“三趣”教育對(duì)孩子身心皆有益

所謂中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，不僅有過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且有家長(zhǎng)及社會(huì)施加給他們的精神負(fù)擔(dān)。如果你希望你的孩子健康活潑，家庭歡聲笑語(yǔ)，生活幸福愉快，你就應(yīng)有意識(shí)或無(wú)形中給予孩子“三趣”教育。

玩趣

興趣是最好的老師。不感興趣，學(xué)不進(jìn)去。對(duì)于處在幼童時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)的啟蒙教育應(yīng)當(dāng)與孩子的玩耍相結(jié)合。兒童正在長(zhǎng)身體，玩玩、唱唱、跳跳，寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、笑笑，天真活潑些，有益于身心健康。孩子的玩趣，常常通過(guò)“我想當(dāng)將軍”、“我要小轎車(chē)”、“我愛(ài)做游戲”等言行表露出來(lái)。這些興趣，只要有益于孩子的健康成長(zhǎng)，就不妨玩中玩。這樣的教育，雖然童年的孩子似懂非懂，但很可能在玩耍中播下了理想的種子。

樂(lè)趣

教育處在少年期的孩子，最好與家長(zhǎng)自身的樂(lè)趣相結(jié)合。父母樂(lè)觀的性情、幽默的語(yǔ)言、瀟灑的舉止，自然會(huì)給孩子帶來(lái)樂(lè)趣。父母頑強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神、廣泛的興趣愛(ài)好、豐碩的實(shí)績(jī)成果，都能保住孩子樂(lè)趣的健康發(fā)展。孩子一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)樂(lè)趣，就會(huì)樂(lè)此不疲；養(yǎng)成家庭樂(lè)趣，就會(huì)心堅(jiān)石穿；養(yǎng)成社會(huì)樂(lè)趣，就會(huì)百折不撓。

志趣

當(dāng)孩子進(jìn)入青年期以后，家長(zhǎng)應(yīng)潛心引導(dǎo)孩子的興趣與理想相結(jié)合。人到青年，能否確定正確的志趣，往往決定人的一生。家長(zhǎng)應(yīng)在尊重孩子自主選擇志趣的前提下，指導(dǎo)孩子把有限的時(shí)間、精力、金錢(qián)用在特定的有意義的地方，根據(jù)自身?xiàng)l件，興趣愛(ài)好，走“一專(zhuān)多能”的道路。

其實(shí)，教育孩子有千種樂(lè)，教子方法有萬(wàn)種趣。千種樂(lè)，萬(wàn)種趣，一言以蔽之：一定要從早抓起，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的“正”趣。抓得太遲，或者抓而不實(shí)，萬(wàn)一孩子沾染上“歪”樂(lè)“邪”趣，則一失足成千古恨。

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八大家庭教育讓孩子終身受益

每個(gè)父母都希望自己的孩子將來(lái)是個(gè)優(yōu)秀的人才，所以在很小的時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)入各種早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其實(shí)家長(zhǎng)忽略了一個(gè)重要早教過(guò)程，那就是家庭教育。

要想讓孩子擁有良好的品格和優(yōu)秀的才能，就需要在家庭教育中多方面培養(yǎng)，以下總結(jié)了八個(gè)家庭教育的關(guān)鍵問(wèn)題以供參考。

身為現(xiàn)代父母，您知道現(xiàn)代孩子該怎樣教育嗎?很多父母認(rèn)為，家庭教育就是開(kāi)發(fā)孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開(kāi)始背唐詩(shī)，四五歲學(xué)英語(yǔ)，上學(xué)后要請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班，成績(jī)一定要名列前茅，將來(lái)一定要上名牌大學(xué)。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實(shí)踐證明，這是對(duì)家庭教育的極大誤解，是升學(xué)教育在家庭教育中產(chǎn)生的不良后果。家庭教育最重要的任務(wù)應(yīng)該是建筑孩子的人格長(zhǎng)城。

試想，如果一個(gè)孩子缺少對(duì)生命的認(rèn)知(一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭)，沒(méi)有夢(mèng)想的能力(自己將來(lái)想做什么都不知道)，不懂得保護(hù)自己(做了博士生依然被農(nóng)民拐賣(mài))，無(wú)法與別人共享(腰纏萬(wàn)貫卻不快樂(lè))，那么，即使這個(gè)孩子門(mén)門(mén)功課考第一，又能怎么樣?

當(dāng)今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那么，正確的家庭教育應(yīng)該是什么?是父母應(yīng)該幫助孩子建造一個(gè)良好的人生平臺(tái)，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。

只有父母的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。

關(guān)鍵問(wèn)題1：讓孩子樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)

1.接受現(xiàn)實(shí)是走向樂(lè)觀的第一步

2.培養(yǎng)樂(lè)觀的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸

3.讓孩子保持一顆平常心

4.孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力

5.幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”

關(guān)鍵問(wèn)題2：讓孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容

1.心胸狹窄只會(huì)讓孩子一生痛苦

2.擁有愛(ài)心，就有了求知求美的動(dòng)力

3.惡作劇會(huì)“惹禍”，及時(shí)引導(dǎo)孩子改正

4.及時(shí)消除孩子的殘忍行為

5.懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)

關(guān)鍵問(wèn)題3：培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣

1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗

2.培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視

3.對(duì)挫折感到陌生的孩子，很難融入社會(huì)

4.用自信取代自卑

5.總是責(zé)備孩子的失敗，孩子將會(huì)變得“無(wú)能”

6.對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)，但不要過(guò)度

關(guān)鍵問(wèn)題4：教會(huì)孩子自我保護(hù)

1.教會(huì)孩子一些安全常識(shí)，冷靜應(yīng)對(duì)傷害

2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔

3.孩子缺乏處世能力，隨時(shí)都會(huì)有被生活吞噬的危險(xiǎn)

4.過(guò)分地保護(hù)，就等于“傷害”

5.提高孩子的“免疫力”，從容面對(duì)誘惑

關(guān)鍵問(wèn)題5：讓孩子敢于夢(mèng)想

1.有夢(mèng)想才有創(chuàng)造

2.不要訓(xùn)斥孩子的“夢(mèng)話”

3.孩子有夢(mèng)想時(shí)，催促他向夢(mèng)想邁進(jìn)一步

4.拒絕孩子問(wèn)的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀

5.善待孩子的興趣

6.善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦

關(guān)鍵問(wèn)題6：培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧

1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣

2.孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意

3.尊重他人，就是尊重自己

4.孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，則錯(cuò)誤已經(jīng)改了一半

5.合作能力比知識(shí)更重要

6.懂得傾聽(tīng)的孩子具有人格魅力

關(guān)鍵問(wèn)題7：教會(huì)孩子合理使用錢(qián)財(cái)

1.孩子越早接觸和學(xué)會(huì)使用零花錢(qián)，長(zhǎng)大后就越容易賺到錢(qián)

2.正確處理孩子的壓歲錢(qián)

3.養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，讓孩子終生受益

4.授之于魚(yú)，不如授之于漁

5.糾正孩子盲目攀比的心理

關(guān)鍵問(wèn)題8：幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我

1.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，消除孩子的孤僻

2.長(zhǎng)期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感

3.學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)欣賞自己

4.讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)

5.懂得“舍”才會(huì)有所“得”

有聲繪本對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙的益處（三）

國(guó)內(nèi)與國(guó)外繪本的一些內(nèi)容與理念上的差異，這種差異決定了我們對(duì)孩子啟蒙方向的把握，孩子的啟蒙不僅僅是對(duì)于語(yǔ)言與智力的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)有著思維與世界觀的樹(shù)立，想象力與創(chuàng)造力決定了孩子未來(lái)的高度。

我們這里所說(shuō)的高度，絕不代表一定要讓孩子成為什么樣的人物，掙多少多少的錢(qián)，我們要考慮的是要讓孩子真正成為一個(gè)快樂(lè)睿智、有學(xué)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍驗(yàn)槟艹蔀檫@樣的人，你自然也就不會(huì)再為他（她）的工作與生活而擔(dān)憂。

不要讓孩子輸在起跑線上

天價(jià)學(xué)區(qū)房

近年最流行的口號(hào)之一是“不要讓孩子輸在起跑線上”，很多家長(zhǎng)也都是在身體力行的用行動(dòng)支持著這句口號(hào)，也正是這句口號(hào)讓學(xué)區(qū)房的價(jià)格在不斷刷新著我們可悲的想象力與干癟的錢(qián)包。

我們都在困惑，教育到底應(yīng)該走向哪里？是幫孩子安排一個(gè)好的幼兒園、好的小學(xué)、好的……就可以了嗎？如果真的這樣，為什么會(huì)有那么多擁有這些先天優(yōu)勢(shì)的富二代、官二代們并沒(méi)有展現(xiàn)出這條路的光明前景呢？這證明了孩子的教育并不僅僅依靠這些，也許我們給不了孩子最優(yōu)厚的物質(zhì)條件，最好的學(xué)校，但是我們可以給予孩子最好的啟蒙，最健康的人生。

我們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)有聲繪本的啟蒙如此看重，因?yàn)檫@是孩子最重要的人生階段，我們不需要花費(fèi)大量的金錢(qián)與時(shí)間就可以幫助孩子樹(shù)立人生的第一個(gè)方向，因?yàn)槲覀儽揪褪琼槕?yīng)著孩子天性并加以輔助，并沒(méi)有刻意去扭曲、抹殺孩子的天性。

很多優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外繪本集故事、趣味、創(chuàng)造、想象于一身，完全順應(yīng)了孩子的成長(zhǎng)天性，對(duì)于孩子的早期啟蒙及個(gè)性塑造是有著巨大的影響的，現(xiàn)在我們運(yùn)用有聲閱讀這種模式使這份影響得到了更大的體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥淖晕覍W(xué)習(xí)能力得以被最大化的釋放。

娃娃們有興趣

感興趣的就是學(xué)得最好的，這一點(diǎn)我想沒(méi)有哪位家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)吧！筆者的表弟就是一個(gè)非常鮮活的例子，記得他上學(xué)那會(huì)正是“星際爭(zhēng)霸”游戲流行的時(shí)候，全英文版的，為了搞清楚怎么玩，怎么連線與國(guó)外的玩家對(duì)戰(zhàn)，真是拿出了12倍的學(xué)習(xí)精神，到最后全英文的秘籍也是輕松搞定。

我們探討了啟蒙的真正意義，也提到了興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，而有聲繪本對(duì)于英語(yǔ)的啟蒙也正是利用了這一點(diǎn)。

原版全英文的語(yǔ)境首先為孩子營(yíng)造出了合適的母語(yǔ)環(huán)境；精美的插畫(huà)、引人入勝的人物設(shè)定與精彩故事將充分調(diào)動(dòng)起孩子的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)孩子的探索欲與求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，所迸發(fā)的力量將是你無(wú)法估量的。

因?yàn)槭悄愕暮⒆铀约合肴チ私膺@個(gè)故事的發(fā)展，這個(gè)人物的喜怒哀樂(lè)，你要做的就是引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自己去思考，自己去理解繪本內(nèi)容中的故事情節(jié)，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子看不懂，自作主張的去幫他解釋?zhuān)瑤退x書(shū)。

如果孩子真的對(duì)某一本書(shū)不想聽(tīng)，不想去看，那不是因?yàn)楹⒆涌床欢膊皇且驗(yàn)樗y，那是因?yàn)樗膬?nèi)容不符合你孩子的喜好，這時(shí)你要做的就是重新選擇一本你孩子喜愛(ài)的，就好比你拿一本芭比公主的繪本與拿一本變形金剛的繪本給男孩子看，你覺(jué)得孩子會(huì)喜歡哪一本呢？

選擇適合自己孩子的有聲繪本非常重要，因?yàn)槁曇襞c內(nèi)容對(duì)于孩子的興趣激發(fā)有著非常大的影響，一本聲情并茂可以讓孩子身臨其境的有聲繪本，會(huì)極大增強(qiáng)孩子對(duì)于其中語(yǔ)言“聽(tīng)”的專(zhuān)注度，俗稱(chēng)“磨耳朵”，當(dāng)“磨耳朵”的初級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，第二層次孩子就會(huì)產(chǎn)生“說(shuō)”的模仿欲望。

而當(dāng)以上這兩層目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)后，孩子不但在英語(yǔ)能力與理解能力上可以取得一個(gè)飛躍，在個(gè)性塑造上更會(huì)取得一個(gè)質(zhì)的飛躍，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的有聲繪本中所包含的各種特性，是眾多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教育人士在分析孩子天性與特質(zhì)后所編撰的，是經(jīng)過(guò)眾多孩子在實(shí)際啟蒙后得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

孩子在閱讀眾多優(yōu)秀的有聲繪本之后，所取得的成效不僅僅是學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞學(xué)會(huì)幾句對(duì)話那么簡(jiǎn)單，他的思維方式與創(chuàng)造力將有可能因此而改變；而我們要做的卻非常非常簡(jiǎn)單，用心為孩子選擇好適合他的有聲繪本，放開(kāi)手腳，讓他去書(shū)中世界自由的探索吧。

如何做到讓早教對(duì)孩子有益無(wú)害

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號(hào)，一直成為父母?jìng)兒V信不移的“圣經(jīng)”。于是，許多孩子還沒(méi)上小學(xué)，就開(kāi)始了“上班”的節(jié)奏：拼音班、漢字班、算數(shù)班、繪畫(huà)班等各種“興趣班”填滿了孩子們的童年生活。“望子成龍，望女成鳳”的心情可以理解，但若違背了兒童教育的規(guī)律，結(jié)果可能適得其反。近年來(lái)，曝光頻率頗高的“三年級(jí)效應(yīng)”一詞便是反面典型的體現(xiàn)。它指的是，一些孩子在上小學(xué)前就接受了小學(xué)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，一年級(jí)時(shí)因什么都會(huì)時(shí)常開(kāi)小差，到了二年級(jí)因沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而逐漸落后，三年級(jí)時(shí)這樣的孩子就開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

過(guò)早學(xué)習(xí)使大腦部分功能被“剪掉”

“三年級(jí)效應(yīng)”的出現(xiàn)與家長(zhǎng)過(guò)早關(guān)注學(xué)習(xí)化的學(xué)前教育有關(guān)。在這背后，是全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的內(nèi)涵及意義普遍理解不深。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育該學(xué)什么一頭霧水，看似讓孩子“先飛”，卻最終落后下來(lái)。北京市教育科學(xué)院副研究員廖麗英表示，對(duì)于學(xué)前幼兒來(lái)講，培養(yǎng)好性格、好情感、好習(xí)慣，以及積極的興趣、探究的熱情和主動(dòng)性、責(zé)任感等，是學(xué)前教育的真正本質(zhì)。孩子“單一化開(kāi)蒙”太早，容易造成兒童大腦使用片面、單一。美國(guó)心理專(zhuān)家托尼·琳達(dá)的大腦修剪理論指出，長(zhǎng)期單一化的智力學(xué)習(xí)，會(huì)使那些不常使用和不?；顒?dòng)的大腦區(qū)域細(xì)胞被“修剪掉”，長(zhǎng)此以往，孩子其他方面的發(fā)展必受影響，還會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

學(xué)前教育存在誤區(qū)

教育學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。然而，很多幼兒園在教學(xué)中多采用知識(shí)性的灌輸，功利化的小紅花評(píng)比，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，雖然一些幼兒園游戲設(shè)施齊備，利用率卻很低，孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的非常少。尤其一些教師在授課中存在潛意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒回答標(biāo)準(zhǔn)唯一的答案。還有類(lèi)似拼音、漢字的學(xué)習(xí)，更讓缺乏專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的幼教老師可能“誤人子弟”。

學(xué)齡前該學(xué)什么

廖麗英認(rèn)為，按照教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，學(xué)前階段，兒童在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，應(yīng)關(guān)注孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律。

1.促進(jìn)身心健康發(fā)展。保持幼兒充足的睡眠和適宜鍛煉，有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒，如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，鼓勵(lì)與他人分享快樂(lè)等。提高對(duì)周?chē)h(huán)境和季節(jié)變化的適應(yīng)能力，鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，能生活自理，如自己吃飯、背書(shū)包、做家務(wù)等。具備一定的安全知識(shí)，不做危險(xiǎn)的事。

2.學(xué)會(huì)閱讀、傾聽(tīng)與表達(dá)。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓他初步形成閱讀習(xí)慣，能積極地表達(dá)與交流。父母可以給幼兒講故事，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒與同伴一起玩耍、交談，講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。

3.學(xué)會(huì)與他人相處。鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，培養(yǎng)一些必要的交流禮節(jié)。尊重理解他人的勞動(dòng)及成果。愿意邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友的快樂(lè)。

4.形成探究意識(shí)與行為。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)事物、探究事物，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，在生活中積累科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的科學(xué)與數(shù)學(xué)概念。

5.多感受、多表現(xiàn)藝術(shù)之美。創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式，比如和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等，欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。如果他對(duì)某種藝術(shù)形式非常感興趣，可以考慮作為興趣培養(yǎng)。更重要的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

西方有句諺語(yǔ)，“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮?！睂W(xué)前學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果只是一味地教授知識(shí)與技巧性的東西，孩子很容易失去學(xué)習(xí)興趣，忽略了培養(yǎng)兒童的性格、人格，將最終影響孩子一生。

對(duì)孩子有益的科學(xué)表?yè)P(yáng)方式

該怎樣正確地表?yè)P(yáng)孩子？什么時(shí)候該表?yè)P(yáng)，什么時(shí)候不該表?yè)P(yáng)呢？我們現(xiàn)在就來(lái)看看被科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明對(duì)孩子有益、有效的表?yè)P(yáng)方式吧。

對(duì)不同年齡的孩子有不同的策略

對(duì)幼兒（0-3歲），父母不必吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。父母通過(guò)表?yè)P(yáng)可以鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿髦車(chē)男迈r事物，增加其自信心和獲得新技能的動(dòng)力。

匹茲堡大學(xué)的研究人員，邀請(qǐng)了75個(gè)兩歲的幼兒及其父母參與實(shí)驗(yàn)，記錄下孩子試圖去嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)的時(shí)候父母的反應(yīng)。一年之后，他們跟蹤觀察了這些幼兒，發(fā)現(xiàn)那些在一個(gè)任務(wù)上能堅(jiān)持更長(zhǎng)時(shí)間并解決難題的孩子，大部分都是那些之前嘗試有挑戰(zhàn)性活動(dòng)時(shí)受到父母表?yè)P(yáng)的孩子。

孩子兩歲以前一個(gè)很重要的發(fā)展是開(kāi)始形成“內(nèi)在系統(tǒng)”（self-system）。所謂的“內(nèi)在系統(tǒng)”，反應(yīng)在孩子選擇參與什么樣的活動(dòng)、他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)活動(dòng)中遇到的挑戰(zhàn)和失敗、他們采取的行為標(biāo)準(zhǔn)是什么、他們的自我評(píng)價(jià)體系是什么、他們對(duì)自身價(jià)值的感覺(jué)（overallsenseofself-worth）。

雖然對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)，處于被評(píng)判的地位總是會(huì)帶來(lái)不必要的壓力，但于0-3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，其最初形成“內(nèi)在系統(tǒng)”依賴于父母的評(píng)估(evaluation)與評(píng)判(judgment)。因此，父母在這個(gè)階段可以通過(guò)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子多探索并培養(yǎng)自己的獨(dú)立性。

孩子小的時(shí)候，只要得到父母的表?yè)P(yáng)，都會(huì)很受鼓舞（不管表?yè)P(yáng)的“質(zhì)量”如何）。但是當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，他們自主性和獨(dú)立思考能力變強(qiáng)，這時(shí)如果父母的表?yè)P(yáng)方式不正確,他們有可能不但不會(huì)被激勵(lì)，反而會(huì)對(duì)父母表?yè)P(yáng)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生懷疑，這時(shí)表?yè)P(yáng)的負(fù)面效果就開(kāi)始顯現(xiàn)了。

如何正確地表?yè)P(yáng)大孩子呢？美國(guó)的兩位心理學(xué)家JenniferHenderlong和MarekR.Lepper梳理了過(guò)去30年關(guān)于“表?yè)P(yáng)”的文獻(xiàn)，做了很好的總結(jié)。常爸在其文章的指引下，搜索到一些文獻(xiàn)，做了一些歸納總結(jié)，供各位父母參考（下面的每一個(gè)觀點(diǎn)都是有科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，但因?yàn)橄嚓P(guān)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，描述起來(lái)要占很大篇幅，所以只把結(jié)論摘錄出來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身感興趣的朋友可以看列舉的相關(guān)參考文獻(xiàn)）。

一、真實(shí)無(wú)虛，言之有物

表?yè)P(yáng)的內(nèi)容要具體，表?yè)P(yáng)的態(tài)度要真誠(chéng)。

Kanouse等研究人員指出，過(guò)度而寬泛的表?yè)P(yáng)，反而容易引起孩子的自我批評(píng)、自我懷疑，甚至可能在將來(lái)故意表現(xiàn)不好來(lái)避免獲得不符合其自我認(rèn)知的表?yè)P(yáng)。比如說(shuō)，“你最乖了！”這類(lèi)表?yè)P(yáng)，可能會(huì)使孩子馬上聯(lián)想到自己不乖的一面（剛剛偷吃了餅干），覺(jué)得自己擔(dān)不起這種表?yè)P(yáng)，以致于下次可能故意搗亂以避免獲得言過(guò)其實(shí)的稱(chēng)贊。

此外，孩子可以感知到那種敷衍的、過(guò)于寬泛的表?yè)P(yáng)中的不真誠(chéng)的態(tài)度，這可能會(huì)傷害他的自尊心，他可能會(huì)認(rèn)為（或在潛意識(shí)里感覺(jué)）你不重視他，或者你的表?yè)P(yáng)只是變相地吩咐他去做事而已。

當(dāng)然這樣的問(wèn)題可能不會(huì)發(fā)生在嬰幼兒時(shí)期的孩子身上，但是他的心智成長(zhǎng)并不是有確定的時(shí)間軸給你去一一核對(duì)的，或許等你察覺(jué)到他能感受到你表?yè)P(yáng)的態(tài)度時(shí)，你錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)方式早已對(duì)他造成了傷害。所以，表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候請(qǐng)一定要真誠(chéng)。

二、描述而不評(píng)判

“你真是個(gè)慷慨大方的人?！边@種評(píng)判式的表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子產(chǎn)生對(duì)別人評(píng)價(jià)的一種依賴性。但是如果換成描述性的“當(dāng)你知道小明忘記帶他的便當(dāng)，你主動(dòng)和他分享了自己的午餐。”的表達(dá)方式，孩子會(huì)感覺(jué)到自己確實(shí)做了一件很有意義的事情。

描述性的表?yè)P(yáng)能讓孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。假如你想孩子知道自己分享午餐對(duì)別人產(chǎn)生了影響，你可以說(shuō)“快看小明，因?yàn)槟愫退窒砟愕奈绮?，他現(xiàn)在十分開(kāi)心呢?！边@比“我很為你驕傲，因?yàn)槟愫艽蠓健币行У枚?，因?yàn)檫@種描述性的表?yè)P(yáng)是在生活中幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，而不是給予一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

描述性的表?yè)P(yáng)確實(shí)比評(píng)判式的表?yè)P(yáng)要難，并且表?yè)P(yáng)的過(guò)程要花更長(zhǎng)的時(shí)間。但是描述性表?yè)P(yáng)有利于孩子成為一個(gè)有獨(dú)立的思想和行為的人。他們不會(huì)只是指望著別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而是相信自己以及自己做出的決定。

三、贊努力，不贊智商

“你真聰明！”是最常聽(tīng)到的表?yè)P(yáng)孩子的話，本意是提高孩子的自信心，但實(shí)際上是一種十分有害的表?yè)P(yáng)方式。

表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子的智力或天賦，本質(zhì)是稱(chēng)贊一種固定的、孩子無(wú)法掌控的因素，心理學(xué)家稱(chēng)之為“固定心態(tài)”（fixedmindset)的表?yè)P(yáng)。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)引起兩個(gè)問(wèn)題：

1）孩子會(huì)把所犯的錯(cuò)誤當(dāng)做失敗。因?yàn)槟阃５谋頁(yè)P(yáng)告訴他成功就是因?yàn)樗闹橇蛘咛熨x高，這兩樣他無(wú)法控制的能力會(huì)讓他在失敗的時(shí)候（比如考試成績(jī)欠佳時(shí)）認(rèn)為是自己缺少它們而造成的。在他的潛意識(shí)里，成功并不被當(dāng)成可以通過(guò)努力得到的結(jié)果。

2)他們?cè)谥蟮男惺嘛L(fēng)格上會(huì)變得越發(fā)小心拘謹(jǐn)，變得不喜歡挑戰(zhàn)。因?yàn)樗麄儞?dān)心自己會(huì)把事情搞砸而對(duì)不起自己“聰明”的名聲。

正確的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是表?yè)P(yáng)努力，而非智力或天賦。

在孩子考試獲得好成績(jī)的時(shí)候，與其說(shuō)“你真聰明，考得很好！”，不如說(shuō)“你肯定付出了很多努力，才獲得這么好的成績(jī)，我真為你感到驕傲。”因?yàn)楹笳弑頁(yè)P(yáng)的是孩子可控的努力程度。這種表?yè)P(yáng)叫“成長(zhǎng)心態(tài)”（growthmindset）的表?yè)P(yáng)。

超過(guò)三十年的研究成果顯示在“成長(zhǎng)心態(tài)”家庭成長(zhǎng)的孩子比在“固定心態(tài)”家庭長(zhǎng)大的孩子要在學(xué)業(yè)成就方面更出色。這并不奇怪，因?yàn)樵凇俺砷L(zhǎng)心態(tài)”家庭長(zhǎng)大的孩子在面對(duì)失敗時(shí)，有更積極的的心態(tài)。他們不會(huì)將錯(cuò)誤視為是令人絕望的失敗而是將錯(cuò)誤當(dāng)成問(wèn)題去想辦法解決。

四、獨(dú)立表?yè)P(yáng)，勿對(duì)比表?yè)P(yáng)

乍一看，似乎表?yè)P(yáng)孩子優(yōu)于同齡的小伙伴是一個(gè)很好的鼓勵(lì)方式。研究也表明對(duì)比式的表?yè)P(yáng)確實(shí)能在一開(kāi)始驅(qū)動(dòng)孩子的積極性和對(duì)所賦予的任務(wù)的興趣。

但是這種社交對(duì)比式的表?yè)P(yáng)存在兩個(gè)問(wèn)題。

首先，這種表?yè)P(yáng)所激發(fā)出孩子的動(dòng)力是不持久，如果他的相對(duì)優(yōu)勢(shì)減弱或丟失，他就會(huì)失去對(duì)事物的興趣，而且習(xí)慣了對(duì)比式表?yè)P(yáng)的孩子，很可能會(huì)變成輸不起的人（poorloser）。

其次，孩子會(huì)認(rèn)為脫穎而出是他本該追求的目的和結(jié)果，而忽略真正參與到某個(gè)活動(dòng)中的過(guò)程。當(dāng)他這么認(rèn)為的時(shí)候，就已經(jīng)缺失了對(duì)事物的好奇和興趣，不是享受其中，而是急于昭告天下他是最棒的，充滿了功利性。更糟糕的是，如果一直這樣對(duì)比式地表?yè)P(yáng)孩子，他可能會(huì)漸漸開(kāi)始回避挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，怕遇到新事物，怕遇到未知的失敗。

所以，表?yè)P(yáng)孩子切忌對(duì)比式表?yè)P(yáng)，而應(yīng)該按前面所介紹的正確的表?yè)P(yáng)方式，獨(dú)立地對(duì)孩子進(jìn)行真誠(chéng)、具體、描述性的表?yè)P(yáng)。

教育孩子有善心

前幾天，兒子從學(xué)校放學(xué)回來(lái)，一見(jiàn)到我就很高興地告訴我一件事，他撿到了100元錢(qián)，而且特別強(qiáng)調(diào)，這是他12年來(lái)，第一次撿到這么多錢(qián)，很興奮！

我問(wèn)他：“你打算用這100元錢(qián)，干什么？”，他不假思索地回答：“買(mǎi)好吃的！買(mǎi)我喜歡的書(shū)呀！”。我告訴他：“我們不需要這100元錢(qián)，你買(mǎi)好吃的，喜歡的書(shū)，我給你錢(qián)，我們家也不需要這意外收獲的100元錢(qián)。”他告訴我說(shuō)，錢(qián)是他下午上學(xué)時(shí)，在學(xué)院食堂路口撿到的，我猜想他一定是激動(dòng)了一個(gè)下午！

這100元錢(qián)，如何處理？這個(gè)問(wèn)題直接擺在了我們父子面前。尋找“失主”不可能了，交給“警察叔叔”更是扯淡。于是我便提議說(shuō)：“把錢(qián)交給最需要錢(qián)的人，如何？”兒子馬上表示同意。給誰(shuí)呢？誰(shuí)最需要錢(qián)呢？?jī)鹤诱f(shuō)：“我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)一帖子，說(shuō)我撿到100元錢(qián)，誰(shuí)需要錢(qián)，請(qǐng)來(lái)領(lǐng)取。”我仔細(xì)一想，100元錢(qián)太少，誰(shuí)會(huì)為這100元錢(qián)，專(zhuān)門(mén)來(lái)找我們呢？關(guān)鍵是如何判斷他最需要錢(qián)呢？這不是給自己又添許多麻煩嗎？顯然這網(wǎng)上發(fā)帖不靠譜！

我便想了一個(gè)省事的辦法，下午我們跑步時(shí)，看看能否遇上一個(gè)乞丐？或者比較貧窮的人，給他如何？?jī)鹤颖硎就狻?/p>

回家的路上，一直到我們一起跑步的路上（解釋?zhuān)?，兒子都還沉浸在“撿到100元錢(qián)”的喜悅中，嘴里一直說(shuō)：“我撿到100元錢(qián)！”我覺(jué)得好笑，就問(wèn)他為何這般高興，他直接告訴我：“這是我12年來(lái)第一次撿到100元錢(qián)呀！”為了不掃兒子的這般興致，我承諾給他100元錢(qián)作為零花錢(qián)，作為他捐出這100元錢(qián)的補(bǔ)償！他更是興奮不已！忙說(shuō)謝謝老爸！

我們跑步到了一個(gè)十字路口，看見(jiàn)一對(duì)夫婦，頭戴安全帽，身穿很臟的工作服，還帶了許多行李，被子、箱子等，居然還有一把黑色的椅子！很顯然，他們是農(nóng)民工，生活在社會(huì)底層的貧窮人，正在搬家！我正在猶豫是否將這100元錢(qián)按我們計(jì)劃好的給這二個(gè)“貧窮人”時(shí)，兒子將我往前一推，說(shuō)：“不能給他們！”我很驚訝，忙問(wèn)：“為啥呀？”他的回答讓我更為驚訝，簡(jiǎn)直是一個(gè)震驚！“他們是貧窮人，但是有自食其力的貧窮人，你給他們錢(qián)，是在損害他們的自尊！”我正愕然于小小年紀(jì)的兒子，如何能說(shuō)出這樣的話？?jī)鹤影参课艺f(shuō)：“我們往前跑跑，說(shuō)不定能碰上一個(gè)乞丐，我們就把這100元錢(qián)給他，好嗎？”我馬上表示同意！

我一邊跑步，一邊想兒子“何出此言？”，想想可能是他最近看了些課外書(shū)籍，比如《讀者》之類(lèi)的書(shū)中，可能有“農(nóng)民工自尊”一類(lèi)的文章，看來(lái)以后多看看這類(lèi)書(shū)籍，比較有好處！

正如我預(yù)料一樣，跑完天鵝湖，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)乞丐，又有哪個(gè)乞丐會(huì)在人少的湖邊乞討呢？

第二天，我們?nèi)议_(kāi)車(chē)去了離合肥40多公里的“三河古鎮(zhèn)”游玩，一進(jìn)古鎮(zhèn)大門(mén)，就有一位“瑟瑟發(fā)抖”的乞丐老人捧著一個(gè)裝有不少硬幣的乞討碗，木然地坐在石階上。兒子看見(jiàn)大喜，沖上去就把100元錢(qián)掏了出來(lái)，可是他并沒(méi)有放到乞討碗里，而是拉著老人的手說(shuō)：“這是我撿到的100元錢(qián)，我們準(zhǔn)備把它送給你，因?yàn)槟阕钚枰X(qián)！”，兒子接著又說(shuō)：“希望你以后要靠自己的勞動(dòng)，自食其力……”顯然兒子的這番話是他早就準(zhǔn)備好的！望著驚呆了的老人，我只好直言相告兒子，老人早就沒(méi)有了勞動(dòng)能力，不能自食其力！

兒子不但沒(méi)有失望，反而很高興。哈哈…這100元錢(qián)正好發(fā)揮作用。他讓老人把100元錢(qián)收好，放到衣服口袋里，不要放在乞討碗里，容易被風(fēng)吹跑！

望著與乞丐老人喋喋不休的兒子，我心底感到一陣驕傲！

下面是兒子寫(xiě)的一篇作文，《100元錢(qián)的故事》。

前天，我騎著自行車(chē)上學(xué)，一邊哼著小曲，一邊欣賞著馬路兩邊盛開(kāi)的桃花。就在一剎那間，我看到了一張紅色的紙片，那顏色不像桃花一樣的粉紅，而是一種如同血一般的紅色。天啦！上面竟印有毛主席的頭像，是100元錢(qián)！我很激動(dòng)，十二年以來(lái)，我還從來(lái)沒(méi)有撿到如此大數(shù)目的錢(qián)。緊接著我激動(dòng)的心情又變成了憂慮和忐忑，如此大數(shù)目的錢(qián)，丟失者定會(huì)回來(lái)尋找，看到手中握著的100元錢(qián)，我豈不是攤上大事了！但轉(zhuǎn)念一想，既然這錢(qián)是我撿到的，在我手里，那不就是我的了嗎？在將近一分鐘的猶豫和徘徊之后，我選擇了后者！我將錢(qián)迅速揣入了口袋，若無(wú)其事地踏著車(chē)上學(xué)去了。

到了學(xué)校，我又開(kāi)始驚恐起來(lái)，萬(wàn)一丟錢(qián)的人找來(lái)學(xué)校，我該怎么辦呢？同桌看我如此驚恐，便問(wèn)我出了什么事，我一五一十地把過(guò)程說(shuō)了一遍，同桌對(duì)我說(shuō)：“既然這錢(qián)是你撿來(lái)的，你就應(yīng)該還給錢(qián)的主人，也許他正焦急地尋找呢？”就這樣，我為這100元錢(qián)而焦慮了一整天。

昨天，我實(shí)在想不出處理這錢(qián)的辦法，便去問(wèn)爸爸。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“這錢(qián)不屬于你，它屬于丟錢(qián)的人，但你找不到他，我提議把這100元錢(qián)送給最需要錢(qián)的人，比如貧窮的人，乞丐等?！蔽艺J(rèn)為爸爸說(shuō)得對(duì)，于是我們便開(kāi)始尋找最需要這筆錢(qián)的人。

我們下午跑步，來(lái)到一個(gè)十字路口，看見(jiàn)兩位挑著擔(dān)子的農(nóng)民工，他們頭戴安全帽，身穿深綠色的舊衣服，衣服上面還有不是補(bǔ)丁。爸爸提議把錢(qián)給他們，但我想了想說(shuō)：“不，我認(rèn)為不應(yīng)該把錢(qián)給他們！”農(nóng)民工為了養(yǎng)家，出來(lái)打工，天天辛苦掙錢(qián)，但他們是有工作的人，有尊嚴(yán)的人！他們?nèi)粽J(rèn)為我們是在施舍他們，會(huì)傷了他們的自尊。爸爸驚訝地看著我，最終同意了我的決定。

今天，我們?nèi)业饺庸沛?zhèn)游玩，一進(jìn)古鎮(zhèn)大門(mén)，就看見(jiàn)一位殘疾老人，手捧一個(gè)乞討碗，呆坐在石階上，面容憔悴，十分可憐！我對(duì)爸爸說(shuō)：“這100元錢(qián)應(yīng)該屬于他！”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，我掏出那100元錢(qián)，毫不猶豫地給了老人。老人十分驚訝，感動(dòng)得一直拉著我的手說(shuō)謝謝！我對(duì)他說(shuō)：“這100元錢(qián)是我撿的，它不該屬于我，它應(yīng)該屬于最需要它的人，而你就是那個(gè)最需要它的人！”

鄭淵潔：對(duì)孩子最好的教育是身教！

“童話大王”鄭淵潔攜新作出現(xiàn)在濟(jì)南市泉城路新華書(shū)店的媒體見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。休閑襯衣加棒球帽的裝扮，讓鄭淵潔看起來(lái)“童趣”十足。見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，鄭淵潔一直在聊如何與孩子溝通相處，作為知名的兒童文學(xué)作家，鄭淵潔認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子最好的教育是身教。

現(xiàn)場(chǎng)“織圍脖”為讀者解悶

鄭淵潔是位“微博達(dá)人”，其微博粉絲數(shù)量超過(guò)250萬(wàn)。在簽售現(xiàn)場(chǎng)，微博控鄭淵潔還不忘讓更多的讀者加入到微博大軍：簽售的時(shí)間很長(zhǎng)，我先發(fā)一條微博大家互動(dòng)，你還可以和前面或后面的讀者互動(dòng)，孕婦、學(xué)齡前兒童和老人就不要排隊(duì)了，年輕的朋友們你在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間越長(zhǎng)，擇偶的幾率就越高。此話一出，不但讓現(xiàn)場(chǎng)的讀者開(kāi)懷一笑，更是讓讀者體會(huì)到這位“童話大王”的細(xì)心與關(guān)愛(ài)。

針對(duì)很多人關(guān)心的作品靈感來(lái)源，鄭淵潔笑著說(shuō)，他和畢加索的創(chuàng)作靈感來(lái)源一樣，都是向兒童學(xué)習(xí)?！爱吋铀髦霸诒挥浾邌?wèn)‘好多畫(huà)家活著是賣(mài)不到錢(qián)的，死了才賣(mài)錢(qián)，你成功的秘訣是什么’時(shí)，他說(shuō)是終生向兒童學(xué)習(xí)。其實(shí)做父母也是這樣，你以為比孩子強(qiáng)，要教育他，其實(shí)‘要教育他’的想法我覺(jué)得都是不對(duì)的，要跟他學(xué)?！编崪Y潔說(shuō)，絕大多數(shù)成年人是在裝，把聽(tīng)得懂的話往聽(tīng)不懂里說(shuō)，把簡(jiǎn)單的事情往復(fù)雜里說(shuō)，他寫(xiě)作的靈感來(lái)自于兒童，也一直努力用他們的語(yǔ)言把故事講得好玩。

80后90后 一代比一代聰明

鄭淵潔此次來(lái)濟(jì)南簽售的新書(shū)《皮皮魯送你100條命》是一本安全自救家庭教材。鄭淵潔對(duì)孩子的家庭教育問(wèn)題頗有研究，他認(rèn)為，家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，教育孩子首先要尊重孩子，而不是為了管著孩子。“作為家長(zhǎng)，最好的教育就是‘身教’。你什么都不用說(shuō)，你就做給他看。通過(guò)自己的努力改變家庭的生活，我想這是家長(zhǎng)對(duì)孩子最好的教育?！?/p>

鄭淵潔還表示，孩子的安全也很重要，中國(guó)每年有許多孩子因?yàn)橐馔鈧Χ劳?，如果家長(zhǎng)無(wú)法保障孩子的安全問(wèn)題，關(guān)心孩子再多也是沒(méi)用的。

說(shuō)起80后、90后以及00后，鄭淵潔笑著說(shuō)孩子們一代比一代聰明，在智力和生活條件差不多的情況下，未來(lái)決定孩子前途的是道德品質(zhì)?！跋駨男”淮虼蟮暮⒆樱恍枰裰?，不需要尊重，即使是考上名牌大學(xué)，如果道德品質(zhì)不行，也是很難有發(fā)展的。”　

孩子學(xué)規(guī)矩家長(zhǎng)皆關(guān)心

小孩子在生活中，總是會(huì)做出一些在大人看來(lái)不規(guī)矩的事情，其實(shí)不是孩子不懂規(guī)矩，是他受到太多自身的局限：

1、寶寶的理解能力和語(yǔ)言能力相對(duì)薄弱。

美國(guó)兒童行為研究學(xué)者Rothbaum教授認(rèn)為，對(duì)一歲寶寶來(lái)說(shuō)，和他飛速發(fā)展的認(rèn)知能力相比，他對(duì)事物的理解能力就像一直停滯不前。所以，想讓他用這些可憐的理解力去領(lǐng)會(huì)一條條規(guī)矩（哪怕是非常簡(jiǎn)單明白的）是很困難的。而且這時(shí)的孩子還不具備預(yù)測(cè)別人想法的能力。難怪晨晨會(huì)對(duì)媽媽的態(tài)度視而不見(jiàn)。

不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)表達(dá)，只能聽(tīng)懂部分語(yǔ)言，這些都是寶寶學(xué)規(guī)矩的障礙。專(zhuān)家解釋說(shuō)，寶寶在一歲半以前，雖然能說(shuō)一些最基本的語(yǔ)言，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。但是僅憑這點(diǎn)語(yǔ)言能力還不能讓他別人正常交流。

2、寶寶還沒(méi)有時(shí)間感和空間感。

想讓這個(gè)年齡的寶寶理解時(shí)間的概念是件公認(rèn)的難事。也許你告訴他“停下來(lái)”，他還能理解。但是如果你對(duì)他說(shuō)“等一會(huì)”，那就太為難他了。你必須先要讓他知道“一會(huì)”究竟是個(gè)什么概念。寶寶所能理解的時(shí)間概念只是：你有沒(méi)有及時(shí)滿足他的愿望。也就是說(shuō)，他想要一個(gè)玩具，你能及時(shí)滿足他，他可能會(huì)按照你制定的規(guī)矩好好坐在那玩；一旦你沒(méi)能按他的要求做，他便會(huì)大哭大鬧。

3、頑童心理在作怪。

有時(shí)候?qū)殞毾矚g破壞規(guī)破壞規(guī)矩，只是想和你開(kāi)個(gè)玩笑，看看你吃驚甚至憤怒的表情。比如，寶寶剛剛學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)電視開(kāi)關(guān)的時(shí)候，他會(huì)對(duì)此事很感興趣，會(huì)一直反復(fù)的開(kāi)、關(guān)電視。如果你在這個(gè)時(shí)候表情嚴(yán)肅的要求他停下來(lái)，可能會(huì)適得其反。因?yàn)樗呀?jīng)從你的態(tài)度中得到一個(gè)新的游戲：只要我去觸摸電視，爸爸臉上就會(huì)出現(xiàn)好玩的表情，還會(huì)和我說(shuō)話（即使你說(shuō)的是個(gè)“不”，我也喜歡）。

寶貝的學(xué)習(xí)過(guò)程揭秘

盡管有上面種種不利因素影響，這個(gè)年齡的寶寶仍然可以學(xué)會(huì)一些最基礎(chǔ)的規(guī)矩。研究表明，12個(gè)月左右的寶寶可以通過(guò)觀察爸爸媽媽對(duì)待人、事、物的態(tài)度，學(xué)會(huì)什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是好，什么是壞。到了一歲末的時(shí)候，寶寶就可以認(rèn)識(shí)到其他人的感覺(jué)變化。這時(shí)你就可以教他咬人是不對(duì)的，被咬到的人會(huì)很疼，很難受。甚至可以讓他親身體驗(yàn)一下。

教孩子學(xué)規(guī)矩之前，先要確認(rèn)孩子是否理解你所講的規(guī)矩內(nèi)容。就像你教他唱歌一樣，要先給他解釋歌詞的意思。這樣他才能記得深刻。這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，需要你付出加倍的耐心和理解，等待他發(fā)出“我明白了”的信號(hào)。

教這么小的孩子懂規(guī)矩有意義嗎？對(duì)答是肯定的。就像你教嬰兒說(shuō)話一樣，可能他不會(huì)在馬上就學(xué)會(huì)，但他會(huì)把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)。所以，你也應(yīng)該從一歲開(kāi)始教會(huì)寶寶懂規(guī)矩，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)如何與別人相處，這些都是寶貝社交能力的縮影。只不過(guò)你要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

教寶貝學(xué)規(guī)矩的有效方法

1、不要只在旁邊說(shuō)，要演示給寶寶看

簡(jiǎn)單的一句話往往不能讓孩子理解其中的含義，所以最好加上你的表情和語(yǔ)調(diào)，讓你的課堂變得更可愛(ài)，更容易接受。比如當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不要?jiǎng)与娫床遄保Z(yǔ)調(diào)不要太嚴(yán)厲，稍帶嚴(yán)肅就可以，再加上點(diǎn)微怒的面部表情，寶寶能從你的聲音和表情上看出：他做的事是不對(duì)的。相反，如果你表現(xiàn)的過(guò)于緊張，聲音太尖銳，還連帶一串的批評(píng)，那寶寶也會(huì)回復(fù)給你同樣的反應(yīng)，堅(jiān)決和你對(duì)著干。你們的學(xué)規(guī)矩課堂，就會(huì)變成戰(zhàn)場(chǎng)。

2、堅(jiān)持到底就是勝利

不要以為只告訴孩子一次“這是不對(duì)的”，他就會(huì)銘記在心。如果你指出孩子一次錯(cuò)誤，而對(duì)其他幾次視而不見(jiàn)，那孩子心里必定會(huì)感到疑惑：我么這做究竟是對(duì)還是不對(duì)？然后為了解決這個(gè)疑惑，他會(huì)不停地嘗試再做一次。所以給孩子重復(fù)“規(guī)矩課程”，這樣他才能溫故知新。

3、做個(gè)好榜樣

寶寶經(jīng)常會(huì)從你的行為中學(xué)習(xí)哪些該做，哪些不該做。這就意味著，你的行為一定要是好行為。比如，多使用“請(qǐng)”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)怒，要學(xué)會(huì)等待。你也可以主動(dòng)向?qū)殞氾@示你的好行為。比如“你看，媽媽把報(bào)紙分給爸爸看，我們很喜歡一起分享”。

4、面對(duì)現(xiàn)實(shí)

專(zhuān)家提醒我們，你不能期望一個(gè)一歲寶寶懂得所有規(guī)矩，在教育的時(shí)候一定要把握好尺度。比如，孩子會(huì)本能地把拿到地東西放到嘴里，這是他認(rèn)識(shí)事物的一種獨(dú)特的方式。這時(shí)候你應(yīng)該避免一些像發(fā)卡，硬幣，容易導(dǎo)致孩子窒息的東西出現(xiàn)在他能夠到的地方。還有，媽媽最好把長(zhǎng)頭發(fā)梳起來(lái)，以免孩子亂抓。

5、選好時(shí)機(jī)

讓一個(gè)一歲寶寶整天保持旺盛的精力是不太可能的。一旦孩子感到疲勞、饑餓或心情不好，就很容易發(fā)脾氣。這個(gè)時(shí)候你就不要再堅(jiān)持讓他學(xué)規(guī)矩，給他一點(diǎn)“課間休息”時(shí)間吧。另外，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，太多的規(guī)矩會(huì)讓他反感。最好能挑出一些比較重要的教給他，比如不可以咬人，電源不能動(dòng)，搶人東西是不對(duì)的。不過(guò)這也要根據(jù)寶寶的具體情況定，如果你覺(jué)得他的某種行為實(shí)在讓你無(wú)法忍受，當(dāng)然可以把這種規(guī)矩放在首位了。

6、別忽視孩子的創(chuàng)造性

要提起注意的是，孩子的行為不全是不合理的，有時(shí)候是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。只要他不傷害到自己和別人，還是要保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他會(huì)用櫥柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的節(jié)奏時(shí)，何不和他一起享受其中的樂(lè)趣呢？