語(yǔ)言區(qū)軼事、晨鍛活動(dòng)

游戲開始了，小瑋快速的來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)、笑著說(shuō)道：“今天我是主持人。”說(shuō)完便整理著東西，這時(shí)嘉嘉也搬著小椅子走了過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)到：“我今天也要做主持人?！闭f(shuō)完，便將小椅子放了下來(lái)，去搶小瑋手里的卡片，小瑋著急的說(shuō)：“你干嘛，我才是主持人。”嘉嘉看了看小瑋，大聲的說(shuō)到：“我才是主持人?！眱扇吮еㄆl(shuí)也不讓誰(shuí)。小瑋、嘉嘉來(lái)到語(yǔ)言區(qū)時(shí)說(shuō)自己是主持人，說(shuō)明嘉嘉、小瑋清楚的知道自己扮演的角色，熟悉游戲的玩法。可是兩個(gè)人都想做主持人發(fā)生了矛盾，兩個(gè)人搶來(lái)?yè)屓?，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，說(shuō)明嘉嘉、小瑋缺乏一定的分享精神。

晨鍛活動(dòng)n4507.cn

晨鍛時(shí)，孩子們都很開心，只見然然和淼淼在場(chǎng)地上快速的跑著，然然不停的喊著：“你別追我，老師，他要搶我的東西?！苯又蝗豢焖俚姆畔峦婢咦谏厦?，淼淼用力拉，試圖將玩具槍過(guò)來(lái)，我走上前了解，原來(lái)然然和淼淼都想玩這個(gè)綠色的玩具，然然先拿到了，可是淼淼還想玩，想從然然的手中搶過(guò)來(lái)?；顒?dòng)過(guò)程中，然然和淼淼想玩同一個(gè)玩具，然然先拿到了玩具，于是淼淼就去搶，說(shuō)明然然和淼淼兩個(gè)人缺乏一定的分享精神，對(duì)于自己喜歡的玩具不愿與別人分享、輪流玩。兩個(gè)人在活動(dòng)場(chǎng)地上快速的跑著，缺乏一定的安全意識(shí)。

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晨間鍛煉活動(dòng)：你跳，我也跳

早上的晨間鍛煉活動(dòng)開始了。你看到張沁玉在跳圈，于是你走過(guò)去問(wèn)到：“張沁鈺，我們一起來(lái)跳吧?！睆埱哂裾f(shuō)：“好的啊”。你和張沁玉就開始了跳圈游戲，過(guò)了一會(huì)你對(duì)張沁玉說(shuō)：“我們一起跳到一個(gè)圈里吧，要記住不能夠碰到外面哦，不然會(huì)被鱷魚吃掉的”?！昂玫模抑懒?，我不會(huì)跳到外面被鱷魚吃掉的，你也要小心一點(diǎn)，不要到外面去了”。于是，你和張沁玉就開始玩了。一會(huì)你先跳進(jìn)圈里，張沁玉跟著跳進(jìn)圈里。一會(huì)張沁玉先跳進(jìn)圈里，你跟著跳進(jìn)圈里。你在跳到圈里的時(shí)候，還會(huì)下意識(shí)的朝圈里看一看，有沒有位置讓張沁玉跳進(jìn)來(lái)。就這樣你們玩著你跳，我也跳的游戲……

在活動(dòng)中，你能夠主動(dòng)與他人交流，可以看出你是個(gè)比較活波、能干的孩子。在跳圈的時(shí)候

，你能夠自己動(dòng)腦筋和同伴討論，得出新的玩法，又可以看出你是個(gè)愛動(dòng)腦筋、聰明的孩子。還在兩人跳同一圈的時(shí)候，可以考慮到別人是不是能夠跳進(jìn)來(lái)，又說(shuō)明了你是個(gè)能為他人考慮，善良的孩子。

在今后的活動(dòng)中，你可以邀請(qǐng)更多的伙伴一起加入到游戲中來(lái)。也可以去嘗試一下其他活動(dòng)，感受其中的趣味也未嘗不可哦！

晨間鍛煉活動(dòng)筆記：一物多玩

這次活動(dòng)之后，我想：?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低，而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候，教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行模仿，在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非常可貴的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理，再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。

教育筆記：清明節(jié)軼事

今天下午我們小學(xué)部那邊組織師生為烈士掃墓，吃過(guò)午飯，同學(xué)們就抬著花圈排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了，看到這一幕，我的心不免又沉重起來(lái)。不想這事也一下子吸引了我們幼兒園這邊的眾多眼球，大家七嘴八舌的議論紛紛，聽起來(lái)其主要議題就是：花圈太好看了，這是給誰(shuí)的？我還沒來(lái)得及解釋，寧寧就問(wèn)：“老師，哥哥姐姐們要去給誰(shuí)送花圈？”我語(yǔ)氣深沉的回了一句：“給烈士”，“老師，烈士是誰(shuí)？”不知誰(shuí)又喊了一句，這時(shí)，我不由的看了看他們一眼，那天真無(wú)邪的一張張小臉上分明寫滿了疑問(wèn)和期待，本就沉重的心情更為沉重了。不是嗎？對(duì)于我們六七十年代出生的人來(lái)說(shuō)，有誰(shuí)不知道烈士呢？他們?cè)谖覀兊男睦锏姆至靠梢哉f(shuō)是舉足輕重的

，可現(xiàn)在我眼前的孩子卻不知道烈士是什么，隨即我的內(nèi)心一緊，為孩子們愛國(guó)教育的缺失而痛心。為了及時(shí)補(bǔ)救由我們大人所造成的過(guò)失，我馬上召集孩子們來(lái)到活動(dòng)室，向他們進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)一一談起，同時(shí)又聯(lián)系上電視上演的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)片子，敵人的兇殘、解放軍的勇敢等等，讓他們知道了共產(chǎn)黨、毛主席、解放軍，了解了我們今天幸福生活的來(lái)之不易，那是用烈士的鮮血換來(lái)的。從而知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了的解放軍和有功人士都稱之為烈士。為了永遠(yuǎn)紀(jì)念他們，我們每年的清明節(jié)都要去給他們掃墓，寄托哀思。

孩子們聽得入了迷，教室里鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人臉上都漸漸蒙上了一層嚴(yán)肅的神色，我知道這次的活動(dòng)我沒有白費(fèi)，我想它一定會(huì)在他們以后的人生中，留下較深的烙印，那就是從此知道并了解了烈士所代表的真正含義，從而在他們幼小的心靈里種下愛祖國(guó)、愛人民、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的種子。

在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“在區(qū)域活動(dòng)發(fā)生的事”！

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)不斷細(xì)致、深入地開展，我班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動(dòng)。

星期五下午，孩子們與往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)域開始玩游戲了，我看到有好幾個(gè)小朋友們都往運(yùn)動(dòng)區(qū)跑，因?yàn)樗麄兲貏e喜歡玩球。

跑得快的幼兒在球筐里東翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一會(huì)便聽見孩子們的吵吵嚷嚷聲，甚至你推我擠地?fù)屒?，有的幼兒上面的球不拿，偏要彎著個(gè)背撿最底下的，這樣一來(lái)，影響了其他小朋友拿球，大家就這樣一個(gè)疊著一個(gè)，嘴里還不停地嚷嚷……看到這情景，我趕緊跑上去，讓小朋友分散，并要求他們按順序拿球，這才避免了萬(wàn)一會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。

通過(guò)這件事，我不由想到，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里長(zhǎng)輩都把好東西留給小孩，好吃的、好玩的一個(gè)人獨(dú)享，以自我為中心，缺乏謙讓的精神。

作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該多注意這方面的教育，作為教師應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，特別是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

耐心教育他們友好地與同伴玩，讓他們學(xué)會(huì)謙讓。

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區(qū)域活動(dòng)建筑屋趣事

現(xiàn)在的區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到孩子們的喜歡。因?yàn)槲覀兊牟牧显絹?lái)越豐富，孩子們選擇的余地也越來(lái)越多了。本月我選擇觀察的區(qū)域是建筑屋，對(duì)于這個(gè)區(qū)域有孩子喜歡也有孩子不喜歡，喜歡的孩子就老是喜歡往這個(gè)區(qū)域里面鉆，不喜歡的孩子往往就是去也不去的，所以導(dǎo)致去這個(gè)區(qū)域的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人，所以我就在想怎樣使幼兒喜歡上這個(gè)區(qū)域。還有我發(fā)現(xiàn)很多幼兒在進(jìn)行這個(gè)區(qū)域時(shí)是沖著這個(gè)區(qū)的玩具去的，所以我就在想如何使幼兒在搭建時(shí)能夠搭建盡量打的建筑物。

本次我們班每周一都開展雪花片的搭建活動(dòng)，有了這個(gè)做鋪墊孩子們也漸漸的喜歡上了建構(gòu)屋。原來(lái)孩子們?cè)谶M(jìn)行雪花片的搭建是都是自己一個(gè)人搭，搭出來(lái)的作品都是小小的，但是現(xiàn)在慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候膽子大了起來(lái)，搭建出來(lái)的作品也大了了很多?？墒呛⒆觽兊竭@個(gè)區(qū)域以后就玩這個(gè)雪花片了。于是我就告訴小朋友，你們的雪花片搭出來(lái)的作品有沒有覺得太單一了呢，你們看我們的建筑屋有那么多的材料可以供我們選擇，我們?yōu)槭裁床话堰@些材料組合起來(lái)呢，這樣我們搭出來(lái)的東西才可以變的更加的豐富呀！

剛開始孩子們把雪花片和小塊墊子組合大，用墊子搭了一個(gè)停車場(chǎng)，在用雪花片搭出一輛輛小汽車，然后把小汽車都停到停車場(chǎng)去。剛剛開始的停車場(chǎng)知識(shí)單層的，于是我們結(jié)合生活中的停車場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們開始搭建雙層的停車場(chǎng)，然后還給汽車做軌道。

一步步的進(jìn)步，一步步的開動(dòng)他們的小腦筋，我們的建筑屋越來(lái)越熱鬧，來(lái)玩的小朋友都舍不得離開了。孩子的想象力是無(wú)窮大的，有時(shí)候他們往往會(huì)被一些事物所局限，但是我們要正確的引導(dǎo)孩子們，這樣他們的收獲往往會(huì)超出你的想象。

中班區(qū)域活動(dòng)小故事

中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng)，會(huì)有各自友好的小群體，也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng)，所以在區(qū)域活動(dòng)中，同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。特別是男孩子，一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前，他們對(duì)趣味性較強(qiáng)的走迷宮和棋類特別的感興趣。以下是我班幾個(gè)男孩子參與活動(dòng)的前后經(jīng)過(guò)。

陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋，一開始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時(shí)會(huì)討論一下，覺得沒有勁了就一起打打鬧鬧，因?yàn)槲覜]有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無(wú)目的，但因?yàn)橛泻没锇?，所以游戲的興趣還是很高，我就在一旁沒有發(fā)表自己的意見，看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。

有一天，班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙，上面有棋譜，陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，課后，他就立即叫上了他的好伙伴，他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙，討論著：“這個(gè)棋譜我見過(guò)?！薄拔乙惨娺^(guò)，我還知道是怎么玩的。你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí)，老師敲小鈴了，上課的時(shí)間到了，我看見他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里，肯定是好奇心在驅(qū)使。于是我覺得自己有必要抓住機(jī)會(huì)參與到他們的活動(dòng)中了。

這周三的區(qū)域活動(dòng)開始了，我有意地把他們安排在了有棋譜的區(qū)域里，他們也強(qiáng)烈的表示出了自己的這個(gè)愿望。活動(dòng)開始了，他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上，很愛惜的鋪平了，陶晨是很有號(hào)召力的，他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的?！笨墒撬矝]有頭緒，到底應(yīng)該拿怎么玩，只是在那里比劃著，其他幾個(gè)孩子就在一旁看，因?yàn)樗麄儧]有找到骰子，我就提醒了他們：“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎?”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子，我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎?”于是陶晨命令到：“我先和永暢玩，你們看著?！庇谑怯螒蜷_始了，他們選定了一個(gè)起點(diǎn)，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn)，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧。”“走一格很慢的，走兩格吧?！薄斑€是走一格，你看，路很短的?！庇谑菦Q定了走一格，兩個(gè)輪回后，遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的，“這樣走嗎?”我搖搖頭，表示他們可以繼續(xù)往前，第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn)，旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了，但又顯得不夠自信，我就說(shuō)：“你們看，石頭碰剪刀，剪刀肯定輸了，剪刀剪步，布就碎了，而布卻能包石頭，如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開始了，我就離開了。

這次活動(dòng)后，帶動(dòng)了其他孩子，有更多的孩子參與了進(jìn)來(lái)，而最先玩的那幾個(gè)又在討論著換一個(gè)規(guī)則玩是否更有意思，我想這會(huì)帶動(dòng)他們思考的積極性，更會(huì)以他們?nèi)后w合作的智慧來(lái)豐富他們的游戲內(nèi)容，提高區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)和游戲價(jià)值，正因?yàn)楹⒆觽冇辛诉@樣濃厚的興趣，我的指導(dǎo)才有如此好的效果，而介入的藝術(shù)便是教師要有敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，及時(shí)和適時(shí)的介入，孩子有了想要學(xué)習(xí)的東西，又有了老師給予的正確的學(xué)習(xí)方法，就能自己去建構(gòu)知識(shí)，孩子都是很聰明，就看老師如何引導(dǎo)。所以指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵是老師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于適時(shí)介入，善于正確指導(dǎo)。

晨間戶外鍛煉：玩墊子

晨間戶外鍛煉的時(shí)候，玩的是墊子，孩子們說(shuō)墊子可以拿來(lái)跳，可以拿來(lái)頂頭上等等，分享完各種方法后，大家就開始分散玩起來(lái)了。

周堯拿了兩塊墊子，我問(wèn)他：你要兩塊墊子做什么？周堯：我要跳，從這塊跳到那塊。他擺好墊子，兩個(gè)墊子離得有1米不到點(diǎn)，他在一塊墊子上甩了甩雙臂，是在做準(zhǔn)備起跳的動(dòng)作。一會(huì)他一躍而起，跳在了兩塊墊子的中間，周堯嘆了口氣說(shuō)：啊呀，太遠(yuǎn)了。這回他把一塊墊子挪近了一點(diǎn)，他眼睛瞄了下兩塊墊子點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：這次應(yīng)該可以了。說(shuō)完再嘗試，從準(zhǔn)備動(dòng)作開始，雙腳一下離地穩(wěn)穩(wěn)地跳在另一塊墊子上，周堯朝著我比了一個(gè)勝利的動(dòng)作說(shuō)：耶。

過(guò)了一會(huì)我又過(guò)去看他，他的墊子又多了幾塊，我問(wèn)他哪里來(lái)的，他回答說(shuō)：我和她們一起合作玩。聽了他的回答我笑了，他還懂得合作啦，我要看看他是怎么合作的。只見他和心荃還有雨昕拿來(lái)自己的墊子，湊在了一塊，在地上擺開一字型，周堯告訴她們：這是河，我們要跳過(guò)去，不然就掉下去淹死啦。心荃和雨昕都連忙點(diǎn)頭。她們一個(gè)接著一個(gè)跳過(guò)去，然后繼續(xù)回頭再跳一次，反復(fù)了幾次。

幾次游戲后，周堯覺得累了，心荃提議說(shuō)：我們?nèi)バ菹⑾掳桑钢髽湎碌幕▔?，周堯和雨昕也飛快的跑到花壇準(zhǔn)備坐下來(lái)。周堯好像又想到了什么，回去拿墊子，拿回墊子來(lái)后對(duì)她們說(shuō)：這個(gè)可以做坐墊，坐著一定很舒服。兩個(gè)小姑娘也跑回去拿墊子，學(xué)著周堯的樣子坐著，舒服的擺擺腿。

區(qū)域故事——溫馨家園活動(dòng)

在今天的區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)入溫馨家園重點(diǎn)觀察的孩子是多多。溫馨家園全面改革過(guò)，增添了很多新的材料，環(huán)境也重新創(chuàng)設(shè)了，孩子們對(duì)到這個(gè)區(qū)域活動(dòng)的欲望都非常強(qiáng)烈。在活動(dòng)前和孩子們講解了在這個(gè)區(qū)域可以進(jìn)行的玩法，例如分角色的示范。

區(qū)域活動(dòng)開始了，選擇到溫馨家園活動(dòng)的孩子一到里面后就開始搶自己喜歡玩的材料，把剛講的玩法分配角色的事情忘得一干二凈了，看得出來(lái)，他們更感興趣和喜歡的是那套新的廚具和那些新增添的蔬菜水果，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)是新鮮有趣的。多多是個(gè)男孩子，多多在知道溫馨家園里知道要照顧娃娃，但是他沒有過(guò)多地用其他方法照顧，而是一直抱著娃娃，不知道到底應(yīng)該如何照顧娃娃，可以做些什么事，于是我走過(guò)去和多多進(jìn)行了交流。我問(wèn)：“多多，你在干什么呀？”多多說(shuō)：“我在照顧寶寶啊！”我說(shuō)：“恩，寶寶在你懷里一定很溫暖。那如果他餓了呢？”多多想了想，說(shuō)：“我可以給他吃東西啊！”我繼續(xù)問(wèn)：“那給他吃什么呢？”多多聽了，走到溫馨家園的柜子旁開始尋找，他拿起一個(gè)奶瓶，開心地說(shuō)：“我可以給他喂奶喝?。　迸赃叺娜锶锟戳硕喽嗟呐e動(dòng)，覺得很有趣，也去抱個(gè)娃娃，開始喂奶，兩個(gè)人還慢慢地幫娃娃開始換衣服，一起愉快地玩兒起來(lái)了。

在剛開始的活動(dòng)中，多多只知道單一的抱孩子，在照顧孩子的過(guò)程中似乎沒有其他的想法。多多會(huì)出現(xiàn)這種情況也是正常的，因?yàn)樗纳鐣?huì)性意識(shí)還比較薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺，他雖然知道要干什么，但是卻不知道到底應(yīng)該怎么做。這時(shí)候，老師以角色的身份進(jìn)入，引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行游戲，這樣在和孩子一問(wèn)一答的過(guò)程中引發(fā)孩子的思考，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)逐漸加強(qiáng)了。