)起來(lái)。

在哈嘍歌時(shí)，大家去找到一個(gè)想要打招呼的朋友，不管你的朋友在哪里，都可以去打個(gè)招呼，只要在換下一個(gè)音樂(lè)動(dòng)作時(shí)，一定要回到原來(lái)的位置，有的放矢的早操時(shí)間，使孩子們格外開(kāi)心。

在最后一個(gè)器械操的時(shí)候，孩子們隨著音樂(lè)像“八字開(kāi)花”一樣排隊(duì)取放器械。頓時(shí)給了自己一個(gè)靈感。對(duì)啊，童趣舞，不僅可以在跳舞時(shí)換隊(duì)形時(shí)，也可以造取放器械時(shí)更換隊(duì)形。

換一種思維，敢于放手，或許我們的童趣舞可以更有趣。

手指游戲的快樂(lè)

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，對(duì)大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動(dòng)作等方面均有促進(jìn)作用。最近幾天孩子們對(duì)手指游戲非常感興趣，飯后孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)也會(huì)不由自主的玩起和李老師玩過(guò)的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長(zhǎng)”等游戲，玩的不亦樂(lè)乎?？矗麄儙讉€(gè)在玩“炒豆豆”的游戲呢，說(shuō)到“酸溜溜”時(shí)，孩子們都興奮的或躲或抓，勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂(lè)！在這些游戲玩得熟練了之后，孩子們有時(shí)候都不由自主的擺弄自己的小手，我也懷著好奇的心問(wèn)他們：“這是干什么??？那是做什么??？”于是在明白孩子們的手指動(dòng)作之后，我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌，我們對(duì)自己的創(chuàng)編還頗有成就感！這就是我們的小作：“大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，小門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，前門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，后門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，中門(mén)開(kāi)開(kāi)，歡迎小朋友們進(jìn)來(lái)做游戲！”孩子們通過(guò)口念兒歌，手做動(dòng)作，腦想故事情節(jié)，在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識(shí)。所以開(kāi)展手指游戲活動(dòng)不僅能夠有效地開(kāi)發(fā)幼兒的腦功能，而且能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

讓孩子們體驗(yàn)快樂(lè)