如何讓你的孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)？

鐵鐵的媽媽最近遇到了煩惱，幼兒園里的老師告訴她，鐵鐵在班里的表現(xiàn)欲望過(guò)于強(qiáng)烈，常常喜歡打斷老師的講話，老師讓其他小朋友回答問(wèn)題時(shí)，鐵鐵也從來(lái)不聽(tīng)，有時(shí)候，老師明明給了鐵鐵明確的提示，但鐵鐵也還是陷在自己的思維里，不斷重復(fù)自己的講述，老師要求鐵鐵媽媽配合訓(xùn)練鐵鐵的傾聽(tīng)本領(lǐng)。您在教育孩子的過(guò)程中有沒(méi)有遇到這樣的問(wèn)題呢？

寶貝傾聽(tīng)的能力，是從父母開(kāi)始傾聽(tīng)寶貝做起的。因?yàn)檫@種能力，是無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)或者有步驟的假話來(lái)完成的，它是在雙向交流和互動(dòng)中逐漸建立起來(lái)的，這是一種習(xí)慣，也是一種修養(yǎng)，所以建議父母要做到以下幾點(diǎn)：

1．傾聽(tīng)寶貝的聲音

有一些年輕的父母很急躁，容不得寶貝延遲，聽(tīng)不得寶貝吞吞吐吐的話。寶貝年齡小，語(yǔ)言表達(dá)有限，爸媽?xiě)?yīng)耐下性子，多給寶貝時(shí)間，讓寶貝心情放松地把話說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，也要讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)你的想法。這是一個(gè)“講道理”的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)彼此傾聽(tīng)的過(guò)程。慢慢地，孩子會(huì)體驗(yàn)到傾聽(tīng)的巨大力量，當(dāng)在幼兒園中遇到交往問(wèn)題時(shí)，他會(huì)很自然地想到用“對(duì)話”來(lái)解決。

2．注意寶貝肢體語(yǔ)言、觀察寶貝的表情

即使寶貝說(shuō)不出來(lái)，也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)閷氊惖纳眢w語(yǔ)言是很豐富的，一句驚喜的尖叫，一個(gè)快樂(lè)的跳躍，一個(gè)淺淺的低頭，都蘊(yùn)含著寶貝豐富的內(nèi)心世界，因此，要注意去傾聽(tīng)和理解寶貝的肢體語(yǔ)言。

3.親子閱讀

通過(guò)親子閱讀，孩子能習(xí)得正確的語(yǔ)音，感受不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成耐心地安靜傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。在親子閱讀中，要充分利用提問(wèn)、追問(wèn)的方法，提高孩子傾聽(tīng)的專注度與理解能力。

4.指令游戲

為了特別鍛煉孩子的專注性傾聽(tīng)能力，我們不妨與孩子一起做一些富含指令性的親子游戲。如“小手拍拍”，可以在孩子熟悉了原有歌曲歌詞并會(huì)做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，改變唱法，隨意改換動(dòng)詞，請(qǐng)孩子配合做出相應(yīng)地變化動(dòng)作。

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如何讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課

現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍，放棄自己的愛(ài)好和時(shí)間，陪著孩子一起學(xué)習(xí)，遇上孩子功課有點(diǎn)不會(huì)的，馬上給予指導(dǎo)。可是家長(zhǎng)并不能代替孩子學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)感到力不從心，孩子也學(xué)會(huì)了依賴，學(xué)習(xí)成績(jī)也難有提高。其實(shí)有一個(gè)改變這種狀態(tài)的好辦法，也是一個(gè)行之有效的簡(jiǎn)單辦法，那就是教會(huì)孩子聽(tīng)課。

你不妨先向?qū)W校的老師詢問(wèn)一下，自己的孩子在學(xué)校念書(shū)、聽(tīng)課情況怎么樣?是每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講呢，還是經(jīng)?！伴_(kāi)小差”?了解情況后，就可以教給孩子“聽(tīng)課”的本領(lǐng)了。

讓孩子學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題“聽(tīng)課”。學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-作業(yè)。助孩子只能是前后兩個(gè)環(huán)節(jié)，而中間這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰是最關(guān)鍵的，如果孩子能夠獨(dú)自應(yīng)付，不僅可使父母省去輔導(dǎo)的時(shí)間，更能讓孩子受益一生。

首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。以往許多家長(zhǎng)把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽(tīng)講。講授新課是老師的工作，家長(zhǎng)不要“代勞”。

家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確，上課聽(tīng)講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性，一節(jié)課下來(lái)，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白，他就無(wú)法知道他會(huì)了沒(méi)有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。

父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。也就是說(shuō)，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。

在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問(wèn)，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”?孩子可能會(huì)答不上來(lái)，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”，但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。

對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)?這些作業(yè)要達(dá)到什么要求(別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng))?預(yù)習(xí)要得到什么?開(kāi)始的幾天，由父母來(lái)記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查;以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查;習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫(xiě)在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。

這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽(tīng)講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門功課開(kāi)始，比如讓孩子每天敘述“老師在語(yǔ)文課上教了些什么?提了什么要求?什么地方老師講得多，為什么在這里講得多?”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。

你會(huì)傾聽(tīng)孩子嗎？

傾聽(tīng)也是一種從精神上和感情上關(guān)懷孩子的重要方式。在物質(zhì)豐富的當(dāng)今，一旦孩子哭鬧著要某個(gè)東西，很多時(shí)候，為了讓自己盡快擺脫麻煩，讓孩子安靜下來(lái)，我們會(huì)滿足孩子，不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”。直到有一天我們發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。本書(shū)第七章節(jié)，對(duì)孩子說(shuō)“不”，也讓我再次明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子是多么的重要。

很幸運(yùn)，讓我看到了這本書(shū)，在育兒的路上，我們不斷的在學(xué)習(xí)，在探索，希望自己做得更好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)。

很贊同，雖然文化背景，國(guó)情不同，但對(duì)于孩子，我們很多方面是相通的....我們盡自己所能為他們鋪平成長(zhǎng)的道路，努力讓自己成為好父母。

本書(shū)上篇孩子分8個(gè)章節(jié)，分別是專門的時(shí)間，游戲中的傾聽(tīng)、孩子哭泣的時(shí)候、孩子恐懼的時(shí)候、孩子發(fā)脾氣的時(shí)候、孩子憤怒的時(shí)候、對(duì)孩子說(shuō)“不”、進(jìn)入青春期的孩子；下篇聽(tīng)你聽(tīng)我有4個(gè)章節(jié)，建立傾聽(tīng)伙伴關(guān)系：傾聽(tīng)與訴說(shuō)、再談?dòng)行A聽(tīng)：有效傾聽(tīng)的第五個(gè)原則、培養(yǎng)傾聽(tīng)伙伴關(guān)系、如何有效地幫助父母?jìng)?。最后附錄是作者帕蒂的信箱?/p>

我現(xiàn)在也開(kāi)始嘗試用這些理念來(lái)對(duì)付我那淘氣包兒子，希望自己成為孩子最親密的伙伴，在成長(zhǎng)的路上，讓他感受到我們對(duì)他的愛(ài)、關(guān)注和喜悅。

父母如何傾聽(tīng)孩子的心聲？

望子成龍的殷殷期望、缺乏兄弟姐妹的親情溝通、繁重的學(xué)習(xí)壓力……孩子太需要心的交流和溝通。許多父母常常忽視了這一點(diǎn)，而只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，只看重每次考試的分?jǐn)?shù)，卻不知道這樣做會(huì)不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。所以，許多的孩子便變得不愿和父母說(shuō)話，變得不聽(tīng)話。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，又怎么不會(huì)和父母心生隔膜呢，又怎么不會(huì)產(chǎn)生不聽(tīng)話行為呢？

許多父母雖與孩子朝夕相處，卻對(duì)他們并不了解。不了解孩子的想法，就很難有效地應(yīng)對(duì)孩子的不聽(tīng)話行為。父母要想在糾正孩子的不聽(tīng)話行為上取得有效的成果，首先得親近孩子，取得他的信任，走進(jìn)他的內(nèi)心。耐心地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子體會(huì)到關(guān)愛(ài)和溫馨，從而對(duì)父母更加親近與尊敬。這有利于孩子把自己的想法告訴父母，有利于父母對(duì)他們的不聽(tīng)話行為，進(jìn)行明確的教育和指導(dǎo)。

教育專家指出：消除孩子的不聽(tīng)話行為，就是不斷消除和孩子誤解的過(guò)程。傾聽(tīng)孩子的弦外之音，可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。父母?jìng)兌紤?yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，傾聽(tīng)他們的心聲，傾聽(tīng)他們對(duì)世界的理解和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。唯有如此，才能更好子走入孩子的心靈深處。

那么父母應(yīng)該如何放低姿態(tài)，來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲呢？

1)尊重孩子的所有感受

父母應(yīng)安靜、專心地傾聽(tīng)，但不給予評(píng)判。父母可以不接受孩子的不聽(tīng)話行為，但必須要接受和尊重孩子的感受。例如，他可以告訴父母他對(duì)小伙伴有多生氣，但父母不能允許他通過(guò)嘲弄或打人來(lái)表達(dá)他的生氣。

2)向孩子顯示你正在聽(tīng)他講

父母的關(guān)注鼓勵(lì)著孩子向自己的父母表達(dá)想法和感受。父母應(yīng)停下正在做的事情，轉(zhuǎn)向他，保持目光接觸，并仔細(xì)地聽(tīng)。同時(shí)還要通過(guò)點(diǎn)頭或不時(shí)地“嗯……，是的……”等來(lái)顯示父母對(duì)他的注意。

3)告訴孩子你所聽(tīng)到的以及你的想法

不時(shí)地總結(jié)、重述或復(fù)述孩子所講的關(guān)鍵內(nèi)容，包括他的感受以及導(dǎo)致這種感受產(chǎn)生的情境原因。僅僅傾聽(tīng)和理解是不夠的，父母還必須用語(yǔ)言對(duì)他所說(shuō)、所想及所感的事情做出反應(yīng)。但盡量不要逐字地重復(fù)孩子的話，應(yīng)使用相似的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)相同的意思。

4)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)

多數(shù)人都習(xí)慣說(shuō)話，不習(xí)慣聽(tīng)話，尤其是父母面對(duì)孩子，更是滔滔不絕，要他做個(gè)“聽(tīng)話”的孩子。不聽(tīng)孩子說(shuō)，怎么知道他在想什么？不聽(tīng)孩子說(shuō)，又怎么能了解他、管教他？所以，爸爸、媽媽想要有個(gè)聽(tīng)話孩子，必須先要“聽(tīng)”孩子說(shuō)“話”。要養(yǎng)成傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的習(xí)慣，并不很困難，只要告訴自己“少開(kāi)尊口”，耐心傾聽(tīng)，就可以了。

5)用鼓勵(lì)、說(shuō)理代替責(zé)罵

長(zhǎng)期責(zé)罵孩子，孩子就會(huì)把“懶得理你”掛在嘴上，當(dāng)孩子以這種對(duì)抗的態(tài)度對(duì)待父母時(shí)，其實(shí)他對(duì)爸媽的失望已經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間了。因?yàn)椋L(zhǎng)久以來(lái)，他和父母溝通不良，干脆“免談”。

面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，父母只有放低姿態(tài)，才能和孩子建立良好溝通；面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，父母只有走進(jìn)他們的心靈，才能找到不聽(tīng)話的癥結(jié)所在。

如何讓你的孩子自信？

“自信是成功的基石”，要想打好基石，就要從小把自信的種子埋在孩子的心里。美國(guó)新精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，孩子發(fā)展的不同階段有不同的需求，父母要了解并給予孩子每個(gè)階段最需要的，從而有助于孩子提升自我價(jià)值，建立自信。

將自信的種子埋在孩子心里

兒童的自信來(lái)源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺(jué)到無(wú)論他（她）是否能滿足父母的期望，都會(huì)得到父母的接受。如果父母對(duì)兒童的喜愛(ài)和贊許是有條件的，孩子會(huì)嘗試取悅自己的父母，去滿足父母的期盼，去回應(yīng)父母的需要，這些行為則會(huì)耽誤孩子真實(shí)的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。

在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關(guān)注的點(diǎn)也不同。根據(jù)著名心理學(xué)家埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。

0歲—1 歲：孩子需要培養(yǎng)信任

場(chǎng)景回放：在姍姍3個(gè)月時(shí)，媽媽開(kāi)始在家里處理工作的事情。有時(shí)姍姍醒來(lái)，或是尿了或是餓了，大哭起來(lái)，媽媽卻正忙著回客戶的郵件或正和同事打電話交代工作的事情，不能及時(shí)滿足姍姍的需求。時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍情緒越來(lái)越急躁，特別愛(ài)哭。

分析：第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認(rèn)為兒童需要解決的沖突為“基本信任對(duì)不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強(qiáng)烈的不信任這個(gè)世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護(hù)，對(duì)嬰兒照顧周到，那么嬰兒會(huì)感到這個(gè)世界是可以預(yù)測(cè)的、安全的，并且充滿愛(ài)意。這樣，孩子便會(huì)感覺(jué)到自己是有價(jià)值的，會(huì)建立對(duì)自我的肯定，這是自信心形成的基礎(chǔ)。

媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑颍荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)姍姍的需求，做不到周到細(xì)致的照顧她。孩子從媽媽那里得不到充足的安全感，很難建立對(duì)媽媽的信任，這對(duì)姍姍以后健康人格的形成都有一定影響。

建議：多給孩子關(guān)懷，避免產(chǎn)生不信任

經(jīng)常擁抱親吻孩子，不要把孩子總放在嬰兒床/車?yán)铮好绹?guó)最新研究發(fā)現(xiàn)，母愛(ài)與孩子長(zhǎng)大后的情緒發(fā)展密切相關(guān)。母親給孩子足以信賴的回應(yīng)，能偶減輕孩子的煩惱，幫助孩子建立健全的人生，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)技能，對(duì)他們長(zhǎng)大成人后大有幫助。

經(jīng)常對(duì)孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機(jī)會(huì)：對(duì)孩子微笑和輕聲言語(yǔ)能夠讓孩子感受到對(duì)方喜愛(ài)自己，不僅使幼兒感到安全，對(duì)世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價(jià)值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進(jìn)孩子言語(yǔ)能力的發(fā)展。

關(guān)注兒童的生理需求、情緒變化，不要認(rèn)為孩子在無(wú)理哭鬧：及時(shí)滿足孩子的需要，這能夠讓孩子感受到自己是被他人關(guān)注的，被他人愛(ài)護(hù)的，能夠促進(jìn)兒童形成良好的自我，也有益于幼兒與母親安全依戀關(guān)系的建立。

2~3歲： 孩子需要自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)

場(chǎng)景回放：聞聞2歲多了，每次出門媽媽都要抱著她，擔(dān)心她摔倒，怕她亂摸東西，把手弄臟。小區(qū)里有個(gè)小沙坑，小朋友都喜歡在里面玩沙子，雖然聞聞也想去，但媽媽堅(jiān)持不讓聞聞過(guò)去玩兒……

分析：第二階段是幼兒前期，稱為自主對(duì)羞怯的階段。該階段孩子開(kāi)始行走和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要求自己探索周圍環(huán)境，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動(dòng)手，不愿別人干預(yù)。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗(yàn)到自己的的能力對(duì)環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點(diǎn)，反之，則產(chǎn)生羞怯、敏感等。

媽媽處處限制聞聞，聞聞沒(méi)有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就沒(méi)有體驗(yàn)自己能力的機(jī)會(huì)，不但會(huì)削弱聞聞的自主性，還得不到他人對(duì)自己的認(rèn)可，這對(duì)聞聞信心的建立是不利的。

建議：大膽讓孩子自己活動(dòng)，避免產(chǎn)生羞怯、膽小

多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用邊說(shuō)邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。

用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內(nèi)部構(gòu)造，父母首先對(duì)孩子的目的進(jìn)行詢問(wèn)，了解孩子的動(dòng)機(jī)、想法，給孩子提供相應(yīng)的幫助和支持。

給孩子自由決定的空間，不要過(guò)分限制孩子的行為：父母要注意多給予孩子自主決定的機(jī)會(huì)。比如讓孩子自己選擇衣服的顏色、玩具的種類等；給孩子提供自由活動(dòng)的空間，盡量減少家庭環(huán)境中的危險(xiǎn)設(shè)備，同時(shí)教育孩子如何回避危險(xiǎn)。

寬容孩子的錯(cuò)誤，不要苛求完美：孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)是很常見(jiàn)的事情。如果孩子不小心所造成破壞后，他（她）自己也會(huì)非常后悔和難過(guò)，甚至感到恐懼。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容孩子，對(duì)其給予正確的引導(dǎo)，明確告訴孩子：你的想法是好的，只是這種做法以后需要改正。批評(píng)和指責(zé)不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)給孩子造成心理陰影。再遇到相似的事情，會(huì)為了逃避懲罰而養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣；或者是因?yàn)榕率д`而不敢做事，發(fā)展出懦弱、不自信的性格。

4~5歲：孩子需要成人的支持和鼓勵(lì)

場(chǎng)景回放：5歲的小西，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。媽媽對(duì)他很耐心，不管什么問(wèn)題，都會(huì)耐心解答，不知道答案的，就和小西一起查資料，甚至和小西一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)尋求答案。在老師的眼里，小西是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信滿滿的。

分析：這個(gè)階段，兒童開(kāi)始發(fā)展自己的想象力，知覺(jué)、動(dòng)作能力也得到較快發(fā)展。好奇心、主動(dòng)探索的欲望很強(qiáng)，善于提出各種設(shè)想和建議。埃里克森認(rèn)為，這個(gè)階段是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚階段。

媽媽能耐心對(duì)待并細(xì)心回答小西問(wèn)題，并和小西一起探索尋求答案，這對(duì)發(fā)展不僅能發(fā)展小西的判斷力，還能形成大膽創(chuàng)造的精神，增強(qiáng)自信。

建議：鼓勵(lì)支持孩子的活動(dòng)和建議，避免產(chǎn)生懷疑、內(nèi)疚

尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的問(wèn)題：對(duì)孩子的問(wèn)題，媽媽要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查閱書(shū)籍或上網(wǎng)尋找答案，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子探索的積極性。

重視孩子的學(xué)習(xí)成果，給予孩子展示自己的空間

父母可以在家中開(kāi)辟一塊空間，專門展示兒童的學(xué)習(xí)成果，讓孩子知道自己受重視，有能力做到想做的事。

不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)：這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)各種各樣的內(nèi)容，比如數(shù)字、古詩(shī)、歌曲、舞蹈等，孩子表現(xiàn)出的記憶能力很強(qiáng)，會(huì)不斷受到大人的肯定和夸贊，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的鼓勵(lì)是他（她）前進(jìn)路上的“小紅花”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也表明家長(zhǎng)在陪伴著孩子。

給予孩子自主學(xué)習(xí)的材料平臺(tái)：給孩子提供多種知識(shí)材料，讓孩子自主選擇，不僅能夠培養(yǎng)孩子自主選擇的能力，還能夠開(kāi)闊孩子的視野，增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，使得孩子能夠有機(jī)會(huì)和他人交流，這對(duì)于培養(yǎng)孩子在人際交往中的自信也非常重要。

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如何讓孩子乖乖聽(tīng)話

你千萬(wàn)不要小看一個(gè)兩三歲孩子的智商，因?yàn)?，在要不要起床，要不要穿衣服的?wèn)題上，他們的“抗?fàn)帯苯?jīng)常會(huì)表現(xiàn)出驚人的“智慧”。

一則刊登在近期美國(guó)《育兒》雜志的文章就描述了一名心理學(xué)碩士媽媽與自己兩歲兒子凱文之間的“較量”。

此外，她還提出了一些行之有效的方法，讓孩子們乖乖聽(tīng)話。

不妨裝裝糊涂

即使是最不聽(tīng)話的小孩，在父母顯得無(wú)能為力時(shí)，也會(huì)同情父母。所以，有時(shí)候要讓孩子相信你需要被幫助。

如果孩子拒絕將自己的玩具收起來(lái)，你也可以拿出些玩具，然后把它們放到浴盆或廚房的碗櫥中。當(dāng)孩子提出抗議時(shí)，你就可以裝作很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是已經(jīng)將玩具放到玩具盒里了嗎？”這時(shí)候，孩子會(huì)同情你，然后幫你把玩具放回它們?cè)摯舻牡胤健?/p>

引導(dǎo)他看到積極的一面

孩子因?yàn)樵竿麤](méi)有達(dá)成而吵鬧時(shí)，最好的方法就是讓平淡無(wú)聊的事情變得有趣。比如，孩子想到操場(chǎng)玩時(shí)，突然下雨了。這時(shí)你可以告訴他：“這是一場(chǎng)很棒的雨哦，現(xiàn)在我們終于有機(jī)會(huì)在屋子里野餐了?！边@會(huì)激起孩子的興趣，進(jìn)而變得興奮起來(lái)。

巧妙利用逆反心理

如果你說(shuō)東，孩子就說(shuō)西；你說(shuō)西，孩子就說(shuō)東。這時(shí)候，不如反其道而行。

比如，當(dāng)我希望兒子能動(dòng)作迅速一些時(shí)，會(huì)假裝很趕時(shí)間，“我拿不準(zhǔn)，你能不能在我出發(fā)之前收拾好哦?！比缓?，他就會(huì)沖到衣櫥前，拿出自己的鞋子和夾克，迅速穿好衣服。

正話反說(shuō)的方法，是利用了孩子渴望獨(dú)立的心理特點(diǎn)，使雙方都得到各自想要的東西。但這種方法一定要采用有趣的方式，而且不要過(guò)度使用，否則，孩子也會(huì)識(shí)破的！

學(xué)會(huì)說(shuō)“好吧，但是……”

對(duì)剛學(xué)會(huì)走路的小孩來(lái)說(shuō)，只要讓他們知道能做自己想做的事，就會(huì)表現(xiàn)得非常配合。因此想拒絕他們的要求時(shí)，家長(zhǎng)們可以采用“好吧，但是……”的說(shuō)法。你可以說(shuō)：“好吧，你可以吃一個(gè)面包，但是，我們應(yīng)該先一起吃晚餐?！被蛘哒f(shuō)，“好吧，我們可以看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，但是我們要先把玩具收拾起來(lái)。”孩子們通常會(huì)反抗“不”，但無(wú)法反抗“好吧，但是……”

提前準(zhǔn)備點(diǎn)吃的

或許，大部分孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候，你并不知道他們是為了什么。但如果能提前給孩子切幾片蘋(píng)果預(yù)備著，也許就能解決這些問(wèn)題。因?yàn)椋尯⒆觽兏械绞孢m開(kāi)心其實(shí)是件很簡(jiǎn)單的事情，盡量滿足他的基本需求——食物、睡眠，這些就足夠了。

如何讓我的話孩子愿意聽(tīng)

獎(jiǎng)勵(lì)和贊許良好的行為。有些孩子不聽(tīng)話常常是希望通過(guò)反抗或其他不聽(tīng)話的方式使大眾滿足他的愿望。父母對(duì)孩子的這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不慌張，最好的方法是暫時(shí)讓孩子單獨(dú)一個(gè)人，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)才去處理。但家長(zhǎng)要積極做的是，稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、空話與禁止。當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，可以用贊許的話來(lái)轉(zhuǎn)移他的行為：“我記得你是一個(gè)熱心的好孩子，記得嗎，上次你幫我做了……”在獎(jiǎng)勵(lì)和贊許孩子時(shí)，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只一味地稱贊孩子“你好棒”“你好乖”，而是選用一些具有美德的語(yǔ)句，譬如“你很慷慨”“你很有禮貌”“你很熱心”……使孩子對(duì)好行為的具體性更明確。

對(duì)不好的行為進(jìn)行嚴(yán)肅談話。當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，成人用責(zé)罵或處罰來(lái)處理，常常很容易把主觀的因素如氣憤、激動(dòng)、疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受成人長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，反省自己不良的行為，更別說(shuō)要糾正自己的行為了。此時(shí)利用嚴(yán)肅的談話，例如，先暫時(shí)停止他的工作，請(qǐng)他到一個(gè)角落，認(rèn)真地跟他談，會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰更能啟發(fā)他的良知，思考自己的不當(dāng)行為。

細(xì)心和耐心地糾正與教育。孩子不聽(tīng)話，有一些是由于家長(zhǎng)工作繁忙、家務(wù)繁重等，在面對(duì)孩子過(guò)錯(cuò)時(shí)過(guò)于漠然隨意、熟視無(wú)睹，也有一些是因?yàn)楦改刚J(rèn)為孩子小，任性、胡鬧、不聽(tīng)從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長(zhǎng)大就會(huì)變好或變聽(tīng)話，而沒(méi)有細(xì)心地引導(dǎo)和糾正，長(zhǎng)此以往，不利于孩子樹(shù)立正確的是非觀，漸漸形成對(duì)行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的缺失。同時(shí)，小錯(cuò)不糾，大錯(cuò)難補(bǔ)，等到孩子犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，產(chǎn)生嚴(yán)重后果的時(shí)候，一則家長(zhǎng)引導(dǎo)起來(lái)會(huì)更加困難，無(wú)從下手，二則孩子由于沒(méi)有建立正確的是非觀和準(zhǔn)則規(guī)范，會(huì)對(duì)錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的后果不以為然，對(duì)父母的想法置若罔聞。

讓你的孩子聽(tīng)你的話

孩子，即使在伊呀學(xué)語(yǔ)的一兩歲，也有自己的意愿和喜好，也有自尊。因此，當(dāng)我們向孩子提出要求，如要他去睡覺(jué)、收拾好玩具、去洗手、小聲說(shuō)話或者不要打狗、別亂跳的時(shí)候，只把他當(dāng)作一件無(wú)意識(shí)的物體來(lái)驅(qū)使，就有可能遇到抵抗；而如果使用藝術(shù)性語(yǔ)言，使他感覺(jué)到自己被你所喜歡、所尊重，他往往就會(huì)很快地順從：

不可否定

當(dāng)你向孩子發(fā)出“不要去！”“不許吃！”“把它扔掉！”等等否定其當(dāng)時(shí)行為的要求時(shí)，他會(huì)感受到壓迫或者打擊，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生抵賴情緒。因此，當(dāng)你希望他停止正在進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，最好把否定語(yǔ)改為肯定語(yǔ)，別對(duì)孩子說(shuō)“不許你這樣做”，而是要說(shuō)“你可以那樣做”。

例如，當(dāng)他抓住毛茸茸的小雞要放到水里游泳時(shí)，你可以說(shuō)：“哎呀，你想看動(dòng)物游泳嗎？籠子里那只小鴨可厲害啦，它游得比小雞好?你抓來(lái)試試看?！边@樣一來(lái)，他往往就會(huì)放下小雞去抓小鴨。

當(dāng)你看到孩子在水泥地板上翻筋斗而擔(dān)心他摔傷時(shí)，你可以說(shuō)：“你上次在海綿軟墊上翻得很好看，到上邊翻一下給我看看?！?/p>

當(dāng)你看到他拿你的唇膏來(lái)畫(huà)畫(huà)時(shí)，不必厲聲制止，而是可以說(shuō)：“鄰居那個(gè)小明畫(huà)的花很好看，他用的是彩色畫(huà)筆。咱們家也有，你要嗎？我拿給你?！?/p>

幾個(gè)選擇

一般情況下，當(dāng)你要求孩子做一件事時(shí)，如果只提供一條途徑，別無(wú)選擇，他會(huì)感覺(jué)到拘束；而如果提出幾條可容他選擇的途徑，他就會(huì)產(chǎn)生“由我拿主意”的自豪感，就會(huì)積極行動(dòng)。

例如你想讓他洗澡，可以這樣說(shuō)：“是洗澡的時(shí)候了，你是要淋浴呢還是要盆??？”

天冷了，要他添衣服，你可以說(shuō)：“這件衣服真漂亮。你是自己穿還是讓我來(lái)幫你穿？”想讓他彈琴，你可以說(shuō)：“老師安排你今天彈琴20分鐘。你想現(xiàn)在彈呢，還是中午彈，或是等到晚上彈？”要開(kāi)飯了，你可以說(shuō)： “你是先喝湯還是先吃飯？”這樣一來(lái)，他就不覺(jué)得你是在強(qiáng)迫他，而是在征詢他的意見(jiàn)，想抵賴也不好抵賴了。

設(shè)置比較

孩子都有不甘落后的上進(jìn)心，因此在一般情況下，給他設(shè)置幾個(gè)比較，往往會(huì)促使他的行動(dòng)。

很晚了，他還不肯睡覺(jué)。怎么辦呢？單純的命令是不行的。你可以說(shuō)：“已經(jīng)11點(diǎn)鐘了，小明已經(jīng)睡了。他明天有良好的精神做游戲，很可能拿冠軍?！?/p>

當(dāng)他興沖沖地在臥室踢球時(shí)，你不必強(qiáng)行制止?？梢哉f(shuō)：“昨天小亮在球場(chǎng)踢球，踢得很遠(yuǎn)，很多人喝彩！”

他寫(xiě)字潦草，你可以說(shuō)：“你寫(xiě)得比表妹快，可是她寫(xiě)的比你整齊?！?/p>

贊揚(yáng)別人，實(shí)際是對(duì)他的引誘和推動(dòng)。

針對(duì)行為

無(wú)論孩子犯了多嚴(yán)重的錯(cuò)，我們都只能讓孩子明白，我們不贊成他的行為，而不能否定孩子本人。當(dāng)孩子把雞蛋當(dāng)球甩爛在地上，罵他“真蠢”，他肯定不服氣。而如果說(shuō)：“你把雞蛋甩爛在地，咱們中午就沒(méi)雞蛋吃了。怎么辦呢？”這樣一問(wèn)，他就知道自己錯(cuò)了。他往樓下人家的雨棚上淋水，你如罵他“沒(méi)道德”，他可能會(huì)頂回來(lái)。而如果說(shuō)：“樓下那戶人家正在睡午覺(jué)，水聲可能會(huì)把人家鬧醒?！边@么一說(shuō)，被批評(píng)的是水聲而不是孩子，他就容易接受。當(dāng)他拿一家人的午餐肉腸去喂狗時(shí)，你說(shuō)：“都6歲的人了，人狗食還分不清楚！”他可能會(huì)反怨你為何不事先告訴他。而你如果說(shuō)：“以后記?。喝顺缘姆旁诒淅?，狗吃的放在紙箱里?！彼赡芫蜁?huì)笑嘻嘻地說(shuō)“記住了”。

別總是怨孩子不聽(tīng)話，有時(shí)，也需要想想自己原因。同樣的事物，調(diào)換一個(gè)角度就不同了，同樣的，一句話，換種說(shuō)法效果也就完全不同。以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)之談，諸位家長(zhǎng)不妨試一試。

如何讓你的孩子擁抱快樂(lè)

“我快樂(lè)，所以你快樂(lè)”

一個(gè)有關(guān)快樂(lè)的故事

一個(gè)猶太小男孩，在5歲生日前的一天，和父親一起突然被納粹抓進(jìn)了集中營(yíng)。小男孩的父親用平常的語(yǔ)氣告訴他：“我們正在參加一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激和有趣的游戲。如果我們?nèi)〉昧?000分，我們就會(huì)獲勝，獎(jiǎng)品是一輛坦克?！备赣H和孩子制定了游戲規(guī)則，把兇惡的納粹看做是敵人，在充滿恐怖的集中營(yíng)做著游戲。當(dāng)感覺(jué)到瀕臨潰敗的德國(guó)人將要進(jìn)行最后的大屠殺時(shí)，父親悄悄地把孩子藏在一個(gè)大柜子里，并告訴他，“現(xiàn)在我們已經(jīng)積了940分，只差60分就是最后的大贏家了。從現(xiàn)在開(kāi)始，你必須藏在這里面，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許任何人發(fā)現(xiàn)你。否則，前面我們的940分都白攢了！敵人就獲勝了。只有當(dāng)外面沒(méi)有任何人時(shí)，你才能出來(lái)……記住：一直到外面沒(méi)有人時(shí)，你才能出來(lái)”。天真的孩子以為父親是和自己在玩游戲，他遵守了游戲規(guī)則，耐心地守在柜子里……一直到他確信外面沒(méi)有了一個(gè)人。他對(duì)著人群里的媽媽歡喜大叫：“媽媽，我們贏了！1000分，坦克！我們贏了！”

這個(gè)故事感動(dòng)了世界各地的觀眾，這位父親的智慧和勇氣值得現(xiàn)代家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)。他為了不讓孩子純真、脆弱的心靈蒙上戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，用游戲的方式來(lái)教育孩子度過(guò)難關(guān)，走向光明。正是這位父親的樂(lè)觀、詼諧伴隨著天真的孩子度過(guò)最黑暗的日子，最終走向光明。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，你們又何嘗不愿讓自己的孩子天天開(kāi)心，天天快樂(lè)呢？可是，你們想過(guò)自己是否真正快樂(lè)，在孩子眼中你們快樂(lè)么？不妨也向這位偉大的父親一樣，多一些詼諧與幽默，讓孩子的童年充滿快樂(lè)的回憶！

請(qǐng)你不要這樣說(shuō)

我們倡導(dǎo)“給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”，把童年的快樂(lè)還給兒童，父母這這個(gè)過(guò)程中起著重要的作用。父母的言行對(duì)孩子具有潛移默化的影響作用，父母無(wú)意間說(shuō)出的許多話，都可以進(jìn)入孩子的潛意識(shí)并儲(chǔ)存起來(lái)，在今后的生活中支配他們的行為。所以，親愛(ài)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)您“口中留情”，避免使用以下這些言辭：

“你怎么這么笨！”

“怎么和你爸爸/媽媽小時(shí)候一個(gè)樣，沒(méi)出息！”

“這么小的事情都做不好?！?/p>

“我不喜歡你這樣的孩子?！?/p>

這些話都會(huì)傷害孩子的自尊心，給孩子日后的生活帶來(lái)陰影，所以作為家長(zhǎng)，請(qǐng)您一定不要對(duì)孩子說(shuō)出這樣的話。

樂(lè)觀的家長(zhǎng)，樂(lè)觀的孩子

要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀快樂(lè)的精神世界，家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：1、擁有快樂(lè)的情緒。孩子的可塑性強(qiáng)，好模仿，易受家長(zhǎng)潛移默化的影響。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，并注意自己的情緒、性格和為人處事

，做到樂(lè)觀豁達(dá)，不要把自己的壞情緒傳遞給孩子。

2、建立和睦愉快的家庭氣氛。孩子從出生起，就開(kāi)始受環(huán)境和周圍人的影響，所謂近朱者赤，近墨者黑，就是這個(gè)道理。孩子的快樂(lè)品質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的，保持家庭生活的美滿和諧有利于孩子快樂(lè)性格的形成。家長(zhǎng)認(rèn)為怎樣做能令人快樂(lè)，就應(yīng)該身體力行去做，而且要向孩子解釋為什么他們感到快樂(lè)，用自己的快樂(lè)感染孩子。

3、互相贊賞，互相激勵(lì)。在家庭生活中，家長(zhǎng)要用于坦白自己明確的觀點(diǎn)和過(guò)失，為孩子提供良好的榜樣。父母有時(shí)候也會(huì)煩惱、發(fā)火，但應(yīng)該盡量避開(kāi)孩子。如果讓孩子卷入壓抑沉悶的氛圍中，孩子的情緒也會(huì)受到影響。要想使孩子成為快樂(lè)的人，父母自己首先要生活得快樂(lè)，樂(lè)觀地對(duì)待生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

4、密切同孩子之間的感情。父母可以通過(guò)和孩子的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子如何與人交往。讓孩子懂得與人和睦相處、與人關(guān)系融洽是快樂(lè)的一個(gè)重要條件。父母可以常帶孩子走出去和別的孩子一起玩