我不是這科的醫(yī)生

角色游戲往往是孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，大班的幼兒也越來(lái)越能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與角色游戲相結(jié)合起來(lái)。這正是我們需要去觀察、發(fā)現(xiàn)甚至可以去放大、效仿的。

就像今天玩角色游戲的時(shí)候，孩子們特別興奮，活動(dòng)室里面都是他們忙忙碌碌的身影，醫(yī)院里面有很多病人去看病，一位醫(yī)生忙的不行，護(hù)士小姐也在邊上進(jìn)行幫助，而娃娃家的爸爸正好過去看病，醫(yī)生告訴他過年吃多了，給他開了一點(diǎn)藥，另外一名醫(yī)生芷清在邊上看了看，就走開了，也沒有去幫助他們。這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐請(qǐng)他一起來(lái)幫忙，芷清小醫(yī)生大聲地朝護(hù)士說(shuō)了一句：“我又不是看肚子痛的醫(yī)生，我是看牙齒的醫(yī)生”說(shuō)完，氣憤的芷清轉(zhuǎn)身坐了下來(lái)，朝對(duì)其他的孩子大聲喊了起來(lái)：“誰(shuí)要拔牙，快來(lái)拔牙咯！”他連續(xù)喊了好幾聲，有幾個(gè)孩子就陸陸續(xù)續(xù)的走過來(lái)，小家伙就接待了起來(lái)，手里拿著一個(gè)手電筒請(qǐng)顧客將嘴巴張大，然后照啊照啊，還不時(shí)地問病人，你是哪邊的牙齒，哪一顆牙齒要拔。

他們的合作關(guān)系是非常好的，尤其是那位護(hù)士小姐她能夠聽從醫(yī)生的指揮，幫助醫(yī)生將工作做到最好，說(shuō)明她的合作意識(shí)和合作能力是很強(qiáng)的。其中一位醫(yī)生說(shuō)爸爸的病是吃多了，說(shuō)明對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)能夠有一定的過年注意事項(xiàng)的意識(shí)了。芷清不太愿意和他人合作其實(shí)和他的性格是有一定關(guān)系的，另外他前幾天也去拔牙了，所以他更愿意選擇一個(gè)喜歡做的工作去做。另外在后面的拔牙過程中，他是先請(qǐng)病人張開嘴巴照一照，然后問一問哪一顆牙齒，看得出他非常細(xì)心，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出他已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在醫(yī)院里面我們一共開展了三個(gè)游戲角色，那么對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，合作是他們應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力，在這個(gè)游戲中我們明顯看到芷清小朋友不愿意和別人合作，單獨(dú)一個(gè)人創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的游戲內(nèi)容，而這個(gè)游戲內(nèi)容也是非常適合大班孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)正好是換乳牙的時(shí)期，所以在活動(dòng)中專門開設(shè)一個(gè)牙醫(yī)門診，滿足幼兒的游戲需要?！?28D.CoM 策劃書范文網(wǎng)】

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這是我的！

晨間桌面游戲時(shí)，昊昊和東東都在建構(gòu)區(qū)玩積塑，盛積塑的玩具筐一開始放在桌子中間，大家都從中間的筐子里拿玩具，昊昊可能因?yàn)閭€(gè)子小從筐子里拿玩具有些困難，便要把筐子拉到他的身邊，旁邊的東東從另一邊拉住筐子不放，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，筐子被扯得有點(diǎn)變形，昊昊看到東東拉著筐子不放，便去掰東東的手，東東仍不放手，大聲申辯：“玩具筐應(yīng)該放中間!”昊昊根本不聽，還是使勁地掰東東的手，東東有點(diǎn)泄氣地松手，求助地看著我。

我想勸昊昊自己把筐子送回到桌子中間，就問他：“昊昊，你為什么要把玩具筐拉到自己這里?”“因?yàn)槲业耐婢咛倭??！标魂贿厪耐婢呖鹄锬猛婢哌呎f(shuō)。

我看看其他小朋友拿到的玩具，再看昊昊的玩具，確實(shí)他的比較少，應(yīng)該與他夠玩具困難有關(guān)。我又問他：“如果其他小朋友還想用玩具，可是筐子離得太遠(yuǎn)夠不著怎么辦?”昊昊抬頭看看周圍的小朋友說(shuō)：“那我就給他、她，還有他……(昊昊指著沒有和他爭(zhēng)玩具筐的小朋友)，就是不給他(昊昊指著東東強(qiáng)調(diào)不給他)!

“玩具是大家的不是你的，大家自己拿著玩就可以，不用你給的。”我說(shuō)。

“玩具就是我的!”昊昊邊玩邊堅(jiān)決地說(shuō)。

桌面游戲時(shí)，玩具筐放在桌子中間一直以來(lái)成了一條默認(rèn)的規(guī)則，個(gè)子小的昊昊因?yàn)槟猛婢哂欣щy破壞了這條規(guī)則遭到東東的反對(duì)，一個(gè)堅(jiān)持遵守規(guī)則，一個(gè)執(zhí)意破壞規(guī)則，沖突便發(fā)生了。嚴(yán)厲制止或者幫助昊昊拿一些玩具出來(lái)可以很快化解爭(zhēng)執(zhí)，但是于孩子的內(nèi)心不會(huì)有任何觸動(dòng)。

不要?jiǎng)?，這是我們的圣誕樹

不要?jiǎng)樱@是我們的圣誕樹

中午，孩子們吃完飯，積極的幾個(gè)孩子搬著凳子坐到樹的旁邊，調(diào)皮的會(huì)忍不住的伸出手去碰碰，再看看身邊是否有人在注意著，看上去一副很小心翼翼的樣子呢?？吹胶⒆觽兊目蓯勰樱也唤敌ζ饋?lái)，想不到孩子們會(huì)這樣的在意。突然，天天大聲地叫了起來(lái)：“老師，中二班的小朋友在弄圣誕樹！”抬頭看過去，正好撞上樂樂，他嗚咽地說(shuō)：“我就這樣摸了一下！”惟恐老師不相信，眼睛里還含著眼淚呢?？礃窐返臉幼?，也知道是喜歡這棵圣誕樹而變得忍不住……

今天的活動(dòng)是“新年禮物”。請(qǐng)小朋友們蒙上眼睛，因?yàn)槔蠋熛胍o小朋友們一個(gè)驚喜。扮成圣誕老人的樣子，在教室里尋找著可以游戲用的小小禮物，當(dāng)看到圣誕樹上有幾個(gè)小禮物非常不錯(cuò)的時(shí)候，正伸手想要去摘，突然傳來(lái)小朋友的聲音：“不能摘，不要?jiǎng)樱@是我們的圣誕樹！”看著這一情景，我怔住了，突然明白，原來(lái)看似小小的游戲，原來(lái)在孩子們的心中卻是另一番意義。

為了孩子們心靈上的安慰，那我們就一起來(lái)保護(hù)這棵被大家親手裝扮起來(lái)的美麗的圣誕樹吧！

玩具急救中心

早上,鈞杰帶來(lái)了一架小飛機(jī)與同伴們分享,小朋友們看見了都很喜歡。結(jié)果,一不小心,在爭(zhēng)搶鈞杰手里的小飛機(jī)時(shí),飛機(jī)摔在地上一只機(jī)翼掉了,急得鈞杰一個(gè)勁的哭。

正巧，我們正在開展——玩具總動(dòng)員的主題活動(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)小朋友們說(shuō):"現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)＂玩具急救中心＂的游戲吧。這個(gè)游戲是專門讓你們急救許多"生病"的玩具的。隨后，我?guī)ь^做起了“醫(yī)生”,給小飛機(jī)用雙面膠粘貼好。很快小飛機(jī)的機(jī)翼修好了,孩子們看了個(gè)個(gè)歡呼雀躍起來(lái),他們也開始模仿起我來(lái),把教室玩具框中破損的玩具拿出來(lái)進(jìn)行了維修。

第二天,有的孩子還從家里帶來(lái)了“生病”的玩具,還收集了一些“器材”（膠帶、螺絲等）在“小醫(yī)生”們認(rèn)真的檢查下，原本開不動(dòng)的小汽車換上了電池；奧特曼的斷腿上擰上了螺絲；娃娃的衣服粘上了雙面扣。。。。。。玩具急救中心的“病人”越來(lái)越多，小朋友們也修得越來(lái)越起勁。通過“玩具急救中心”這個(gè)活動(dòng)，不僅給孩子帶來(lái)了歡樂，也培養(yǎng)了他們體貼、為人著想的意識(shí)，更鍛煉了他們的動(dòng)手能力和思考能力。

八路軍是不是這樣走路的

小舞臺(tái)里幾個(gè)孩子正在商量自己表演什么角色，以及要穿什么衣服。韓涵說(shuō)：“我要演公主，我喜歡這件衣服。”韓涵邊說(shuō)邊拿出一條公主裙，“誰(shuí)來(lái)演王子呀？”一旁的軒軒沒有理會(huì)韓涵的話，自己選了一件葫蘆娃的衣服，說(shuō)：“我是葫蘆娃，你來(lái)做妖精吧！”……正當(dāng)大家正討論熱烈的時(shí)候，洋洋一個(gè)人在框里拿了一頂帽子，看到我笑瞇瞇的說(shuō)，“老師，我要演八路軍！”我一愣，“老師，你看，八路軍是不是這樣走路的？”洋洋邊說(shuō)邊很神氣地正步走。走著走著，看到了柜子邊上的衣架，拿在手里，又往角落里一躲，很小心地伸出槍（衣架）“啪啪啪”“老師老師，我在打鬼子呢！我躲起來(lái)打！”

其實(shí)，我們游戲中的角色和社會(huì)生活中的角色一樣，都不是孤立存在的

，他們要與各種各樣的人打交道?！靶∥枧_(tái)”又是需要同伴合作的舞臺(tái)，也需要有分工，需要同伴之間的商量。當(dāng)其他孩子在商量自己要表演什么角色的時(shí)候，洋洋一個(gè)人并沒有和大家商量，而是自顧自的找喜歡的道具服裝，說(shuō)明洋洋在游戲中還沒有很好的形成與同伴合作的概念，只是一味的滿足自己的模仿。但是，從其模仿八路軍的行為來(lái)看，他的熱情很高漲，很想把這樣的角色扮演好，所以找了帽子和衣架當(dāng)成手槍，但是卻與“公主”和“葫蘆娃”顯得和別人格格不入。因此，在小舞臺(tái)表演節(jié)目之前，我會(huì)請(qǐng)孩子們一起商量今天待會(huì)要演出的節(jié)目，當(dāng)沒有小客人來(lái)的時(shí)候，可以排練一些新的節(jié)目。對(duì)于洋洋喜歡扮演“八路軍”的樣子，我們可也找一些抗戰(zhàn)題材的視頻，請(qǐng)孩子們一起看看，觀察八路軍是穿什么樣的衣服，然后他們的職責(zé)是什么，在有一定了解的基礎(chǔ)上在進(jìn)行模仿。我們要支持孩子的創(chuàng)意，提供各種支持。

假如這孩子是我的

我班有一個(gè)新入園的小女孩,個(gè)子小,體質(zhì)弱,雙眼無(wú)神,來(lái)源的第一天中午睡就把褲子,床單,褥子,全尿濕了,我當(dāng)時(shí)很生氣,一邊洗著褲子,床單,一邊埋愿他,晚上我見到了孩子的媽媽,告訴我孩子有先天心臟病,又有尿床的毛病.我聽了之后更生氣.我想.,這樣的孩子還入園,不適合過集體的生活,可我想了一想,這樣的孩子這么小就有心臟病,多苦惱啊.捫心自問,加入這孩子是我的孩子怎么辦?經(jīng)過思想斗爭(zhēng),轉(zhuǎn)變了我的想法和做法,對(duì)她格外體貼,照顧起來(lái).跟他的媽媽多要了一條褲子放在幼兒園,準(zhǔn)備尿了隨時(shí)換,午睡前提醒他去廁所,,并告訴他睡覺時(shí)又尿了就直接告訴老師.經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)他不在尿床了.由于她有心臟病,戶外活動(dòng)時(shí),我隨時(shí)提醒她,活動(dòng)不要太大他膽子小,課堂上老師提問過她.答對(duì)了大家就給他鼓掌,他從老師和小朋友哪里都得到了溫暖.

讓幼兒也要參加勞動(dòng)

這天，天氣起風(fēng)了，我一早就到幼兒園，就先打掃衛(wèi)生，可是風(fēng)太大，掃起來(lái)的垃圾隨時(shí)被刮過來(lái)，這時(shí)我就喊了幾位小朋友來(lái)幫忙，我們?cè)趻叩倪^程中，垃圾隨時(shí)到處亂刮，我便說(shuō)：“孩子們，這些垃圾可不可恨？”幼兒說(shuō)：“太可恨了，沒有這些垃圾，我們也就不掃地了，更不怕刮風(fēng)了?！逼渲械囊幻∨笥驯阏f(shuō)：“我們小朋友以后誰(shuí)也不要亂扔紙和垃圾什么的了，老師也就不用每天都好掃地了，也不怕刮大風(fēng)了。”小朋友們都齊聲答應(yīng)說(shuō)：“對(duì)以后和他們也說(shuō)一說(shuō)，不要亂扔垃圾了，也就不怕刮風(fēng)了?！?/p>

我聽了孩子們的一番話，了解了每天干什么事，都應(yīng)讓幼兒一起參加，去親身體驗(yàn)，我們的教育目的也就達(dá)到了。

老師，這是不懂事的孩子畫的

一次帶領(lǐng)孩子去戶外活動(dòng)，當(dāng)走到一樓東門廳時(shí)，我忽然看見幼兒園嶄新的墻上不知被誰(shuí)亂涂了,“哎，小朋友這兒是怎么了?”孩子們邊看邊說(shuō)：“是誰(shuí)亂涂的一點(diǎn)也不好看?！薄罢媸堑倪€把墻弄臟了.”……突然，張健說(shuō)：“老師我知道是誰(shuí)亂畫的。”“那你來(lái)告訴我們?！薄袄蠋熯@是不懂事的孩子畫的?！蔽译S機(jī)又問:“你是怎么知道的?”“因?yàn)槔蠋熃?jīng)常教育我們要愛護(hù)幼兒園，愛護(hù)墻飾，愛護(hù)花草，但這個(gè)小朋友亂涂亂畫不愛護(hù)幼兒園

，那他就是不懂事的孩子?！薄皬埥阏f(shuō)得太棒了!”孩子們拍起了手，都向張健投去了贊同的目光。我隨機(jī)又問：“那我們應(yīng)該怎么做呢?”“不亂涂亂畫”“要愛護(hù)幼兒園”……孩子們熱烈的討論著，“小朋友你們說(shuō)的都很好那我們都來(lái)做一個(gè)懂事的好孩子好嗎?”“好”孩子們齊聲說(shuō)。后來(lái)，我和孩子們一起想辦法把亂畫的地方弄干凈了，看著干凈的墻面孩子們開心的笑了。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我讓孩子自由發(fā)表言論，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，開心的解決問題，讓他們知道做一個(gè)懂事的孩子，人人都喜歡，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

老師，這是我先拿到的！

，另外一個(gè)在搭積木的男孩子說(shuō)：“老師不是說(shuō)了嗎，大家要謙讓，你們可以石頭、剪刀、布來(lái)決定玩具歸誰(shuí)？”兩個(gè)女孩聽了男孩的話，點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)女孩說(shuō)：“那好吧，我們就來(lái)石頭、剪刀、布。一次，誰(shuí)贏了就是誰(shuí)的?！?/p>

這樣的事情在區(qū)域活動(dòng)中也常有發(fā)生。孩子就是這樣一會(huì)兒不好，一會(huì)兒又和好了。我們的教育是想讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)謙讓。那么就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子想辦法去解決自己發(fā)生的矛盾和問題。從而最終達(dá)到放手讓孩子自己解決問題。這次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我也把剛才的事情說(shuō)給了班里的其他孩子聽。問了他們?nèi)绻悄阌龅搅诉@樣的問題，你們會(huì)怎么做？孩子們都十分積極地舉手發(fā)言。想出了好多的好辦法。有的孩子說(shuō)：“這個(gè)玩具把它放一邊，大家都不拿?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以2個(gè)人合作一起搭積木?！边€有的孩子說(shuō)：“石頭、剪刀、布，誰(shuí)贏了就是誰(shuí)的?！?/p>

中班下學(xué)期的孩子了，在面對(duì)這樣的狀況時(shí)，也有了自己的一些應(yīng)對(duì)能力了。會(huì)嘗試著自己去解決問題，化解沖突了。

《綱要》中提到：“要讓孩子親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知、感受做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)習(xí)的樂趣?！边@樣的矛盾也是孩子的一種親身體驗(yàn)，可以讓孩子知道玩具不是一個(gè)人的，是幼兒園的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)分享。學(xué)會(huì)了與人分享我們才會(huì)有更多地朋友愿意和我們一起玩。

教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個(gè)小朋友心中都有一個(gè)夢(mèng)想，看他們?cè)诮巧螒蛑械倪x擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士。每次請(qǐng)小醫(yī)生、小護(hù)士的時(shí)候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請(qǐng)了他們兩個(gè)搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時(shí)間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護(hù)士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時(shí)兩個(gè)人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？?jī)蓚€(gè)人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過我的提醒小護(hù)士才想起來(lái)給我掛號(hào)，于是我又提出我生病了，我很累我站不動(dòng)時(shí)，小護(hù)士給我去搬了一張椅子過來(lái)讓我坐好。大概一切就緒時(shí)，小醫(yī)生主動(dòng)地詢問了我的病情“許老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點(diǎn)點(diǎn)的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生周嘉澤掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會(huì)又拿出體溫計(jì)叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說(shuō)就為我開了一點(diǎn)點(diǎn)的藥。幸虧他還告訴我這個(gè)藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說(shuō)我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點(diǎn)退燒呢？醫(yī)生和護(hù)士商量了一下，不一會(huì)兒兩人同時(shí)掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個(gè)人互相商量了一下決定還是由護(hù)士張**為我操刀打針(兩個(gè)人還是很謙讓)，這個(gè)鬼丫頭還很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的疼，但忍一下下就沒有事情了。

教育隨筆：這是我?guī)?lái)的

教育隨筆：這是我?guī)?lái)的

為了豐富幼兒的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開展閱讀活動(dòng)。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來(lái)和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來(lái)了。我通過故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會(huì)分享，并拿出一個(gè)空的書架，請(qǐng)?jiān)敢夥窒淼挠變喊炎约旱睦L本放到書架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時(shí)候很多孩子都把自己的書放到了書架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有幾個(gè)孩子一直在書架面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，連開展區(qū)域游戲的時(shí)候也是這樣。在我的詢問之下孩子們告訴我他們想拿自己的書，所以一直徘徊在書架前面。到了放學(xué)的時(shí)候，甚至有個(gè)別孩子哭著要把書帶回去。

孩子們的分享意識(shí)很差，都喜歡護(hù)著自己的圖書，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會(huì)有孩子到我這里來(lái)說(shuō)：“老師，XXX又拿我的書了?！钡搅碎喿x活動(dòng)的時(shí)候，這樣的問題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶。有的孩子帶了好幾本書來(lái)，但他不愿意把書給其他小朋友看，有的孩子沒帶書就去書架上那別人帶的書看。

針對(duì)這樣的情況，剛開始我不斷鼓勵(lì)孩子們要學(xué)會(huì)分享，可爭(zhēng)強(qiáng)書本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來(lái)的書看，同時(shí)請(qǐng)他們找一個(gè)好朋友一起看，讓他們嘗試簡(jiǎn)單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書。教師不能“以勢(shì)壓人”，強(qiáng)制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們?cè)诜窒淼倪^程中不僅不能獲得快樂和滿足，反而非常委屈。