紙游戲——充分發(fā)揮孩子的想象力

暑假里，讓孩子玩玩紙游戲，不僅能幫助鍛煉動手技能，還能讓他的想象力得到充分發(fā)揮。不過要根據(jù)孩子的年齡，讓他逐步感受這一游戲的樂趣。

小寶寶適宜玩撕紙

1~2歲的孩子手部具備了一定的力量，不妨讓他參與撕紙活動。父母可以引導(dǎo)他隨意撕出一些不規(guī)則的紙條、紙片，通過這些看似無序的動作，幫助孩子鍛煉手腕的活動能力和手指的靈活性。讓孩子從撕紙中發(fā)現(xiàn)，憑著自己的小手也能創(chuàng)造出作品來。

值得提醒的是，父母不要給孩子規(guī)矩和限制，別用一個具體的目標(biāo)去約束他，而要鼓勵孩子大膽地創(chuàng)作，讓孩子感受自由學(xué)習(xí)的快樂，使手和腦同時受到良性刺激。

提示：這個年齡段的孩子，常常是搞破壞的行家，但真讓他撕紙時，有時卻反而不敢動手了。這時，父母可以親自帶他參與，并根據(jù)撕出作品的形狀，想象出不同的動物，讓孩子從中感受樂趣。n4507.cn

剪貼制成平面作品

如果孩子已經(jīng)3歲了，就可以讓他學(xué)習(xí)使用安全剪刀和膠棒，通過剪剪貼貼，創(chuàng)造出更為復(fù)雜的圖象。父母不妨為他提供一些軟硬各異、薄厚不同的紙張，甚至是一些布料、橡皮泥等進(jìn)行快樂裁剪，讓他體會剪刀來回裁剪時的不同感覺，這是對孩子手、眼、腦配合的最佳訓(xùn)練?？梢宰尯⒆訉Ρ容^熟悉的人或物進(jìn)行創(chuàng)作添加，譬如把蒲扇想象成人臉，給它粘貼上五官，或是為孩子喜歡的恐龍和汽車設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，讓孩子通過剪貼表現(xiàn)出來。

提示：最好不要讓孩子臨摹樣本，而是帶他觀察生活中的實(shí)物，這樣才能讓孩子有想象的空間；不要給孩子設(shè)立一些具體的要求，而應(yīng)讓他自由發(fā)揮，以免孩子沒有主見，總是征求父母的意見；如果孩子之前接受過簡筆畫、蒙紙畫或者填色畫等訓(xùn)練，最好還是別讓他受之束縛，而要鼓勵他堅(jiān)持獨(dú)立創(chuàng)作，慢慢將固執(zhí)的頭腦重新變得靈活。

多技巧完成立體作品

當(dāng)孩子能夠熟悉和敏感地制作平面作品的元素和形象的時候，就可以讓他進(jìn)入立體世界，通過空間的造型，來展現(xiàn)更加豐富的情節(jié)。制作時，可以鼓勵孩子把撕、剪、折疊、彎曲、交叉粘貼等種種技巧，都運(yùn)用到立體作品中去，使創(chuàng)作更有趣味。

譬如啟發(fā)孩子對于同一元素進(jìn)行發(fā)散想象，同樣一個圓形，可以貼成米老鼠的耳朵、餐桌上的盤子、天空中的太陽；又如同樣是一個紙筒，加上一個底就是一只杯子，加上一個把手，就是喇叭，再加上一個紙筒，就是望遠(yuǎn)鏡。孩子進(jìn)行這種自由創(chuàng)作的前提，來自于對豐富生活的觀察和體驗(yàn)。

所以，要讓孩子看到更多的東西，積累在頭腦中的素材越多，他就對某個場景展開的想象越豐富，然后用立體的方式還原頭腦中的世界。不少孩子在這階段的作品常會充滿一定的神秘感。

提示：孩子在把看到的、腦中想象的東西還原成立體作品時，需要綜合運(yùn)用它的方向感、空間感和邏輯能力，如果作品呈現(xiàn)構(gòu)圖紊亂，內(nèi)容缺少秩序，說明他在這方面的能力還較弱，需要進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練；如果孩子不能安靜地把作品完成，可能是因?yàn)樗狈ψ孕?，不妨通過反復(fù)練習(xí)來加以提高。

在一系列紙游戲中，在孩子沒有提出求助時，最好不要出現(xiàn)。父母的作用是為孩子提供盡可能多的原材料，以及在他思路枯竭時給予適當(dāng)?shù)貑l(fā)。

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孩子多講故事更能發(fā)揮想象力

孩子多講故事更能發(fā)揮想象力

不記得是從最近哪一天開始了，奇奇小盆友迷上了給我們講故事，他原話是這樣說的：“媽媽，你想聽什么故事呢，只要告訴我名稱就行了，我一定會給你好好講故事的。”原來一直都是我們給他講故事多，現(xiàn)在人家自告奮勇的要給我們講還真是求之不得呢，于是我便每天都“歡天喜地”的等著晚上點(diǎn)故事聽他給講了。注意，是我出題目讓他來講喲！

每天晚上入睡前，他都會說媽媽，你想聽什么故事呢，快告訴我吧！于是，我便起個故事名稱，有時他會出口就編個故事講出來，雖然故事情節(jié)簡單且語句不是百分百的通順，但也是有情節(jié)的有頭有尾的。有時他會對我起的名稱說他還沒有想好呢，要等想好了過幾天再講給我聽，我便說好，呵呵。

下面的三個小故事就是我創(chuàng)意的名稱然后奇奇花幾秒鐘創(chuàng)意的內(nèi)容，哈。。。

《小蟋蟀唱歌》有一天呢，一只小蟋蟀特別想學(xué)唱歌，于是它仔細(xì)找教唱歌的學(xué)校，后來終于找到了，在它學(xué)會唱歌了后一天晚上回家唱給爸爸媽媽聽，正唱歌時，突然聽到“呯”的一聲響，把小蟋蟀嚇了一大跳，抬頭一看原來是家里的小燈泡被燒壞了。小蟋蟀就再也不敢唱歌了。

《小豬喝水》有一天一只小豬到沙漠里玩，走著走著它覺得非常渴，突然他看到前面有個湖，于是他一頭就扎了下去，結(jié)果弄了一身的沙子。哈。。為什么會這樣呢，因?yàn)樾∝i看到的是海市蜃樓。

《螞蟻搬豆》有一只螞蟻在外面玩，他看到了一個豆子可是呢自己又搬不動。于是他趕緊跑回家找他的小伙伴來幫忙，可是等他們回來后卻發(fā)現(xiàn)豆子不見了。于是他們就往家走，結(jié)果走著走著忽然飛過來一個豆子，他們驚喜壞了，趕緊抬著這個豆子回家?？墒堑忍Щ丶液?，發(fā)現(xiàn)沒辦法吃它，因?yàn)樗擦?。于是又一起把豆子抬到外面扔掉了?/p>

我在享受這聽故事的快樂的同時也不停的琢磨奇奇講的故事內(nèi)容能反映出他的什么心理。同時也知道他清楚了什么是海市蜃樓，豆子是硬的，喜歡和小伙伴合作。。。所以聽孩子編故事真的是好處多多呀。

培養(yǎng)孩子每天給你講個故事吧，讓孩子的想象力帶著你飛翔的同時還能盡享愉快的親子時光。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個電視，電視上畫出一個畫面，電視機(jī)前邊坐著三個人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個場景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時候，我們會經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會怎么樣，讓孩子來想象。再大一點(diǎn)的時候，則給她講故事。一般我都會抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來結(jié)尾。

日本教授鈴木說過一句話：“對孩子進(jìn)行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力。”平時放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識地培養(yǎng)孩子的想象力，因?yàn)楹⒆勇牭揭院螅竽X里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點(diǎn)小小的看法，問她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補(bǔ)上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。

在培養(yǎng)想象力的過程中，對孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時指出來。對那些想入非非、脫離實(shí)際的想象，則要及時糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對孩子有愛心，懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

如何打開孩子的想象力？

孩子擁有豐富的想象力是一筆財富。家長用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。

大家都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對這些問題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實(shí)刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！痹谖覀兡X子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結(jié)果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子里的表象進(jìn)行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W(xué)家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實(shí)驗(yàn)法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯思維和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而成的。因之，有一位物理學(xué)家贊嘆愛因斯坦的成就時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵。”而愛因斯坦自己則說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！敝行W(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。

想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動的一部分。

提高孩子的想象力，可以從幾個方面努力

指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲存

因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進(jìn)行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

文學(xué)作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累

想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學(xué)名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細(xì)密程度和豐富程度，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動

課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學(xué)、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進(jìn)入腦海，而且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務(wù)。這對于提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

鼓勵孩子編故事、講故事

孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應(yīng)該看到這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導(dǎo)孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強(qiáng)。

筆者有兩個學(xué)生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發(fā)表，一個寫科幻小說，一個寫學(xué)生題材小說?，F(xiàn)在，他們都在大學(xué)當(dāng)老師，同時是業(yè)余作家。

總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當(dāng)孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠(yuǎn)。

在游戲中發(fā)展孩子的思維能力

在游戲中發(fā)展孩子的思維能力

針對孩子的思維能力的年齡特點(diǎn)，父母可以利用孩子最喜歡的游戲形式來促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

1．填畫游戲。在紙上畫許多圓形、半圓形、三角形、長方形、正方形等幾何圖形，讓孩子把這些圖形變形為各種各樣的東西。例如要求孩子畫出半圓組成的物體，如果孩子第一次只能畫出幾樣物品，家長不必著急，可以啟發(fā)孩子再想想，引導(dǎo)他們觀察生活中的各種用具，過幾天讓他們再畫，孩子畫出的物品越多越好。

2．比誰說得多。晚上臨睡前，父母除了可以給孩子講講故事，還可以做“比誰說得多”的游戲。這種游戲是先確定一種材料，然后說出它的用途。如：玻璃可以做什么用？說出的用途越多越好。

3．歸類游戲。這種游戲可以培養(yǎng)孩子的概括能力，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。方法是：用硬紙片制成各種各樣的動物、植物或幾何圖形，如：樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野獸以及圓形、三角形等等。玩時將圖片雜亂擺開，讓孩子根據(jù)父母的命題進(jìn)行訓(xùn)練。如：可以讓孩子分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形排隊(duì)，要求既準(zhǔn)又快。為了提高孩子的興趣，父母可以采用與孩子比賽的形式。分類可以按不同的要求，如：按性質(zhì)分，如水果類（蘋果、梨、香蕉等），家具類（桌、椅、櫥等），蔬菜類（青菜、蘿卜、黃瓜等）。按形狀分，如，三角形、正方形。按顏色分，如紅色、綠色、藍(lán)色。

4．猜謎游戲。父母可以選擇一些適合孩子猜的謎語，利用各種空閑時間讓孩子猜謎語。在猜謎過程中不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性，還可增加知識。

5．編故事結(jié)局。父母給孩子講故事時，可以故意不講完，留個尾巴，讓孩子想想結(jié)果會怎樣，這樣可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。

6．下棋。下棋對人的思維有很大促進(jìn)作用，父母可以根據(jù)孩子的年齡，挑選一些合適的棋，經(jīng)常和孩子對弈。

7．智力游戲。各種各樣的智力游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子的思維有很大的作用。

以上介紹了一些培養(yǎng)孩子思維的具體方法，只要父母善于利用各種機(jī)會，采用各種手段，培養(yǎng)孩子的思維能力，那么您的孩子一定會成才的。